“龟兔赛跑”大班教案

“龟兔赛跑”大班教案“龟兔赛跑”大班教案1

活动目标：

1、在创作的过程中感受到画画的欢乐。

2、幼儿能用连贯的语言评述同伴的作品。

3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。

4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。

5、培育幼儿的技巧和艺术气质。

活动预备：

1．老师自制课件《龟兔赛跑》。

2、老师范画、画纸、彩笔若干。

活动重点和难点：

会画出龟兔赛跑的情景

活动过程：

一、老师叙述故事，让幼儿理解故事情节。

师出示课件“龟兔赛跑”。

快看！“春天来了，森林里进行动物赛跑，看谁最先跑到山脚的那棵大树下。

“预备!一，二，三!”兔子撒开腿就跑，一会儿就跑得很远了。她回头一看，乌龟才爬了一小段路。兔子心想：乌龟敢跟我赛跑，真是可笑!我呀，在这儿睡上一觉，等乌龟爬到这儿，我再跑也不迟啊!于是，兔子把身子往地上一歪，合上眼皮，睡觉了。

乌龟爬得真的很慢，但是他一个劲儿地爬呀爬。等他爬到兔子身边时，已经累坏了。兔子还在睡觉，乌龟也想休息一会儿，可他知道兔子跑得比他快，自己只有坚持爬下去才有可能赢。于是，乌龟不停地往前爬、爬、爬，最终爬到了大树下。

兔子呢?她还在睡觉呢!兔子醒来后往后一看：咦，乌龟怎么不见了?再往前方一看：哎呀，不得了!乌龟已经爬到大树底下了。兔子赶忙赶到大树下，但是已经晚了，乌龟成功了。

谈话：

1、故事《乌龟赛跑》中兔子是为什么输了？兔子傲慢睡大觉。

2、乌龟虽然赢了，但是你觉得它真的比兔子快吗？乌龟坚持不懈。

3、兔子和乌龟后来怎么样了？龟兔赛跑后，兔子和乌龟成了很要好的伴侣。它们常常打电话谈天，玩得可快乐了！

二、小伴侣，请你用手中的彩笔，画一个“龟兔赛跑”，讲给小班的弟弟妹妹听好吧？

1、老师出示范画，请幼儿观赏。

2、老师奇妙点拨，幼儿发散思维，自由作画。画出兔子和乌龟，是谁最先到的那棵大树下。想象路上会发生事情?

三、作品叙述。

让幼儿扮演“讲故事人”的角色来讲画面中的故事。

活动反思：

活动中，给幼儿乐观营造一个宽松的心理环境,，制造中给幼儿削减规定，同时又注意问题情景的创设,。在活动中，照看幼儿人人乐观参加，重点不是幼儿画得好与不好、像与不像。作品讲评时幼儿说得完整不完整，连贯不连贯老师不予评价对错。由于《指南》指出：在制造中学习语言，意味着给幼儿供应质疑提问的机会，鼓舞幼儿大胆想像。

“龟兔赛跑”大班教案2

设计意图：《龟兔赛跑》是一个传统精典故事，大人孩子都比较熟识，乌龟和兔子本是两种奔跑速度反差极大的动物，它主要通过慢者取胜的故事情节，告知我们一个道理：做事不要傲慢自满，同时确定了做事有恒心、有毅力的人。在这个故事原型基础上我提出“乌龟和兔子假如进行其次次赛跑，它们的结果会怎样呢？”引发幼儿创编的爱好，目的在于使他们在愉悦的氛围中编编、讲讲，从而开发幼儿的制造性思维，并进展其想象力和口语表达力量,因此我设计了本次教学活动。

活动目标：

1、让幼儿在情境和沟通中合抱负象，学习创编故事。

2、通过不同的故事情节和结尾得出不同的道理，并以此训练幼儿。

活动预备：

《龟兔赛跑》课件；每个幼儿桌面学具乌龟和兔子各一个，不同的故事背景图每人一套供幼儿自由选择；展现台。

活动过程：

一、利用电脑课件师生共同观赏故事《龟兔赛跑》。

1、师：“今日，我们一起来看一个好玩的动画片，名字叫《龟兔赛跑》。

2、看后争论：“它告知我们一个什么道理？”

