军队文职人员招聘教育学(习题卷2)

试卷科目：军队文职人员招聘教育学军队文职人员招聘教育学(习题卷2)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages军队文职人员招聘教育学第1部分：单项选择题，共226题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.IQ智力测验是（）影响的结果A)多元智力理论B)成功智力理论C)传统智力理论D)三元智力理论答案:C解析:识记性知识。[单选题]2.维果茨基认为由低级机能向高级机能的发展主要的表现不包括（）A)随意机能的不断发展B)抽象一概括机能的提高C)心理活动的个性化D)各种心理机能之间的关系不变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构答案:D解析:各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构，而不是不变化。[单选题]3.制度化教育诞生的标志是（）A)文字的诞生B)学校的出觋C)教师的出现D)门的教学内容答案:B解析:学校的出现标志着制度化教育的产生。[单选题]4.蒙台梭利认为，在进行感官教育的过程中，成人对儿童要（）A)给予活动的自由B)不予理睬C)尽量加以干涉D)严加管束答案:A解析:[单选题]5.教育科学研究中，不宜过多强调（）A)内在效度B)外在效度C)内在信度D)外在信度答案:B解析:[单选题]6.学生理解道德要求，也理解执行要求的意义，就是不能付诸行动，甚至对教育要求还有对立情绪和拒绝接受，这种现象称之为（）A)道德意志薄弱B)意义障碍C)品德问题行为D)言行不一致答案:B解析:道德概念的掌握对道德认识的形成有着十分重要的作用。人只有掌握了道德概念，才摆脱行为规范的具体情境，在更广泛的范围内调节和支配自己的行动，使之适合社会行为准则的要求。题中属于对道德概念意义的不明确，属于意义障碍。[单选题]7.一般情况下，教育实验研究报告包括（）A)题目、摘要、引言、正文及注释等部分B)题目、摘要、引言、正文及结论等部分C)题目、前言、方法、结果及讨论等部分D)题目、前言、正文、总结及附录等部分答案:C解析:[单选题]8.德国教育家梅伊曼和拉伊提出的一种现代教育理论是（）A)实用主义教育学B)实验教育学C)科学主义教育学D)心理教育学答案:B解析:梅伊曼和拉伊强调以实验方法为基础建立新的独立科学，即实验教育学。[单选题]9.杨贤江在对待教育的功能时，反对以下学说，不包括（）A)教育万能论B)教育救国论C)先教育后革命论D)教育?斗争武器?说答案:D解析:项内容是他本人的主张。[单选题]10.提出了目标游离评价模式的是（）A)斯克里文B)泰勒C)斯塔克D)奈勒答案:A解析:识记性知识。[单选题]11.下列不属于明末清初进步思想家对理学思想批判的是（）A)批判?存天理，灭人欲?B)批判理学家的唯心主义先验论C)认为理欲不可分，反对以理杀人D)主张培养经世致用的人才答案:D解析:此项不属于批判的范围。[单选题]12.对我国大、中、小学教师现状及在职培训状况的调查属于（）A)学科性的典型调查B)反馈性的普遍调查C)预测性的抽样调查D)个案调查答案:B解析:[单选题]13.对于?要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。?在教育科学研究中(特别是教育实验中)，一般常用的取样法是（）A)整群随机取样法B)等距随机取样法C)分层随机取样法D)多段随机取样法答案:A解析:[单选题]14.影响创造性思维的因素有（）A)智力、脑的活动方式、信息存贮量、动机、个性、环境及个体的学习方式等B)智力、遗传素质、信息存贮量、动机、个性、环境及个体的学习方式等C)智力、遗传素质和脑的活动方式、信息存贮量、动机、个性、环境及个体的学习方式等D)以上三项都不正确答案:C解析:识记性知识。[单选题]15.持有教育万能论的教育家是（）A)马克思B)爱尔维修C)狄德罗D)涂尔干答案:B解析:法国教育家爱尔维修持这一主张，遭到马克思的批判。[单选题]16.20世纪80年代以来，人们已不再满足于对课程计划制定的重视，纷纷开始重视课程变革过程中的（）A)课程内容的选择B)课程内容的组织C)课程实施D)课程评价答案:D解析:理解性知识。[单选题]17.第一次将几何、天文、算术列入必学科目的是（）A)苏格拉底B)柏拉图C)亚里士多德D)昆体良答案:A解析:苏格拉底第一次将几何、天文、算术列入必学科目。[单选题]18.下列不属于布鲁纳提出的四条教学原则的是（）A)结构原则B)序列原则C)强化原则D)学习原则答案:D解析:布鲁纳提出了四条教学的原则是：结构原则、序列原则、强化原则和爿原则。[单选题]19.?教育?概念被正式用来言说教育之事是在（）A)19世纪末20世纪初B)19世纪中期C)18世纪末D)19世纪初答案:A解析:[单选题]20.定性分析的对象是（）A)质的描述性资料B)实验数据资料C)观察数据资料D)量的描述性资料答案:A解析:[单选题]21.广泛利用环境信息，注意调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在轻松愉快的气氛中学习。这种教学方法是（）A)发现学习法B)非指导性教学法C)暗示教学法D)范例教学法答案:C解析:[单选题]22.（）实验设计使每个被试轮流分配到不同水平的自变量或接受不同的自变量处理，即每个被试都经受整个实验的各种实验处理A)组间设计B)组内设计C)单组设计D)同组设计答案:B解析:[单选题]23.1959年，康南特在《今日美国中学》中要求大力发展的高中阶段的学校类型称为(（）A)公学B)现代中学C)综合中学D)文实中学答案:C解析:[单选题]24.?师者，所以传道、授业、解惑也?出自（）A)《学记》B)《师说》C)《论语》D)《春秋》答案:B解析:对于《师说》，应注意其中的基本思想及其与当代的联系。[单选题]25.在教学方法改革过程中，布卢姆提出了（）A)发现学习教学法B)掌握学习模式C)非指导性教学模式D)暗示教学法答案:B解析:布卢姆提出了掌握学习模式。[单选题]26.苏格拉底的（）类似于孔子的启发式教学法A)讥讽B)下定义C)归纳D)产婆术答案:D解析:都是启发式教学法。[单选题]27.教师是（）A)教育过程的主体B)教育过程中?教?的主体C)教育过程中?学?的主体D)教育内容的主体答案:B解析:[单选题]28.王安石改革太学，提高太学质量和地位的举措是（）A)三舍法B)苏湖教法C)改革科举考试D)加强考试答案:A解析:三舍法及相关知识点应记住。[单选题]29.人们常说?教育有法而教无定法?，这反映教师劳动具有（）A)连续性特点B)示范性特点C)长期性特点D)创造性特点答案:D解析:[单选题]30.第一个在全国颁布实施的现代学制是（）A)1912～1913年学制B)1902～1904年学制C)1922年学制D)1951年学制答案:B解析:[单选题]31.在教育史上真正为课程论建立起心理学基础的教育家是（）A)亚里士多德B)桑代克C)赫尔巴特D)夸美纽斯答案:C解析:识记性知识。[单选题]32.社会规范学习一般要经历哪些过程?（）A)遵从一抗拒一妥协B)遵从一认同一内化C)抗拒一认同一遵从D)认同一遵从一内化答案:B解析:社会规范学习的过程包括：社会规范的遵从；社会规范的认同；社会规范的内化。[单选题]33.教育的逐渐普及是在（）A)奴隶社会B)封建社会C)资本主义社会D)社会主义社会答案:C解析:资产阶级提出了普及教育，扩大了公民受教育的机会，是一种划时代的进步。[单选题]34.下列不是影响知识理解的因素的是（）A)有关的经验和感性材料B)关键特征C)学生的思维和学习的积极主动性D)旧知识的积累数量答案:D解析:影响知识理解的因素的是：有关的经验和感性材料、关键特征、学生的思维和学习的积极主动性以及新旧知识的联系。[单选题]35.人们倾向于记住开始的事，是因为倾注了更多的注意，这造成了（）A)首位效应B)近位效应C)倒摄抑制D)前摄促进答案:A解析:人们倾向于记住开始的事，是因为倾注了更多的注意，这造成了首位效应；另一方面，由于最后的项目几乎不存在什么干扰，造成了近位效应。