【农村小学校园安全教育的调查结果与问题分析12000字（论文）】

农村小学校园安全教育的调查结果与问题分析TOC\o"1-2"\h\u28394一、研究问题的提出 -1-1691二、研究目的、对象及方法 -2-14843（一）研究目的 -2-14189（二）研究对象 -2-9108（三）研究方法 -2-28696三、农村小学校园安全教育的调查结果与问题分析 -3-23632（一）教师对安全教育的态度 -3-21580（二）安全教育的实施情况 -4-24731（三）农村小学对安全教育的管理 -8-8281四、提高农村小学校园安全教育的对策 -13-11981（一）教师方面 -13-26454（二）学校方面 -14-27453五、研究反思 -15-2931致谢 -1-摘要：了解康乐县农村小学中安全教育的现状以及存在的问题，为改进康乐县农村小学安全教育现象提出合理的建议，从而促进康乐县农村小学校园安全教育水平的提高，促进学生安全意识和自我保护能力的提高。本研究以问卷调查法为主，以访谈法和文献法为辅，调查康乐县景古中心小学和五户学校。通过调查发现康乐县农村小学在安全教育上存在一些问题，教师的安全教育意识偏低，教师的安全教育实施能力不高，农村小学的安全教育管理不完善，导致校园安全教育效果不容乐观。鉴于此，本研究提供了提升校园安全教育的一些对策：增强教师的安全教育意识；提高教师的安全教育实施能力，丰富安全教育的内容，选择适合学生年龄特点的安全教育方式，增加安全教育的频次，注重对安全教育的反思；加强对安全教育的管理，完善安全教育计划，加强对安全教育的督导，加强对教师的安全教育培训。关键词：农村小学；校园安全教育；调查研究研究问题的提出校园安全教育是提高小学生安全防范意识与处理安全事故能力以及自我保护能力的重要途径。但近年来，小学生校园安全事故经常发生，说明小学生安全问题迫在眉睫，其主要原因之一就是安全教育在小学中没有得到重视，这一问题在农村地区更为突出，校园安全隐患一直存在，而且校园安全教育的现状令人不太满意。在城乡差距日益扩大的今天，农村地区的小学生校园安全教育需要学校、家庭和全社会的关注。[1]因此，本研究以康乐县农村小学为基点，通过实际调查，试图概括和梳理出康乐县农村小学校园安全教育的实际状况，深入了解校园安全教育的现状及存在的问题，从而寻求相应的应对策略，使康乐县农村校园安全教育更上一个台阶，实现其相应的社会功用。二、研究目的、对象及方法（一）研究目的近些年来，经济快速发展，国家不断给予校园安全教育政策支持，使得农村小学的安全教育进入了快速发展时期，但是由于农村小学生自身的性质及特点，农村小学在安全教育方面仍然存在的很多问题。小学安全教育是以小学生为本的教育，是在尊重和保护小学生生命的基础上，为提高小学生防范与处理安全事故能力以及自我保护能力而进行的一种教育。[2]所以我们必须要重视农村小学的安全教育，为改进康乐县农村小学安全教育提出合理的建议，从而促进康乐县农村小学安全教育水平的提高，促进小学生安全意识及自我保护能力的提高。（二）研究对象根据研究的目的与任务，本研究以康乐县农村两所小学的学生和教师作为研究对象，分别是景古中心小学，五户学校。以上述两所学校的教师和学生作为研究对象，可以有效了解康乐县农村小学校园安全教育现状以及在校园安全教育中存在的问题，并给予较为准确的分析，从而提出有效对策,优化康乐县农村小学校园安全教育的发展。（三）研究方法1.文献法通过中国知网、知网研学、图书馆等检索方式查阅相关文献资料，了解关于农村小学校园安全教育的研究现状，通过借鉴前人的研究成果，在己有文献的基础上进行分析和归纳，进一步明确校园安全教育现状调查的思路，为本研究提供一定的理论依据。2.