《第三节迷幻陷阱-“误读”和“异读”》导学案(部级优课)

学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。PAGE学问多深也别满足，过失多小也别忽略。《迷幻陷阱——“误读”和“异读”》导学案教学目标：知识与能力：了解古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因，学会如何读准字音。过程与方法：通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题。情感态度与价值观：提高学生说好普通话的意识，培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。给学生树立一种注重辨别易混淆字的读音的意识，培养他们积累字词的习惯与能力。教学重难点：古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因。帮助学生学会如何读准字音。教学方法：朗读法、分析法、点拨法课时：1课时教学过程一、展示病情1、学生听“白字先生”这个相声段，思考是什么原因导致的笑话？2、学生浏览引子《翻到死》，思考是什么原因导致的笑话？二、寻找“病因”1、问题设计：为什么会出现上述事例中的“误读”现象呢？学生思考讨论。2、学生讲陕西方言闹出的笑话，从“笑话”中学到的（1）教师展示的笑话（2）学生讲方言闹出的笑话（3）启示：方言带来不便，公共场合（学校）拒绝说方言，说普通话2、强调方法，出具“处方”。1、形近字——看清细微差别己、已、巳；戊、戌、戍；菅、管；2、形声字——谨防声旁误导诽谤纨绔酗酒发酵歼灭岿然停滞鞭笞3、多音字——掌握辨音方法（1）分清词性，确定字音（2）分清词义，确定字音（3）根据场合，辨清字音①是用于书面语还是用于口语②是用于普通名词还是用于专有名词3、活动设计，对“症”下“药”：（1）请正确读出下列的词语的发音：风光旖旎()莘莘学子()怙恶不悛()未雨绸缪()（2）、学生读句子。1、这两批货物都打折出售，严重折本，他再也经不起这样折腾了。2、武松大喝一声：“快拿酒来！我要喝十二碗。”博得众食客一阵喝彩。3、你这着真绝，让他干着急，又无法着手应付，心里老是悬着。三、异读——选择正确的读法1、内容导入：出示以下词语，让学生读。可汗龟兹单于炮烙吐蕃2、问题设置1：什么是异读字？它和多音字有什么区别？教师明确：（1）、（2）、3、问题设置：“异读字”产生的原因有哪些呢？（学生自读课文）教师明确：（1）、由于文（书面语）白（口头语）之间的差异造成异读。（2）、方言造成的异读。（3）、由于误读造成的。4、问题设置：异读现象更多地存在于文言文里，那么我们在学习文言文的时候，该如何读准字音呢？四、课堂延伸1、有趣的姓氏咱们中国的姓氏文化源远流长，其中也由很多的姓氏需要异读，同学们知道哪些呢？（学生思考发言，并用多媒体出示）解（）仇（）单（）朴（）查（）区（）召（）逢（）种（）万俟（）尉迟（）2、三个字组合起来念什么？鑫（）淼（）焱（）垚（）犇（）掱（）瞐（）畾（）骉（）羴（）猋（）鱻（）3、有趣的绕口令（1）粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。红凤凰、粉凤凰，红粉凤凰、花凤凰。（2）八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。（3）黑化肥发灰,灰化肥发黑。黑化肥发黑不发灰,灰化肥发灰不发黑。4、2013年全国卷一下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是A．刍议（chú)条分缕析（lǚ)圈养（quān)愀然不乐（qiǎo)B．倏忽（shū)越俎代庖（páo)牛虻（máng)自惭形秽（huì)C．靛蓝（diàn)毁家纾难（shū)干涸（hé)白头偕老（xié)D．手帕（pà)相互龃龉（yǔ）麾下（huī）探本溯源（shuò)五、小结六、课后作业1、同学们，你对“有趣的姓氏”“有趣的三个字组合”和“绕口令”和“说相声”“讲笑话”哪个最感兴趣？请自由组合成探究小