《彩虹》教学设计(安徽省市级优课)

《彩虹》教学设计教科书分析:1.课文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望,表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。课文共四个自然段,第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。2.“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”(课标要求),同时一年级的课文是识字的文本,因此要注意合理分配教学时间和精力,突出“识字与写字”这个教学重点。3.一年级下学期,会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形,尤其是记认字形的细部,以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键,因此,一下在写字指导环节,要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤,通过学生记字方法的运用,结合音形义,认记会写的字。4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元,因此,教学该课文要注意主题内容线索,树立单元整体观念,有利于学生对课文主题内容的感悟。教学目标:1.借助汉语拼音,读好长句子及问句,注意停顿,能正确朗读课文。2.图文结合,联系生活实际,了解句子意思,了解课文内容,说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望,感悟“我”善良、美好的心愿。3.认识偏旁衣字旁,能正确认读“虹”等12个生字,读记“彩虹”等10个词语,归类积累“×来×去”类词语,尝试说这样的词。4.能正确读写“着”等7个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求,以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。教学重点:1.能读好长句,正确朗读课文。2.能正确认读“虹”等12个生字新词,正确读写“着”等7个字。教学难点:图文结合,联系生活实际,了解句子意思,了解课文内容,感悟“我”善良、美好的心愿。教学准备:教师:“虹”等12个会认读字字卡;课文图画PPT。教学课时:两课时。教学过程:一、”考考你”激趣导入。考考你:有一个东西，它总是出现在雨后的天空，弯弯的，长长的，五颜六色的,古代的人以为它是能呼风唤雨的“大虫”,在雨后下来喝水。其实它根本不是虫，你知道它是什么吗？老师适机点出幻灯片:彩虹。(“虹”注音)拼读再观察字形，哈哈，你知道为什么虹是虫字旁了么？你记住它了么？你是怎么记住它的？指名读题目;全班齐读课题。你在天空中看到过彩虹吗？咱们一起欣赏一下图上的彩虹吧。欣赏彩虹美图激发学习兴趣：这么美丽的彩虹桥，你想上去吗？想上去干什么呢？同学们,这篇课文就是讲的一个小女孩想爬上彩虹桥的故事，呀，不仅是这个小女孩想上彩虹桥，还有调皮的字宝宝也想上去呢，可是它们太小了，爬不上去，需要你们神奇的呼喊，你们如果能正确地拼读准确，它们就能获得力量，爬上云朵，飞上彩虹桥。二、学习朗读课文,学习会认的字。出示本课生字，指名拼读，读对了就。在黑板上贴云朵字卡。过渡语:哇，你们真厉害，字宝宝，这么多的字宝宝都在你们的帮助下爬上了云朵，老师为你们点赞！相信了解课文的内容也难不到你们，你们有信心么？初读课文,整体感知

1.文中的小姑娘看到美丽彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法,请你们自由朗读课文,找一找她都有些什么想法。

2.要求:把字读正确,不会读的字借助拼音;把句子读通顺,遇到长长的句子多读几遍。读完记得用端正的姿势告诉老师。

3.创设情境,朗读课文

反馈：你读出课文有几个自然段了么？4出示PPT：你标的自然段序号跟老师一样吗？（一个都没标错，真是一群仔细的孩子。）出示课文插图1：图上画的是什么？你知道这幅图是哪个自然段的内容吗？谁来读读这一段？请在图的旁边写上2.同上读第四段。刚才我们读了第二，第四自然段，谁再来读读第三段呢？这一段没有配图，你能说出这段说的是小女孩想走上彩虹做什么吗？4.过渡：还剩下第一段了，咱们一起来读吧！四、精读课文,突破难点

(一)出示第一自然段

1.齐读。2.识字生字“座”,注意指导平舌音。词语拓展:一座()预设:一座桥,一座山座位让座与“坐”进行区别

3.师:一座美丽的桥指的是——彩虹。

师:你怎么知道是指彩虹?没有出现“彩虹”两个字呀?（会动脑筋的孩子真厉害，一下子就答对了！）

师:因为彩虹是弯弯的挂在天上,看起来就像一座桥,把彩虹比作了桥,这是用了比喻,写出了彩虹的形状。指导朗读第1自然段,“了”是轻声,师可范读,指名读,齐读。（你读得真美，我仿佛都看到了美丽的彩虹。）过渡：小姑娘走上彩虹了，我们跟着她，去给在彩虹桥上玩的生字宝宝打个招呼吧。（二）出示第二自然段学习生字：本段生字宝宝有哪些？找到他们，给他们打个招呼吧。请学生上台指认。出示“提、洒、挑、浇”小老师教读，（生字宝宝好高兴你们还认得她们。）观察：

师:你有什么发现?

预设1:都是左右结构

预设2:都跟水有关,提水、洒水、挑水、浇水老师带来了与这四个生字相关图片，你能看懂么？浇水、洒水、提水、挑水。观察：提和挑要用手是提手旁,洒和浇都要用水是三点水。认识“兴”，出示拼读正音，再在语境中读认：我考了100分，真是太高兴了！老师要带我们去春游，真让人高兴！你就不用挑水去浇田,你高兴吗?注意读出问话的语气。写字：“兴”:跟着视频书空，观察：上下结构，,点分布要均匀，第二点在竖中线上，第三点在横中线收笔，横位于横中线上。过渡：相信孩子们现在能更好地读这一段了，试试看！指名读：你读得准确，就是有些长句子还读得不流畅，长句子的确挺难读的，但是只要你肯学习方法，相信你就能读好。愿意跟老师一起学一学吗？出示一个问句:爸爸,你那把浇花用的水壶呢?

师:我们要把长长的句子读好,要先好读好词语

出示:浇水用的水壶那把浇水用的水壶你那把浇花用的水壶

师:请拿出铅笔，画好停顿。师:这是一个问句,我们要怎么读?

预设:语气上扬,疑惑。师范读,生自由读,小组赛读，展示。

3.出示长句子

这个长句子该怎么停顿呢？你想试试自己找停顿吗？那赶紧用铅笔画一画吧。反馈：好多孩子都画对了，你们真会学习！师:读给同桌听一听,读好停顿了吗？同桌反馈交流

(3)齐读本段，思考：“我”想提着爸爸的水壶,从彩虹上把水洒下来,这样爸爸就可以不用挑水去浇田了,从这里你看出“我”是个怎么样的女孩子?

预设:懂事、体贴和关心家人。拓展：你的爸爸辛苦么？你替爸爸做过什么？过渡：“我”是个懂事、体贴和关心爸爸的孝顺小女孩，也是个很会想象的小女孩，除了走上彩虹替爸爸浇花田，她还有其他的奇思妙想，不过咱们得下节课咱们再接着读课文去了解。因为生字宝宝们在彩虹上玩啊玩，玩累了想回家却下不来了，你能把它抱下来送她回家么？幻灯片出示生字，读对一个送一个。（能在课堂上就认识了生字宝宝，老师要给你大拇指！）过渡写字：咱们是不是该下课了呢？哎呦，还不行，我听到一个生