问卷调查法本研究中问卷的编制是在阅读相关研究的基础上自制而成，为保证问卷的信度和效度在导师的指导下对问卷进行多次修改。教师的问卷是从安全教育的态度、安全教育的实施情况、农村小学对安全教育的管理三个维度进行编制；学生问卷是从学生的安全意识、学到安全知识的内容、受到安全教育的效果三个维度进行编制。对康乐县的景古中心小学、五户学校两所农村小学的160名学生，60名教师进行问卷调查，并对调查结果进行数据录入及统计分析。调查中共发放问卷220份，回收有效问卷220份，有效回收率100%。3.访谈法为了更进一步探究安全教育教学现象背后的实质，本文笔者也制定了教师访谈来补充原有问卷设计的内容。自编了“教师访谈提纲”后，对康乐县两所农村小学中的6名教师和2名校长进行面对面访谈，访谈提纲上设置了七个问题，访谈的内容是安全教育与其他教学是否相冲突、选择安全教育内容的依据是什么、教师如何选择安全教育方式、安全教育教学后是否进行反思、安全教育是否有计划地实施、是否有必要对安全教育进行督导、开展教师安全教育培训是否重要来了解农村小学安全教育的现状，并做好记录和整理。三、农村小学校园安全教育的调查结果与问题分析（一）教师对安全教育的态度1.教师能认识到安全教育的重要性安全教育是以尊重和保护生命为基础，以保障未成年人生命财产安全，提高其自我保护意识以及防范与处理事故的能力为目标，使他们能应对生活中可能遇到的危险处境的教育。[3]师生的态度尤为重要，必须树立正确的安全教育观念。因此，调查了教师对安全教育态度这一问题。其结果如下表：表1农村小学教师对安全教育的态度调查题目选项人数（人）百分比（%）您认为开展安全教育有必要吗？非常有必要3863.3有必要1728.3没有必要58.4由表1可知，康乐县农村小学中大多数的教师能够认识到安全教育的重要性，认为非常有必要实施安全教育的教师有63.3%，其所占比例超过一半；认为有必要实施安全教育的教师有28.3%，其所占比例不超过一半；认为没必要实施安全教育的教师只有8.4%，其所占比例不多。2.与安全教育工作发生冲突时教师会倾向于教学工作康乐县农村小学中并未将安全教育和教学教育同时摆在首位，若二者发生冲突时会以教学工作为主。为了进一步论证教师对安全教育的态度访问了三名教师，具体记录如下：笔者：您认为安全教育与其他教学工作冲突吗，为什么？教师A：偶尔会有冲突，比如，有时我们已经安排好了一些教学工作，而一些安全演练或讲座都会影响原本的教学进度。教师B：有一定的冲突，农村小学的教学任务重，每学期教学时间又是一定的，所以在实际开展安全教育工作时我们会适当压缩安全教育在农村小学课程中的比重。教师C：会有冲突，我们农村小学在选择教育内容是要顺应家长的需求，家长重视识字、算术，没有任何一位家长向学校反映我们应该高度重视安全方面的教育，所以即使我们教师知道安全教育的重要性，但在开展实际教育工作时，能够留给安全教育的时间也是很少的。通过表1及访谈可以发现，康乐县农村小学大多数的教师能够认识到校园安全教育是非常有必要的，但是当校园安全教育工作与教学工作发生冲突时，教师还是偏向教学工作的。校园安全教育从根本上没有得到教师的重视，教师们认为安全教育非常重要的理念只停留在表面，没有付诸实践。因而，教师的安全教育意识不高。（二）安全教育的实施情况1.安全教育内容的选择安全教育内容包含多个方面，选择安全内容必须符合小学生的身心特点。因此教师应该重视选择安全教育的内容，全方面地涉及未知的安全事故方面的知识。其结果如下表：表2农村小学教师对安全教育内容的选择调查题目选项人数（人）百分比（%）您经常从哪方面展开的安全教育？