国家教师资格考试英语学科知识与教学能力全真模拟卷-高中（一）

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2022年下半年国家教师资格考试

英语学科知识与教学能力（高级中学）

内部模拟卷（一）

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）

!.Onlywhenaccordingtothedirectionscanthemedicinebequite

effective.

A.takingB.taken

C.beingtakenD.havingbeentaken

2.Hehadnotimeandenergytoplaywithhischildrenorshopwithhiswife,but

hehomearegularsalary.

A.didbringB.doesbring

C.didgetD.doesget

3.Mikearrivedatthemeetingatteno,clock——notaminuteearlyorlate.

A.flexibly

B.loosely

C.punctually

D.approximately

4.Hewishestomakefi*iendswithshareshishobbiesandinterests.

A.whomever

B.nomatterwho

C.anyone

D.whoever

5.Wecalltherelationbetween“animal"and"horse"as.

A.synonymy

B.polysemy

C.homonymy

D.hyponymy

6.Thesynonymouspair""differindegreeofformality.

A.passawayandpopoff

B.accuseandcharge

C.prisonandjail

D.tapandfaucet

7.WhichofthefollowingcorrectlydescribestheEnglishphoneme型？

A.Avoicelessalveolarfricative.

B.Avoicelesspost-alveolaraffricate.

C.Avoicedpalatalaffricate.

D.Avoicedalveolarfricative.

8.Whichofthefollowingisacompoundword?

A.Braveiy.

B.Civilization.

C.Responsibility.

D.Breakthrough.

9.WhichofthefollowingdescriptionsofthesoundsegmentsisNOTcorrect?

A.∕b∕voiced,bilabial,stop

B.∕z∕voiced,alveolar,fricative

C.∕k∕voiceless,alveolar,stop

D.∕⅛∕voiced,post-alveolar,affricate

10.Whichofthefollowingtypesofquestionsaremostlyusedforchecking

literalcomprehensionofthetext?

A.Displayquestions.

B.Rhetoricalquestions.

C.Evaluationquestions.

D.Referentialquestions.

11.Whichofthefollowingisnotapartofpronunciationteaching?

A.Basicpronunciations.

B.Stress.

C.Thevariationofpronunciations.

D.Syntax.

12.Whichofthefollowingmaybettercheckstudents9abilityofusinga

grammaticalstructure?

A.Havingthemworkouttherule.

B.Havingthemgivesomeexamples.

C.Havingthemexplainthemeaning.

D.Havingthemexplainthestructure.

13.WhichofthefollowingisNOTasuitablepost-readingactivity?

A.Gettingthegistofthetext.

B.Retellingthestoryofthetext.

C.Writingasummaryofthemaincontentofthetext.

D.Oraldiscussionofthetopicofthetext.

14.AndersonandLynchputforwardthethreefactorsthataffectthelistening

comprehension.Whichofthefollowingisnotamongthem?

A.Listeningmaterials.

B.Listeningtasks.

C.Listeningtraining.

D.Backgroundknowledge.

15.Whichofthefollowingisthelaststepintheprocessofwritingessays?

A.Editingthewritings.

B.Writingtopicsentencesforparagraphs.

C.Gatheringinformationandideasrelevanttothetopics.

D.Organizingtheinformationandideasintoalogicalsequence.

16.aimstohelpstudentstopayattentiontotheteachingcontent

efficientlyatthebeginningoftheclass.

A.Lead-in

B.Presentation

C.Preparation

D.Practice

17.Themostsuitablequestiontypetocheckstudents5comprehensionand

developtheircriticalthinkingis.

A.rhetoricalquestionB.referentialquestion

C.closequestionD.displayquestion

18.Whenateacherleadsstudentstoguessthemeaningofanewwordbasedon

thecontextualclue,whichoneofthefollowingmodelsdoesheuse?

A.Bottom-upModel.

B.Top-downModel.

C.InteractiveModel.

D.3PModel.

19.Beforedoingawritingtask,theteacherelicitsstudents5ideasbyaskingthem

tolistasmanywordsorphrasesthatcomeintotheirmindsaboutthetopicaspossible.

Heretheteacherisplayingtheroleofa(n).

A.controller

B.participant

C.organizer

D.prompter

20.Whichofthefollowingactivitiesismostsuitableforwholeclasswork?

