多媒体时代视觉传达设计教学探讨

多媒体时代视觉传达设计教学探讨

在新一轮的教学改革中，学校提出不仅要在教学的方法上进展创新，而且要彻底转变过去传统的教学模式，培育复合型、应用型人才，就要加大实践类课程的训练，不断扩大教学资源，削减课内学时，有效增加其次和第三课堂的帮助教学，增加多媒体的教学方式，开展线上和线下同步教学模式，实施多维度的实践性教学模式。传统的视觉传达教育方式不断地被数字多媒体所冲刺，已经到了非改不行的地步，视觉传达的形式也由以往的平面化、静态化，渐渐向动态化、网络化方向转变，传播形态也从单一媒体向多媒体进展，从二维平面对三维立体延长，从以往的印刷品设计更多地转化到网络信息形象的传达设计。以传播平面信息为主要形式的视觉传达设计，也在数字多媒体技术的推动下产生了质的变化。数字影视广告、互联网广告、多媒体电子显示屏、互动多媒体等新一代的广告视觉传播方式也悄然渗透到社会生活的每个方面。在新一轮人才培育方案中，为了对接社会与行业市场对本专业人才需求状况，本专业依据大校要求适时调整了专业课程的建立，将紧跟市场实战相结合的广告设计、数字图像处理、影视编导、品牌包装设计、品牌形象设计、动漫设计、环境视觉设计、展现设计、公共艺术媒介、文创品牌设计、网络广告设计、交互设计等有用课程穿插在不同的教学过程中。进展迅猛的数字技术与网络传播技术，在现实生活中已经彻底地转变了艺术设计的思维方法、传播方式、设计模式、以及观赏模式，多媒体技术已经成为我们生活中不行缺少的组成局部，随着社会和科技进展，数字信息的传播更加深入和全面，我们应当有机的将视觉传达与多媒体艺术设计相融合，并在实际教学过程中加以广泛运用。

一、以明确的培育方向形成专业特色

本专业培育具有诚信敬业素养、创新创业意识，有扎实的视觉传达设计根底理论学问；把握企业与市场的根本运作学问，具备较强的平面设计、新媒体设计、品牌形象设计与制作力量，以适应互联网时代需求，适应艺术设计与其他学科、专业融合进展趋势的高素养应用型专业人才；视觉传达设计是以二维、三维空间的图文信息传达为主要讨论方向，人才培育既要满意书籍、广告、包装、品牌形象等传统产业的市场需求，同时又要满意当下数字多媒体时代对视觉传达设计的新需求。

二、以高素养、复合型、应用型人才为培育重点

针对当前社会对视觉传达专业人才的需求规格，促进多学科穿插与融合，扩大应用型、复合型、技能型人才培育规模。视觉传达设计专业拓展了自然学科与人文学科、社会生活与经济生活、艺术与技术等高度穿插与融合的学科，培育出具有多维学问构造、综合穿插应用才能，能够适应艺术设计与其他学科，专业融合进展趋势的高素养应用型专业人才是视觉传达设计专业人才培育的重点。视觉传达设计专业的人才培育不仅仅是使学生把握本专业技术领域的学问与技能，更要注意综合力量、人文素养和自我进展等方面的培育，实现高素养、应用型专业人才的培育目标。

三、适应时代要求，完善课程体系建立

在新的人才培育方案中，形成以必修课程为核心，构建多层次、穿插性的选修课程体系，培育高素养、应用型、可持续进展的较为完善的课程群建立。在普遍执行的以“广告设计”“标志设计”“包装设计”“企业形象设计”“书籍设计”为主干专业课程根底上，适时增加具有融合性、穿插性的课程，以扩展主干专业课程群的构造体系。如在广告设计课程群中，我们适时增加了“网络广告设计”课程，以满意网络信息时代对广告设计人才的更高需求。针对视觉传达设计课程群，增加了“信息可视化设计、环境视觉设计、公共艺术媒介、交互设计”等课程，以满意动态视觉传达行业对人才的需求。在影视编辑方面增加了“数字图像处理”、“动漫设计”、“影视编辑”以提高视觉传达设计专业学生在多维立体空间及动态影视的制作与表现技能。

四、深入社会，与企业合作

走出课堂，打破传统封闭式课堂教学模式，可依据教学内容的详细要求，让学生走出校门，深入社会，对设计开发工程的各个环节进展详细调研与实践，在实践中把握设计工程的第一手资料。目前如何形本钱专业特色，视觉传达设计专业改革创新，专业课题选择要得到充分重视，可以借鉴上海德稻教学模式，借鉴工作室的教学模式，学中做，做中学，课题存在于教学中的形式可以是真实的设计工程，或者是非实际的工程练习，艺术设计课程教学过程中的主导核心就是课题。课题内容的选择关乎到设计教学的最终成果，同时也表达出的是教师的教学力量水平与责任心，教师备课的主要内容就是有效做出课题选择，指导教学。课题选择时需要留意的关键内容：

1.不能脱离教学大纲根据教学大纲中的要求拟定课题选择范围，课题中涵盖的内容与完成难易程度要符合本学期教学规划范围要求，为保证课题选择的时效性，专业负责人要参加课题选择并审核其中教学内容。

2.艺术设计评价标准课题中不行缺少的局部是对艺术设计成果的评价标准，学生可以依照明确的标准制定设计目标，进而确定设计努力方向，对学生的创作过程来说是特别直观有效的。艺术设计评价标准的建立要符合设计的本质内涵与根本精神，对学生设计的作品进展全方位、仔细明确的考核。

3.目的性、可行性、趣味性课题设计在明确教学目的的根底上，要具有肯定的趣味性、可行性与可操作性，首先课题目的要明确需要解决的那些工程问题，能够有效辨别问题处于形态与材料、语义、功能等哪几个教学规划方面，其次是课题选择中设计的工程联系要与实际生活接轨，或者应用实际生活中未解决的问题，保证学生学习的趣味性，同时为课题的可行性提高效率保障。

4.创新性、时代性响应新形势下新课程对教育改革的要求，艺术专业课题设计要具有创新性、时代性。课题选择要依据当下时代的审美标准做创新与变革。课题设计的目的就是解决当下生活中急待解决的问题，例如关注环保、关注老年人、残疾人等等都是有待开发的艺术设计课题。作为一名艺术设计专业教师应当时刻关注生活，以敏锐的眼光觉察到社会形态的变化，擅长发觉生活中急待解决的现实问题，不要一味将教科书中的参考设计内容照搬给学生。在详细的改革思路上要充分重视设计的有用性，尤其是在专业课程的设置方面，把课堂教育与设计实践有机的结合起来，把专业学问进展应用推广，进而到达有用性的目的。在有用性的原则根底上尽量能够和行业的进展相结合，通过实践这一重要的环节让学生充分了解视觉设计和技术工艺的专业学问。

五、完毕语

现代视觉传达设计是文化的产物，更是经济的产物、市场的产物。进入信息社会，视觉传达设计将会有