小班教学案例分析报告_第1页
小班教学案例分析报告_第2页
小班教学案例分析报告_第3页
小班教学案例分析报告_第4页
小班教学案例分析报告_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

小班教学案例分析报告教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说,一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述,是一个教学实践过程中的故事,描述的是教学过程中“意料之外,情理之中的事”。以下内容是为您精心整理的小班教学案例分析报告,欢迎参考!

小班教学案例分析报告背景:

每次入厕洗手,都会有个别孩子把水龙头开到最大,致使衣服和地面都是水。

描述:

孩子们已经上中班了,洗手这样的生活常规已有一定的经验。无论是老师还是孩子,都没有把洗手常规放在心上了。对于老师来说,自然而然的认为上中班了洗手就不能再弄湿衣服,而对于孩子来说,水大一点洗手也挺好玩的,只是衣服弄湿了而已。然而事实上,每天都会有个别孩子把衣服或地面弄湿。

评析与举措:

幼儿园里的每件事都值得我去反思,如果每天都能遇到同样的事,这可能不是孩子的原因,这一点也是从教多年的教训中摸索出来的经验。回想起以前,也发生过这样的事,解决办法其实很简单,就是把水龙头下面的控制按钮调整一下,将出水量调小。即使孩子们把水龙头开到最大也不会弄湿衣服和地面。水龙头调整后,孩子们也发现了水变小了,洗手时就有孩子惊呼到:“水变小了!”

这样,老师不担心孩子把衣服弄湿,孩子也不用担心被老师说了。在幼儿园里处处无小事,但需老师做个有心人,常有反思,进步才大。

小班教学案例分析报告一天早上,张硕桐小朋友兴冲冲地来到教室,只见他举起手里的书,高兴地说道:“陈老师,我带来了《十万个为什么》!”我一看,原来是本《十万个为什么》之“身体里秘密”一书。这几天,我班在开展有关“身体里秘密”的主题,我鼓励孩子收集有关的图片书籍带来园。张硕桐小朋友很喜欢看书,听他外婆说,家里的书柜里塞满了各种各样的童话故事书,他也乐意把家中的书带来园。我接过孩子手中的书,大致翻阅了一下,书里的内容图文并茂,把关于人体各器官的作用和有些有趣的现象都进行了介绍,很适合学龄前幼儿阅读。我让孩子把书放在了语言区,也鼓励其他孩子去阅读。

这下,桐桐成了语言区的常客,他会拿起自己心爱的书翻阅。由于熟悉书里的内容,他还时常得意地把书里的秘密去告诉同伴。他会和好朋友一起阅读,边讲边看,遇到不懂的地方就来问我。班中的其他孩子对这本书也很感兴趣,他们会好奇地说着关于“细胞”“胃”“大脑”的事情,对于身体里的秘密兴趣愈加浓厚!孩子们提出的问题也很有趣,有的孩子问“洗头时耳朵里进水了要紧吗?”“为什么有的的人心跳快,有的人心跳慢?”“老人为什么有白头发?”……分析:《上海市学前教育纲要》中“课程资源开发的要求”中提到:幼儿家中的藏书、各类收藏品以及家中有关物品,也是可利用的资源。那在开展主题过程中,鼓励幼儿参与到资料收集过程,能更好地调动孩子的积极性,激发他们的探究欲望。同样,通过同伴间的经验分享,也使同伴间增加了互动。

小班教学案例分析报告为了尽快把已塑封好、但还没剪好的“菜场”游戏材料投放到区域中去,一大早,我便拿着剪刀在一边“咔嚓、咔嚓”地剪了起来。一会儿,旁边围了一群早来园的孩子,“唧唧喳喳”地讨论着,有的孩子还抢着拿我还没剪好的材料放来我用来放置材料的篮子里,有的还从我抽屉里找来了剪刀-------我一看这阵式,知道他们也想来剪,但孩子使用剪刀太危险了,若孩子不注意的话,危险随时会出现,于是我连忙将他们安排到桌子边玩桌面游戏。可不一会儿,又有孩子三三两两地围拢过来,虽然没有像前一次一样拿剪刀-------,但从他们的神情中可以看出,他们非常想参与,看着他们急切的神情,我想:是否可以挑几个小朋友帮我一起来完成呢?这样既可以满足孩子的好奇心,同时也可以帮助我早点完成任务。于是,我问小朋友:“你们谁会使用剪刀?”没想到,每个小朋友都高高地举起了小手“老师,我!”“老师,我会!”“------”看着孩子们急切、期盼的神情,我犹豫着:这可不是闹着玩的,如果黄灯铃拿到剪刀后,不知会发生什么事呢?-------但看着他高举的小手,我思索着:给他一次机会,也许这对他很重要!!------经过再三地考虑,我同意他们参与进来,但不准随意的拿剪刀指人、戳人-----

在我的再三的提醒下,孩子们终于拿起了剪刀,跟着我“喀嚓、喀嚓”的剪了起来,也许是很少使用剪刀的原因吧,他们剪出来的东西就像是牙齿一样,一点也不光滑,但他们还是在努力地剪着,还不时地递给我看,刚开始,我只是为了让他们有事可做,随口说了声“不错!”“很好,继续努力!”“-----”没想到听到一个熟悉的声音“你们看看,老师说我的不错,很好!”我转身一看,是黄灯铃,只见他高兴地拿着“大牙”似的作品在向同伴炫示,“拿来,老师再帮你修一下会更棒!”我笑着拿过他的作品,两下就帮他修剪光滑并递过去,他认真地看了又看。接下来,我偷偷地发现,黄灯铃剪出来的作品一次比一次进步了,而且,以往喜欢说话的他安静地没见一点声音-------

这个案例使我懂得:幼儿教师不能一味地只关注孩子的安全,

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论