A.Therole-playofadialogueinvolvingtheuseofthepassivevoice.

B.Talkingaboutthechangesofone,shometown.

C.Presentingthepassivevoice.

D.Aninfbπnation-gapactivity.

请阅读Passage1,完成第21~25小题。

Passage1

Newresearchcontradictsacommondiettipbelievedtohelppeopleeatless.The

populartipfollowsthatservingfoodonasmallerplatetricksapersonintobelieving

theyareeatingmorethanwhenservedthesameamountonalargerplate.However,a

newstudypublishedinAppetitesuggeststhatwhenpeoplearehungry,platesizes

don,tmatter-theyaremorelikelytodishupthesameamountoffoodregardlessof

howit,sserved.

Thelong-heldbelieftakesaftertheDelboeufillusion,anopticalillusiononhow

peopleperceivesize.Intheexperiment,twoidenticalcirclesareplacedneareach

other,oneofwhichissurroundedbyanothercircle.Thesurroundedcircleseems

largerthantheother.Whenitcomestodieting,previousresearchsuggestspeople

perceivefoodproportionsdifferentlydependingonwhetheritisservedonalargeror

smallerplate.Ifyou,relookingtoeatless,servingfoodonasmallerplatewasthought

totricktheeater,smindintobelievingtheyareeatingmore,allowingthemto

consumeless.HOWeVenOtherresearchhasrecentlybeguntoCaIlthisbeliefinto

question.

“Platesizedoesn,tmatterasmuchaswethinkitdoesJsaidDrTzviGanelina

statement."Evenifyou,rehungryandhaven,teaten,oraretryingtocutbackon

portions,aservinglookssimilarwhetheritfillsasmallerplateorissurroundedby

emptyspaceonalargerone.^^

Researchersgavestudyparticipantsphotosofpizzaplacedonlargeandsmall

traystoonegroupwhohadn,teatenforthreehoursandtoanothergroupofpeople

whohadeatenrecently.Thosewhowerehungrywerebetterequippedtojudge

proportions,butthat,swheretheabilitytoaccuratelyperceivesizeends.Bothgroups

werethenaskedtocompareblackcirclesandhubcapsplacedindifferentlysized

circles一atasktheywereequallybadat.Asitturnsout,hungerstimulatesahuman

responsestrongenoughtoresistbeingfooledbyanopticalillusion,reducingbiases

forfoodbutnototherstimuli.Peoplewhoaren,thungιy,though,arelesslikelyto

identifyfoodproportionscorrectly.

uOverthelastdecade,restaurantsandotherfoodbusinesseshavebeenusing

progressivelysmallerdishestotheperceptualbiasthatitwillreducefood

consumption,,,saidGanel."Thisstudydebunksthatnotion.Whenpeoplearehungry,

especiallywhendieting,theyarelesslikelytobefooledbytheplatesize,morelikely

torealizetheyareeatinglessandmorepronetoovereatinglater.”

21.Intheexperimentmentionedinthesecondparagraph,thereis/are

circle(s).

A.one

B.two

C.three

D.Four

22.ThemeaningoftheunderlinedsentenceinParagraph2is.

A.researchersdoubtthisbelief

B.thisbeliefsnameis“question”

C.researchershavebeguntosolvethequestion

D.theresearchsupportsthisbelief

23.Accordingtothepassage,theTRUEstatementbelowis.

A.duringthepizza-phototest,bothgroupscouldidentifythefoodsizecorrectly

B.hungrypeoplearelesseasilycheatedbyanopticalillusion,andthis

conclusionappliestoallobjects

C.thereasonwhyrestaurantsusesmalldishesisthatitcansavemoney

D.theDelboeufillusionwasappliedtodieting

24.Themeaningoftheunderlinedword“debunks”inthelastparagraph

is.

A.overturn

B.bundle

C.debate

D.conceal

25.Accordingtothesentenceςςmorelikelytorealizetheyareeatinglessand

morepronetoovereatinglatef,,wecaninferthat.