二、尝试着创编故事。

1、师“今日，乌龟和兔子要进行其次次赛跑，你们想想结果会怎样？”引导幼儿争论有几种可能性（依旧是乌龟赢；兔子赢；它俩并列第一名）。

2、出示几个不怜悯境，让幼儿自由选择并尝试着创编故事《新龟兔赛跑》。

情境：A、兔子在半路上又贪睡了；

B、途中有一条小河；

C、竞赛一路是下坡。

引导幼儿：你想编一个什么结果的故事，什么缘由才能消失这样的结果呢？要求幼儿想想，然后选择其中一个合适的故事情境，也可以自己想出其它的情境，操作学具编出合理的故事情节。老师巡回倾听，鼓舞幼儿大胆想象，从而进展他们的发散性思维。

“龟兔赛跑”大班教案3

活动目标：

依据幼儿熟识故事，创设新的思路，启发幼儿创编出“龟兔其次次赛跑”的不怜悯节；

引导幼儿能用老师供应的材料，多角度考虑问题，确立自己的思维模式外，培育幼儿思维的批判性、发散性；

培育幼儿的想象力、制造力及交往合作力量，能专心倾听他人的叙述。

活动预备：

学问阅历预备：幼儿已熟识故事“龟兔赛跑”，会流畅叙述故事；

物质预备：

1、电脑软件（自制）音乐“龟兔赛跑”

2、幼儿分组操作学具：动物、花草树木、积木、房子等

A建构组沙盘组

C桌面操作组D台偶组

活动过程：

以“小动物来做客”引起幼儿对活动的爱好；

观看教学软件，提问加深幼儿对故事内容的理解。

龟兔第一次赛跑，结果如何？（乌龟赢了，小兔子输了）

小兔子跑得那么快，为什么没得第一名？（小兔子傲慢，看不起乌龟，睡懒觉）

小兔子没得到第一，心里是怎么想的？（小兔子想改正缺点，还想和乌龟进行其次次赛跑）

乌龟是个怎样的乌龟？（不傲慢，坚持究竟）

引导幼儿创编龟兔其次次赛跑。

提问引起幼儿思索：

A小伴侣想一想，乌龟和兔子在进行其次次赛跑时会发生什么事？启发幼儿相互商议 、争论；

B兔子改正了缺点，不傲慢了，有没有可能得到第一？

启发幼儿分组创编故事。

A建构组沙盘组

C桌面操作组D台偶组

指导：

幼儿协商安排扮演故事中角色，从各方面思索创编故事，如：自然环境条件、乌龟和兔子性格特征分析有可能发生的各种突发状况等绽开；

2、要求幼儿语言连贯、思路顺畅叙述，老师巡回指导。

故事共享：

请个别幼儿边操作学具边叙述故事，幼儿观赏。

老师小结：

龟兔赛跑，只要付诸行动，布满信念，坚持究竟，成功的成果并不重要，赢要赢得快乐，输也输得精彩。

延长活动：

音乐嬉戏：幼儿分角色制造性自编表演；

美工活动：“龟兔赛跑”主题画；

小小辩论赛：“龟兔第三次赛跑”

“龟兔赛跑”大班教案4

设计意图

“健身和育人“的双重功能和价值。培育同学的创新精神和实践力量，贯彻“健康第一”的指导思想，渗透体育文化的内涵，拓展体育教学功能。《龟兔赛跑》的故事小伴侣们都听过。那么今日我们就来玩一玩这个嬉戏。在体育活动组织、指导过程中实行适当的方法，在熬炼幼儿身体的同时有效促进幼儿健康心理的形成。