社会安全类（如敲诈、恐吓)公共卫生类（如传染病、吸毒）意外伤害类（如烫烧伤动物咬伤）自然灾害类（如火灾、地震）28951846.6158.430您进行安全教育时选用的材料是什么？教材校本课程自己的教案没有教材811103113.318.416.651.7由表2可知，康乐县农村小学在选择安全教育内容时，选择社会安全类的教师有46.6%，其所占比重最多；选择自然灾害类的教师有30%；选择公共卫生类的教师有15%，也占有一定的比重；但选择意外伤害类的教师有8.4%，其所占的比重最少。另外，有51.7%的教师进行安全教育时没有教材，有13.3%和18.4%的教师用教材或校本课程进行安全教育，只有16.6%的教师用自己的教案进行安全教育。说明教师选择安全教育的内容不全面甚至没有教材，针对这一现象对两名教师进行访谈，从而取得更真实的数据。具体记录如下：笔者：您选择安全教育内容的依据是什么？教师A：我们农村小学在选择安全教育内容时主要根据学生在农村小学中最容易发生的安全问题。教师B：我们一般依据常见的、大众所熟知的安全问题，如交通安全、消防安全等。因为如果围绕一些不常见的安全问题开展教育，学生很难理解。通过表2及访谈发现，在开展安全教育的过程中，安全教育的内容是不全面的，关于学生常见的社会安全类和自然灾害类内容最多，例如敲诈、火灾、地震等，但是很少涉及预防传染病、禁止吸毒和动物咬伤等方面的内容。另外，绝大部分教师都没有相关教材及教案，教师主要依据学生生活中最常见的安全问题而选择安全教育的内容，选择安全教育内容的依据过于简单、片面。2.安全教育方式的选择同样，安全教育方式是多种多样的，但小学校园安全教育的发展必须要朝着系统化、体系化、条理化方向努力，教师应该不断地用新奇的方式刺激学生的大脑，在教学的每个环节注重校园安全知识的渗透和贯彻，[4]让小学生形成安全防范意识，达到安全教育预期的效果。因此，安全教育方式的选择至关重要，可以有效减少安全事故的发生。其结果如下表：表3农村小学教师对安全教育方式的选择调查题目选项人数（人）百分比（%）你选择的安全教育方式有哪些？围绕安全主题进行讲解安全主题游戏活动案例分析阅读安全读本236211038.3103516.7您是否在讲授学科中有意识的渗透安全教育？经常有偶尔有很少有没有4259226.6641.671536.67由表3可知，康乐县农村小学在开展安全教育时，教师通过围绕安全主题讲解和案例分析的方式最多，所占比重分别为38.3%和35%；选择阅读安全读本方式的教师占16.7%的比重；选择开展安全主题游戏活动的教师比较少，其所占比重为10%。大部分教师在讲授学科中偶尔有意识渗透安全教育，其所占比重为41.67%；有15%和36.67%的教师在讲授学科中很少和没有意识渗透安全教育；只有个别教师在讲授学科中经常有意识渗透安全教育，其所占比重只有6.66%。根据这一现象对三名教师进行访谈，得出更有力的结论。具体记录如下：笔者：您是根据什么来选择安全教育方式的？教师A:我一般都会采用围绕安全主题进行讲解的方式，因为讲解的方式比较方便，这样就可以节省一些时间和精力。教师B：我一般会采用自己比较擅长的方式来开展安全教育，像讲解安全主题。教师C：我一般会选择一些简单容易操作的方式，避免复杂且需要很多准备工作的方式，这样可以提升工作效率。通过表3及访谈可发现，康乐县农村小学安全教育的方式比较枯燥，不具备趣味性和生动性，不符合学生心理发展的特点，教师在授课中经常有意识地渗透安全教育的现象很少。选择安全教育方式主要依据教师是否擅长以及是否简单方便容易操作，未能从学生的角度出发，未能考虑学生的心理发展规律和兴趣爱好，也未做到根据具体的安全教育内容而选取适合的安全教育方式。3.安全教育的频次安全教育没有标准的规定让学生接受安全教育的频次。