《《艾青诗选》如何读诗》教学设计(浙江省县级优课)

画者的行吟无韵的诗笺——《艾青诗选》专题精读课湖州市南浔区南浔锦绣实验学校沈思倩教学目标：1.通过了解作品，把握诗人的爱国者形象。2.指导学生阅读部分《艾青诗选》，了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。3.赏析《艾青诗选》中诗歌的❶散文的朴素美；❷密集型的意象；❸美术画的意境，进行专题探究。教学重、难点：赏析《艾青诗选》中诗歌的❶散文的朴素美；❷密集型的意象；❸美术画的意境。教法学法：诵读法，赏析法，探究法教学时间：1课时教学过程：一、导入我们相信没有一艘船，能像一本书也没有一匹马，能像一页跳跃的诗行把人带向远方——狄金森二、教学内容介绍（一）专题精读课概念四课推进，构建整本书阅读初读推荐课专题精读课分享总结课评价反馈课专题精读课：围绕最能体现作品核心价值的专题展开精读，逐渐深入阅读，理解作品内涵。我们设计问题探究、项目学习等学习活动，在专题任务的聚焦中实现言语建构、寻找阅读方法、获得丰富深刻的体验感悟。（每一本书的封面之下都有一套自己的骨架。作为一个分析阅读的读者，你的责任就是要找出这个骨架。一本书出现在你的面前，肌肉包着骨头，衣服包裹着肌肉，可说是盛装而来。你用不着揭开它的外衣，或者撕去它的肌肉，才能得到在柔软表皮下的那套骨架。但是你一定要用一双X光般的透视眼来看这本书，因为那是你了解一本书，掌握其骨架的基础。）（二）明确学习目标、讨论学习方向目标：实现言语建构、寻找阅读方法、获得丰富深刻的体验。精读：1.散文的朴素美；2.密集型的意象；3.美术画的意境。三、专题精读1.专题一：散文朴素美《给太阳》节选早晨，我从睡眠中醒来，看见你的光辉就高兴；——虽然昨夜我还是困倦，而且被无数的恶梦纠缠。你新鲜、温柔、明洁的光辉，照在我久未打开的窗上，把窗纸敷上浅黄如花粉的颜色，嵌在浅蓝而整齐的格影里，我心里充满感激，从床上起来，打开已关了一个冬季的窗门，让你把全金丝织的明丽的台巾，铺展在我临窗的桌子上。于是，我惊喜看见你：这样的真实，不容许怀疑，你站立在对面的山巅，而且笑得那么明朗。❶师问：这首诗和余光中的《乡愁》在形式上有什么区别？生答：这首诗形式自由，有散文的特点，且用第一二人称，语气亲切。而余诗格式统一、押韵整齐。❷师问：这首诗和舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》在语言上有什么区别？生答：这首诗表达自由，有日常口语、生活细节入诗，有散文的特点。❸师总结：艾青诗歌特点一就是有散文化的诗情、律动，开创了散文与诗的渗透和融合。❹师问：艾青在形式和语言上用这样的形式创作，原因、目的何在？生答：我们要挖掘诗人和时代的复杂关系，他的诗作背后是一部动荡和变化的中国现当代历史。从这个角度上来说，这位“摆脱枷锁的歌手”更希望直接、强烈的表达抗争的力量、追求的力量。接下来的诗作中我们都能欣赏到这种语言和形式的美感，正如著名作家聂华苓所说——艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。2.专题二：密集型意象艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。——聂华苓它以难遮掩的光芒使生命呼吸使高树繁枝向它舞蹈使河流带着狂歌奔向它去当它来时，我听见冬蛰的虫蛹转动于地下群众在旷场上高声说话城市从远方用电力与钢铁召唤它诗中的“它”指的是_______，本诗蕴涵着诗人艾青对________________的向往和追求。《北方》节选从塞外吹来的沙漠风，已卷去北方的生命的绿色与时日的光辉——一片暗淡的灰黄蒙上一层揭不开的沙雾；那天边疾奔而至的呼啸带来了恐怖疯狂地扫荡过大地；村庄呀，山坡呀，河岸呀，颓垣与荒冢呀都披上了土色的忧郁……1938年2月师问：诗中“北方”这片土地具有什么特点？从中看出作者怎样的情感？生答：有贫瘠、落后、没有生机的特点。可以看出作者对这片土地失去生命和活力的痛苦与哀伤。我爱这土地假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……———然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……1938年11月师问：结合《北方》和《我爱这土地》，谈谈你的发现。