A.hungrypeoplewillprobablyeatless

B.hungιypeoplewillprobablyhaveaproperdiet

C.hungrypeoplewillprobablyovereat

D.hungrypeoplecannotchangetheireatinghabits

请阅读PaSSage2,完成第26~30小题。

Passage2

Asregardssocialconventions,wemustsayawordaboutthewell-known

Englishclasssystem.ThisisanembarrassingsubjectforEnglishpeople,andonethey

tendtobeashamedof,thoughduringthepresentcenturyclass-consciousnesshas

grownlessandless,andtheclasssystemlessrigid.Butitstillexistsbelowthesurface.

Broadlyspeaking,itmeanstherearetwoclasses,theςςmiddleclass“andtheςςworking

class,,∙(Weshallignoreforamomenttheold"upperclass”,includingthehereditaιy

aristocracy,sinceitisextremelysmallinnumbers;butsomeofitsmembershavethe

righttositintheHouseofLords,andsomenewspaperstakesurprisinginterestin

theirprivatelife.)Themiddleclassconsistschieflyofwell-to-dobusinessmenand

professionalpeopleofallkinds.Theworkingclassconsistschieflyofmanualand

unskilledworkers.

Themostobviousdifferencebetweenthemisintheiraccent.Middle-class

peopleuseslightlyvaryingkindsof"receivedpronunciation,∖whichisthekindof

EnglishspokenbyBBCannouncersandtaughttooverseaspupils.Typical

working-classpeoplespeakinmanydifferentlocalaccentswhicharegenerallyfeltto

beratheruglyanduneducated.Oneofthebiggestbarriersofsocialequalityin

Englandisthetwo-classeducationsystem.Tohavebeentoaso-calledςςpublic

schooF,immediatelymarksyououtasoneofthemiddleclass.Themiddleclasses

tendtoliveamoreformallifethanworking-classpeople,andareusuallymore

cultured.Theirmiddaymealis"lunch“andtheyhavearatherformaleveningmeal

called"dinner”,whereastheworkingman,sdinner,ifhisworkinghourspermit,isat

midday,andhissmaller,late-eveningmealiscalledsupper.

Aswehavesaid,however,theclasssystemismuchlessrigidthanitwas,and

foralongtimeithasbeengovernmentpolicytoreduceclassdistinctions.

Working-classstudentsveιycommonlyreceiveauniversityeducationandenterthe

professions,andworking-classincomeshavegrownsomuchrecentlythatthe

distinctionsbetweenthetwoclassesarebecominglessandlessclear.However,

regardlessofone,ssocialstatus,certainstandardsofpolitenessareexpectedof

everybody,andawell-bredpersonispolitetoeveryonehemeets,andtreatsalaborer

withthesamerespecthegivesanimportantbusinessman.Servilityinspiresboth

embarrassmentanddislike.Eventheword"sir”,exceptinschoolandincertain

occupations(e.g.commerce,thearmy,etc.)soundstooserviletobecommonlyused.

26.Themiddleclassmainlyreferstopeople.

A.whowerebomasaristocrats

B.whohavetherighttositintheHouseofLords

C.whospeakinmanydifferentlocalaccents

D.whoareprosperousbusinessmenorwhoworkinsomeprofessions

27.Themostobviousdifferencebetweentheworkingclassandthemiddleclass

inEnglishistheir.

A.dress

B.work

C.accent

D.Meal

28.Whyisn,ttheword"sir"commonIyusedinBritain?

A.Becauseitsoundstooservileandislikelytocauseembarrassment.

B.Becauseitcanonlybeusedinsomecertainoccupations.

C.Becauseitisanimpoliteword.

D.Becauseitshowsthatthespeakerisnotawell-bredperson.

29.The"upperclass99inEnglandtoday.

A.isextremelysmallinnumberssothatmediapaysnoattentiontoit

B.stillusesoldwordslike"sir"ineverydaylife

C.includesthehereditaryaristocracy

D.refersonlytotheroyalfamily

30.WhichofthefollowingisNOTtrueabouttheEnglishclasssystem?

A.ItisanembarrassingsubjectforEnglishpeople.

B.Working-classstudentscannotreceiveauniversityeducation.

C.Theclasssystemismuchlessrigidthanitwas.

D.Theclasssystemstillexistsbelowthesurface.