[单选题]36.?认知地图?的概念是由（）提出来的A)皮亚杰B)考夫卡C)班杜拉D)托尔曼答案:D解析:托尔曼认为学习不是简单地、机械的形成运动反应，而是学习达到目的的符号，形成?认知地图?。所谓认知地图是动物在头脑中形成的对环境的综合表象，包括路线、方向、距离，甚至时间关系等信息。这是个较模糊的概念。[单选题]37.杜威是现代最著名的美国（）教育理论家A)唯物主义B)存在主义C)实用主义D)要素主义答案:C解析:[单选题]38.在运用历史研究法时，主要为确定文献资料本身的意义、价值和可信度的评论是(（）A)外部评论B)内部评论C)辨伪评论D)证真评论答案:B解析:[单选题]39.1921年法国新教育联谊会出版了（），宣传新教育理论A)《新教育》B)《新青年》C)《新时期的教育》D)《新世纪》答案:C解析:各国新学校的国际交流首先建立了?国际新学校局?，1921年在法国加来成立?新教育联谊会?，并出版杂志《新时期的教育》。[单选题]40.在教育学史上第一个正式提出教育起源问题并将其作为一个学术问题来认识的是（）A)神话起源说B)生物起源说C)心理起源说D)劳动起源说答案:B解析:[单选题]41.目的在于改进课程与教学的效果，在于搜集课程编制或实施过程中存在的优缺点的资料，作为进一步修订和完善的依据的评价是（）A)诊断性评价B)形成性评价C)总结性评价D)以上三项都不正确答案:B解析:形成性评价目的在于改进课程与教学的效果，在于搜集课程编制或实施过程中存在的优缺点的资料，作为进一步修订和完善的依据。[单选题]42.历史研究法中属于第二层次的研究是（）A)马克思主义方法论的研究B)史学理论与方法的研究C)搜集、整理和分析处理史料D)历史事件与历史发展过程的研究答案:D解析:[单选题]43.下列不属于设计研究指标的原则的是（）A)以理论假设为指导的原则B)经济性原则C)简明、可行性原则D)完整性原则答案:B解析:[单选题]44.韦纳认为，学习动机中?稳定的内部因素?是指（）A)努力B)能力C)任务难度D)运气答案:B解析:识记性知识。[单选题]45.以下不属于结构主义教育思想的主要观点的是（）A)教学要促进认识能力的发展B)开展天才教育C)发现法是主要的教学方法D)注重儿童的早期教育答案:B解析:[单选题]46.下列属于美国教育家康南特的教育著作的是（）A)《今日美国中学》B)《人的教育》C)《教育的废墟》D)《教育论》答案:A解析:[单选题]47.?教育程度?是（）A)类别变量B)中介变量C)属性变量D)主动变量答案:C解析:[单选题]48.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的捷克教育家是（）A)尼德兰B)夸美纽斯C)斯图谟D)福禄倍尔答案:B解析:公元16、17世纪期间，班级授课制首先在东欧的一些学校教学实践中由群众创造出来，它的发展经过了三个阶段：第一阶段，以夸美纽斯为代表的教育家从理论上加以总结和论证，使它基本确立了下来。第二阶段，以赫尔巴特为代表，提出教学过程的形式阶段的理论，给夸美纽斯的理论以重要的补充。第三阶段，以前苏联教学论为代表，提出课的类型和结构的概念，使班级授课制这个组织形式，形成一个体系，基本完成。[单选题]49.加涅智慧技能层次理论在理论上的主要贡献是（）A)阐明了智慧技能在人脑中的表征方式B)把认知策略看成是智慧技能的最高形式C)提出了智慧技能的发展观D)阐明了不同智慧技能形成的条件答案:D解析:识记性知识。[单选题]50.元认知结构包括（）A)元认知的知识和元认知控制B)元认知的知识、元认知控制和元认知技能C)元认知的知识和元认知技能D)元认知控制和元认知技能答案:A解析:识记性知识。[单选题]51.?学而时习之?，?温故而知新?反映的教学原则是（）A)系统性B)启发性C)思想性D)巩固性答案:D解析:巩固性原则，是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。[单选题]52.推进日本80年代教育改革的领导机构除了?教育改革推进本部?以外，还有（）A)临时教育审议会B)文部省C)教育部D)教育督察会答案:A解析:1984年，日本国会批准成立的?临时教育审议会?(简称?临教审?)和1987年文部省成立的?教育改革推进本部?(后改称?教育改革实施本部?)，是80年代以来日本教育改革的领导机构。[单选题]53.由于教育目的具有（）功能，所以它是检验教师教育、教学质量的重要依据和评判标准A)教育评价B)控制教育方向C)指导和支配教育活动D)端正教育思想答案:A解析:[单选题]54.根据布卢姆的分类，下面属于?普遍原理知识?的是（）A)日期B)中学生守则C)牛顿第一定律D)家庭地址答案:C解析:普遍原理知识，是把各种现象和观念组织起来的主要体系和模式的知识。符合题意的只有C。[单选题]55.班主任了解学生的基本方法是（）A)观察法B)问卷法C)谈话法D)调查法答案:A解析:班主任主要靠日常观察来了解和掌握学生的思想动态以及情绪状况，然后配合以谈话等方式找到所发现问题的症结所在。[单选题]56.小老鼠通过尝试和错误进行的?迷宫?问题解决属于（）A)独立的发现学习B)有指导的发现学习C)有意义学习D)接受学习答案:A解析:布鲁纳认为?发现是教育儿童的主要手段?，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现法。发现就是?用自己的头脑亲自获得知识的一切形式?。小老鼠独自探索当然属于独立的发现学习。[单选题]57.心理学家（）运用?道德两难?故事研究出道德发展阶段论A)德国的赫尔巴特B)美国的艾里克森C)美国的科尔伯格D)德国的科尔伯格答案:C解析:科尔伯格运用?道德两难?故事法来推断儿童的道德发展水平，他所设计的故事中包含着一个在道德价值上具有．矛盾冲突的故事，让被试听完故事后对故事中人物的行为进行评价，他还设计了相当完备的评价标准体系，以此来测评被试道德发展的水平。其中，典型的故事是?海因兹偷药?的故事。[单选题]58.总的来说，数据推断包括参数估计和（）A)假设检验B)数据计算C)数据集中D)判断正误答案:A解析:[单选题]59.科学研究方法以分析为主的发展时期，成为教育科学方法论的理论基础的是（）A)自然科学B)心理学C)社会学D)大教学论答案:B解析:本题着眼于对教育研究科学化进程的考查。[单选题]60.确定法国国民教育义务、免费、世俗三原则的是（）A)费舍教育法B)巴尔福法C)法卢法案D)费里法案答案:D解析:费里法案规定了法国国民教育义务、免费、世俗三原则，注意区别费舍教育法。[单选题]61.要素主义教育强调，民族生活传统和（）中的最基本的、永恒不变的共同要素是教育的基本内容A)人类知识财富B)社会道德精神C)历史文化遗产D)人类劳动经验答案:C解析:[单选题]62.先前学习中习得的原理和态度影响后面的学习。这是一种（）A)逆向迁移B)负迁移C)特殊迁移D)普遍迁移答案:D解析:先前学习中习得的原理和态度影响后面的学习。这是一种普遍迁移。[单选题]63.人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）A)人口环境B)自然环境C)政治制度D)社会生产答案:D解析:[单选题]64.有关智力的性别差异，说法正确的一项是（）A)男性的智力普遍比女性高B)男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强C)女性的抽象思维比男性更优秀一些D)男性的嗅觉普遍比女性灵敏答案:B解析:智力由于性别差异也有所不同，但无高低之分。有人认为男孩比女孩聪明，这实际上是一种偏见。心理学家大量研究证明：男生的成绩偏于优秀和差两端，女孩成以中等居多。就平均成绩来看，男女没有明显差异。[单选题]65.杨贤江在《新教育大纲》中，批判了教育的各种学说，不包括（）A)教育神圣说B)教育清高说C)教育独立说D)教育活动说答案:D解析:[单选题]66.卓别林每天从事拧螺丝的工作，时间久了后，他学习别的操作都很不麻利，这种现象是因（）的作用导致的A)横向迁移B)纵向迁移C)正迁移D)负迁移答案:D解析:负迁移一般是指一种学习对另一种学习的消极影响，多指一种学习所形成的心理状态。