(提分必做)2024届中考生物-教材考点梳理-第2课时-生态系统

新人教部编版初高中精选试卷PAGEPAGE1精选部编版新人教版考试试题，为您推荐下载！课时2生态系统命题点1生态系统的组成及功能、生物圈1．(2024·云南)生态系统中，生物种类越多，食物链和食物网越复杂，其自动(自我)调节能力越强，以下生态系统中，自动(自我)调节能力最强的是(B)A．罗平油菜田B．西双版纳热带雨林C．香格里拉伊拉草原D．大理洱海2．(2024·昆明)有关生物圈的表达，错误的选项是(C)A．是最大的生态系统B．是一个统一的整体C．自动调节能力是无限度的D．是地球上所有的生物与其环境的总和3．(2024·云南)以下有关动物在自然界中的作用，不正确的选项是(D)A．动物在维持生态平衡中起重要作用B．动物能促进生态系统的物质循环C．动物能帮助植物传粉和传播种子D．动物能自己制造有机物4．(2024·曲靖)消费者和分解者都是生态系统中重要的组成局部，以下既是消费者又是分解者的是(C)A．细菌B．真菌C．蚯蚓D．人类5．(2024·昆明)地球上最大的生态系统是(D)A．森林生态系统B．草原生态系统C．海洋生态系统D．生物圈命题点2食物链及食物网6．(2024·曲靖)“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴〞据此可写出的一条食物链是(C)A．虾→小鱼→大鱼B．水→虾→小鱼→大鱼C．微小水生植物→虾→小鱼→大鱼D．泥巴→虾→小鱼→大鱼7．(2024·曲靖)池塘中的一条食物链：藻类→水蚤→小鱼→大鱼，如果该池塘被农药DDT污染后，此食物链中生物体内积累的DDT含量最多和最少的分别是(A)A．大鱼、藻类B．小鱼、水蚤C．水蚤、小鱼D．小鱼、藻类8．(2024·曲靖)以以下列图是生产者、消费者和分解者的关系示意图，据图答复以下问题：(1)图中动物属于生态系统中生物局部的__消费者__；细菌和真菌能把生物遗体中的有机物分解为__二氧化碳和水__。(2)图中食物链共有__1__条。(3)鸟类被大量捕杀后，图中生物先减少后增加的是__①__(填序号)。(4)虫与鸟之间的关系是__捕食__。9．(2024·昆明)农药残留量超标等食品平安问题关乎民生。为减少害虫对农作物的危害，农民在农作物上喷洒农药。一段时间后，分别检测不同生物体内农药积累量，发现雀鹰体内农药积累量明显高于喜鹊和田鼠。为尝试解释上述现象，某同学绘制了农田生态系统的局部食物网如图，据图答复以下问题。(1)生态系统的组成成分中，除图中所示成分外，还应包括分解者和__非生物__局部。(2)图中较长的一条食物链是：玉米→蝗虫→__喜鹊__→雀鹰。(3)__雀鹰__体内农药积累量明显高于喜鹊和田鼠，原因是__食物链等级高，捕食田鼠和喜鹊，田鼠和喜鹊中的有毒物质在雀鹰的体内积累__。(4)这些农药还可以随着雨水进入水体，再进入鱼虾体内，通过__食物链__不断积累，最终威胁人类自身。(5)在南极的企鹅等动物体内也有可能检测到该药物，理由是__生物圈__是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。10．(2024·昆明)以以下列图表示某草原生态系统中草、鼠、鹰的数量关系。请分析答复：(1)该生态系统中物质和能量流动的渠道之一为：草→__鼠__→鹰。(2)草属于该生态系统组成成分中的__生产__者。(3)鼠的数量增加，一段时间后鹰的数量__增加__(填“增加〞“不变〞或“减少〞)；随着鹰的数量增加，鼠的数量减少，从而防止了鼠害对草原的破坏，这说明生态系统具有一定限度的__自动调节__能力。具备这种能力的原因之一是鹰和鼠之间存在__捕食__(填“捕食〞或“竞争〞)关系而相互制约。11．(2024·云南)以以下列图为某同学画出的草原生态系统的局部食物网，据图答复：(1)该生态系统组成成分并不完整，还缺少非生物成分和__分解者__。(2)写出该食物网中最长的一条食物链：__绿色植物→昆虫→杂食性的鸟→鹰__。(3)如果有毒物质DDT污染了该生态系统，那么体内含DDT最多的生物是__鹰__。(4)假设某种原因导致该生态系统中鼠的数量大增，在短时间内，绿色植物的数量会减少，鹰的数量会增多，随后，鼠的数量会减少，这说明生态系统具有一定的__自动调节__能力。命题点3生态系统综合12．(2024·云南)以下哪项措施不利于农田生态系统的可持续开展(C)A．施用农家肥B．作物秸秆还田C．长期使用化肥D．保护农田中的青蛙13．(2024·昆明)“生物圈是最大的生态系统〞，以下甲～丁四项事实中，支持这一观点的共有(C)甲：20世纪70年代，在南极的企鹅等动物体内检测到DDT乙：大气在不停地有规律地环流丙：蒲公英的果实随风飘散丁：红嘴鸥每年从西伯利亚迁徙到昆明越冬A．一项B．两项C．三项D．四项14．(2024·曲靖)以以下列图表示某生态系统中甲、乙、丙、丁四种生物相对数量的关系，此图中营养级别最高的是(A)A．甲B．乙C．丙D．丁一、选择题1．(2024·红河州开远市模拟)以下能构成生态系统的是(A)A．一片森林B．一个湖泊中的所有生物C．地球上的所有人类D．长白山森林中的所有树木2．(2024·岳阳)生态系统中，以下不同于其他三项的生物成分是(C)A．乳酸菌B．酵母菌C．光合细菌D．