《旅夜书杯》课件(山西省县级优课)

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旅夜书怀杜甫杜甫其人

杜甫（712～770），字子美，自称少陵野老。曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。显示了唐代由盛转衰的历史过程，因此被称为“诗史”。其诗现存1400多首，有《杜工部集》。了解背景知处境

唐代宗广德二年（764年），杜甫携家人来到成都，给严武做节度参谋，生活暂时安定下来。但不料第二年四月严武忽然死去，他不得不离开成都草堂，乘舟东下，在岷江、长江一带飘泊。这首诗是杜甫乘舟行经渝洲、忠州时写下的。当时的杜甫已53岁，且常年有病，国家时局不稳，自己生活没有着落，又行无定踪，因此一路上他心情十分沉重，这首诗集中表现了他的这种心情。

读准节奏品诗情

读准节奏品诗情细草——微风—岸，危樯——独夜—舟。星垂——平野—阔，月涌——大江—流。名——岂—文章—著，官——应—老病—休。飘飘——何—所似，天地——一—沙鸥。缓慢、低沉关于“诗眼”

就是一首诗或某联、某句中最精炼传神的一个字，最能体现作者思想观点、情感态度、诗歌意境的具有概括性、生动性、或情趣性的，能统领全篇、全联或全句。一般为形容词或动词。愁如：白居易《长相思》：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。”试一试找出本诗的诗眼？独品读诗题讨论：诗中哪些诗句是写“旅夜”的，哪些是写“书怀”的？

明确：前四句写“旅夜”（景），后四句写“书怀”（情）。旅夜书怀文本探析首联：细草微风岸，危樯独夜舟。2、找出首联句中的意象？1、首联内容与诗题的关系？3、首联营造了怎样的意境？4、从景物描写中你能说说诗人杜甫的形象吗？文本探析颔联：星垂平野阔，月涌大江流。讨论：1、本联的意象有哪些，给我们什么感觉？3、本联与诗人的情感关系是怎样的？2、赏析“垂”“涌”的表达作用。文本探析①

“垂”和“涌”用得尤为传神。“垂”是低垂的意思，“涌”是滚涌的意思。②平野茫茫，群星低垂地面；江涛滚滚，月光在江中翻滚涌动。③诗人表现了夜色中原野的辽阔和江流的奔腾，以此来反衬诗人孤独的形象和凄苦的心境。文本探析颈联：名岂文章著,官应老病休。1、颈联写了”名著””官休”二事,概括了诗人后半生的生活.那么“名著”和“官休”的原因是什么呢?

明确：这是反语。诗人辞去官职，并非因老而多病，正显出诗人悲愤的心情。尾联：飘飘何所似，天地一沙鸥。文本探析1、这首诗中作者把自己比喻成什么?2、诗人这样比喻有什么用意？文本探析明确：1、不过象广阔的天地间的一只沙鸥罢了。诗人即景自况以抒悲怀。水天空阔，沙鸥飘零；人似沙鸥，转徙江湖。这一联借景抒情，深刻地表现了诗人内心飘泊无依的感伤，真是一字一泪，感人至深。2、这是一只漂泊流浪的鸟，在向天发出追问，追问自己的命运。这是一只发出天问的鸟，应该反映了杜甫当时既无奈又愤怒的心境。命运如此坎坷，生活这样艰难，可是杜甫仍然没有停止写作，仍然在表达着自己，并且呈现给我们“星垂平野阔，月涌大江流”这样灿烂的星空和奔流的江水。课外拓展，学以致用古诗赏析题模式之一：分析诗歌意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变式：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题步骤：第一步：描绘诗中展现的图景画面。第二步：概括景物所营造的氛围特点。第三步：分析作者的思想感情。课外拓展，学以致用绝句二首(其一)

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

课外拓展，学以致用此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

课堂小结漂泊江湖的辛酸没有抹去杜甫悲天悯人的情怀，穷年忧黎元，叹息肠内热的