[单选题]67.西方教育思想史上的三个里程碑是（）A)柏拉图的《理想国》、夸美纽斯的《大教学论》、康德的《论教育》B)卢梭的《爱弥儿》、赫尔巴特的《普通教育学》、夸美纽斯的《大教学论》C)杜威的《民主主义与教育》、康德的《论教育》、夸美纽斯的《大教学论》D)柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》答案:D解析:开创了教育思想的三个阶段。[单选题]68.在世界教育史上，第一个提出?教育心理学化?口号的人是（）A)昆体良B)夸美纽斯C)赫尔巴特D)裴斯泰洛齐答案:D解析:这是识记内容，裴斯泰洛齐第一个提出?教育心理学化?口号。[单选题]69.清代的国子监生实行（）A)积分法B)五等黜法C)历事制度D)二等黜法答案:C解析:考查清代监生的管理制度。[单选题]70.以下说法正确的是（）A)应当以外部动机为主，内部动机为辅B)应当尽量多地给成绩好的学生奖励，作为强化C)老师应根据学生学习动机的差别，鼓励学生的学习D)激励学生学习的最好方法就是开展竞赛答案:C解析:外部动机和内部动机要两者兼重，光有外部强化是不行的，应调动学生的内部动机，奖励只能作为一种手段，并不能长久地起到作用。[单选题]71.?风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心?，这描述的是（）A)岳麓书院B)学海堂C)漳南书院D)东林书院答案:D解析:识记性知识。[单选题]72.在教育研究中定量分析的主要手段是（）A)归纳分析B)比较分析C)统计分析D)综合分析答案:C解析:[单选题]73.把个人自由和主观作用强调到无以复加的地步的现代西方教育流派是(（）A)存在主义教育B)改造主义教育C)进步教育D)新托马斯主义教育答案:A解析:[单选题]74.18世纪末19世纪初，最早提出了?全面发展的人?的理想的是（）A)圣西门B)傅立叶C)欧文D)马克思答案:A解析:[单选题]75.在对被调查对象进行具体分析的基础上，有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查和描述的教育调查类型是（）A)抽样调查B)个案调查C)访谈调查D)测量调查答案:B解析:[单选题]76.我国进行的?六课型单元?教学、?六步教学法?、?学导式?教学等，都属于（）A)传递-接受教学模式B)引导-发现教学模式C)自学-辅导教学模式D)集体教学模式答案:C解析:自学一辅导式这一教学模式是在教师指导下学生自己独立进行学习的模式。这种教学模式是我国教育理论界根据培养学生独立思考能力、教会学生学习的教学指导思想，在实践、实验的基础上形成的。[单选题]77.在现代社会中，不属于教育与生产劳动相结合的客观要求的是（）A)社会生产发展B)社会经济发展C)实现人的全面发展D)教育民主化答案:D解析:[单选题]78.德国教育家赫尔巴特提出过的著名德育原则是（）A)社会化活动原则B)教育性教学原则C)自然后果原则D)知行统一原则答案:B解析:[单选题]79.20世纪时，各种教育思潮蜂拥，下列不属于的是（）A)平民教育B)职业教育思潮C)实用主义思潮D)洋务运动答案:D解析:时间不对，洋务运动早的多。[单选题]80.道家的教育主张是（）A)?不言之教?B)?以法为教?C)?兴利除害?D)?化性起伪?答案:A解析:道家是行?无为之教?。[单选题]81.课程与教学论是根据（）从教育学中分化出来的A)教育的阶段B)教育的组成内容C)教育范围D)教育性质答案:B解析:随着教育学问题领域的扩展以及研究基础和范式的多样化，教育学也发生了快速的学科分化，教育学一个个组成部分纷纷发展为独立的学科，如根据组成的内容分化出了教育概论、课程与教学论、德育论等，根据教育的阶段分化出了学前教育学、小学教育学、中学教育学、高等教育学、成人教育学等，根据教育范围和性质分化出了职业技术教育学、特殊教育学、家庭教育学等。[单选题]82.教育实验研究评价主要内容不包括（）A)目标评价B)研究团体评价C)过程评价D)结果评价答案:B解析:[单选题]83.蒙台梭利认为儿童的心理发展是（）和环境交互作用的结果A)身体B)机体C)肉体D)物体答案:B解析:[单选题]84.世界上最早颁布义务教育法的国家是（）A)美国B)英国C)法国D)德国答案:D解析:德国最早颁布实施义务教育法。[单选题]85.在中小学课程改革方面，发表了《教育过程》的报告的美国心理学家是（）A)赫尔巴特B)布鲁纳C)斯宾塞D)桑代克答案:B解析:布鲁纳的《教育过程》是一部很重要的教育著作，考生须记住。[单选题]86.注意到儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育的第一人是（）A)柏拉图B)亚里士多德C)杜威D)夸美纽斯答案:A解析:柏拉图最早注意到儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，比如他提倡游戏等。[单选题]87.学制中各级各类学校分段的主要依据是（）A)文化传统B)青少年儿童的年龄特征C)人口状况D)社会制度答案:B解析:这几项都是学制确立的依据，但确立入学年龄、修业年限、各级各类学校的分段则主要是考虑儿童和青少年身心发展的特点，结合他们智力和体力的发展水平。[单选题]88.赫尔巴特强调（）是教育的首要任务，纪律和管理是教育的主要手段A)道德教育B)智力教育C)劳动教育D)健康教育答案:A解析:赫尔巴特把道德教育看做教育的首要任务。[单选题]89.教育制度的主体是（）A)学校教育制度B)教育体制C)社会教育制度D)业余教育制度答案:A解析:[单选题]90.根据评价所发挥作用的不同可分为三种，其中不包括（）A)决策性评价B)研究性评价C)工作性评价D)应用性评价答案:D解析:根据评价所发挥作用的不同可分为三种：决策性评价、研究性评价、工作性评价。[单选题]91.操作技能按操作对象的不同可分为（）A)闭合型操作技能，开放型操作技能B)断续型操作技能，连续型操作技能C)细微型操作技能，粗放型操作技能D)器械型操作技能，徒手型操作技能答案:D解析:按操作对象的不同分类，可分为徒手型操作技能和器械型操作技能。[单选题]92.成就动机水平高的人倾向于归因于（）A)能力B)努力C)任务难度D)运气答案:B解析:成就动机的水平与完成学业任务的质量关系密切。高成就动机者，内在动机强，即使失败也能坚持，且把原因归为自己努力不够。[单选题]93.存在主义者要求学生与教师在教学中的关系应是（）A)我与您B)我与你C)我与他D)我与你们答案:B解析:存在主义教育主张个别教育的方法，强调师生之间应该建立信任的关系，其代表人物布贝尔曾写过《我和你》等著作。考生可通过存在主义教育的主张进行判断。[单选题]94.1957年，毛泽东同志首次提出我国社会主义的教育目的是（）A)培养有社会主义觉悟有文化的劳动者B)培养德智体全面发展的社会主义新人C)培养又红又专的社会主义接班人D)培养脑体结合的社会主义建设者答案:A解析:[单选题]95.操作技能形成的高级阶段是（）A)操作的熟练B)操作的整合C)操作的模仿D)操作的定向答案:A解析:操作的熟练是操作技能形成的高级阶段。[单选题]96.下列不是教育心理学发展中存在的问题的是（）A)教育心理学研究对象不明确，意见分歧大B)传统的教育心理学的内容庞杂，体系零乱C)教育心理学与邻近学科的关系不明D)教育心理学研究人员的技术不够到位答案:D解析:教育心理学发展中存在的问题很多，其中以本学科作为一门独立学科而独立存在的一些根本性问题最为严重，主要表现在：教育心理学研究对象不明确，意见分歧大，传统的教育心理学的内容庞杂，体系零乱，教育心理学与邻近学科的关系以及研究方法有待改进。[单选题]97.测定值与真实值之间的不精确性，被称为（）A)信度B)效度C)误差D)错误答案:C解析:[单选题]98.下面不属于技能的是（）A)走路B)骑自行车C)做梦D)订计划答案:C解析:技能就是通过学习而形成的合乎法则的活动方式。做梦只是人的自然生理反应。[单选题]99.爱因斯坦死后发现他的大脑皮层与常人无异，说明（）并不起决定作用A)遗传B)环境C)文化D)经济答案:A解析:考查遗传的作用。[单选题]100.