这个需要根据本学校的管理模式以及不同地区的具体情况来定。因此，调查康乐县农村地区安全教育频次有助于分析当地校园安全教育的状况。（1）教师授课频次表4农村小学教师对安全教育的频次调查题目选项人数（人）百分比（%）您每学期开展几次专门的安全教育？0次1-2次3-4次5次及以上340134566.6721.676.66您每周的安全教育课都认真备课上课吗？认真不认真上其他主课很随意上自习6346510576.678.33由表4可知，康乐县农村小学内教师每学期开展专门的安全教育频次为5次及以上的极少，只占6.66%；绝大部分的教师每学期开展专门的安全教育频次为1-2次，其所占比重为66.67%；少数教师每学期开展专门的安全教育频次为3-4次，其所占比重为21.67%；也有5%的教师几乎每学期不开展专门的安全教育。而且76.67%的教师每周的安全教育课上讲授其他主课的内容没有认真备课上；5%的教师和8.33%的教师不认真备课上课或很随意让学生门上自习；每周认真备课上课的教师不到10%，说明大部分教师没有充分利用安全教育课来讲授有关安全教育的内容。学生听课频次表5农村小学学生受安全教育的频次调查题目选项人数（人）百分比（%）你的学校一周开设几节安全教育课？一周一节一周两节两节以上没有开设3951010625.373.136.2566.25你所在的学校每学年应急防灾演练的次数是多少？三次二次一次没有91203105.67519.40由表5可知，大部分小学生的学校一周内几乎都没有开设安全教育课程，其所占66.25%；有3.13%和6.25%的小学学校一周只开两节和两节以上安全教育课；还有24.37%的小学学校一周开设一节安全教育课。大部分小学生每学年受到应急防灾演练的次数都在两次，其占比75%；有19.4%的小学生每学年受到应急防灾演练的次数为一次；也有5.6%小学生每学年受到应急防灾演练的次数为三次；小学生每学年没有受到应急防灾演练的人数为零。通过表4、5可发现，康乐县农村小学教师每学期开展安全教育的次数很少，每周的安全教育课大部分教师用于讲授其他主课的内容。因此，开展安全教育频次情况和实施安全教育授课情况不是很乐观；教师授课次数与小学生听课次数相符合，小学生受安全教育的频次也不多，大部分安全教育都处于形式化、影响不深刻、效果不明显，例如小学生受到的安全教育大部分都不是教师认真充分备课后的教育内容。4.对安全教育的反思安全教育反思与教学教育反思同等重要，借助反思可以实际掌握自身存在的根本问题，也可提升自己有关安全教育教学的能力。教师的教学反思是教学工作中不可缺少的部分，而且教学反思内容体现在多方面，例如反思上课内容，反思上课方式，反思上课材料等。因此，本文对这一现象展开调查，其结果如下表：表6农村小学教师对安全教育的反思调查题目选项人数（人）百分比（%）您是否会在实施安全教育后进行反思？经常偶尔从不1042816.77013.3您在安全教育后进行反思时主要反思什么？反思上课内容反思上课方式反思上课过程反思应用材料1825983041.71513.3由表6可知，康乐县农村小学在开展安全教育时，有16.7%的教师能经常在安全教育后进行反思，反思上课内容的教师有30%，反思上课过程的教师有15%，反思应用材料的教师有13.3%，反思上课方式的教师有41.7%；有70%的教师只是偶尔会对安全教育进行反思，所占比例超过一半；也有13.3%的教师从来都不对安全教育进行反思。因而为证实这一现象与三名教师进行访谈，具体记录如下：笔者：您认为影响您在安全教育后进行反思的原因有哪些？教师A：我们没有在开展安全教育后进行反思的习惯，不知道对安全教育如何进行反思，缺少对安全教育进行反思的能力。