《 过秦论》教学设计(建设兵团市级优课)

《过秦论》第一课时主备人：黄萍教学目的：1.诵读课文，翻译课文。2.归纳整理积累文言现象教学重点：理解并积累文言实词、虚词和句式。教学难点：结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。教学方法：诵读法，讨论法，比较法。课时：一课时第一课时【教学目标】

1.了解作者。

2.学习文章1、2、3自然节，积累重点字词。翻译重点句子。【教学重点】

学习文章1、2、3自然节，积累重点字词。翻译重点句子。

【教学难点】

学习渲染、反衬、排比、对偶的修辞手法。【教学过程】一、检查预习1、作者：贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。西汉著名政治家、文学家，最早的汉赋作者之一。2、写作背景

3、解题二、导入新课1、看视频《秦始皇登基片段》感受秦始皇登基时的豪气和霸气。用了550年打下的江山，15年就败了，应证了一句古语：打江山难，守江山更难。2、有关作者：有谁了解？学生自由发言，后人对贾谊的评价及诗歌。贾

生

李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。贾

谊

毛泽东贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。长沙过贾谊宅（唐）刘长卿三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。（ppt）展示司马迁写《屈原贾生列传》,把他与屈原并称，成为古代怀才不遇的人的代名词。贾谊的文章议论风发，挥洒自如，气势磅礴，雄辩有力，感染力极强。对当时和后世都很有影响。代表作品：辞赋以《吊屈原赋》、《鵩鸟赋》为最。政论文以《过秦论》、《陈政事疏》、《论积贮疏》为代表。后人编有他的政论文集《新书》十卷三、检查诵读，自主学习1、请男女生两名学生朗读课文，读后评价优劣及不足。2、三个学生分别翻译3个自然段。请申鑫冉翻译第1自然段，请张菲尔同学翻译2自然段，请陈丹蕾同学翻译3自然段解释字词：通假字，古今异义，活用的字词，特殊句式重点解释通假字：约从离衡（通“横”）合从缔交（通“纵”）倔起阡陌之中（通“崛”）赢粮而景从（通“影”）百有余年（通“又”）陈利兵而谁何（通“呵”）孝公既没（通“殁”）威振四海（通“震”）古今异义：于是秦人拱手而取西河之外（因河为池）古:黄河今:泛指河流赢粮而景从古:担负今:输赢的“赢”山东豪俊并起古:崤山以东今:指山东省流血漂橹古:盾牌今:划船的工具九国之师古：军队今：军队的一个编制单位活用的字词：名词的活用，动词的活用，形容词的活用翻译原则1、忠于原文（不能错译漏译，尤其是比较重要的字；尽量直译）。例句：不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士。译成：不爱珍贵的器物、贵重的宝物和肥沃富饶的土地，来招纳天下的优秀人才。爱，没有翻译出来。2、文中如果出现特殊用法的词（如：通假、活用等），译文中一定要有所体现。例如：例句：外连衡而斗诸侯。错译：对外采取连衡的策略来拼斗诸侯。使动“斗”没有翻译出来3、文中如果出现特殊句式（如：判断句、省略句、倒装句等），翻译时要按照现代汉语的习惯进行调整。例句：锄耰棘矜,非銛于钩戟长铩也。错译：锄头木棍并不锋利于钩戟长矛呀!错因:于,介词,在形容词之后引出比较对象,相当于“比”。这是个介宾短语后置的句子，翻译时应把介宾短语提前做状语。译文:锄头木棍并不比钩戟长矛更锋利呀!4、信臣精卒陈利兵而谁何信臣:可靠的大臣.陈:陈列,布置.利兵:锐利的兵器.而谁何:喝问，盘查译文:用忠臣的臣子,带领精锐的士兵,陈列着锐利的武器,缉查盘问往来的人们.5、斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,赢粮而景从.为:当作.云:作“集”的状语,应译为“像云一样”.景:像影子一样.译文:(他们砍伐