我国国内学者开始撰写教育学科方面的教育科学等著作，表现出以介绍、翻译转向以评述为主，并联系中国教育实际来进行著述，这发生在（）A)19世纪末20世纪初B)20世纪头20年C)20世纪20～40年代D)20世纪50～60年代答案:B解析:此题应联系中国教育史上?教育学?概念的出现来判断。[单选题]101.中国封建社会学校类型不包括（）A)官学B)骑士学校C)私学D)书院答案:B解析:骑士学校是西欧中世纪的教育形式。[单选题]102.马卡连柯的集体主义教育原则不包括（）A)尊重与要求相结合原则B)平行教育影响原则C)高速度教育原则D)前景教育原则答案:C解析:高速度原则是赞可夫在?发展性教学?实验中提出来的教育原则。[单选题]103.建构主义学习观中，教师的角色是（）A)学生的指导者B)学习的设计者C)学生的合作者D)教学的决策者答案:B解析:建构主义认为教学不能无视学生已经具有的这些知识经验，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从这些知识经验中?生长?出新的知识经验。教师的作用是主导者、组织者、中介者和发现者。[单选题]104.著名认知心理学家（）根据图式理论，提出知识学习的?三阶段论?A)伯克威茨B)图尔文C)诺曼和鲁墨哈特D)科斯格儒答案:B解析:识记性知识。[单选题]105.以下不属于儿童品德不良的客观原因的是（）A)家教不严，家长自身作风不良B)教师自身的素质不高C)学生接触的社会环境太过复杂D)学生自身意志薄弱答案:D解析:学生品德不良的客观原因包括：家庭方面的原因；学校方面的原因；社会方面的原因。D是主观原因。[单选题]106.?寓学习于游戏?的首创者（）A)巴斯多B)福禄倍尔C)卢梭D)柏拉图答案:D解析:柏拉图首创，后被巴斯多应用到?泛爱学校?。[单选题]107.夸美纽斯指出：?凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。?乌申斯基进一步指出：?一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。??逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。?这就要求我们在教学中要重视运用（）A)直观性原则B)巩固性原则C)量力性原则D)教育适应自然性原则答案:A解析:通过以上材料，我们可以很明显地发现直观性教学原则。[单选题]108.主张?教育心理起源说?的是（）A)利托尔诺B)沛西能C)孟禄D)汤姆逊答案:C解析:孟禄主张?教育心理起源说?。[单选题]109.周恩来称赞的?一个无保留追随党的党外布尔什维克?的民主教育家是（）A)徐特立B)陶行知C)蔡元培D)杨贤江答案:B解析:[单选题]110.社会建构主义所认为的?自上而下的知识?不是指（）A)学习者在自己的日常生活、交往和游戏等活动中，形成大量的个体经验B)在个体的学习中，这种知识首先以语言符号的形式出现，由概括向具体经验领域发展C)儿童在与成人或比他成熟的社会成员的交往活动中，在他们的帮助下，解决自己还不能独立解决的问题，理解体现在成人身上的知识D)以上三项都不正确答案:D解析:以上三项都是?自上而下?的知识。[单选题]111.抗大的教学方法或形式不包括（）A)启发式B)研究式C)实验式D)考试答案:D解析:考试不属于教学方法。[单选题]112.提出了?教育无目的?理论的是美国教育家（）A)杜威B)洛克C)斯宾塞D)康德答案:A解析:[单选题]113.个体身心发展的个别差异性要求教育工作应做到（）A)循序渐进B)因材施教C)切己体察D)虚心涵泳答案:B解析:个体身心发展的个别差异性要求教育工作应做到因材施教。[单选题]114.看完文章时，以金字塔的形式把要点呈现出来，这种编码策略叫做（）A)作关系图B)列提纲C)运用理论模式D)画地图答案:B解析:组织策略主要指如组块、选择要点、列提纲、画地图等。[单选题]115.学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性的社会是（）A)原始社会B)奴隶社会C)封建社会D)资本主义社会答案:C解析:[单选题]116.下列描述与?智者?不相符合的是（）A)怀疑主义、相对主义和个人主义B)传授辩论术和自然知识C)是西方最早的职业教师D)认为世界万物的本源是数答案:D解析:项是毕达哥拉斯学派对世界起源的看法。[单选题]117.我国首次采用班级授课制始于（）A)1862年B)1903年C)1935年D)1949年答案:A解析:1862年，我国京师同文馆率先采用班级授课制，1903年癸卯学制以法令的形式确定下来，并在全国得到推广。[单选题]118.下面哪一个不属于传统的智力理论?（）A)斯滕伯格的成功智力理论B)斯皮尔曼的二因素论C)瑟斯顿的群因素论D)吉尔福特的智力三维结构模型答案:A解析:传统智力理论，以心理测量学为基础，认为智力由因素构成，通过因素分析可以探索这些因素，进而认识智力的内核。许多颇有影响力的智力理论，比如斯皮尔曼的二因素论、瑟斯顿的群因素论、吉尔福特三维结构的多因素理论、卡特尔的三层智力理论等，都从属于这一理论阵营。[单选题]119.与?新教育运动?相比，以下不属于进步主义教育的特征的是（）A)更关心普通民众的教育B)更强调教育与社会生活联系C)更重视学校民主化D)更关注幼儿答案:D解析:进步主义教育理论的?实验室?主要是美国的公立学校，所以相对欧洲的?新教育运动?来说，进步学校更关心普通民众的教育，更强调教育与社会生活的联系，更重视从做中学，更注意学校的民主化问题。而?更关注幼儿?则是?新教育运动?的特色，这从蒙台梭利的教育思想中可见一斑。[单选题]120.学校课程改革中主要是改革（）A)课程设计B)课程制订C)教材编制D)课程设置答案:D解析:学校课程改革中主要是改革课程设置。[单选题]121.?劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?反映了古代教育的（）A)严格的等级性B)鲜明的阶级性C)教育目标明确D)教育与生产实践的分离和对立答案:D解析:[单选题]122.1959年，联邦德国进行了教育改革，公布了《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》，其中没有涉及的是（）A)初等教育B)基础教育C)中等教育D)高等教育答案:D解析:1959年联邦德国的《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》的内容没有涉及高等教育，主要探讨如何改进普通初等和中等教育等问题。[单选题]123.运用奖励和惩罚，是德育工作的（）A)比较法B)榜样法C)评价法D)自我教育法答案:C解析:[单选题]124.?不懂几何不得入门，能谈哲学方可出门?是对（）的学园的描述A)苏格拉底B)柏拉图C)亚里士多德D)昆体良答案:B解析:柏拉图学园的称号。[单选题]125.昨天，我们学习了一个英文单词excit，今天又学习其形容词形式excitin9，由于有了昨天的基础，今天学习特别快。这属于（）A)前摄促进B)倒摄促进C)前摄抑制D)倒摄抑制答案:A解析:前面学习的内容对后面学习的促进叫前摄促进，倒摄抑制则正好相反。[单选题]126.自我价值理论代表人物是（）A)韦纳B)卡芬顿C)班杜拉D)戴维·麦克利兰答案:B解析:识记性知识。[单选题]127.教学的首要任务是（）A)发展学生的智力、体力和创造力B)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能C)培养学生的社会主义品德，奠定学生的科学世界观D)培养学生的审美情趣答案:B解析:教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。[单选题]128.品德不良的纠正一般经历哪些阶段?（）A)执拗一醒悟一改变B)醒悟一再犯一顿悟C)醒悟一转变一自新D)转变一自新一醒悟答案:C解析:不良品德学生的转化要经历一个由量变到质变的过程。这个转化过程大体可以划分为醒悟、转变与自新三个阶段。[单选题]129.