活动目标：

1、练习“跑追走”，巩固跨大步走的动作要领。

2、情愿参与体育活动，体验追赶嬉戏的欢乐。

3、能敏捷掌握身体进行“跑追走”的嬉戏，有肯定的竞争意识。

活动预备：

1、乌龟、兔子胸饰若干（个数分别为幼儿人数的一半）。

2、活动前在场地上画三条平行直线，间距20厘米，分出跨部区、跑步区。

重难点：

重点：练习跨大步走的动作。

难点：在跨大部走的过程中能掌握身体，只走不跑。

活动过程：

1、幼儿在圆形跑道上听音乐练习迈大部走。重点活动腿部动作。

2、新授嬉戏：“龟兔赛跑”。

⑴幼儿自选乌龟或兔子。老师引导幼儿仿照乌龟走及兔子跑的动作。

⑵请个别幼儿分别示范乌龟走或兔子跑的动作。

⑶老师介绍嬉戏玩法：

请幼儿观看跨步区和跑步区的特征，扮兔子的幼儿站在跑步区的起点线上，扮乌龟的幼儿站在跨步区的起点线上。当听到竞赛信号时，跨步区的乌龟大步走向终点，跑步区的兔子同时往前跑，去追逐乌龟，但不能超过终点线。被追到的幼儿暂停嬉戏一次。

⑷幼儿嬉戏，老师观看指导。

⑸互换角色进行两次嬉戏。

3、嬉戏：“顶牛”。

⑴幼儿两人一组玩“顶牛”嬉戏。

嬉戏玩法：两人面对面互搭肩膀，双腿分开，头碰头，用力用头顶对方，哪一放的脚移动了位置，便为输的一方。

⑵幼儿分组嬉戏，老师观看指导。

4、老师播放舒缓的音乐，幼儿自由活动放松身体。

活动延长

回家和爸爸妈妈一起玩《龟兔赛跑》。

活动反思

通过幼儿都熟识的龟兔赛跑的故事，来提高幼儿跑的力量，同时结合这故事本身蕴含的意义来训练幼儿树立正确的人生观世界观科学观，而幼儿也正经过这次的教学活动懂得了傲慢使人落后虚心使人进步的道理。

采纳“龟兔赛跑”寓言故事情境法来组织教学的。学习目标是以运动参加领域目标：乐于参加各种嬉戏活动。活动过程中，幼儿的学练状况比较好，活动与嬉戏的乐观性很高。龟兔赛跑是儿童特别熟识的寓言故事，因此，在教学中能使幼儿产生剧烈的角色体验感，再通过肯定的音乐渲染、语言的描绘、道具的运用，又能激发幼儿仿照的爱好感。通过多种形式的学习评价，达到提兴奋趣、促进进展、鼓舞进步、增进健康的目的，从而更有效地完成活动学习目标。激发了幼儿的学习热忱，保证了探究活动在一种轻松的环境中有效进行。

老师在活动中能支持幼儿的自我挑战活动，使幼儿获得胜利感；能准时发觉幼儿在活动中的表现并作出反馈，激发幼儿的活动爱好和自信念；留意活动中部分幼儿心理负担过重的问题并加以引导，使幼儿体验到活动的乐趣，并产生乐观的心情体验。从而培育幼儿良好的心情情感。

由此可见，老师的共性及身体素养与能否开展高质量的体育活动有着亲密的联系。在体育活动中，老师的最佳共性应当是活泼、好动、布满朝气，而且能够调动活动气氛，由于体育活动本身就是一个动态的过程。同时，我们老师还得在日常生活中留意体育活动组织方面扎实的'理论功底与实践阅历的积累。

“龟兔赛跑”大班教案5

活动目标：

⒈初步感受京歌的特点，主动学唱歌曲。

⒉尝试用声音、动作表现京歌，产生对京剧的宠爱之情。

活动预备：

⒈已学会儿歌“龟兔赛跑”。

⒉幼儿观赏了一些经典的京剧，对京剧有初步的了解。

⒊“龟兔赛跑”音乐、图片。

⒋“说唱脸谱”视频。

活动过程：

一、借助图片，复习儿歌。

⒈复习儿歌，有节奏朗诵。

师：上次我们学习了儿歌“龟兔赛跑”，还记得吗?