教师B：比安全教育更重要的教学任务有很多，我们没有时间对安全教育进行反思。教师C：安全教育不是我们主要的教学任务，没有必要专门去反思总结。通过表6及访谈可发现，康乐县农村小学的教师几乎不会针对安全教育进行专门的反思，也没有认识到反思的重要性，而安全教育反思具有指导作用，比如可以完善教师安全教育行为、也可以提高安全教育水平。但是教师没有养成在安全教育后进行反思的习惯，缺少对安全教育进行反思的知识与能力。（三）农村小学对安全教育的管理1.对安全教育的计划安排计划安排是做好某项工作的前提，安全教育的计划安排可提高安全教育的质量，也可有效避免盲目性教育。教师有计划，有目的的实施安全教育尤为重要。因此，本文通过教师对安全教育的计划安排进行调查，其结果如下表：表7农村小学教师对安全教育的计划安排调查题目选项人数（人）百分比（%）您是否经常将安全教育纳入教学计划？经常有时很少没有63312910552015由表7可知，在康乐县农村小学中，经常将安全教育纳入教学计划安排的教师所占的比重极少，只占10%；有时将安全教育纳入教学计划安排的教师超过一半，其所占比重55%；很少将安全教育纳入教学计划安排的教师占20%；没有将安全教育纳入教学计划安排的教师占15%。针对这一现象，专门与两名校长进行访谈，具体记录如下：笔者:您所在的农村小学中，安全教育是有计划的还是随机的？校长A：我们小学对安全教育没有做过系统的具体的安排，何时进行、选择什么样的内容都是随机的。校长B：我们的农村小学安全教育没有进行过详细的计划安排，农村小学里有教材，其中会有几个专题是有关安全教育的，教师按照教材的进度教学，偶尔会涉及安全教育。通过表7及访谈可发现，康乐县多数农村小学的安全教育是随机的，忽视了对安全教育的计划安排，康乐县少数的农村小学能将安全教育纳入教学计划安排中，另外，康乐县多数农村小学缺乏系统的、专门的关于安全教育的计划，没有对安全教育的目标、内容、时间等方面做出计划安排。2.对安全教育的督导管理督导管理能更好地落实安全教学管理方面的工作，能促进安全教育教学工作的发展，还能提高学校安全教育教学的质量。应该把学校安全工作作为学校管理的一项经常性工作,主要行政领导定期或不定期检查、分析、探讨安全教育工作。[5]因此，本文通过调查这一现象体现康乐县农村小学对安全教育的督导管理现状，其结果如下表：表8农村小学对安全教育的督导调查题目选项人数（人）百分比（%）您在学校是否受到有关安全教育方面的督导?有1626.7没有4473.3由表8可知，在康乐县农村小学中，只有26.7%的教师在学校受到了有关安全教育方面的督导管理，所占比例很少；大部分教师在学校没有受到有关安全教育方面的督导管理其所占比例为73.3%。针对这一现象与两名校长进行访谈，具体记录如下：笔者：您认为对安全教育进行督导是否有必要，为什么？校长A：没太大必要。安全教育并不是我们农村小学的主要任务，所以没必要花费大量的时间和人力物力投入到安全教育上，我们应花费更多的时间用在促进学生的智力发展的各种课程中。校长B：没有必要。农村小学每学期就开展一两次的安全教育，而且我看到的效果还不错的，所以是不需要专门的督导管理的。通过表8及访谈可发现，康乐县农村小学缺少对安全教育的督导管理，不重视对安全教育的督导管理，进而导致康乐县很多农村小学的安全教育处于无人管理的状态。3.对教师的安全教育培训魏永东在《小学安全教育的现实困境与难点突破》中提出，要开展好学生安全教育工作,需要开展多种方式的培训,以提高教师安全教育的教学能力和水平，让广大教师在亲身参与的体验中增强安全意识,学习安全知识与技能,提高自我防范能力。