文艺复兴的思想旗帜是（）A)自然主义B)战斗无神论C)人文主义D)人道主义答案:C解析:人文主义主要是倡导以人为本，发现人，是文艺复兴的精神。[单选题]130.以下现象，不属于学习的迁移的是（）A)由于经常打篮球，小陈的跳高能力很不错B)学会骑自行车后，学骑摩托车的速度特别快C)由于画画得很好，小张在美术社表现很出色D)由于从小喜欢剪草，小王长大成了一名出色的理发师答案:C解析:迁移是一种学习对另一种学习的影响。C中这两种活动都属于学习，并且前者有对后者的影响。[单选题]131.教育现代化的目的最终是实现（）A)教育观念现代化B)教育内容现代化C)教育管理现代化D)人的现代化答案:D解析:人是最终目的，所以教育现代化的最终目的是实现人的现代化。[单选题]132.学科的设置和安排是通过（）体现出来的A)课程计划B)课程标准C)教学内容D)教科书答案:A解析:课程计划具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。[单选题]133.内倾者倾向于将自己的失败归因于（）A)材料太难B)能力不足C)运气太差D)教师太差答案:B解析:内倾者往往是根据个人的价值观和标准来评价外部事件。内倾者的思维是受个人对事务的理解和看法影响的，甚至因为它们而困惑。[单选题]134.古希腊苏格拉底的?助产婆法?是（）A)讲授法B)练习法C)参观法D)讨论法答案:D解析:讨论法是学生在教师指导下为解决特定问题而进行探讨、磋商，辨明是非真伪以获取知识的方法。[单选题]135.全面发展教育的重要组成部分是（）A)教育、智育、体育、美育和劳动技术教育B)思想政治教育、智育、体育、美育和劳动技术教育C)德育、智育、体育、美育和劳动技术教育D)道德教育、智育、体育、美育和劳动技术教育答案:C解析:[单选题]136.教学工作的中心环节是（）A)备课B)上课C)个别辅导D)布置作业答案:B解析:[单选题]137.我国新一轮基础教育课程改革的教育背景，最为重要的是（）A)素质教育的实施B)科教兴国的要求C)中小学教育改革的呼求D)教育理念的转变答案:A解析:常识性知识。[单选题]138.下列不属于问题解决的特点的是（）A)问题解决过程受多方面因素的影响B)问题解决所遇到的问题是新问题C)问题解决是一个思维过程，它将已掌握的概念、原理根据当前问题的要求进行重新转换或组合D)问题解决是形成解决问题的原理或规则，并成为认知结构中的一个组成部分，所以问题解决是更为高级的一种学习形式答案:D解析:问题解决是一种以目标定向的搜寻问题空间的认知过程。包含四个要点：问题解决是以目标定向的；是在头脑内或认知系统内进行的；包括一系列心理运算；是个人化的。[单选题]139.美国?公立学校之父?是指（）A)杰斐逊B)富兰克林C)林肯D)贺拉斯·曼答案:D解析:这是识记内容，美国?公立学校之父?是指贺拉斯·曼。[单选题]140.对外观评价模式分析错误的是（）A)这种模式注重课程实施过程的动态方面B)将与课程有关的各种信息纳入评价之中C)在观察、描述和判断中容易带有主观性D)评价结果可靠、可信答案:D解析:这种评价模式会影响到评价结果的可信和可靠。[单选题]141.与洛克不相关的是（）A)经验主义B)白板说C)绅士教育D)《论教育学》答案:D解析:洛克的著作是《教育漫话》。[单选题]142.下面有关动机的错误论述是（）A)动机决定行为的方向B)动机是一种个性心理特征C)动机是先天因素与后天因素的结合D)动机是行为的启动机制答案:B解析:动机不是一种个性心理特征。[单选题]143.托马斯·阿奎那的代表作是（）A)《忏悔录》B)《上帝之城》C)《旧约全书》D)《神学大全》答案:D解析:托马斯·阿奎那的代表作是《神学大全》。[单选题]144.以下不属于杜威提出的教育基本原则的是（）A)教育即生活B)从做中学C)儿童中心D)学校即社会答案:B解析:关于杜威的实用主义教育是以?儿童中心?来展开论述的；杜威是根据?教育即生活?，提出了?学校即社会?的教育基本原则。[单选题]145.制约着教育结构变化的是（）A)文化变迁B)生产力发展水平C)教育客观制度D)教育自身演变答案:B解析:生产力发展水平制约着教育结构变化，是决定性因素。[单选题]146.英国近代最早提出科学教育思想的教育家是（）A)洛克B)斯宾塞C)怀特海D)罗素答案:B解析:斯宾塞是科学教育的倡导者。[单选题]147.最早提出教育的目的是按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量的教育学家是（）A)裴斯泰洛齐B)夸美纽斯C)杜威D)康德答案:B解析:夸美纽斯的适应自然原则。[单选题]148.我国现代学校产生于（）A)17世纪末B)18世纪末C)19世纪末D)20世纪末答案:C解析:此题应结合中国教育史来判断。[单选题]149.突破了学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程是（）A)综合课程B)选修课程C)活动课程D)学科课程答案:A解析:综合课程是指突破了学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程。[单选题]150.关于英国新教对教育造成的影响描述不正确的是（）A)人文主义色彩增强B)古典主义加强C)加强英语教学D)为唯实主义教育形成奠定基础答案:B解析:古典主义在新教之前就很浓厚。[单选题]151.班集体形成的主要标志之一是（）A)成立了班委会B)开展了班级工作C)形成了正确的集体舆论D)确定了班级工作计划答案:C解析:[单选题]152.广义知识学习阶段与分类模型表明，在确定知识类型时要考虑（）A)学习所处的阶段B)学科特点C)测量的条件D)学习的内容答案:C解析:广义知识学习阶段与分类模型表明，在确定知识类型时要考虑测量的条件。[单选题]153.以下几项，不属于新教育运动中的著名实验的是（）A)帕克的昆西教学法B)德可乐利教学法C)蒙台梭利的?儿童之家?D)利茨的乡村教育之家答案:A解析:帕克的昆西教学法属于美国的进步主义教育运动。[单选题]154.教育现代化的最高目的是实现（）A)教育观念现代化B)人的现代化C)教育条件现代化D)教育内容现代化答案:B解析:人是最终目的，所以教育现代化的最高目的是实现人的现代化。[单选题]155.梁启超认为教育的根本和核心问题是（）A)职业教育B)师范教育C)高等教育D)初等教育答案:B解析:梁启超认为教育的根本和核心问题是师范教育。[单选题]156.贯穿夸美纽斯教育体系的一条根本指导性原则为（）A)直观性B)巩固性C)量力性D)教育适应自然性答案:D解析:教育适应自然性是贯穿夸美纽斯教育体系的一条根本指导性原则。[单选题]157.在研究前人成果及结合实践基础上提出心智技能形成的三阶段说的是（）A)潘菽B)加里培林C)瑟斯顿D)冯忠良答案:D解析:我国心理学家冯忠良根据有关研究并结合教学实际，将五个阶段进行了简化和故进，提出了心智技能形成的三阶段说，即原型定向、原型操作、原型内化。[单选题]158.主张开展天才教育的现代教育理论派别是（）A)改造主义B)存在主义C)永恒主义D)要素主义答案:D解析:[单选题]159.既不能随机分派被试者，也不能完全控制无关变量的实验是（）A)准实验B)真实验C)前实验D)化学实验答案:C解析:[单选题]160.以下对应错误的是（）A)布鲁纳的课程改革运动B)罗杰斯的?以学生为中心?C)赞可夫的?教学与发展?实验研究D)巴甫洛夫的学习活动答案:D解析:巴甫洛夫的联想--反射说，加里培林的学习活动。[单选题]161.我国古代社会设定学校教育的目的是?明人伦?，说明（）对教育发展的影响A)生产力B)政治经济制度C)文化D)人口答案:B解析:考查教育的政治功能。[单选题]162.教育学被正式列入大学课程始于18世纪（）在哥尼斯堡大学讲授教育学A)卢梭B)康德C)裴斯泰洛齐D)赫尔巴特答案:B解析:第13题、第14题是提醒考生应注意区别这几个教育家的评价。夸关纽斯开创了教育学的独立探索时期，康德最早把教育学列入大学课程，后来赫尔巴特继承了康德的教育学讲座。要注意这其中的渊源。但赫尔巴特最终使得教育学从哲学中独立出来，成为科学大家族中的一员，因此被称为?现代教育学之父?或?