《我是一只小虫子》教学设计(黑龙江县级优课)

我是一只小虫子教学设计一教材分析《我是一只小虫子》是部编人教版二年级下册第四单元的第四课。这是一篇自述性散文。作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通过运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起感受生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。二教学目标1、温习字词，指导书写“使、劲”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解当一只小虫子还真不错。3、鼓励学生交流自己感兴趣的部分并培养学生的想象力。4、培养学生乐观的生活态度。三教学重点理解当一只小虫子真不错。四教学难点培养学生乐观的生活态度。五教学课时第二课时六教学资源准备教学课件七教学流程第二课时回顾旧知，导入新课这节课，我们继续学习11课《我是一只小虫子》。上节课里新认识的字词朋友，你们还能认得吗？（开火车领读）1、温习词语屁股醒来触须免费列车撞伤贪吃脾气大婶使劲一泡尿毛茸茸屎壳郎昏头昏脑摇摇晃晃同学们火眼金睛啊，记忆力棒棒的！通过上节课的学习，我们了解到原来做一只小虫子也有很多烦恼呢。共同温习课文的的第二自然段学生有感情地齐读课文的第二自然段。师：当一只小虫子好不好？生：我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”（引读）继续学文，品读感悟1、理解课文三、四自然段不过，我觉得______________________________(引读）哎？这倒是一只很特别的小虫子，谁能用夸张的语气再来读读这段话？（指名读）（1）抓关键词，布置学习任务请同学们默读课文的第4自然段，想一想：为什么我觉得当一只小虫子还真不错?(2)反馈汇报，指导朗读课文看着同学们愉快的表情就知道你们对小虫子的生活也很感兴趣呢，谁来说一说小虫子的生活不错在哪里啊？①指名读训练点：第四自然段的第一句话，学习“摇摇晃晃”AABB式词语，你还知道哪些这样的词语呢？（平平安安、红红火火、整整齐齐……）小虫子的早晨还真忙碌啊，你能找出这句话里的动词吗？（伸懒腰、洗脸、擦触须）来，让我们伸个大大的懒腰吧，哎呀，好_______啊！②带动作读谁愿意带着动作读一读？③齐读喜欢这句话的同学一起来读读吧。小虫子还有哪些有趣的经历呢？（旅行）谁来读读这两句话？出示“免费”“列车”两个词语，“免费”是什么意思？不花钱就可以来一场说走就走的旅行，这感觉太________了！所以，文中用了一个大大的感叹号，谁再来大声地读一读？大家一起读一读。同桌互相读一读吧。这真是一只_________的小虫子啊！（快乐、舒服、淘气……）带着这样独特的感受，同学们自由地有感情地读读第四自然段吧。老师很羡慕小虫子无忧无虑的生活，我可以读一读吗？（老师配乐范读）老师读得怎么样？（学生评价）请同学们一起来读一读吧。（齐读）师：所以，我觉得__________________________________!（引读）情感迁移，展开合理想象如果你是一只小虫子，你还会做哪些有趣的事情呢？同桌试着说一说吧。比如：我是一只小虫子，（中午的时候），我在（树叶上荡秋千），（吹着风乘着凉），我觉得当一只小虫子还真不错……老师看到了许多只快乐的小虫子！2、理解课文的五、六自然段（1）引读课文的第五自然段师：当一只小虫子不但可以做许多美妙的事情，而且还可以结交很多有意思的小伙伴呢。（引读课文的第五自然段）（2）学习课文的第六自然段请同学们自由放声地朗读第6自然段，圈出小伙伴的名字，然后和大家交流一下你觉得最有意思的地方并说说你的感受。（3）反馈汇报，指导朗读①分句指导朗读差点被吃掉了，多______啊，可是我却觉得很“幸运”，我是一只（乐观）的小虫子啊。我有礼貌地打招呼，却被天牛大婶无礼相待，我也没有生气，我是一只（大度）的小虫子。我乐观，我大度，所以，我每天都很快乐，我觉得（当一只小虫子还真不错）②指名有感情朗读整段拓展延伸，激发想象大家猜猜小虫子还会有哪些有趣的伙伴呢？（生畅所欲言）引读：我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。所以，我觉得当一只小虫子还真不错。3、理解第七自然段在我的眼中，世界是新奇的，生活是美好的，当我很快乐的时候还会大声地唱歌呢。女生齐读课文指导书写“使、劲”两个字出示“使劲”一词，你能用这个词说句话吗？跟老师来学习书写这两个字。强调笔顺、组词、关键笔画，老师范写，学生书写。男生齐读课文，推荐阅读（播放小虫子的叫声）大家猜猜我是谁？（生答）如果你认真地读完法布尔的《昆虫记》这本书，你就一定能找到我！（三）拓展延伸，升华主题总结：伙伴们觉得当一只小虫子一点儿也不好，所以心生烦恼，可是我觉得当一只小虫子还真不错，所以开心快乐。你们喜欢哪一种小虫子的心态呢?老师希望同学们都像那只乐观的小虫子一样，心中洒满阳光，做一个快乐的00后。1分享快乐时光谁愿意跟老师、同学分享一下你们的快乐时光？让