《第四课贝多芬：扼住命运的咽喉》说课稿(湖北省市级优课)

《扼住命运的咽喉》评课稿1、自评2、他评扼住命运的咽喉，做个生活的强者——《

扼住命运的咽喉》自评稿老河口市高级中学张娥

这是一篇人物传记，选自罗曼.罗兰著作《名人传》，传主是德国古典音乐大师贝多芬。贝多芬一生坎坷，但凭着坚强的意志，最终克服种种困难，在音乐领域取得辉煌成就。作者在本文中特别关注贝多芬克服人生苦难的“力”，特别注重传主“思想的传记”。贝多芬面对命运的厄运时刻，最初也向普通人那样有过脆弱、徘徊乃至绝望，但他最终能够凭借坚韧顽强的意志“扼住命运的咽喉”，跟厄运拼搏，获得人格上的升华，作者选取了侧重于表现传主思想感情的材料，串联这些材料的线索是传主思想情感的发展变化。因此，抓住评传特征，体会作者抓住人物肖像特征、思想感情独白及适当的评论，以凸现个性人物精神气质的方法，引导学生联系自身经历体验传主的思想情感发展变化，是把握本文的关键点。学习本课就是要让学生感悟贝多芬面对厄运的积极的人生态度。

人物传记文阅读是近年高考实用类文体阅读中的一种文学样式，考试题型往往如下：1、文章从哪几个方面来介绍主人公？2、主人公具有哪些品质特征？3、理解句子的含意。4、请问你怎样评价主人公？5、文章写作上有何特点？效果如何？

针对这些题型设计，本堂课我主要从以下几方面入手进行学法点拨：1、阅读全文，概括人物事迹。

2、概括人物品质特征。

3、思考人物品质给人的启迪。

4、个性化解读人物品质，并拓展延伸。通过多媒体课件、音乐等形式，创设情境，引导学生进入课文浓重的英雄氛围，学生始终以自学讨论为主，教师尊重鼓励每一位学生的发言，创设民主和谐的课堂气氛，体现学生的主体性。四个问题紧扣高考考点，紧扣三维目标，环环相扣，整个课堂如行云流水，很好的完成了教学目标。教学重点、难点也逐一完成解决，且课堂教学气氛超出预期，究其原因，可能如此：（一）课前导入激发了较充分的主动的学习热情。①欣赏MTV：贝多芬的悲伤，引出贝多芬，简明其对现代音乐的深刻影响②诵读作者《贝多芬传·序》及译者有关颂赞、敬仰贝多芬的相关文字，传达出、激发出学生对贝多芬的崇敬之情③简述贝多芬下葬时的悲壮气氛，使学生充分感知贝多芬对世人的深远影响。（二）学生课前准备，思考充分，故而在合作探究过程中出现了较为理想的热烈、争执、辩论等合作交流的学习气氛。所以反思要点明确：①精心设置导语，引导学生进入学习佳境，对一节教学课的成败影响颇大；②激发学生学习自觉性、主动性至关重要，导学案的设置，提前发放在这方面能起到很好的辅助作用。（三）课中组织学生活动有效。每一个活动都是精心设计的，环环相扣，并且有较强的针对性，引导学生从活动中有更多的收获。如让学生归纳“贝多芬困难经历”时采用抢答法，在分析“贝多芬怎样扼住命运咽喉”时采用了先分组讨论后比赛回答的方式，使得学生积极主动参与到课堂中。（四）课堂语言干净、精炼、准确，且富于美感。此次讲课的课堂语言均靠本人日常的积累，并经过深思熟虑，所以才达到多次化用流行语、时事材料，以及使用俏皮话来不断引起学生关注，极好的提高课堂效率。同时也能让学生在一个良好的语言氛围中得到潜移默化的提高，形成良性循环。（五）课堂中对学生的点评到位。课前做足了功课，对学生在课堂上有可能涉及到的答案，全方位的进行了预设，准备了大量的时政材料，以及学生学过的与本课相关的一些名言警句，充分显示了一位教师的课堂机智以及语言功底，引导学生在轻松活泼的氛围中愉悦的完成课堂的学习。(六)总结本文时，我说了这样一番话：同学们，我个人觉得，贝多芬更让人感动的不是他在音乐上取得的巨大成就，而是他坚忍无比的意志，是他不向命运屈服的精神，我们不可想象，一个作曲家失聪后内心是怎样的痛苦，我们更难想象，一个失聪后的作曲家是如何继续进行创作的，比起贝多芬来，我们现在在生活上、学习上遇到的这点挫折算什么呢？听着贝多芬的曲子，我们眼前仿佛出现他痛苦、骄傲而有坚强的面庞。韩愈曰：“古今之成大事业者，非惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”古今中外，因有坚忍不拔之志成就了多少人，创造了多少奇迹啊！今天，我们终于找到了一把打开成功之门的金钥匙，这就是——坚强，它是我们战胜一切挫折与磨难的力量之源！愿我们每个人都能像贝多芬一样，扼住命运的咽喉，做个生活的强者。从大家热烈的掌声和坚毅的表情中，我感觉到了榜样的力量。评张娥老师《贝多芬：扼住命运的咽喉》老河口市高级中学李晓震张娥老师在讲授这堂《贝多芬：扼住命运的咽喉》时，准备充分，对于这一篇幅较长的文章化繁为简，一堂课将课文重点和对应的实用类文本常考的题型清晰展示，体现出一位杰出语文老师的高超能力。张老师在讲授本课时，有不少值得学习的地方：首先，课堂讲求时效，在课堂中每个板块的设计，都有明确的时间规划，使得课堂紧凑完整。可见教师的课堂准备做的相当充分。其次，张老师非常善于吸引学生，并抓住学生的注意力。比如课堂一开始板书时便用错别字来让学生纠正，提高学生的课堂注意力。课堂中还多次化用流行语、时事材料，以及使用俏皮话来不断引起学生关注，极好的提高了课堂效率。第三，综合运用了多种教学方法。如让学生归纳“贝多芬困难经历”时采用抢答法，在分析“贝多芬怎样扼住命运咽喉”时采用了先分组讨论后比赛回答的方式，使得学生积极主动参与到课堂中。但是再精彩的一堂课都多少会有些瑕疵，张老师在课堂开始时可能由于紧张出现了些许口误。但是总体上张老师这堂课还是让我受益良多，是一堂十分成功的示范语文课。评张娥老师《贝多芬：扼住命运的咽喉》 老河口市高级中学王骁睿张娥老师本节课，有两个非常显著的优点：第一是课堂非常的活跃，可以说最大限度的调动了学生的积极性，比如，课堂教学中每个问题的解答，都采用由学生先讨论再抢答的方法进行，这样的方法，调动了学生的主观能动性，发挥了学生的主体作用，把课堂真正还给了学生。第二是教学紧密联系了实际，拉近了学生与教材看似遥远的距离。比如，在课前导入环节就播放了我们当地的模范老师陈传会的视频，用这样学生很熟悉的身边的例子，来引出“残缺