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文档简介
Unit5Doyoulikepears?PartA第一课时【教学目标】1.能够听、说、认读句型:Doyoulike…?、Yes,Ido./No,Idon’t.。2.能够用“Ilike…”句型描述自己喜爱的水果。3.能够听、说、认读单词:pear、orange、apple。【教学重难点】重点:1.能在情景中运用句型“—Doyoulike…?—Yes,Ido./No,Idon’t.”进行问答喜爱的水果。2.会用“Ilike…”句型直接陈述自己喜爱的水果。难点:能在日常交际中灵活运用句型表达自己喜爱的水果。【课前准备】教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、实物水果、水果图片。【教学过程】Step1:Warm-up教师给全班每小组分发相同的食物图片,每当教师发出一个指令,学生就举出相应的食物图片,如:“Havesomeeggs.”,学生举出鸡蛋的图片。Step2:Presentation1.教师利用课件呈现一个橙子,并问:What’sthecolour?S:Orange.T:Yes,it’sorange.It’salsoanorange.大家区分这两句话的意思,指出orange是一词多意,也有“橙色”的意思。2.教师展示很多橙子和只有一个橙子的对比指出很多橙子是oranges,一个橙子是anorange。3.教师拿出几个橙子,并说:Ilikeoranges.,借助自己的肢体语言,脸部表情,帮助学生理解这句话。4.学生可以结合三年级上册所学食物单词,运用“Ilike…”句型表达自己喜爱的水果,接龙说一说,中断的同学给小组扣一分。5.教师说:Ilikeoranges.Whataboutyou?Doyoulikeoranges?S1:Yes.教师补充:Yes,Ido.S2:No.教师补充:No,Idon’t.板书并教读重点句型:—Doyoulike…?—Yes,Ido./No,Idon’t.6.同桌两人一组,运用“—Doyoulike…?—Yes,Ido./No,Idon’t.”进行问答,然后互换角色。7.教师让学生看教学挂图,通过图片导入课文,并提出问题:Whataretheytalkingabout?8.让学生看课文听光盘,跟读并理解对话大意,找出问题的答案。在听对话的过程中,结合挂图,理解重难点词汇和句型的意思。9.听录音跟读课文,两人一组做课文对话表演,并戴上人物头饰表演对话。Step3:Consolidationandextension完成Let’splay版块。同桌两人一组,每组分发一部分水果图片,每人拿一半,同桌两人之间进行对话,直到双方各自手里拿的都自己喜爱的水果,然后互换角色问答,如:S1:Doyoulikepears?S2:Yes,Ido.S1:Hereyouare.(将水果图片递给对方)S2:Thankyou.Step4:Homework将Let’stalk版块对话读给家长听。【板书设计】Unit5Doyoulikepears?PartALet’stalk&Let’splayHoney,let’sbuysomefruit.—Doyoulikeoranges?—No,Idon’t.—Doyoulikepears?—Yes,Ido.Ilikeapples.【教学反思】本课时以对话教学为主。教师用橙子做为突破口,巧用一词多意,联系旧知,让旧知和新知建立桥梁,然后教授新知,强化记忆;另外,教师充分利用实物,来引出重点句型,让学生在体验中学习,在学习中体验;教师接着分解重难点,然后反复练习重难点句型。最后在拓展延伸阶段,教师让学生在活动中体验学习的快乐。Unit5Doyoulikepears?PartA第二课时【教学目标】1.能够听、说、认读单词:orange,pear,apple,banana。2.能够听、说、认读句型:Doyoulikepears?、Yes,Ido./No,Idon’t.”。3.能跟读节奏说唱歌谣,并做出相应的动作。【教学重难点】重点:听、说、认读单词:orange,pear,apple,banana。难点:1.能够熟练运用句型“—Doyoulikepears?—Yes,Ido./No,Idon’t.”来表达自己喜爱的水果。2.注意水果后加s所表示的含义。【课前准备】教学挂图、实物水果、教学课件。【教学过程】Step1:Warm-up我是小小调查员。同桌二人一组运用句型“—Doyoulike…?—Yes,Ido./No,Idon’t.”来问答所喜爱以及不喜爱的水果,并做好调查。Step2:Presentation1.教师创设情境,今天老师给同学们带来了一份可口的水果大餐,可是在吃之前,必须先要猜对。教师搬来水果箱让大家猜一猜都有哪些水果,猜得最快的同学可以获得实物奖励。2.