科学教育学的奠基人?。杜威则是在批判赫尔巴特为代表的传统教育学的基础上提出了?现代教育?或?实用主义教育学?。[单选题]163.按实验控制程度划分，在真实的教育情境中不能用真正的实验设计来控制无关变量，不能采用随机化方法分派被试情况的是（）A)前实验B)真实验C)验证实验D)准实验答案:D解析:准实验，指在实验中未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验。[单选题]164.影响学习动机形成的内部条件有（）A)学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的能力水平B)学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度C)学生自身需要、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度D)学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度答案:D解析:识记性知识。[单选题]165.有关学生动机的培养，说法正确的是（）A)为学生选择的榜样越优秀越好B)给学生的建议不应太具体，越抽象越好C)可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上D)告诉学生失败都是由于外部因素导致的答案:C解析:学习动机的培养要设置具体目标及达到的方法；设置榜样；培养对学习的兴趣；利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要；注意学生的归因倾向。为学生选择的榜样不一定越优秀越好；给学生的建议最好要具体，抽象不利于理解；尽量把失败归为内部因素，以加大努力程度。[单选题]166.大多数教育实验课题从使用的统计分析方法看，属于（）A)基础性课题B)描述性课题C)应用性课题D)推论性课题答案:B解析:[单选题]167.陶行知教育思想的核心是（）A)生命教育B)生活教育C)教育即生活D)学校即社会答案:B解析:[单选题]168.教师中心说的主要代表人物是（）A)柏拉图B)赫尔巴特C)卢梭D)杜威答案:B解析:[单选题]169.近代史上最早提出义务教育的是（）A)柏拉图B)路德C)夸美纽斯D)赫尔巴特答案:B解析:路德最早提出实行义务教育，但目的是为了人人都能受教育，接受教义。[单选题]170.用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）A)弗洛伊德B)斯腾伯格C)艾里克森D)科尔伯格答案:D解析:识记性知识。[单选题]171.70～80年代，法国教育改革的重点是（）A)高等教育B)中等教育C)职业教育D)师范教育答案:C解析:[单选题]172.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）A)学科课程B)活动课程C)综合课程D)隐性课程答案:A解析:理解性知识。[单选题]173.世界上最早颁布义务教育的国家是（）A)美国B)德国C)英国D)法国答案:B解析:[单选题]174.创办?泛爱学校?的人是（）A)巴西多B)洛克C)夸美纽斯D)斯宾塞答案:A解析:巴西多创办?泛爱学校?，根据柏拉图、夸美纽斯等人的教育思想。[单选题]175.夸美纽斯有关的教育学说可称为（）A)生活说B)自然说C)种子说D)要素说答案:C解析:夸美纽斯把人的成长看成是种子的发芽成长，遵循自然原则。[单选题]176.教育学的研究任务在于（）A)描述教育事实B)探讨教育问题C)分析教育现象D)揭示教育规律答案:D解析:教育学的研究任务是揭示教育规律，而描述教育事实、探讨教育问题、分析教育现象都是揭示教育规律的具体途径。[单选题]177.30年代苏联教育改革与发展国民教育的纲领性文件是（）A)《国家学术委员会教学大纲》B)《统一劳动学校规程》C)《关于加强学校同生活的联系和进一步发展全国国民教育制度的建议》D)《关于小学和中学的决定》答案:D解析:《统一劳动学校规程》是1918年颁布的；1921～1925年间国家学术委员会的科学教育组编制并正式公布了《国家学术委员会教学大纲》(通称综合教学大纲或单元教学大纲)；1931年颁布的《关于小学和中学的决定》是30年代苏联改革和发展国民教育的纲领性文件；1958年苏共中央总书记赫鲁晓夫提出了《关于加强学校同生活的联系和进一步发展全国国民教育制度的建议》。[单选题]178.教育心理学在40年代（）A)行为主义占优势B)学科心理学发展很快，也成了教育心理学的组成部分C)弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域D)程序教学和教学机器兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受答案:C解析:在20年代以后，行为主义占优势。30年代后，学科心理学发展很快，也成了教育心理学的组成部分。40年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。50年代，程序教学和教学机器兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。[单选题]179.下面哪一项不是教育本质讨论的实践价值?（）A)革除教育片面追求升学率的弊端B)消除教育的?目中无人?C)促进基础教育课程改革D)进行教育本质问题的元研究答案:D解析:教育本质讨论的理论与实践价值都是需要认真理解的。进行教育本质问题的元研究是指从理论上建构科学的教育理论体系，其他三项都是具体实际的，属于实践价值。[单选题]180.下列不属于我国的学习结果分类的是（）A)认知策略的学习B)道德品质与行为规范的学习C)知识的学习D)心智的以思维能力为主的学习答案:A解析:认知策略的学习不属于我国的学习结果分类。[单选题]181.我国现行的中小学?六三三?制起始于（）A)1922年的壬戌学制B)1951年的新中国学制C)1958年的学制改革D)1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》答案:A解析:此题应结合中国教育史来判断。我国在1922年的壬戌学制时就采用了美国的?六三三?制，1951年的新中国学制则发扬了这种单轨学制的传统。[单选题]182.苏格拉底法的特性有（）A)师生平等，对话式启发诱导B)强调教师传授C)讽刺学生D)在街头游行答案:A解析:启发式教学的突出特点。[单选题]183.?智者?确定的前三科是（）A)文法、雄辩术、音乐B)文法、修辞学、雄辩术C)算术、几何学、天文学D)文法、修辞学、辩证法答案:D解析:此为识记内容。[单选题]184.皮亚杰的道德发展阶段论是从（）开始的，因为他认为这之前儿童没有道德A)1岁B)2岁C)3岁D)5岁答案:D解析:皮亚杰认为，5岁以前是?无律期?，以?自我中心?来考虑问题，还谈不上道德发展。[单选题]185.以下观念不需要反对的是（）A)遗传决定论B)环境决定论C)先天决定论D)经济决定论答案:D解析:生产力是第一要素，起决定作用。其他都是有关人的发展的片面看法。[单选题]186.运用强化激发外部动机的前提是（）A)知道强化与被强化的行为之间的因果联系B)必须是正强化C)强化要及时D)强化是权威人物给的答案:A解析:强化在运用之前要知道其与被强化的行为之间的因果联系。[单选题]187.成就动机可以区分为两种：力求成功与避免失败，力求成功的学习动机要（）A)高B)低C)一样D)因人而异答案:A解析:理解性知识。如果一个人对获得成功的需要大于避免失败的需要，他就敢于冒险，在这一过程中，一定量的失败，反而会提高他们去解决问题的愿望。[单选题]188.教育研究中?研究?含有两层意思，一是创造知识，二是（）A)更新知识B)整理知识C)掌握知识D)运用知识答案:B解析:[单选题]189.为计算机辅助教学开辟了道路的一种教育思潮是（）A)结构主义B)存在主义C)要素主义D)新行为主义答案:D解析:新行为主义从操作性条件反射和积极强化的观点出发，提出了程序教学理论，设计了教学机器，为计算机辅助教学开辟了道路。