⒉出示图片。师：谁来看着图片，念一遍给大家听听?

师：我们一起看着图片，有节奏地念一遍。

⒊师：这首儿歌还可以唱出来呢!小戏迷们，听好啦!

二、观赏京歌“龟兔赛跑”，感受京剧的魅力。

⒈观赏京歌“龟兔赛跑”。

⒉再次观赏，进一步感受京歌的特点。

师：好听吗?那我们再来观赏一次!

⒊提问：这首歌曲和我们平常唱的歌曲一样吗?哪里不一样?(个别)

⒋小结：这是一首京歌，运用了京剧的演唱方法。京剧是我们国家的国剧，只有我们中国才有，许多人都特别喜爱京剧，就连外国人也很喜爱。

三、学唱歌曲。

⒈观赏京歌。师：你觉得在京歌“龟兔赛跑”中哪一句最好玩?

⒉了解“过门”，并学唱“过门”处。

师：“龙里格龙冬龙格里格龙”，是在每一段歌曲的最终唱的，这在京剧中叫“过门”。过门处是怎么唱的?谁来试试。

⒊师：我来唱主歌部分，你们来唱过门。

⒋师：这次我们分成两组，一组唱主歌部分，一组唱过门。

⒌交换演唱。

⒍完整演唱。

四、用声音、动作形象表现京腔特点。

⒈师：怎样才能把京唱歌得更好听呢?

⒉老师示范，从声音、动作两方面形象呈现。

⒊引导幼儿从声音、动作两方面着手尝试将京歌的特点表现出来：

声音：字正腔圆、有板有眼;同时加入念白。

动作：在念白处加入动作;每一段过门处，用不同的京剧动作亮相。

⒋形象呈现京歌“龟兔赛跑”。

五、激发对京剧的喜爱之情。

⒈今日我们学会了京歌“龟兔赛跑”。平常你还听到过京剧吗?在哪里听到的?可以请听过的幼儿尝试来表现一下。

⒉观赏“说唱脸谱”。

⒊小结：京剧是我们国家的国粹，以后我们可以将京剧发扬光大，让全世界人民都知道，并且喜爱上我们国家的京剧!

