《 登勃朗峰》教学设计(陕西省县级优课)_第1页
《 登勃朗峰》教学设计(陕西省县级优课)_第2页
《 登勃朗峰》教学设计(陕西省县级优课)_第3页
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PAGEPAGE1授课课题19.登勃朗峰课型新授课课时2--2三维目标知识能力1．了解勃朗峰景色的奇异特点，体会作者的游踪的顺序。2．了解旅途中的所见所遇之事。过程方法朗读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。情感态度热爱大自然，以积极美好的心态面对生活。教学重点体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。教学难点体会作者优美和风趣的语言风格。教学准备多媒体课件。教学过程教师活动学生活动设计意图修改意见一、复习导入二、学习“乐人乐事”1．下山作者写的是遇“车夫之王”一事，怎样理解作者的安排，这一内容和题目“登勃朗峰”有联系吗？2.找出三处写人的语言描写，并体会人物形象：3.找出三处写人的神态描写，并体会人物形象人物形象：三、品味语言，体会写景方法(1)“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。”(2)“我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。”(3)“自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。”(4)“他说的是法语，还不时地打嗝，像是在加标点符号。”四、写作特点五、布置作业完成绩优学案作者下山写雇车去旅馆，塑造了一位车技娴熟、幽默风趣的车夫之王，给人留下深刻的印象。这一内容和前文登勃朗峰紧密相连，展现了旅行的另一面。第一处：放下心做好了，一切包在我身上——我可是车夫之王啊。你看着吧！第二处：如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。第三处：看到了吧，真如我说的，我就是车王。赞扬了车夫之王娴熟的车技、无愧称号的自信和勇敢把握十足（颠簸之苦）镇定威严（路况之陡）面不改色、和颜悦色（不测之险）在我们遭受胆战心惊之时，车夫之王完全反差的神态表现，突显了语言的幽默！一、巧妙运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等；三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；四、动静结合，虚实结合，正侧面描写相结合。1．全文以作者的行踪和观察点的移动为线索，描述了作者游勃朗峰的所见和所遇之事。2．作者笔法多变。3．文中语言优美又不乏幽默风趣。马克·吐温是语言大师。即使本篇文章是篇游记散文，也体现了他语言精美又不失幽默的语言风格。学生读后悟体会人物描写的作用方法培养学生阅读课文的能力，学生自主思考，充分发展其主体地位，活动引导能够调动学习的积极性。归纳总结学习写法，学以致用板书设计:19.登勃朗峰人物语言描写自信镇定自夸描技术娴熟

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