霉菌3．(2024·绵阳)“螳螂捕蝉，黄雀在后〞描述了捕食关系，但不构成食物链，根本原因是(A)A．无生产者B．无分解者C．无能量流动D．无物质循环4．(2024·红河州开远市模拟)以下关于森林生态系统的说法中，不正确的选项是(B)A．它是“绿色水库〞B．它是“地球之肾〞C．动植物种类繁多D．它能修养水源、调节气候、净化空气5．(2024·亳州)以下关于食物链的说法正确的选项是(B)A．食物链的起始局部是分解者B．食物链反响的是生物之间吃与被吃的关系C．食物链中可以没有生产者D．构成食物链至少要有三种生物6．(2024·威海)在生态系统中，能量流动是通过食物链和食物网实现的。以下能够正确表示某草原生态系统中能量流动方向的是(B)A．草→食虫鸟→兔→鹰B．草→鼠→蛇→鹰C．鹰→食虫鸟→食草昆虫→草D．草→食草昆虫→鼠→蛇→鹰7．(2024·武威)在自然生态系统中，生物种类越多，食物链和食物网越复杂，其自我调节能力越强。以下生态系统中，自我调节能力最强的是(B)A．农田生态系统B．森林生态系统C．草原生态系统D．池塘生态系统8．(2024·广东)以下关于农田生态系统的表达，错误的选项是(B)A．阳光、空气和水都是其组成成分B．包含食物链：阳光→稻→虫→蛙C．能量沿着食物链和食物网流动D．农田中的腐生微生物属于分解者9．(2024·德州)如图是某生态系统食物网示意图，以下说法正确的选项是(C)A．该食物网中共有5条食物链B．图中最高等的动物是猫头鹰C．不同的食物链中，猫头鹰的营养级不同D．假设该生态系统受到重金属汞污染，那么图中蛇体内汞含量最高10．(2024·乐山)假设草原生态系统中只有“草→鼠→蛇→鹰〞这条食物链，当蛇被大量捕杀，一段时间后(A)A．草场会被破坏B．鹰的数量会增加C．鼠的数量会减少D．鹰的数量不会变11．(2024·潍坊)如图表示草原生态系统某食物链中各生物体内有害物质的相对含量，分析合理的是(C)A．乙表示生产者B．丙处于第二营养级C．假设甲的数量突然增多，一段时间内丁的数量会减少D．丙→甲的能量传递效率是10%～20%12．(2024·孝感)如图，曲线a、b、c与某草原生态系统中可组成一条食物链的三种生物相对应。以下分析正确的选项是(C)A．假设a是生产者，那么c是分解者B．这条食物链可以写成a→b→cC．假设b灭绝，那么c的数量先上升后下降D．该生态系统由a、b、c及非生物环境共同构成二、简答题13．(2024·红河州开远市模拟)如图为某生态系统的食物网示意图，请据图答复以下问题：(1)该食物网中共有__5__条食物链，写出最长的一条食物链__青草→昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰__。(2)如果人类大量捕杀青蛙，那么此生态系统中__昆虫__数量增多，此生态系统中蛇和猫头鹰的关系是__捕食和竞争__。(3)如果这个生态系统中的草受到了有毒化学物质的污染，那么这种有毒物质在__猫头鹰__体内积累最多。(4)要构成一个完整的生态系统，此生态系统还缺少非生物局部和__分解者__。14．(2024·昆明市官渡区模拟)如图表示某生态系统的食物网。请据图答复：(1)一个完整的生态系统，除图中所示的生物外，还应包括__非生物局部__和分解者；其中，分解者可以把动植物遗体中的__有机物分解成无机物__释放到环境中，供植物重新利用。(2)猫头鹰和蛇的关系是__捕食和竞争__；写出该食物网中最短的一条食物链：__绿色植物→鼠→猫头鹰__。(3)假设该生态系统受到不易分解的有毒物质污染，积累在猫头鹰体内的有毒物质最多，原因是__有毒物质积累在生物体内，不易分解，并沿食物链逐渐富集。猫头鹰为最高级消费者，其体内富集的有毒物质最多__。15．(2024·晋江)以以下列图是某生态系统中的碳循环模式图，图中字母代表生态系统中的生产者、植食动物、肉食动物、分解者、无机环境，请分析答复：(1)具有细胞结构的生物都能进行__呼吸__作用，并将产生二氧化碳释放到[C]无机环境中。(2)[A]生产者主要是指绿色植物，能吸收二氧化碳，对维持大气中的__碳—氧__平衡起重要作用。(3)表示分解者的是[D]，能将动、植物遗体中的有机物分解为无机物回到无机环境中。(4)用图中字母表示一条食物链：__A→B→E__。，针对大一的学生上大学之后存在一段的迷茫期，他们之所以迷茫，是因为他们没有奋斗的目标，是因为没有班主任在每天的早自习对他们进行了教育，以往他们的学习目标性都十分的明确，小学目的就是升入一个比较好的高中，上初中是为了上比较好的高中，上高中为了去一个比较好的大学。可真的到大学了，他们究竟应该怎么办不知道了?他们缺少一定的奋斗目标，在这个特殊的心理时期，我给他们开了主题班团会，给他们专题讲授职业生活规划，帮他们一起确定自己在大学的奋斗目标。让他们觉得原来的那个爱唠叨的班主任还在，还是有人管他们的。我个人觉得，大一时期是大学四年非常重要的一个时期，也是根底，是需要认真对待的，所以在每天固定课室的早读、晚修我都非常重视，除找同学谈心外，更有重点的进行主题教育活动，使大家尽量防止懒散，养成良好的个人学习、生活、工作习惯。所以大一，我主要是从养成教育入手，有针对性的对大一新生进行养成教育、校情校貌教育、平安教育、心理教育、适应性教育、为人处世教育等。