“龟兔赛跑”大班教案6

一、目标：

1．通过听一听、想一想，初步了解其次次龟兔赛跑的有关情节，并绽开丰富合理的想象。

2．鼓舞幼儿能运用已有阅历，大胆表达自己的想法。

二、重点：学习小兔在关键时刻舍己助人、坚持究竟的精神。

难点：鼓舞幼儿大胆、合理地想象、表述。

三、材料：

1．录音片段（故事、音乐）

2．故事情节图片两张

3．多媒体课件一套

4．自制金牌两块

四、流程：激发爱好――→想象表达――→分析理解――→沟通争论

五、过程：

（一）激发爱好：

1．（森林里响起喧闹的音乐），话外音：兔子和乌龟又要赛跑啦，大家快来看啊！

师：你们刚才听见说什么？为什么又要赛跑啦？

（幼儿回答）兔子和乌龟又要赛跑啦，它们已经进行过第一次赛跑了。

2．师：原来它们已经有过第一次赛跑了，那么兔子和乌龟第一次赛跑的状况怎样呢？（幼儿回答）

师：原来是乌龟赢了！

师小结：听你们这么一说，我明白了，原来第一次赛跑时，小兔是由于太傲慢自满而失败啦，小乌龟却靠着顽强的毅力坚持究竟，最终取得了成功。

3．师：其次次龟兔赛跑的结果又会怎样呢？为什么？（幼儿回答）

师：你们讲得都很有道理，别急，让我们一起去观看这场激烈的竞赛吧！

（二）想象表达：

1．运动员入场（多媒体播放小乌龟和小兔子进场）

2.师：瞧，运动员真神气，你们有什么想对它们说的吗？（幼儿回答）

师：运动员预备、跑（小乌龟，小兔跑了出去）。

（三）分析理解：

1．情节一：师：不知道这次竞赛的状况会怎么样？（放录音：竞赛开头了……小鸭哭着说：我迷路啦）

师：小兔真的会这么做吗？（放故事录音：小鸭迷路了……把小鸭送回家后抓紧去追乌龟了）

2．情节二：师：小兔这回可要舍命追逐乌龟啦！“笛笛――”（出示故事情节图片，观看）

师：啊呀！又怎么啦？（幼儿回答）

师：怎么样？你们觉得这次的冠军是谁呢？（幼儿相互商议 ，师参加）

（四）沟通争论：

师：让我们用掌声请出两位运动员。（音乐响起，两位运动员进场。）

师：两位运动员在你们面前，肯定有很多话想说吧？（幼儿回答）

师：我知道你们有说不完的心里话，这样吧，我们把两位冠军请到班里和它们好好聊聊吧！

（放欢快的乐曲，幼儿离开）

“龟兔赛跑”大班教案7

活动目标

1、通过倾听故事，留意观看故事图画来查找故事进展的缘由。

2、明白胜利过与失败之间的关系及含义，能够初步总结胜利所需要的简洁条件。

3、引导结合自身问题，尝试改正坏行为习惯。

4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

5、情愿分角色表演简洁的故事情节。

教学重点、难点

1、明白胜利过与失败之间的关系及含义，能够初步总结胜利所需要的简洁条件

2、引导结合自身问题，尝试改正坏行为习惯。

活动预备

故事影碟、故事情节进展挂图一套、龟兔的手偶各一个、龟兔头饰个一个、

故事场景挂图一幅

活动过程

1、活动导入

（1）熟悉仆人公：乌龟、兔子（出示手偶）

（2）告知幼儿今日将由这两只小动物表演一个故事节目，名字叫《龟兔赛跑》。

（3）播放《龟兔赛跑》故事影碟，要求幼儿仔细的倾听故事。

（4）提问：这场竞赛谁赢了？谁输了？那又是为什么呢？

（5）让幼儿带着疑问倾听老师出示故事挂图指引式的再把故事复述一遍。

（6）故事讲完后，引导幼儿思索，发觉并说出兔子输了，是由于他依仗自身的优势太过于傲慢了，一点都看不起乌龟，不把乌龟放在眼里；乌龟赢了，是由于他面对自己的弱势不气馁，始终坚持，在整个竞赛中全力以赴、乐观、仔细。

2、活动连续

（1）将出示故事情景挂图，让幼儿戴上龟兔手偶来进行《龟兔赛跑》的故事展现，老师在旁指导。

（2）争论：让幼儿再次找出龟兔之间的不同与问题，并学习进行总结。

（3）开动脑筋，乐观思索，大胆演示。老师提议将进行《其次次龟兔赛跑》，老师把教室简洁的布置成故事情景，在孩子从中选举乌龟和兔子两个仆人公角色的扮演者，剩余的幼儿充当拉拉队。让幼儿们上演自己争论出设想的其次次龟兔赛跑，引导幼儿表演出兔子发觉自己的错误和乐观改正后赛跑的结果：兔子不再傲慢，努力奔跑，从起跑点——山顶，到山下终点——大树旁，兔子最终战胜了乌龟并取得了成功，乌龟也为兔子兴奋，并友好与它拥抱表示庆贺。

（4）提问：这次的竞赛是谁赢了呢？为什么？大家有什么话要告知给兔子的吗？乌龟怎么样了？它气馁了吗？乌龟输了但又为什么没有垂头丧气？大家猜猜乌龟的心里是怎么想的？

（5）启发、引导幼儿发觉，并说出兔子没有被失败打到，而是虚心的找到自己的不足，准时改正，最终取得了其次次竞赛的成功。乌龟虽然输了，但它嫩够英勇的面对，并能真心的庆贺兔子，没有嫉妒、埋怨，这也是值得我们学习的地方。