[6]小学生能否受到良好的安全教育依赖于教师的安全教育培训程度，因此本文通过教师的安全教育培训调查得出相应的结论，其结果如下表：表9农村小学对教师的安全教育培训的调查题目选项人数（人）百分比（%）您所在的小学是否有对教师进行安全教育培训？经常偶尔没有不清楚16347326.756.711.65由表9可知，在康乐县农村小学中，有56.7%的教师只是偶尔接受过安全教育的培训，所占比例超过一半；只有26.7%的教师是经常接受安全教育的培训；教师不参加和不清楚安全教育的培训的所占比例很少，分别是11.6%和5%。为了证实这一现象，与两名校长进行访谈，具体记录如下：笔者：农村小学开展教师安全教育培训重要吗？其主讲大多为哪些人？校长A:我们会更重视教学工作的培训，偶尔会请相关部门的一些专业人士为我们开展安全教育讲座，他们会向我们介绍一些常规的安全知识。校长B：我们农村小学中是上级领导为我们开展教师安全教育培训，培训内容都是显而易见的，不会花很多的精力去请相关安全教育专家，从一定程度上来说也不会将教师安全教育培训放在首位。通过表9及访谈可发现，康乐县农村小学缺少对教师的安全教育培训，很多教师不能掌握系统的安全教育的理论与科学的安全教育的方法，在培训过程中缺少专门的安全教育专家对教师进行培训，在对教师的培训中，存在重理论轻实践的现象，另外，培训的内容太过笼统，缺少有针对性的培训，没有做到具体情况具体分析。安全教育效果调查安全教育效果调查的主体是小学生，其效果主要体现在小学生是否知道安全常识，能否应对发生的应急事件，如何保护自己不受伤害以及校园内安全教育实施的整体状况。（1）是否知道安全常识积累安全常识有利于小学生安全意识的提高，可以减少不必要发生的安全隐患，能够提高小学生的自我保护能力。因此，通过本文安全常识的调查得出相应结论，其结果如下表：表10是否知道安全常识的调查表题目选项人数（人）百分比（%）你知道我国中小学安全教育日是哪一天吗？知道不知道不确定没听说140610487.53.756.252.5你是否了解学校教学楼、宿舍楼的灭火器和逃生通道的位置？完全了解宿舍楼了解，教学楼不了解

教学楼了解，宿舍楼不了解都不是很了解111733996.8710.6320.6261.88由表10可知，在康乐县农村小学中，有87.5%的小学生知道中小学安全教育日，所占比例超过一半；有6.25%的小学生目前不确定中小学安全教育日；不知道或没听说过中小学安全教育日的学生不多，其各占3.75%和2.5%。完全了解教学楼、宿舍楼的灭火器和逃生通道位置的小学生所占比例只有6.87%；绝大部分小学生都不是很了解教学楼、宿舍楼的灭火器和逃生通道的位置，其所占例61.88%；而其小他学生要么宿舍楼了解、教学楼不了解，要么教学楼了解、宿舍楼不了解，其各占比例10.63%和20.62%。在一定程度上说明安全教育课有一定的效果，能提高学生们的安全常识，应须加强安全教育课程的实施。（2）能否应对发生的应急事件突发事件是生活中必不可缺少的部分，小学生应对突发事件比较困难，若他们能够很好地应对发生的应急事件说明教师安全教育的效果突出。因此，本文通过这一现象调查得出相应结论，其结果如下表：表11能否应对发生应急事件的调查表题目选项人数（人）百分比（%）如果地震来临，你会怎么做？拨打紧急求助电话往人多的地方跑找个安全的地方躲起来帮助其他人疏散3168441719.3842.527.510.62如果发生火灾，你会怎么做？拨打119