[单选题]190.对于认知风格属于场依存型的学生，适合的教学方法是（）A)为其提供无结构的材料，让他自己探索B)多鼓励学生自学C)给学生充分的时间，让其总结出结构性的知识D)教师要给学生提供一些明确的指导和讲解答案:D解析:具有场依存认知方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。他们的态度和自我知觉更易受周围的人们，特剐是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。[单选题]191.我国第一本以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）A)《新教育大纲》B)《教育概论》C)《教育过程》D)现代教育原理》答案:A解析:我国第一本以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的《新教育大纲》。[单选题]192.以培养抗战军政干部著称的干部学校是（）A)抗大B)苏维埃大学C)马克思共产主义大学D)陕北公学答案:A解析:抗日人民军事政治大学是以培养抗战军政干部著称的干部学校。[单选题]193.韦纳提出了学习动机的（）A)强化论B)自我效能感理论C)成就动机论D)归因论答案:D解析:识记性知识。[单选题]194.英国近代国民教育制度正式形成的标志是（）的正式颁布A)《巴尔福法案》B)《福斯特法案》C)《巴特勒法案》D)《哈多报告》答案:C解析:英国近代国民教育制度正式形式的标志是巴特勒法案的颁布。[单选题]195.因为教师工作的（）特点，教师才具有了?学为人师，行为世范?的职责A)复杂性、创造性B)主体性、示范性C)长期性、间接性D)连续性、广延性答案:B解析:[单选题]196.文化教育学是（）的传统和风格A)美国B)德国C)前苏联D)法国答案:B解析:在教育学的发展过程中，不同的国家形成了不同的教育学传统和风格，例如美国的实用主义教育学、德国的文化教育学、苏联和我国的马克思主义教育学等。[单选题]197.我国古代的?六艺?和?四书五经?以及欧洲中世纪的?七艺?都反映了古代教育的（）A)阶级性B)教育形式的个别教育C)教育与生产劳动相脱离D)普及性答案:C解析:我国奴隶社会学校教育的主要内容是?六艺?，封建社会学校教育的主要内容是?四书?、?五经?，都与生产劳动毫无关系。欧洲中世纪教会教育中的?七艺?的王冠是神学，?七艺?存在的全部意义就是为了论证神学的合理性。这都说明了古代学校教育都是和生产劳动相脱离的。[单选题]198.1958年，美国国会颁布的《国防教育法》，主要内容不包括（）A)加强中小学的基础教育B)加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学C)加强职业技术教育D)增拨大量教育经费，作为对各级学校的财政援助答案:A解析:《国防教育法》是一部重要法规，考生须熟记其内容，除B、C、D的内容外，还有强调?天才教育?的内容。[单选题]199.在教学的形式阶段上，赫尔巴特提出了（）A)三阶段论B)四阶段论C)五阶段论D)六阶段论答案:B解析:赫尔巴特在1806年出版的《普通教育学》中提出了著名的形式阶段理论，即明了、联想、系统和方法。[单选题]200.马克思认为人的片面发展最为严重是在（）A)资本主义社会高速发展期B)资本主义社会C)奴隶社会和封建社会D)原始社会初期答案:B解析:[单选题]201.以下不属于学业求助策略的是（）A)经常与同学交流学习心得B)向成绩优秀的学生请教C)上网查资料D)把自己的成功经验传给学弟学妹答案:D解析:把自己的成功经验传给学弟学妹不属于学业求助策略。[单选题]202.斯巴达教育要把氏族贵族子弟训练成为（）A)公民B)绅士C)武士D)骑士答案:D解析:斯巴达重视军事训练，培养骑士。[单选题]203.提出?教育即经验的改造?这一教育观点的是（）A)柏拉图B)马卡连柯C)杜威D)奥古斯丁答案:C解析:[单选题]204.二战后，德国规定联邦各州的所有儿童应接受九年义务教育的法案是（）A)《总纲计划》B)《汉堡协定》C)《高等教育总纲法》D)《教育结构计划》答案:B解析:[单选题]205.属于法国大革命时期的教育改革方案有（）A)塔列蓝计划、康多塞计划、雷佩尔提方案B)基佐法案、费里法案、阿斯蒂埃法C)费舍教育法、巴尔福法、卢法案D)巴尔福法、法卢法、案富尔法案答案:A解析:塔列蓝计划、康多塞计划、雷佩尔提方案都是法国大革命时期的教育方案，其他不是，这是识记内容，要分清不同时期的教育方案。[单选题]206.颜元说?人才为政事之本?，可见教育能（）A)促进民主B)培养所需人才C)使人开化D)使人发展答案:B解析:教育具有培养人才功能。[单选题]207.下列教育家中，不属于无产阶级教育思想体系的是（）A)马卡连柯B)克鲁普斯卡娅C)苏霍姆林斯基D)布拉梅尔德答案:D解析:[单选题]208.关于1944年巴特勒教育法的内容，下面叙述有错误的是（）A)设立全国性教育领导机构B)公立学校实行免费C)义务教育年限延长为12年D)详细规定地方教育当局的职责答案:C解析:[单选题]209.根据知识的不同反映深度，可以分为（）A)感性知识、理性知识B)具体知识、抽象知识C)陈述性知识、程序性知识D)方式方法知识、普遍原理知识答案:A解析:根据知识的不同反映深度，分为感性知识与理性知识。[单选题]210.自然情境下，较灵活且适用范围较广的观察方法是（）A)教育实验观察B)严格控制的观察C)全结构式观察D)教育现场观察答案:D解析:[单选题]211.1919年，法国的?统一学校运动?主要的主张是（）A)大力发展职业教育B)普及义务教育C)打击双轨，实现单轨D)大力发展中等教育答案:C解析:?统一学校运动?提出民主教育、择优录取，其实质就是打击双轨制，实现单轨教育。[单选题]212.（）的成立，使平民运动达到高潮，重心向农村转移，融入乡村教育运动A)中华平民促进会B)师范教育C)高等教育D)初等教育答案:A解析:考查中华平民促进会。[单选题]213.我国当前教育最薄弱的环节是（）A)普通教育B)职业教育C)高等教育D)学前教育答案:B解析:职业教育是当前我国要大力发展的。[单选题]214.维新派的教育实践不包括（）A)办学堂B)办学会C)办报刊D)办近代学制答案:D解析:维新派的教育实践包括办学堂、办学会、办报刊。[单选题]215.文艺复兴时期英国唯物主义经验论的创始人是（）A)弗·培根B)罗·培根C)霍布斯D)洛克答案:A解析:弗·培根是文艺复兴时期英国的经验主义的奠基人。[单选题]216.人们最早采用的基本研究方法是（）A)教育调查法B)历史研究法C)观察法D)实验法答案:C解析:[单选题]217.?大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。?这句话出自（）A)《学记》B)《论语》C)《五经四书》D)《说文解字》答案:A解析:出自《学记》。[单选题]218.根据皮亚杰的观点，儿童能凭借具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，说明儿童的认知发展水平已处于（）A)感知运动阶段B)前运算阶段C)具体运算阶段D)形式运算阶段答案:C解析:具体运算阶段，这一阶段儿童的认知结构已发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。但这一阶段儿童的思维仍需要具体事物的支持。[单选题]219.教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学，是因为它们的共同之点都是否定了教育的（）A)阶级性B)历史性C)社会性D)民主性答案:C解析:教育是在一定的社会下进行的，具有社会性。[单选题]220.文献检索中，跟踪法就是（）A)逆查法B)顺查法C)引文查找法D)综合查找法答案:C解析:[单选题]221.二战后，确定日本教育体系实行单轨制的法案是（）A)《教育基本法》B)《学校教育法》C)《教育敕谕》D)《学校令》答案:B解析:要说明《教育基本法》规定全体国民接受九年义务教育，与之配套而具体化的《学校教育法》则规定采用六三三四制单轨学制来实施。