（6）结合自身，谈谈生活中的实例。

提问：咱们班的小伴侣平常有没有和在故事中第一次竞赛，兔子和乌龟的举动呢？在面对挫折与失败了又将是怎样处理与解决的呢？引导幼儿发觉失败与胜利不是对立的，而是相互联系的；胜利是建立在失败的基础上。要让孩子学会自己解决处理问题；要虚心的面对胜利，英勇的面对失败；失败不行怕，怕的是在失败中跌倒就没有士气站起来。

3、活动扩展

（1）现场共同编排上演《第三次龟兔赛跑》。为幼儿提前规定出故事的结果——兔子和乌龟都赢了。在此前提下让幼儿学习大胆创编故事。培育幼儿有集体精神，共同争论合理的故事情节，表演要丰富化。

（2）表演结束后结合自身，谈谈生活中的实例。

提问：做一件胜利的事情简单不简单？你在平常生活有没有自己单独做事胜利的时候?假如失败了又将怎样？总结出：面对失败和困难要乐观、乐观地对待，开动脑筋想方法解决问题。

4、活动延长

户外嬉戏——龟兔赛跑

目标：培育幼儿仔细、坚持的态度，成功不骄，失败不馁；总结找出协作更加默契的方法。

预备：跑步竞赛的跑道；幼儿将分成四个组进行竞赛；成功小旗若干个。

教学反思

“训练活动既要符合幼儿现实需要，又要有利于其长远的进展”，这是《纲要》中明确指出的。幼儿训练活动中，素养训练应当放在各项训练的首位，而素养训练中，心理素养训练是重中之重。我本着于幼儿是学习的支持者、合，老师只是引导者的理念来培育幼儿的自信念、自尊心和不惧怕困难的心理素养，为幼儿供应发挥自己优势、勇于战胜困难、擅长争取胜利的机会。在这一节课里，让幼儿通过学习、理解故事来消失教学的过程：学习故事、进展故事、表演故事、创编故事。从这些中发觉胜利与失败之间的内在关系，并结合自身生活中的问题，改进不足，获得社会学问。充分体现出幼儿在爱好中学习、玩乐中学习的训练理念，我想这是符合幼儿年龄特点和实际进展需要的。

小百科：《龟兔赛跑》，是一则耐人寻味的寓言故事，故事中塑造了一只傲慢的兔子和一只坚持不懈的小乌龟。

“龟兔赛跑”大班教案8

一、说教

（一）教材分析

故事作为一种文学形式，布满童趣，幼儿及易接受并产生深厚的爱好。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能进展幼儿的听说力量。故事《龟兔赛跑》用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只要不傲慢、仔细、努力、坚持究竟，肯定能胜利的寓意。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。

（二）教学目标

１、在听听、看看、议议、讲讲中熟识，理解故事内容。

２、学习用连贯、完整的语言，说出故事里的对话。

３、明白知道做事情只要不傲慢、仔细、努力、坚持究竟，肯定能胜利的寓意。

（三）教材重点、难点

本次活动的重难点是：指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话。

由于大班幼儿对故事的学习，已由喜爱听渐渐倾向想讲，但由于缺乏表达阅历，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话是训练中的重难点。

二、说教法

充分运用多种训练手段来刺激幼儿的听说力量。主要采纳直观法，练习法和嬉戏法。

为什么要采纳以上的方法？

由于直观法是依据幼儿思维特点打算的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以出示动画片，能引起幼儿的爱好及留意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的预备。通过练习法，可以不断激发

幼儿的表达欲望，又依据大班幼儿虽以形象思维为主，但抽象规律思维正在进展的特点，采纳对话的形式来进展幼儿的想象力和口语。

三、说学法

通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说力量贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的力量。

四、活动预备

示范挂图一张；粘贴图片：兔子、乌龟若干；依据幼儿分组状况预备的龟图赛跑手工人手一份；乌龟、兔子、猴子等小动物的头饰道具；词卡；故事盘。

五、说教学过程

依据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行。

第一环节：理解故事内容，进展想象力。分两个步