寻找安全通道撤离尽快乘坐电梯逃跑用湿毛巾捂住口鼻等待救援3128386319.3817.523.7539.37由表11可知，42.5%的小学生当地震来临时会往人多的地方跑；19.38%和10.62%的学生当地震来临时会拨打紧急求助电话和帮助其他人疏散；只有27.5%的学生知道地震来临时找个安全的地方躲起来。当发生火灾时有39.37%的学生用湿毛巾捂住口鼻等待救援；有23.75%和19.38%的学生选择尽快乘坐电梯逃跑和拨打119；只有17.5%的学生发生火灾时寻找安全通道撤离。说明康乐县农村小学的安全教育效果一般，教育力度不大，对小学生的安全方面关注度不高。如何保护自己不受伤害小学生属于易受伤害的群体，他们的自我保护能力差。所以小学生保护好自己不受伤是安全教育效果良好的体现，因此，本文通过这一现象调查得出相关结论，其结果如下表：表12如何保护自己不受伤害的调查表题目选项人数（人）百分比（%）如果在学校中遇到欺凌，你会怎么做？以武力斗争立马寻求班主任帮助

回家告诉父母不知道15644590.633527.536.87如果遇见敲诈、勒索的话，你会怎么做？大声呼喊，寻求帮助给他所需要的，自保为主与他进行体力斗争与他斗智斗勇，迅速逃跑5829541936.2518.1233.7511.88由表12可知，在学校中遇到欺凌时有36.87%的小学生不知道如何做；有35%的小学生选择立马寻求班主任帮助；也有27.55%小学生选择回家告诉父母；还有的小学生选择武力斗争但所占比例很低，只有0.63%。只有18.12%的小学生遇见敲诈、勒索给他所需要的，以自保为主；有36.25%和33.75%的小学生遇见敲诈、勒索会大声呼喊，寻求帮助和与他进行体力斗争；也有11.88%的小学生遇见敲诈、勒索时与他斗智斗勇，迅速逃跑。说明小学生表面上看似对安全知识很了解，但具体到如何去做时大部分小学生处于束手无策的状态，小学生受到的教育只停留在表面没有深入进行各个方面的校园安全教育。（4）校园内安全教育实施的整体状况良好的安全教育贯穿于校园的整体，会使小学生避免不必要的事故发生，改善校园内不良风俗的局面。因此，本文通过这一现象的调查得出相应结论，其结果如下表：表13校园内安全教育实施整体效果的调查表题目选项人数（人）百分比（%）你所在的校园是否有安全事故发生？没有偶尔出现经常出现没留意3947294524.3829.3718.1328.12你认为你的学校安全教育的频率和时长综合起来怎么样？比较充足有些少一点都不够几乎都没有1958691411.8736.2543.138.75由13可知，有28.12%的小学生没有注意到校园内是否有安全事故的发生；知道校园内安全事故偶尔发生和经常发生的小学生占29.35%和18.13%；知道校园内不发生安全事故的小学生只占24.38%。认为学校安全教育的频率和时长综合起来有些少、一点都不够的小学生占大多数，其各占比例36.25%和43.13%；有11.87%的小学生认为学校安全教育的频率和时长综合起来比较充足；还有8.75%的小学生认为学校安全教育的频率和时长综合起来几乎都没有。说明康乐县农村小学没有高度重视校园安全事故，也没有花更多的时间采取有效方法防止安全事故发生。综上所述，当前康乐县农村小学安全教育现状总体上是良好的，这是值得肯定的。但在开展安全教育的过程中仍然存在一些问题。在对安全教育的态度上，教师比较重视安全教育，但当安全教育与教学活动冲突时，教师会偏向于教学工作；教师的安全教育实施能力偏低，在安全教育实施过程中，教育内容不全面，教育方式较枯燥，教育频次较少，很少进行有关安全教育方面的反思，不善于利用社会资源；在安全教育管理方面，缺少对安全教育的计划安排，不注重对安全教育的督导管理，缺乏对教师的安全教育培训。这些问题导致康乐县农村小学校园安全教育的效果一般，还须加强校园安全教育。四、提高农村小学校园安全教育的对策通过以上的调查研究，发现改善康乐县农村小学的安全教育局面，促进安全教育水平提高需要教师和农村小学两方面共同努力，教师需要增强安全教育意识、提高安全教育实施能力，农村小学需要完善对安全教育的管理，其中教师的安全教育实施能力包括对安全教育内容的选择、对安全教育方式的选择、组织提高安全教育活动开展的频次、重视对安全教育的反思情况以及对社会资源的利用情况。