二、简答题（本大题1小题，20分）

根据题目要求完成下列任务，用中文作答。

课堂提问的问题类型有哪些？举例说明其中的两种（5分）。课堂提问应遵

循哪些原则（7分）？指出课堂提问的两个作用（8分）。

三、教学情境分析题（本大题1小题，30分）

根据题目要求完成下列任务，用中文作答。

32.下面是某英语教师在教授TheOlympicGames一课后布置的作业。

Nowyouhavetwotasks.Oneistofinishthelisteningpartinworkbook.The

otheristofindaninterestingmythologyabouttheOlympicGamesandsharewithus

tomorrow.

根据上面所给的信息，从下列四个方面作答。

（1）该作业布置得是否合理？（6分）

（2）教师布置作业应注意哪些事项？（10分）

（3）常见的作业形式有哪些？请结合实例为本课设置新的作业形式（至少

一种）o（IO分）

（4）作业批改的方式有哪些？（4分）

四、教学设计题（本大题1小题，40分）

根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。

33.设计任务：请阅读下面学生信息和语言素材，设计20分钟的英语写作教

学方案。教案没有固定格式，但需包含下列要点：

•teachingobjectives

•teachingcontents

•keyanddifficultpoints

•majorstepsandtimeallocation

•activitiesandjustifications

教学时间：20分钟

学生概况：某城镇普通中学高中一年级学生，班级人数40人。多数学生已

经达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》五级水平。学生课堂参与积极

性一般。

语言素材：

YourschoolisrecentlystartinganewcolumnintheschoolEnglishnewspaper

totalkaboutgoodhabitsforlearningEnglish.Hereisthefirstarticlepublishedinthe

column.

GoodLearningHabits

It,susefulandnecessaιytodiscusslearninghabits.Asweallknow,good

learninghabitscanmakeyourstudygotosucceed.Asastudent,weshouldpaymore

attentiontoourhabitswhichwedevelopinourstudy.

Γmsure"repeat“isthebesthabit.Doyoudevelopthehabit?Ifwewantto

improveourstudy,weshouldrepeatwhattheteacherstaughtusagainandagain,and

thenwecanunderstandorremembertheknowledgewhichtheteachersdemandusto

master.Howtodevelopthehabit?Thefirststep,setatimetable,andsticktotheplan,

don,tstop.

WhenIdomyhomework,Ioftenmakemistakeswithcarelessness.Howto

overcometheshortage?IthinkIshouldthinkaboutitoverandoveraslongasIdo

myhomework.AndthenIdoitlittlebylittle.MaybeinthiswayIcancorrectmy

mistakes.

PleasewriteanarticleaboutEnglishlearninghabitsbasedonyourownlearning

experience.

