《再别康桥》课件(广东省县级优课)

大麻中学

刘桂娜想想我们学过了哪些送别诗劝君更进一杯酒，西出阳关无故人

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情

醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还

景别泪别酒别壮别情别愁别

【离别诗比较】康桥cambridge，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世.诗人1920年秋到伦敦在剑桥大学学习，1922年转为正式研究生。过了半年的正式学生生活后，8月中旬回国。23年发表了第一首回忆康桥的诗--《康桥再会吧》。1925年7月再次访问伦敦，1926年1月写下了为人熟知的现代散文名篇--《我所知道的康桥》。1928年,诗人第三次漫游欧洲.在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华.康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首传世之作——《再别康桥》.徐志摩的康桥情结:一、作者及背景简介

徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，同年8月辞别剑桥，启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作。徐志摩现代诗人、散文家别名：南湖、云中鹤浙江省海宁人追求“爱，自由和美”主要作品有诗集《猛虎集》《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》新月诗派代表诗人，徐志摩的诗、散文以及艺术观，受英国浪漫主义影响较深，注重意境创造和音律和谐。走近志摩徐志摩的“康桥情结”在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”；在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽音。在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。林徽音、泰戈尔与徐志摩

在那里，他与英国伟大的哲学家罗素、文学家狄更斯结为挚友。聆听康桥的音乐美聆听康桥的音乐美朗诵竞技台友情提醒1、注意朗读的节奏是否正确，不能把完整的句子读破了。2、注意每一句诗的重音，有没有突出来。3、音量是否适中，音调是否舒缓得当。4、是否投入感情。大师朗读

（1）押韵。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。

（2）音节和谐，节奏感强。

（3）回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。音乐美为什么后人称这首诗为音乐美的典范？

轻轻的/我走了，正如我/轻轻的/来；我/轻轻的/招手，作别/西天的/云彩。那/河畔的/金柳，是/夕阳中的/新娘；波光里的/艳影，在我的/心头/荡漾。软泥上的/青荇，油油的/在水底/招摇；在康河的/柔波/里，我甘心/做一条/水草！那/榆荫下的/一潭，不是/清泉，是/天上虹；揉碎在/浮藻间，沉淀着/彩虹似的/梦。寻梦？/撑一支/长蒿，向/青草更青处/漫溯；满载/一船/星辉，在/星辉斑澜里/放歌。但/我不能/放歌，悄悄/是别离的/笙箫；夏虫/也为我/沉默，沉默/是今晚的/康桥！悄悄的/我走了，正如我/悄悄的/来；我/挥一挥/衣袖，不带走/一片/云彩。

意象是诗歌生命的载体，在《再别康桥》中，作者选择了很多意象，这些意象一方面来自于剑桥大学周围的环境，另一方面融入了作者对康桥特别的情感。

诗歌的意象美诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象？新娘（比喻）喜欢、迷恋（拟人）

留恋（比喻）

眷恋无限留恋感情达到高潮荡漾甘心沉淀放歌长篙星辉潭水青荇金柳寻梦彩虹招摇（客观物象）＋（主观情感）＝意象

意象的选择别具一格，都是清新、柔美而抒情的自然事物。

绘画美：全诗中选用了“云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗每一节都包含一个美丽的画面。如河畔金柳倒影图，青草水底招摇图······作者通过动作性很强的词语，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。

建筑美:是节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。

探寻《再别康桥》中徐志摩的情感，还必须提起他生命中重要的一个女人：林徽音。剑桥是徐志摩和林徽音相识、相恋的地方，而今重回故地，物是人非，怎不让诗人心中生发无限感慨呢!沙扬娜拉

——赠日本女郎最是那一低头的温柔像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁——

沙扬娜拉！走出康桥—志摩的诗

偶然

我是天空里的一片云，

偶然投影在你的波心.

你不必讶异，更毋须欢喜，

转瞬消灭了踪影.

你、我相逢在黑夜的海上，

你有你的，我有我的方向.

你记得也好，最好是忘掉，

在这交会时互放的光亮.

读诗是为了遇见美好的心灵，而