[单选题]222.由于5～8岁的儿童，通常表现为服从外部规则，接受权威指定的规范，所以此时儿童的道德属于（）A)他律道德阶段B)自律道德阶段C)权威道德阶段D)公众道德阶段答案:A解析:[单选题]223.?百家争鸣、百花齐放?与?中国古代的轴心时代?描述的时期是(（）A)春秋战国时期B)先秦时期C)魏晋时期D)唐朝答案:A解析:考查春秋战国时期的主要特点。[单选题]224.心理发展的差异表现不包括（）A)智能差异B)人格差异C)性别差异D)气质差异答案:D解析:心理发展的差异表现在：智能差异、人格差异、性别差异和认知方式差异。[单选题]225.正确反映教学与智育之间关系的命题是（）A)教学是智育的主要途径B)教学是智育的唯一途径C)智育是教学的唯一任务D)智育是教学的次要任务答案:A解析:智育主要是发展学生的智力，向学生传授系统的科学文化知识，它主要是通过教学来完成的。但教学不等于智育，教学也是进行德育、美育、体育、劳动技术教育的途径，同时，智育也需要通过课外活动等才能全面实现。[单选题]226.美国教育心理学的奠基人是（）A)赫尔巴特B)莫依曼C)詹姆斯D)桑代克答案:D解析:第2部分：问答题，共34题，请在空白处填写正确答案。[问答题]227.简要分析在教育活动中一个成功的教师所扮演的角色。答案:【答案要点】教师的角色主要有以下几方面：(1)传道、授业、解惑的角色；(2)学习者和研究者的角色；(3)学生心灵的培育者；(4)教学活动的设计者、组织者、管理者；(5)学生学习的榜样；(6)父母和朋友的角色；(7)服务者的角色。解析:[问答题]228.简述《莫雷尔法案》的主要内容及其意义。答案:【答案要点】南北战争以后，美国的高等教育呈现的新现象除了学术型大学外，还有农、工学院涌现。1862年，国会通过《莫雷尔法案》，决定拨地办学，为农、工学院提供经费，培养工农业发展所需要的人才。这种学院也因而被称作?赠地学院?。1861～1865年，美国进行了南北战争，为资本主义在美国的迅速发展扫清了道路，南北战争后，形成了具有美国特色的教育制度。在教育领导体制上，联邦政府认识到中央设立教育领导机构的必要性，设立了教育总署，在各州分权的基础上，协调各州教育发展，从此美国教育呈现飞速发展的趋势。1862年，美国国会批准。这一法案规定：联邦政府按各州在国会的议员人数，以每位议员拨三万英亩土地的标准向各州拨赠土地，各州应将赠地的收入用于开办或资助农业和机械工艺学院。这一法案颁布后，美国大多数州创办了农工学院或在原有的大学内附农工学院。农工学院的出现改变了美国高等教育的结构，开创了教育为工农业生产服务的方向，也改变了美国高等教育重理论、轻实际的传统。解析:[问答题]229.分析《师说》对当前师德培养的历史启示。答案:【答案要点】韩愈被称为?儒学的卫道者?，教育思想最突出点就在于他作《师说》，提倡尊师重道，他在《师说》中详细阐述了许多关于老师的见解，不仅分析教师的意义、任务、要求，也对师生关系进行了分析：(1)教师的意义：尊师即卫道，?道?是封建道德的最高境界。韩愈认为，儒学之所以衰弱到难以与佛、道相抗衡的地步，重要的原因之一就是由于教师这一担负传播儒家思想重任的角色已经失去了往日神圣的使命感，他竭力倡导重新振兴师道。师与道是密切结合，不可分离的，?道之所存，师之所存?。传道须有师，卫道必须先重视向师学习，尊师即卫道。(2)教师的任务：传道、授业、解惑。(3)以?道?为求师的标准。韩愈对教师的任职资格也提出了独到的见解。他提出教师要以?道?和?业?为标准来衡量。谁先有?道?，谁就是教师；谁有专?业?学问，谁就是教师。至于出身、年龄、资历、国别等等，都不是择师的标准。他说：?是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。?也就是说，师生的关系是相对的，在一定条件下可以互相转化，相互为师。只要闻道在先，术业有专长者，皆可以为人师表。(4)建立合理的师生关系。韩愈强调师生关系在道和业面前是一种平等关系，师生关系可以互相转化，这对维护教师绝对权威的师道尊严思想是一种否定。这种含有辩证法因素和民主平等的师生观，极大地丰富了我国古代的教育理论，确有重要的历史意义。《师说》中有关师生关系的论述，充满着当前我们所倡导的?自由、民主、平等?的新型师生关系，而且对于我们研究师德，倡导教师的品德规范，做?人师?有极强的启发意义。解析:[问答题]230.简述教育学在中国的成长历程。答案:【答案要点】(1)19世纪末20世纪初：翻译介绍日本教育学阶段。(2)1920年到l949年：西方教育学说在我国广泛传播阶段。(3)建国后到?文化大革命?前：教育学的介绍和学习全面转向前苏联阶段。(4)1977年到现在：教育学中国化的探索和努力阶段。解析:[问答题]231.分析书院的特点及其精神对当前我国教育的启发。答案:【答案要点】书院是中国古代特有的教育组织形式。它以私人创办和组织为主，将图书的收藏、校对与教学、研究合为一体，是相对独立于官学之外的民间性学术研究和教育机构。(1)造成北宋书院兴盛的原因是多方面的。但其中最主要的原因有以下几点：①北宋科举取士规模日益扩大，而宋初官学却长期处于低迷不振的状态。士人求学需求很大，却苦无其所，在这种情况下，书院应运而生，起到了填补官学空白的作用，为广大士子提供了读书求学的场所。②朝廷崇尚儒术，鼓励民间办学。宋初提倡文治，但国家一时又无力大量创办官学，故朝廷对书院给予多方面的表彰和赞助，这些支持无疑是促进宋初书院兴盛的直接动因之一。③佛教禅林制度的影响。佛教出于避世遁俗、潜心修行的宗旨，多选择环境僻静优美的山林建立寺庙。佛教禅林集藏经、讲经、研经于一体，也对书院教学产生了明显的影响。如：书院的讲会制度就是借鉴了佛教的讲经方式。④印刷术的应用，使书籍的制作与手写本相比，变得极为便利，是促成宋代书院兴旺发展的重要基础。书籍不再是珍藏品而是公众都可以拥有的，才有可能使书院拥有丰富的藏书，并真正成为面向社会的教学研究场所。(2)书院具有以下教育特点：①教学与研究相结合。书院既是一个教育机构，又是学术研究基地，同时，许多书院还有一定规模的图书馆和有影响的印刷出版机关。书院的创建者、主持人大多是一方有名的学者，他们担任主讲时，一般都是讲自己的学术心得。②教学形式多样。有学生自学、教师讲授、师生质疑问难、学友相互切磋、会讲等。③教学上实行门户开放。书院教学不受地域和学派的限制，允许不同书院、不同学派的师生互相讲学，互相听课，在一定程度上体现了?百家争鸣?的精神。④学习以个人钻研为主。书院强调学生读书自学，重视对学生自修的指导。⑤师生关系融洽。(3)书院产生的历史意义：书院的产生，在中国古代教育史上具有十分深远的意义。书院扩大了中国古代学校教育的类型，起到了弥补官学不足的作用。书院提倡自由讲学，注重讨论，学术风气浓厚，开辟了新的学风，成为推动教育和学术发展的重要动力。书院在办学和管理领域也创造了许多行之有效的经验措施，成为中国封建社会中后期一种重要的教育组织形式。解析:[问答题]232.简述成就动机理论的主要贡献。答案:【答案要点】美国哈佛大学教授戴维·麦克利兰是当代研究动机的权威心理学家。他从20世纪40年代～20世纪50年代起就开始对人的需求和动机进行研究，提出了著名的?三种需要理论?，并得出了一系列重要的研究结论。麦克利兰提出了人的多种需要，他认为个体在工作情境中有三种重要的动机或需要：(1)成就需要：争取成功、希望做得最好的需要。(2)权力需要：影响或控制他人且不受他人控制的需要。(3)亲和需要：建立友好亲密的人际关系的需要。麦克利兰认为，具有强烈的成就需要的人渴望将事情做得更为完美，提高工作效率，获得更大的成功，他们追求的是在争取成功的过程中克服困难、解决难题、努力奋斗的乐趣，以及成功之后的个人的成就感，他们并不看重成功所带来的物质奖励。在大量的研究基础上，麦克利兰对成就需要与工作绩效的关系进行了十分具有说服力的推断。首先，高成就需要者喜欢能独立负责、可以获得信息反馈和高度冒险的工作环境。其次，在大型企业或其他组织中，高成就需要者不一定就是一个优秀的管理者，原因是高成就需要者往往只对自己的工作绩效感兴趣，并不关心如何影响别人去做好工作。再次，亲和需要与权力需要和管理的成功密切相关。最后，可以对员工