《走马川行奉送出师西征》诗歌鉴赏人物形象(江苏省市级优课)

PAGEPAGE1板浦高中高三诗歌鉴赏专题教案之二——诗歌的形象【教学目标】1、了解古典诗歌中的形象的类型；2、掌握鉴赏古典诗歌中形象的方法。【复习重点】1、梳理常见诗歌中形象的类型，如人物形象、景物形象和事物形象。2、梳理常见诗歌中的意象，并能根据意象举出实例说明。3、让学生能明白诗歌形象的出题意图，运用有效的模式答题；【复习难点】掌握形象分析的方法和步骤，如人物形象要通过意象、动作、背景等分析；景物形象要通过描摹景物、感情技巧和作品的背景去分析；事物形象要通过相关语句、由表及里和知人论世去分析。【课时安排】3课时【点击考纲】欣赏诗歌形象，领悟诗歌的内涵，感受其艺术魅力。【考点阐释】诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。诗歌形象可以分为：人物形象、景物形象和事物形象。鉴赏文学诗歌的形象，就是要把握诗歌刻画的艺术形象的内涵，分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。古典诗歌的“形象”是作者意蕴与情感的载体。诗歌形象与作者的心思、情愫、审美倾向之间存在着某种对应关系，形成了一种固定的意义，具有相对稳定性。角度一：人物形象【考向探究】诗歌中人物形象，既指分析诗歌中塑造的人物形象，也指诗歌中的抒情主人公，即诗人自己。鉴赏诗歌中的人物形象就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。诗歌中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。诗人往往通过精当的描写，用简练的笔法，以片断的形式来刻画人物形象，表现人物性格，反映人物的思想感情。一般的考查角度是：把握形象的特征；分析寓于形象中的思想感情；理解形象的典型意义。一、鉴赏作品中刻画的人物形象[例1]

请赏析这首诗诗人刻画了一个怎样的形象？寻陆鸿渐不遇

皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。【答案】（步骤1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（步骤2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。[例2]（2005年全国）试赏析诗中塑造的人物形象：邯郸冬至夜思家

白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。【解读】“驿里”：远离家乡的游子

动作：“抱膝”独自一人、默默呆坐的神态（孤独）

“影伴身”：“伴”

人影相怜，形影相吊

动作：想象中家人坐在灯前说着自己【答案】本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形象。(要点一）“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子，（要点二）表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。“还应说着远行人”既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念。（要点三）二、鉴赏抒情主人公自身的形象[例3]简析下面这首宋词的人物形象诉衷情

陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。【解读】词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居沧州时所写。诗人是否独享这一份清闲？胡贼未灭，功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎不感慨万千，怎不唏嘘长叹？领会了注释的深意，我们对词意就不难理解，人物形象也不难把握了。（2）抓人物心理：“万里匹马”、“关河梦断”、“身老沧州”，抓人物神态：“泪空流”等词句理解全词。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、卓荦不凡之气可见；“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂？”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。【答案】（步骤1）诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。（步骤2）诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。（步骤3）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。[例4]赏析诗中的形象(04年广东)

江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。【解读】“江汉思归客”思归：想回去(思归而不得)

客：客居异乡、漂泊在外

第一句：客居异乡、漂泊在外、思归而不得的形象

“乾坤一腐儒”：乾坤、一：广阔的天地衬托诗人的渺小、孤独

腐儒：交代身份（儒士，读书人）第二句：孤独的儒士

“片云天共远，永夜月同孤”

意象

片云：漂泊无依

孤月：凄冷、孤独

第三、四句：孤独无依的形象

“落日心犹壮，秋风病欲苏”落日：日薄西山暮年

病：体弱多病

年老体弱多病

心犹壮

“烈士暮年，壮心不移”的气魄

秋风病欲苏：不消沉、悲叹，积极向上，自强不息

第五、六句：虽年老多病，但仍壮心不移、自强不息的形象

“古来存老马，不必取长途”典故：老马识途

老马：经验丰富，有绝地逢生的智慧

以老马自况：虽然年事已高，但愿凭借自己的经验、智慧为国效力

重要词语：思归

客

乾坤

一

腐儒

意象：片云

孤月

落日

秋风

典故：老马识途【参考答案】描写漂泊异乡、孤苦无依、年老多病但壮心不已、自强不息、渴望为国效力的儒士。作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情怀。【备考锦囊】一、鉴赏诗歌人物形象的解题方法1、借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。2、抓住描写，分析人物形象要注意诗人对诗中人物的描写，通过其语言、动作、肖像，特别是细节描写，运用联想，体悟感情，定格形象。3、结合背景（或典故），展开联想和想象，把握形象。二、鉴赏诗歌人物形象的答题步骤1、点特点：用一两个词语概括抒情主人公是个什么形象，即主人公是哪一类人，如少女、劳动妇女、贫苦人民；思妇、游子、隐士；英雄、爱国者、诗人等等。2、析例句：结合具体诗句或重点词语分析诗句分别体现了这个形象的哪些性格特点。3、明作用：指出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。【巩固练习】1、赏析这首诗歌的人物形象贫女

秦韬玉蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。[注]①秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被荐为工部侍郎。

②俭：通“险”，怪异。时世：当代。白居易《新乐府·时世妆》：“时世妆，时世妆，出自城中传四方……乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低……”

③压金线：用金线刺绣。压：手指按住，刺绣的一种方法。【参考答案】（步骤1）本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。（步骤2）她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线刺绣精巧，但生于蓬门陋户，伤叹无媒人可托，只能为他人作嫁衣裳。（步骤3）诗人借她表达了因怀才不遇、寄人篱下而愤懑不平的思想感情。2、请分析这首词刻画了一个怎样的形象？点绛唇

李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬（chàn）金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。【参考答案】塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的情态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。这表现了她的天真、勇敢，和对封建礼教束缚的轻视的一面。3、

总观全词，你从中看到了一个什么样的人物形象？试做简要赏析。鹧鸪天

苏轼林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。[注]这首诗写于黄州贬所。【答案】一个抑郁不得志的闲人形象。上阙借景抒情，透过幅幅画面，能隐隐看到诗人那种百无聊赖、无可奈何的心境。下阙直接描写人物的抑郁，结尾点出主题，一个得过且过，日复一日地消磨岁月又无可奈何闲人的形象展现在读者面前。【附录】常见的人物形象1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2．心忧天下、忧国忧民的形象。

如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。

如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。4．怀才不遇、壮志难酬的形象。

如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。5．矢志报国、慷慨愤世的形象。

陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用