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第第页溪郭一小教师专业发展分层考核办法

溪郭一小老师专业进展分层考核方法

老师是学校内涵进展的核心要素，是学校的第一资源。老师专业均衡化进展是在科学进展观指导下的老师专业进展的理念，它的出发点和落脚点都在于老师的专业进展，强调以人为本，全面、协调和可持续的进展。均衡进展绝不是简约意义上的平均进展，而是通过校本研修使老师专业进展强的更强，弱的也比较强，使老师团队的整体水平提高到一个新的阶段，通过老师的专业进展实现老师个体进展和学校进展的和谐统一。学校申报并实施了市级规划课题《农村学校老师专业均衡进展的实践讨论》，也作为镇中心学校老师继续教育的试点单位，把该课题实施作为一种提高老师专业进展的载体和契机，打算引入老师专业进展支持平台这一软件来促进学校老师专业进展，为使该平台正常、高效的运用，结合课题讨论特制订本方法。

一、考核对象

学校全体在职的公办老师

二、考核形式

该项考核每学期来进行一次，相对独立，只对老师专业进展支持平台上的内容和结果进行考核。采纳个人自评、教研组评价，学校评审组评价相结合的考核方法，但其考核的结果也径直影响到老师学期和学年度的考核。

三、考核原那么

〔一〕进展性原那么，用进展的眼光看待老师，把每位老师都看作有潜能的人，努力把潜能变为现实。

〔二〕主体性原那么，以人为本以老师为主体，把老师本身的自主实践活动看作老师专业进展的根本动力。

〔三〕分层性格化进展的原那么

四、考核内容

考核的内容主要分两部分，第一是对老师合理分层，并提出不同的要求与目标，第二是对比老师专业进展支持平台的主要栏目量化打分。

〔一〕老师分层

依据老师专业进展的阶段理论与学校的实际，把学校的老师分为新手型、骨干型、成熟型和学校高级老师四个层次。

1、新手型老师：特指入伍未满5年的老师，专业进展的重点规范教学常规，提高课堂教学技能，目标是早日成为合格型老师。

2、骨干型老师：特指参与或正在参与市、区各类骨干班培训的老师，专业进展的重点在提升教科研技能和课堂教学艺术，目标是成为区级名老师。

3、成熟型老师：特指入伍已满5年〔未参与各类骨干班培训〕，也未取得小高职称的老师，专业进展的重点是不断提高自我反思的技能，形成自己的教学风格，目标早日评职，成为专家型老师。

4、学校高级老师：指已取得小高职称的老师，专业进展的重点在克服职业倦怠，目标成为专家型老师和学科带头人。

〔二〕内容

老师专业支持平台的主要内容有：基本资料〔含专业进展计划、自我总评〕、读书活动、精品教案、课堂教学、论文、观点报告、案例反思、教研组建设。

五、考核结果与运用

依据考核细那么，采纳量化打分，确定60-70分为合格，70-80分为良好，80-100分为优秀，60分以下为不合格。

1、考核结果优秀者，予以肯定的精神与物质嘉奖。

2、分层考核，其

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