2022年下半年国家教师资格考试

英语学科知识与教学能力（高级中学）

内部模拟卷（一）参考答案及解析

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）

1.【答案】B

【考点】语法-句法-省略句

【解析】考查状语从句的省略。句意：只有按照说明服用，这种药才能有很

好的疗效。句中medicine和动词take是被动关系，在When引导的时间状语从句

中，当从句的主语与主句的主语一致且含有be的某种形式时，可以将从句中的

主语和be省略。Whentaken相当于WhenitiStaken,故B项正确。

A项、C项与D项均与题干不符，排除。

故正确答案为Bo

2.【答案】A

【考点】语法-句法-强调句

【解析】本题主要考查英语语法中的强调句和词义辨析。强调（emphasis）

就是使句子的某一部分比一般情况下显得更加重要。“do（does,did）+动词

原形”结构表示强调。此结构常用于陈述句（限一般现在时和过去时）中，也

可用在祈使句中。Do（does,did）意为"的确,确实，真的“，题干中ttHehadno

time...”可知时态为一般过去时。

A项：过去时，did用于动词之前表示强调，符合题意。

B项：时态不符合，排除。

C项：时态符合，但get更具有方向性，表示“带来，拿来”之意，与题意

不符，排除。

D项:“doesget”时态不符合,排除。

故正确答案为Ao

3.【答案】C

【考点】语法-词法-副词

【解析】本题考查副词辨析。

题干意为“迈克于10点钟到达会议现场，一分不早一分不晚”。

punctually意为“准时地",根据“一分不早一分不晚"可知应是"准时地”。C项正确。

A项：flexibly意为“有弹性地,灵活地”。与题干不符，排除。

B项：looSely意为“宽松地”。与题干不符，排除。

D项:approXimateIy意为“大约,近似与题干不符,排除。

故正确答案为Co

4.【答案】D

【考点】语法-句法-宾语从句

【解析】本题考查宾语从句。

题干意为“他希望与和他有同样兴趣爱好的人交朋友”。With后面的空格要求

填一个连接代词，这个词必须既能在从句中作主语，又能连接这个名词性从句作

with的宾语，固定结构“特殊疑问词+-ever”既可以引导让步状语从句也可以引导

名词性从句，D项正确。

A项：在从句中作宾语。与题干不符，排除。

B项：；“nomatter+特殊疑问词”只能引导让步状语从句。与题干不符，排

除。

C项：不能够作为连接词引导从句。与题干不符，排除。

故正确答案为Do

5.【答案】D

【考点】语言学-语义学-词汇间的涵义关系

【解析】本题考查语义学知识。

上下义关系是词语之间语义上的包含与被包含的关系。凡是一个词语的全部

语义（概念意义）包括在另一个词语的语义之中，这两个词语就构成上下义关系。

上下义关系就是逻辑学上的属种关系，其中表示属概念的词是上坐标词，表示种

概念的词是下义词。"动物''和"马’'属于上下义关系。D项正确。

A项：意为“同义关系”。与题干不符，排除。

B项：意为“一词多义”。与题干不符，排除。

C项：意为''同音/同形异义关系”。与题干不符，排除。

故正确答案为Do

6.【答案】A

【考点】语言学-语义学-词汇间的涵义关系

【解析】本题考查语义学中的涵义关系。英语中同义词有着共同的基本意义，

但单词之间有着细微差异，这种细微差异不仅与英美的历史、地理及语言本身的

发展与变化有关系，还与由于语境不同而产生的各种语言文体有着很大的关系。

在文体(Style)或正式程度(formality)方面不同的同义词称为文体同义词(stylistic

synonyms)。

A项：passaway是一种委婉的表达方式，属于正式语体；popoff比较直

接，多指“突然死亡”，常用于口语中。当选。

B项：accuse和charge意思相同，但在介词搭配上用法不同。accuse和of

搭配，charge和with搭配，accuse和charge是搭配同义词(collocational

synonyms)。排除。

C、D项：意思相近，一个是英式表达，一个是美式表达，不属于文体范畴。

排除。

故正确答案为Ao

7.【答案】B

【考点】语言学-语音学-辅音的分类

【解析】本题考查辅音的分类。

按发音方式分，/J/属于塞擦音(affricate)；按发音部位分，//属于齿龈后音

(post-alveolar)；按声带振动与否分，/中属于清辅音(VoiCeless)。B项正确。

A项：意为“清辅音、齿龈音和摩擦音”。与题干不符，排除。

C项：意为“浊辅音、硬领音和塞擦音”。与题干不符，排除。

D项：意为“浊辅音、齿龈音和摩擦音”。与题干不符，排除。

故正确答案为Bo

8.【答案】D

【考点】语言学-形态学-构词法

【解析】本题考查构词法。

由两个或更多单词合成的一个新词叫复合词，又称合成词。breakthrough是