所以，本研究从农村小学教师和农村小学两个方面提出一些建议，具体如下：（一）教师方面1.教师增强安全教育意识康乐县大多数农村小学的教师能够认识到安全教育是非常有必要的，但当安全教育与其他教学活动冲突时，还是会选择教学工作。基于此提出如下建议：教师要转变教育理念，改变以往只注重智育的教育理念，使每位学生得到全面发展。教师也要加强学习和了解安全教育，明确安全教育的意义，意识到安全教育是非常重要的，并把安全教育摆在同其他五大领域教学活动同等重要的位置。另外，教师不仅要从心理上重视安全教育，还要做到知行合一，在实际教育教学工作中，认真实施安全教育，践行安全教育的各项要求。2.教师提高安全教育实施能力（1）丰富农村小学安全教育的内容康乐县农村小学的安全教育内容不全面，校园安全教育的效果不突出，基于此提出如下建议：教师应全面了解和规划安全教育的内容，在选择安全教育内容时不能忽视任何一方面的内容。另外，教师要与时俱进，时刻关注社会的发展，不断更新安全教育内容。例如，近年来猥亵小学生事件不断发生，教师要普及小学生防止性侵害的教育，教导学生学会保护自己的身体不受伤害。（2）选择适合学生年龄特点的安全教育方式在选择安全教育方式时未能考虑学生的年龄特点，安全教育的方式比较枯燥，缺少生动性和趣味性。基于此提出如下建议：在选择安全教育方式时，教师要充分考虑6-12岁学生的认知发展规律和兴趣爱好，6-12岁的学生的思维具有直观行动性和具体形象性，学生的年龄小，生活经验贫乏，所以要为学生选用直观的、具体的、生动形象的教育方式，如开展安全主题游戏、进行安全演习、阅读安全绘本、案例分析、渗透安全教育。另外，教师要通过学习提高自身的安全教育素养，增加对各种安全教育方式的了解，学会使用各种教育方式，能根据不同的教育内容而灵活地选择适合的安全教育方式。例如，要教育小学生如何在火灾中逃生，选择用演习的方式要比讲解的方式更容易让学生接受。（3）增加安全教育的频次康乐县农村小学开展安全教育活动的次数比较少，开展安全教育的频次状况不是很好，基于此提出如下建议：康乐县农村小学要协调好安全教育与其他教育活动的时间，为安全教育提供充足的时间，适当地增加专门的安全教育的频次。为此，康乐县农村小学可以做出相应的规定，如每学期安全教育的次数应不少于五次，每周至少开设两节有关安全教育为重点的课程，杜绝安全教育处于表面化的现象。（4）注重对安全教育的反思大部分教师没有对安全教育进行反思的意识和能力，基于此提出如下建议：教师要提高反思安全教育的意识，认识到反思对于提高安全教育水平的重要性，逐渐养成每次安全教育活动后进行反思的习惯，并将对安全的反思总结写入教学日志。另外，教师要不断提高自身对安全教育的反思能力，知道安全教育的反思要从安全教育活动前的准备工作、活动中学生的反馈情况、活动后学生的行为是否改变这三个方面来进行。教师要不断反思自己的每次安全教育活动，总结安全教育活动中的优点，并在下次安全教育中发扬优点，反思自己在安全教育活动中的不足，寻找原因积极改正不足之处。（二）学校方面1.完善对安全教育的计划安排康乐县农村小学缺少系统的关于安全教育的计划与安排。走出安全教育观念的误区，从思想上消除错误的想法，从行动上消除错误的做法；健全合理的法规制度，建立安全教育的长效机制。[7]基于此提出如下建议：一方面康乐县农村小学要将安全教育纳入到小学的教学计划中，使之成为小学教学活动中的一部分，保证安全教育是在教学计划的安排下逐渐有序地开展而不是随机地进行，这样能确保每学