(二)谈心工作

大学生心理问题一直都是辅导员工作的重中之重，大学生的整合程度相对来说较低，他们个人与班级并没有联系起来的纽带，对于大学生日常生活最重要之一的教室是一个流动是场所，就像一个临时停靠站一样，在这停两站，明天又在不同的地方上课。没有固定的教室就没有一个家，个人永远是个人，他们和集体之间没有联系，更不要说纽带了，由此可以看出，缺乏一定的社会整合使大学生感觉自己没有归属感，没有集体责任感，没有了学生人人向往的家，向往的那份信念，他们没有一个统一的思想。虽然他们现在有固定的课室，但也只是相对稳定而已。

为此我以寝室、班级、特殊学生等为单位在我的学生中进行了谈心工作，和学生们聊学习，聊生活，聊兴趣爱好，在大家发言中留意每一个学生的状况，一旦发现问题及时解决。在谈心过程中我也会和大家分享我的大学寝室生活，讲讲发生在我身边的故事，让每一名同学在寝室中首先找到自己的家，让他们觉得自己不再孤单。在开展班级团日活动、主题班会的过程中，又让同学以寝室为单位出节目，通过这一形式，让每一个寝室在班级这个集体中找到自己的归属。

(三)深入沟通

坚持“三个深入〞和“两个沟通〞的工作理念。三个深入〞即经常深入到课堂、经常深入到寝室、经常深入到班级。“两个沟通〞，即经常和学生沟通，经常和学生家长沟通。利用自己住校的便利条件，经常深入寝室，与学生进行沟通，及时发现学生在寝室生活中出现的问题，和各位班委一同解决。定期与学生家长进行电话沟通，将学生在校各方面情况向家长进行反响，与家长一起把小孩教育好，使小孩在各方面得到很好的开展。

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