由单词break和through合成的名词。D项正确。

A项：braVery为“brave+-ery”，添加了后缀，借助前缀或后缀形成的单词

叫派生词。与题干不符，排除。

B项:civilizationacivilize+-ation,,,是CiViliZe派生的名词。与题干不

符，排除。

C项:responsibiIity为"responsible+-ity”,是派生词。与题干不符，排除。

故正确答案为Do

9.【答案】Co

【考点】语言学-语音学

【解析】本题考查辅音的分类。题干意为“下列关于音段的描述不正确的

是？"∕k∕为清音(VoiCeless)、软腭音(Velar)、塞音(stop),C项正确。

A项：∕b∕属于浊辅音、双唇音、爆破音，描述正确。与题干不符，排除。

B项：∕z∕属于浊辅音、齿龈音、摩擦音，描述正确。与题干不符，排除。

D项：/ʤ/属于浊辅音、后齿龈音、塞擦音，描述正确。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

10.【答案】A

【解析】本题主要考查课堂互动的提问形式。

课文理解性问题一般分为三类：展示性问题(dispIayqUeStions)、参阅性

问题(referentialquestions)和评估性问题(evaluationquestions)。其中，展示

性问题通常被用来检测学生对课文内容的理解程度，就课文中的字词句或者某

个重要的细节向学生发问。这种问题的答案通常是唯一的，教师预先知道，学生

只需凭借表层理解或是查找课文便能找到。

A项：意为“展示性问题”，符合题意，当选。

B项：意为“反问性问题”，不符合题意，排除。

C项：意为“评估性问题”，不符合题意，排除。

D项：意为“参考性问题”，不符合题意，排除。

题干意为“下列哪类问题多用于检验对文章的表层理解只有A符合题

意。

故正确答案为Ao

IL【答案】D

【考点】英语课程与教学论-语言知识教学-语音教学

【解析】本题考查语音教学内容。题干意为“下列哪一项不是发音教学的一

部分？”语音教学内容包括基本读音、重音、语音的变化等。D项“句法”属于语

法教学的内容，符合题意，当选。

A项：意为“基本的读音”，与题干不符，排除。

B项：意为“重音”,与题干不符，排除。

C项：意为“语音的变化”，与题干不符，排除。

故正确答案为Do

12.【答案】B

【考点】英语课程与教学论-语言知识教学-语法教学

【解析】本题主要考查语法教学。题干意为“下列哪一项可以更好地检测

学生运用语法结构的能力

A项：意为“让他们找出规律”。

B项：意为“让他们给出一些例子”。

C项：意为“让他们解释含义”。

D项：意为“让他们说明结构”。

让学生举出一些相同语法结构的例子可以帮助教师检测学生是否掌握了某

一语法结构。与A、C、D三项相比，B项更能准确判断出学生的掌握情况。

故正确答案为Bo

13.【答案】A

【考点】英语课程与教学论-英语语言技能教学-阅读技能教学

【解析】本题考查阅读教学活动。

题干意为“以下哪一项不是合适的阅读后活动？”读后活动包括复述文章，讨

论与辩论，小练笔，模拟写作等。A项“把握文章的主旨”属于读中活动，而非读

后活动。A项正确。

B项：意为“复述文章的故事”。与题干不符，排除。

C项：意为“撰写对文章主要内容的总结”。与题干不符，排除。

D项：意为“口头讨论文章的主题”。与题干不符，排除。

故正确答案为Ao

14.【答案】C

【考点】英语课程与教学论-英语语言技能教学-听力技能教学

【解析】本题考查听力教学。AnderSon和LynCh提出的影响听力理解的三

个要素为听力材料，包括听力材料的类型、特征及用语；听力任务，包括精听、

泛听、听写等；文化背景知识，包括与材料内容相关的背景知识和说话人的语境

信息等。C项“听力训练”不属于影响听力理解的三个要素。C项正确。

A项：意为“听力材料”。与题干不符，排除。

B项：意为“听力任务”。与题干不符，排除。

D项：意为“背景知识”。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

15.【答案】A

【考点】英语课程与教学论-英语语言技能教学-写作技能教学

【解析】本题考查教学方法中写作的教学过程。写作过程一般包括写前准备、

写初稿、写后编辑和校改等步骤。写前准备主要是寻找话题、明确主题、根据

写作目的收集与主题相关的信息、列出提纲；写初稿包括起草文章、添加内容；

写后编辑和校改包括检查所写内容、同伴互改和小组评议等。

A项：意为“校改作文”。

B项：意为“写出每段的中心句”。

C项：意为“收集与话题相关的信息和思路”。

D项：意为“按逻辑顺序组织信息和思路”。

题干意为“下列哪项是写作过程的最后一步A项符合题意。

故正确答案为Ao

16.【答案】A

【考点】英语课程与教学论-教学设计-导入

【解析】本题考查教学流程中的导入环节。题干意为“旨在帮助学