教师首先出一谜语:红红脸,圆又圆,亲一口,脆又甜。T:What’sthis?S:Apple.教师板书单词apple,并顺口溜教读:Apple,apple,Ilikeapples.3.教师接着出谜语:黄外衣,点黑豆,尝一只,甜水流。T:What’sthis?S:Pear.教师板书单词pear,并顺口溜教读:Pear,pear,Ilikepears.4.教师继续出谜语:弯弯儿不是镰刀,翘翘儿不是牛角,一旦抓它在手,撕开脸皮就咬。T:Isitanorange?S:No.教师展示实物。It’sabanana.板书单词banana,并顺口溜教读,Banana,banana,Ilikebananas.5.只剩最后一个水果了,教师提示是橙色的,S:Orange.教师板书单词orange,并顺口溜教读:Orange,orange,Ilikeoranges.6.同桌之间运用句型“—Doyoulike…?—Yes,Ido./No,Idon’t.”来问答喜爱的水果。7.听录音,跟读单词和对话。Step3:Consolidationandextension1.完成Let’schant版块。(1)教师做“吃苹果”状,并说“Ieatapples.”,帮助学生认识单词eat;接着做满意惊喜的表情说:yummy,让学生猜一猜yummy的意思。(2)播放Let’schant版块,学生先感受旋律;接着播放几遍,学生一边跟唱一边理解大意;最后教师和学生一起唱,唱到哪种水果就拿出相应的水果图片。2.游戏:Doitquickly!(快速做一做!)规则:将全班学生分成若干组,教师给学生下指令Runtothepear,各队的选手要快速跑到pear的图片或卡片处,用手取下图片或卡片并大声读出来。Step4:Homework将所学新单词抄写在四线三格里。【板书设计】Unit5Doyoulikepears?PartALet’slearn&Let’schantorange,pear,apple,banana,—Doyoulikepears?—Yes,Ido.【教学反思】本课时以词汇教学为主要内容。教师在教学的过程中,直接用水果箱让学生猜一猜,通过猜谜语,奖励实物的方式让学生积极参与到单词的学习中来,同时让学生很快地进入学习本课时词汇学习的状态中去;在知识巩固阶段,通过唱诵巩固新词;通过游戏刺激学生高度集中,在短时间内记忆单词。Unit5 Doyoulikepears?PartA第三课时【教学目标】1.能够掌握元音字母u在闭音节单词中的发音规律,并能根据字母发音规律拼读学过的单词。2.能听、说、认读所给例词:fun,run,duck,under。3.能完成Let’sspell版块的练习。【教学重难点】重点:掌握元音字母u在闭音节单词中的发音规律。难点:根据朗读获得的语感发掘元音u在闭音节单词中的发音规律。【课前准备】教学挂图、教学光盘、教学课件。【教学过程】Step1:Warm-up1.同桌两名学生各自在桌上摆好五张最近学习的单词卡片,边说:One,two,three边玩“石头,剪子,布”的游戏。赢的人说一个单词,输的人将单词卡片交给对方,最后得到的卡片多的学生为胜利者。2.教师利用教学课件展示曾经学过的语音单词,复习学过的字母语音。Step2:Presentation1.教师做“跑”状,并问:我在做什么?引出单词run,板书并拆音拼读。2.教师利用课件将run这个单词的第一个字母r换成f,即是fun,讲解意思,并通过拆音拼读,准确发音。3.呈现鸭子的图片,并问:What’sthis?S:It’saduck.板书duck,并拆音拼读。4.教师将文具盒放在桌子底下,并问Whereismypencilbox?S:It’sunderthedesk.板书under,拆音拼读。5.出示教学挂图,教师让学生分组仔细观察四个单词的相同字母及其发音,小组讨论并汇报交流;教师点拨评价,并总结字母u在闭音节中发音//;教师举更多类似的例子让学生尝试拼读单词,如:bus,cut,hug,hut…让学生拼读,感悟字母u在闭音节中的发音。6.完整呈现和操练歌谣。教师出示歌谣的文本,学生听录音、跟读。学生可四人一小组自由朗读歌谣,教师着重关注学生字母u的发音是否到位。Step3:Consolidationandextension1.教师首先找学生开火车朗读单词,在朗读的过程中一是检查学生对字母u发音掌握情况,二是纠正学生的错误发音;播放Read,listenandnumber部分的录音,请学生按照听到的单词的顺序排序,进一步巩固并复习字母u的发音规则。2.完成Listenandwrite。(1)教师播放录音,让学生听录音独立完成单词书写。(2)师生一起订正答案,巡逻检查书写。Step4:Homework将含有字母字母u的单词整理在笔记本上,并朗读。【板书设计】Unit5
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