《雨巷》说课稿(甘肃省县级优课)

《雨巷》说课稿华池一中李延莉一、说教材：我说课的篇目是《雨巷》。《雨巷》是人教版高中语文第一册第一单元中的一首诗歌作品，是著名诗人戴望舒的成名作。诗人通过典型意象营造出优美的意境，同时巧妙的将自己的情感融入其中。新课标要求：高中语文教学需让学生注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。高一的学生已经具备一定的文学修养，但是本首诗在特定的背景之下主要意象被赋予了丰富的内涵，所以在引导学生从整体上把握文本内容，理解文本所表达的思想、观点和感情的基础上，在诵读和对意象的把握中体味出诗歌内涵的多义性并力求个性化理解就成为重难点。二、说教法：为了突出重点，突破难点。在教学中，我主要采用以诵读法为主，体悟法、联想比较法等教学法为辅的综合教学法，引导学生反复诵读体会诗歌，把握中心意象，深入体会诗人情感。充分发挥学生的主体性和主动性，鼓励他们用心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，实现情感的升华，完成教学目标。三、说教学步骤：结合各种实际情况，在教学中我设计了一下几个板块：1、激趣导入：（导入可以具体问题具体选择的）从耳熟能详的几位现代诗人的作品导入，学生有了追求美的感觉，兴趣也就被激发出来。这就为往后的教学作了情感铺垫。加强朗读训练，赏析全诗：第一步：初读全诗，整体感知。让学生自由朗读全诗，获得初始体验。在这个环节，主要指导学生掌握这首诗的重难点字词，并对诗有初步的感受就可以。第二步：再读全诗，体会意境。在此环节，学生根据自己的情感体验来尝试读诗，同时，提示学生抓住几个主要意象展开联想，学生头脑里自然会勾勒出“雨巷”画面，体会出诗的意境。第三步：再读诗歌，从意象入手品悟诗歌。找出本诗的意象，并从诗中找出描述意象特点的词语，概括这些意象的共同点。重点分析丁香和姑娘、雨巷、我四个主要意象。第四步：读全诗，感悟情感。学生在体会诗歌营造的意境和富有流动的画面美，充分发挥想象力，展示他们的表达能力、理解能力。在此，可鼓励学生大胆揣测诗人创作情况及情感，引导其积极思维。此时将相机引导插入诗人创作《雨巷》时的相关信息，做必要的创作背景补充，可谓补学生之所需，那么学生对诗中所抒发的情感与追求自然会容易得多也丰富的得多。接着通过合作交流，进一步加深学生对诗的理解，把握诗的中心形象（雨巷、丁香一样的姑娘）的象征意义。从而，对本诗的艺术特色也有了感性而深刻的认识。第五步：感情朗读，体会创作美。师生共同欣赏（课件展示）配乐朗诵，用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容形象化、具体化，创设情境，这就可以增强学生对诗歌的主体感悟。一堂好的语文课仅仅有高潮是不够的，为了巩固现有的教学成果，我将再次指导学生把情感融入朗读中体会诗歌的“美”，品味美的意境、美的语言、美的情感，加深感悟。第六步：拓展延伸，升华学习。为了让学习效果达到升华，在课堂的最后我又将引入顾城的作品《小巷》，使学生通过比较联想培养学生的鉴赏和审美能力，更充分的认识象征手法。说作业设计：“授之以鱼，不如授之以渔”，为了让学生能学以致用，强化学习目标，学会用意象鉴赏诗歌我设计了以下拓展练习：搜集整理古代诗歌中具有象征意义的意象，并