生在课堂开始时有效地关注教学内容。''导入(lead-in)的目的是上课开始时，

教师帮助学生将注意力有效地集中在上课的内容上。A项正确。

B项：意为“呈现”；与题干不符，排除。

C项：意为“准备”；与题干不符，排除。

D项：意为“练习”；与题干不符，排除。

故正确答案为Ao

17.【答案】B

【解析】本题考查课堂提问的类型。

【考点】教学实施与评价-教学实施-提问与反馈

A项：rhetoricalquestions意为“反问句”，此类句子表面是疑问形式，但说

话者的态度和意见很明确，并不需要听话者的回答。

B项：referendaIqUeStiOnS意为“参考性问题”，此类问题一般没有固定的

答案，教师提问的目的在于培养学生发散思维、寻求信息的能力，一般包括推

理、评价性的问题和批判、创造性的问题。

C项：cloSeqUeStionS意为“封闭性问题”，此类问题有固定答案且答案是

唯一的，教师通常运用此类提问帮助学生强化巩固所学知识。

D项：displayquestions意为“展示性问题”,此类问题的答案通常是唯一的，

教师预先知道问题的答案，提问只是为了考查学生对相关知识的掌握情况；学

生凭借表层理解、短时记忆或者快速查找课文，便能找到答案。一般包括判断

是非对错的选择性问题或事实性、回忆性问题。

题干意为“哪一种类型的问题最适用于检测学生的理解力以及培养他们的

批判性思维”。B项符合题意。

故正确答案为Bo

18.【答案】B

【考点】英语课程与教学论-英语语言技能教学-阅读技能教学

【解析】本题考查阅读教学模式。

题干意为“当老师引导学生根据上下文线索来猜测一个新单词的意思时，他

使用的是以下哪一种模型呢？'‘自上而下的模式(TOP-downMOdeI)是一个宏观的

加工过程，通过背景、语境等信息理解文章大意，其次再对文章的细节、单词等

进行分析。本题题干是基于上下文的线索和语境进行猜词，属于自上而下的教学

模式。B项正确。

A项：自下而上的模式(Bottom-UPMOdeI)是一个解码的过程，读者从字母,

到单词，到句子，逐个进行解码从而理解全文。与题干不符，排除。

C项：交互式教学模式(InteraCtiVeMOdeI)则将前两种模式结合起来,综合两者

的优势来开展教学。与题干不符，排除。

D项：意为“3P模式”，只是阅读教学的教学流程。与题干不符，排除。

故正确答案为Bo

19.【答案】C

【考点】教学实施与评价-教学实施-课堂活动管理

【解析】本题考查课堂中的教师角色：在英语写作课教学时，教师让学生以

列单子的形式把对某一主题所产生的各种想法和感受等以词汇或短语的方式表

述出来，这运用的是头脑风暴法，体现了教师的组织者角色。C项正确。

A项：意为“控制者”，在课堂教学中，英语教师就像一位乐队的指挥，调控

全体成员的学习进程，调动大家学习的积极性和高效性等。教师应深入教学活动

中，调控、了解活动信息，给学生必要的指导和帮助。与题干不符，排除。

B项：意为“参与者”，英语课堂上，正确的师生关系应该是合作关系

(Cooperativerelationship)。教师应保持与学生的平等身份，参与交际，共同完

成活动任务。时，教师要明确各个小组的角色，合理安排活动，让全体学生共同

参与，尤其要关注活动中有困难的小组成员，及时给予指导，点拨迷津，让学生

在合作中学习，共同进步。与题干不符，排除。

D项：意为“促进者”，当学生在发言、回答问题、完成任务等学习过程中遇

到困难时，教师应提供有帮助的信息，或提示新旧知识之间联系的线索，促使学

生将当前的学习内容与己有的知识经验联系起来，帮助学生构建新的知识经验体

系。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

20.【答案】C

【考点】教学实施与评价-教学实施-课堂活动管理

【解析】本题考查课堂教学活动。

题干意为“以下哪一项活动适合全班一起？”适合全班活动的是面向全体同

学的教学活动。C项“呈现被动语态”最为合适，C项正确。

A项：意为“涉及使用被动语态的对话的角色扮演”。与题干不符，排除。

B项：意为“谈论自己家乡的变化”。与题干不符，排除。

D项：意为“信息沟活动”。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

21.【答案】C

【考点】综合语言运用-阅读理解-细节题

【解析】本题考查细节理解。

根据第二段中的"Intheexperiment,twoidenticalcirclesareplacedneareach

other,oneofwhichissurroundedbyanotherCireIe”可知，这个实验中有三个圆圈。

C项正确。

A项：意为“一个”。与题干不符，排除。

B项：意为“两个”。与题干不符，排除。

D项：意为“四个”。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

