《智取生辰纲》教学设计(河北省县级优课)

《智取生辰纲》教学设计教学目标：1.讨论分析杨志一方在押送生辰纲的过程中存在的不足、错误，其中融入杨志的思想性格的分析。2.扣住题目中的“智”字，讨论吴用一方的用“智”体现。教学重点、难点：杨志一方存在的问题教学课时：1课时课前预习：熟读文章，把握小说的故事情节。教学过程设计：一、导语设计：请同学们看杨志接受押送生辰纲任务的相关录相。片中的故事出自于哪一篇长篇小说？（《水浒传》）小说的作者是谁？（施耐庵）对于《水浒传》中的许多人物，大家是耳熟能详的，比如说智多星吴用，青面兽杨志。今天，我们就来看一个发生在他们之间斗智斗勇的故事。（板书课题）二、了解作家作品《水浒传》，中国四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起义为主要故事背景的英雄传奇类的章回体长篇小说。作者：施耐庵，元末明初小说家。三、预习检测：给加横线的字注音朴刀、别拗、怨怅、絮絮聒聒、草芥子、面面厮觑了解文化常识：地支记时法，从每天的23点开始为子时，而后依次是丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥等。每个计时单位的名称是“时辰”，相当于现在的两个小时，循环一次正是二十四小时。四、请同学们阅读小说，把握小说的故事情节五、设计几个问题，对比分析双方的实力1.小说中的人物可分为哪两方？杨志一方吴用一方任务：押送生辰纲目的：劫取生辰纲2.对比双方的实力（人数、作战能力等）杨志一方吴用一方人数多实力对比人数少作战能力强作战能力弱（学生讨论发言后，教师分析：从人数上看，杨志一方一共有15人，包括杨志、一个老都管、两个虞候以及11个厢禁军。吴用一方共有8个人，包括晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮以及白胜。可见，杨志一方在人数上占有绝对优势。从作战实力上看，杨志一方的主要人物杨志是三代将门之后，曾应过武举，做到殿司制使官，武艺高强。两个虞候身份是军队里的军官，而十一个厢禁军肯定也是从军队里精挑细选出来的，军事素质比较高，相当于现在的特种兵。再看吴用一方，首先吴用就是一个书生，公孙胜是一个道士，三阮兄弟就是农村打鱼的，水性比较好，但是在岸上就不行了。白胜就是一个卖酒的，刘唐是一个莽汉，唯一一个厉害点的就是晁盖。但是比起杨志一方就差的远了。显然，靠武力硬抢显然不能，所以，他们选择了智取。六、小说内容探究1.文本探究一：押送方，在押送的过程中都存在哪些不足，错误？学生讨论发言。教师分析：杨志：对路途、时间等问题把握不当；对路上可能出现的情况估计不足；对军汉的身体状况了解不够；惟恐出事，情绪急躁，对待手下简单、粗暴，和手下的关系没有处理好，有时不谨慎。老都管、两个虞侯：没有社会经验，对情况认识不准确。2.文本探究二：吴用一方，他们的用“智”主要表现在哪里？学生讨论发言。教师分析：非常了解对方的情况：押送路径，到达时间，对方的身体状况。占尽了天时、地利、人和，并且具有很强的表演才能。总之，智取生辰纲地操作十分的完美，天衣无缝。3.文本探究三：小说为什么多次写到天气炎热？其作用是什么?学生发言后，教师明确：写天气炎热属于环境描写，小说多次写天气炎热，推动了故事情节的发展，为后面写杨志与下属不断激化矛盾，以致最终中计丢失生辰纲做了铺垫。七、作业如果你是杨志的话，你会吸取什么教训，从而完成这项任务？请写一篇短文(几百字即可)。附：板书设计：智取生辰纲施耐庵杨志一方吴用一方任务：押送生辰纲目的：劫取生辰纲人数多实力对比