生答：找到共同的意象“时日的光辉、大地”“土地、无比温柔的黎明”。师总结：特点二就是具有独特的意象和主题，其中心意象是土地（很少有不涉及土地的诗）和太阳（标题中涉及太阳或与之相关的就有11首），主题则是爱国主义。3.专题三：美术画的意境迄今为止，对艾青的研究仍是一个远未完满的课题，对于艾青的美术修养，很多人没有给予足够的重视。——王富仁一个作家的审美能力是最容易被发现于他的作品里的：当他虽竭力想隐瞒，但终于无意地流露了他对于一些事物的意见的时候；当他对于文字的颜色与声音需要调节的时候，我们就了如指掌地看见了作者的修养。——《诗论》《给太阳》节选早晨，我从睡眠中醒来，看见你的光辉就高兴；——虽然昨夜我还是困倦，而且被无数的恶梦纠缠。你新鲜、温柔、明洁的光辉，照在我久未打开的窗上，把窗纸敷上浅黄如花粉的颜色，嵌在浅蓝而整齐的格影里，我心里充满感激，从床上起来，打开已关了一个冬季的窗门，让你把全金丝织的明丽的台巾，铺展在我临窗的桌子上。于是，我惊喜看见你：这样的真实，不容许怀疑，你站立在对面的山巅，而且笑得那么明朗。师问：艾青擅长绘画，艾生创作并发表的诗歌中240多首包含色彩词汇。他在《诗论》中也深有体会地谈道:“一首诗，没有新鲜，没有色调，没有光彩，没有形象，一一艺术的生命在哪里呢?”你能从这首诗中发现他的这一特点吗？联系具体内容进行解说。生答：“明洁、浅黄、浅蓝、金、明丽”等鲜明的色彩勾勒，用笔很少，却传递出极强的画面感。师总结：艾青的诗歌特点三就是有独特的“光与色”的艺术，诗中有画，画中有情。《大堰河——我的保姆》节选大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你吻过我的唇，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你养育了我的乳房，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。师：结合《给太阳》《大堰河——我的保姆》两文，谈谈这种特点如何在艾青诗作里发挥着自己的光与热？师总结：诗歌的分析可发现，总体上艾青使用11类。其中黑、白、红色是艾青使用频率最高的色彩词汇。黑色多用于表现痛苦、贫闲与忧郁，白色象征希望或虚弱，红色则是激情和危险的代名词，金色在艾青的世界里永远是希望与美好主规意的象征，黄色、灰色、褐色系列多用于表现忧郁、苦难和衰颓，绿色、蓝色和青色在艾青的构图中似乎于明媚中带着优伤，而紫色是使艾青有别于其他同样运用色彩作诗的诗人的特别因素。紫色是一种能给人以痛痛感觉的色彩，因为被鞭挞后呈现出来的伤痕往往是特色的，艾青把描住了这一点现实中得来的具体圣感觉，可说是贴切不过。……大堰河的“灵魂是的受尽世人创伤的灵魂。“黄色的灵魂”太过飘逸，与“大堰河”的厚重纯朴的基形象不契合；“白色的灵魂”将“大堰河”女神化；“褐色的灵魂”又缺少崇高的意味。的确，唯有紫而色オ能代表大堰河一那个给予地主几子无限母爱的乳母，那个饱尝人世艰辛的农村妇女。她的灵魂，对于艾青来说是美丽而高尚的，然而她的灵魂在一生的辛酸中冷却、阴郁。4.比较阅读，综合感知比较阅读：选出下面艾青的作品，并说说理由。（一）夕阳把草原燃成通红了。刈草的孩子无声地刈草，低着头，弯曲着身子，忙乱着手，从这一边慢慢地移到那一边……草已遮没他小小的身子了——在草丛里我们只看见：一只盛草的竹篓，几堆草，和在夕阳里闪着金光的镰刀……（二）笑的是她的眼睛，口唇，和唇边浑圆的漩涡。艳丽如同露珠，朵朵的笑向贝齿的闪光里躲。那是笑——神的笑，美的笑：水的映影，风的轻歌。（三）紫蓝的林子与林子之间由青灰的山坡到青灰的山坡，绿的草原，绿的草原，草原上流着——新鲜的乳液似的烟……啊，当黎明穿上了白衣的时候，田野是多么新鲜！看，微黄的灯光，正在电杆上颤栗它的最后的时间。看！（四）最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁——沙扬娜拉！答：第一、三首是艾青的作品，第二首是林徽因的，第四首是徐志摩的。（运用散文的朴素美；密集型的意象；美术画的意境进行诠释。）四、课堂总结画者的行吟无韵的诗笺——《艾青诗选》专题精读课精读：1.散文的朴素美；2.密集型的意象；3.美术画的意境。特点一：有散文化的诗情律动，开创了散文与诗的渗透和融合。特点二：具有独特的意象和主题，其中心意象是土地和太阳，主题则是爱国主义。特点三：有独特的“光与色”的艺术，诗中有画，画中有情。目标：实现言语建