22.【答案】A

【考点】综合语言运用-阅读理解-含义题

【解析】本题考查句子含义。

画线句子前面讲到"Ifyou'relookingtoeatless,servingfoodonasmallerplate

wasthoughttotricktheeater'smindintobelievingtheyareeatingmore,allowing

themtoconsumeless,ζ后面讲至U"Platesizedoesn'tmatterasmuchaswethinkit

does”,however表示转折，因此画线句子是在表明研究人员对“盘子越小，吃得越

少”这一观点持怀疑态度。A项正确。

B项：意为“这个想法的名称是‘问题'"。与题干不符，排除。

C项：意为“研究人员已经开始解决这个问题”。与题干不符，排除。

D项：意为“该研究支持了这一观点”。与题干不符，排除。

故正确答案为Ao

23.【答案】D

【考点】综合语言运用-阅读理解-细节题

【解析】本题考查细节理解。

根据第一段及第二段中的“Thelong-heldbelieftakesaftertheDelboeuf

illusion...Whenitcomestodieting...”可知，德勃夫大小错觉一度让人们认为用较

小的盘子吃饭可以减少进食量，即德勃夫大小错觉曾应用于节食领域。D项正确。

A项：意为“在披萨照片测试中，两组人都能正确地识别出食物的大小”，

根据第四段中的"hungerstimulatesahumanresponsestrongenoughtoresistbeing

fooledbyanopticalillusion,reducingbiasesforfoodbutnototherstimuli.People

whoaren'thungry,though,arelesslikelytoidentifyfoodproportionsCorreCtly''可知，

在该实验中，饥饿的一组能更精确地感知大小。与题干不符，排除。

B项：意为“饥饿的人不太容易被视错觉欺骗，而这个结论适用于所有的东

西”，第四段提到而这种优势只对食物有效。与题干不符，排除。

C项：意为“餐馆使用小盘菜的原因是它可以省钱”，根据最后一段中的

“restaurantsandotherfoodbusinesseshavebeenusingprogressivelysmallerdishes

totheperceptualbiasthatitwillreducefoodConSUmPtiorr可知，餐馆和其他食品企

业用小盘子是为了降低食物消耗量，原文未提到C的表述。与题干不符，排除。

故正确答案为Do

24.【答案】A

【考点】综合语言运用-阅读理解-含义题

【解析】本题考查词汇含义。

画线单词所在句中提到的研究结果指的是“hungerstimulatesahuman

responsestrongenoughtoresistbeingfooledbyanopticalillusion,reducingbiases

forfoodbutnototherstimuli^^,thatnotion指的是用较小的盘子吃饭可以减少进食

量的观点，二者相悖。由此可以推断出debunk和OVertUm意思相近，OVertUm意

为“推翻，倾覆”。A项正确。

B项:bundle意为“推揉，赶”。与题干不符，排除。

C项：debate意为“讨论，辩论。与题干不符，排除。

D项：COnCeaI意为“隐瞒，掩盖”。与题干不符，排除。

故正确答案为Ao

25.【答案】C

【考点】综合语言运用-阅读理解-推断题

【解析】本题考查推断题。

根据最后一段中的"Whenpeoplearehungry,especiallywhendieting,theyare

lesslikelytobefooledbytheplatesize,morelikelytorealizetheyareeatinglessand

morepronetoovereatinglater”可知，饥饿的人，尤其是在节食的时候不太可能被

餐具的大小欺骗，也更容易意识到他们吃得不多，之后很可能暴食。所以C项“饥

饿的人可能吃得更多”符合文意。C项正确。

A项：意为“饥饿的人可能会吃得更少”。与题干不符，排除。

B项：意为“饥饿的人可能会有一个适当的饮食”。与题干不符，排除。

D项：意为“饥饿的人不能改变他们的饮食习惯”。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

26.【答案】D

【考点】综合语言运用-阅读理解-细节题

【解析】本题考查细节理解。

文章第一段倒数第二句指出“Themiddleclassconsistschieflyofwell-to-do

businessmenandprofessionalpeopleofallkinds”,即中产阶级主要包括富有商人和

各种专业人士。D