《阅读》教学设计(江苏省市级优课)

PAGEPAGE12017届镇江市高三年级语文第一次模拟考试试卷讲评（第一课时）【学习目标】1．通过试卷分析，进行相关知识点的复习与整理。2．归纳总结各知识点，做到相关知识点的迁移，举一反三。【重点难点】1．抓住典型题目和共性问题，有针对性地引导学生把握解题思路，总结解题一般规律。2．培养学生正确翻译文言语句和理解诗歌的能力。【学习过程】主要从得分情况、错答示例、错因分析及答案简析几个方面讲评。一、阅卷反馈1．选择题总分24，班级平均分21.6，问题集中在第2题病句。2．文言文：翻译第1题得分很低；翻译第2、3题各3分；得分都在2分或以上。3．诗歌：第1题得分很低；第2题总分2分，只能得1分；第3题总分4分，一般得分2分。二、活动一：《正名》文言文翻译1．错答示例(1)夫贤不肖，善邪辟，可悖逆，国不乱、身不危奚待也?(4分)【学生答案】贤者如果不才，喜欢邪说，做悖逆的事，国家哪里会不乱？身体又怎会没有危险呢？(2)使若人于庙朝中深见侮而不斗，王将以为臣乎?(3分)【学生答案】假使有人在朝廷中深深地被侮辱却不反抗，大王将认为他是臣子吗？(3)使寡人治信若是，则民虽不治，寡人弗怨也。(3分)【学生答案】假使我治理国家像这样，那么百姓即使治理不好，我也不会埋怨的。2．小组讨论错因，并由一、二、三小组选派代表上黑板修改。3．另外三个小组就黑板上的修改进行纠错补充。4．教师展示参考答案，总结错因及文言翻译注意点。三、活动二：《戏呈孔毅父》诗歌鉴赏错答示例(1)全诗以“戏”为脉络，请具体说说作者是如何戏说的。(4分)【学生答案】开头作者说自己没有食肉相，没有钱；接着说自己的文章没有实际功用；然后抒发自己怀才不遇的愤懑；最后表达自己的归隐之情。(2)“文章功用不经世，何异丝窠缀露珠”一句用了什么修辞手法?请简要分析。(2分)【学生答案】运用比喻的修辞；把不经世的文章比作丝窠露珠；生动形象的写出了文章不经世；表达了作者怀才不遇的苦闷之情。(3)请概括本诗所蕴含的作者的情感。(4分)【学生答案】不受重用的苦闷；对归隐生活的向往2．小组讨论错因，并由四、五、六小组选派代表上黑板修改。3．另外三个小组就黑板上的修改进行纠错补充。4．教师展示参考答案，总结错因及诗歌鉴赏注意点。四、课堂小结：说说你的收获反馈练习：（一）把文中画线的句子翻译成现代汉语。子贡论王安石予读史所载子贡事，疑传之者妄，不然，子贡安得为儒哉?夫所谓儒者，用于君则忧君之忧，食于民则患民之患，在下而不用，则修身而已。当尧之时，天下之民患于洚水，尧以为忧，故禹于九年之间三过其门而不一省其子也。回①

之生，天下之民患有甚于洚水，天下之君忧有甚于尧，然回以禹之贤而独乐陋巷之间，曾不以天下忧患介其意也。夫二人者，岂不同道哉?所遇之时则异矣。何忧患之与哉?夫所谓忧君之忧、患民之患者，亦以义也。苟不义而能释君之忧、除民之患，贤者亦不为矣。《史记》曰：齐伐鲁，孔子闻之，曰：“鲁，坟墓之国。国危如此，二三子何为莫出？”子贡因行，说齐以伐吴，说吴以救鲁，复说越，复说晋，五国由是交兵。或强，或破，或乱，或霸，卒以存鲁。观其言，迹其事，仪秦轸代②，无以异也。嗟乎，孔子曰：“己所不欲，勿施于人。”已以坟墓之国而欲全之，则齐、吴之人，岂无是心哉，奈何使之乱欤?吾所以知传者之妄，一也。于史考之，当是时，孔子、子贡为匹夫，非有卿相之位、万钟之禄也，何以忧患为哉?然则异于颜回之道矣，吾所以知其传者之妄，二也。坟墓之国，虽君子之所重，然岂有忧患而谋为不义哉?借使有忧患而为谋之义，则岂可以变诈之说亡人之国，而求自存哉?吾所以知其传者之妄，三也。子贡之行，虽不能尽当于道，然孔子之贤弟子也，固不宜至于此，矧③曰孔子使之也。太史公曰；“学者多称七十子之徒，誉者或过其实，毁者或损其真。”子贡虽好辩。讵至于此邪?

亦所谓毁损其真者哉!(选自《临川先生文集》，有删节)注：①回：颜回，孔子的弟子。心仪秦轸代：分别指战国时张仪、苏秦、陈轸、苏代四位说士。②矧：况且。食于民则患民之患，在下而不用，则修身而已。(3分)夫二人者，岂不同道哉?所遇之时则异矣。(3分)子贡虽好辩，讵至于此邪?亦所谓毁损其真者哉!(4分)诗歌鉴赏春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。注：①庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。②渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江