《力的合成》说课稿

《力的合成》说课稿《力的合成》说课稿

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《力的合成》是人教版必修（一）第三章第四节内容.同学在学校已经学过同始终线上二力的合成；在高中已学习位移、加速度等矢量，学习了力的图示和三种基本性质力，这些都对本节内容起了良好的铺垫作用。本节内容进一步介绍矢量运算普遍遵守的法则——平行四边形定则，这是矢量运算的工具，同样是高中物理的基石。

力的合成是解决力学问题的基础和工具。后续课的学习中，对牛顿其次定律、物体平衡、动量定理的理解和应用都会产生重要影响。这节课前接三种常见的力，后启力的分解和力学的一些重要定律的应用，因此这节课在物理学体系中的地位和作用至关重要。

依据本节课的教学内容和同学的特点确定本节课的教学目标如下：

（二）教学目标

1.学问与技能目标

（1）.能从力作用的等效性来理解合力、分力的概念；

（2）.探究求合力的方法---力的平行四边形定则，知道它是矢量运算的普遍规章；

（3）.会用作图法和直角三角形学问求共点力的合力；

（4）.知道合力大小和分力的关系

2.过程与方法目标

（1）.培育同学依据要求设计试验，进行试验探究的力量，应用数学学问解决物理问题的力量。

（2）.培育同学的等效思想。

3.情感态度与价值观目标

通过探究，激发同学学习爱好，培育同学擅长沟通的合作精神，在沟通合作中进展力量，并形成良好的学习习惯和学习方法。

依据以上分析确定本节课的重点与难点如下：

（三）重点与难点

重点：1．通过实例，理解分力、合力、力的合成的概念。2．通过试验，探究“力的合成”所遵循的法则。

难点：1.探究“力的合成”所遵循的法则的过程。

2.“平行四边形定则”的理解和运用。

二、教法与学法

（一）教法：高中物理中有10个物理量是矢量，平行四边形定则是矢量合成的工具，因此也是高中物理的重点和难点，要让同学接受平行四边形定则，增加同学的感性熟悉，就要让同学亲自试验探究，这是实践出真知的要求，也是突破重点和难点的关键；也最符合同学接受物理学问、熟悉规律的方法。但考虑到同学独立设计试验的力量，应在老师的指导下进行试验探究教学，这样，既让他们主动参加试验探究的过程，又使课堂教学紧急而有序，引导同学做到以下几点：明的确验目的；设计试验；制定步骤；动手操作；记录数据；画出两个分力及合力的图示；启发比较得出结论。从而培育同学的试验力量和严谨仔细、团结协作的科学态度。为提高课堂效率，老师用多媒体演示试验过程，既有利于同学直观的观看，又便于同学与自己的试验过程对比，从而突破教材的难点和重点；在学问的应用这一环节，启发同学注意总结，让他们学会学习。

《力的合成》说课稿

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《力的合成》是人教版必修（一）第三章第四节内容.同学在学校已经学过同始终线上二力的合成；在高中已学习位移、加速度等矢量，学习了力的图示和三种基本性质力，这些都对本节内容起了良好的铺垫作用。本节内容进一步介绍矢量运算普遍遵守的法则——平行四边形定则，这是矢量运算的工具，同样是高中物理的基石。

力的合成是解决力学问题的基础和工具。后续课的学习中，对牛顿其次定律、物体平衡、动量定理的理解和应用都会产生重要影响。这节课前接三种常见的力，后启力的分解和力学的一些重要定律的应用，因此这节课在物理学体系中的地位和作用至关重要。

依据本节课的教学内容和同学的特点确定本节课的教学目标如下：

（二）教学目标

1.学问与技能目标

（1）.能从力作用的等效性来理解合力、分力的概念；

（2）.探究求合力的方法---力的平行四边形定则，知道它是矢量运算的普遍规章；

（3）.会用作图法和直角三角形学问求共点力的合力；

（4）.知道合力大小和分力的关系

2.过程与方法目标

（1）.培育同学依据要求设计试验，进行试验探究的力量，应用数学学问解决物理问题的力量。

（2）.培育同学的等效思想。

3.情感态度与价值观目标

通过探究，激发同学学习爱好，培育同学擅长沟通的合作精神，在沟通合作中进展力量，并形成良好的学习习惯和学习方法。

依据以上分析确定本节课的重点与难点如下：

（三）重点与难点

重点：1．通过实例，理解分力、合力、力的合成的概念。2．通过试验，探究“力的合成”所遵循的法则。

难点：1.探究“力的合成”所遵循的法则的过程。

2.“平行四边形定则”的理解和运用。

二、教法与学法

（一）教法：高中物理中有10个物理量是矢量，平行四边形定则是矢量合成的工具，因此也是高中物理的重点和难点，要让同学接受平行四边形定则，增加同学的感性熟悉，就要让同学亲自试验探究，这是实践出真知的要求，也是突破重点和难点的关键；也最符合同学接受物理学问、熟悉规律的方法。但考虑到同学独立设计试验的力量，应在老师的指导下进行试验探究教学，这样，既让他们主动参加试验探究的过程，又使课堂教学紧急而有序，引导同学做到以下几点：明的确验目的；设计试验；制定步骤；动手操作；记录数据；画出两个分力及合力的图示；启发比较得出结论。从而培