《导引》教学设计(部级优课)

《新闻评论：媒体的观点》教学设计湖南省永州一中唐小艳教学目标： 知识与技能：学生了解新闻评论的含义、分类和基本特点，具备阅读和写作新闻评论的能力；过程与方法：学生通过自主阅读、合作讨论、归纳总结、实践运用等环节，学习阅读和写作新闻评论；3.情感态度与价值观：学生学会关注社会事件，培养对新闻的兴趣。教学重点： 自主阅读，分组讨论，学习阅读新闻评论；研讨方法，学习写作新闻评论。教学难点：新闻评论的结构和特点。新闻评论的写作技巧。教学方法：自主阅读、分组合作、质疑释疑、实践展示教具准备：新闻视频、新闻文字、新闻图片，PPT课件，微课教学过程：形象感知，导入新课上课之前，我们来看一个视频。看了这个视频后，你想说些什么？（学生发言，师生评价）我们刚刚的说话内容就是新闻评论的雏形，今天这节课，我们将专业地学习阅读和写作新闻评论。先来看我们今天的学习目标。（学生齐读学习目标）1.知识与技能：了解新闻评论的含义、分类和基本特点，具备阅读和写作新闻评论的能力；2.过程与方法：通过自主阅读、合作讨论、归纳总结、实践运用等环节，学习阅读和写作新闻评论；3.情感态度与价值观：学会关注社会事件，培养对新闻的兴趣。自主阅读，初步感知学生自读教材66-67页，筛选梳理信息，完成以下问题：什么是新闻评论？新闻评论的分类有哪些？新闻评论的特点有哪些？请归纳新闻评论的作用。学生发言后，师生明确：1.新闻评论是报刊、广播、电视等新闻媒体阐述观点、发表议论、表达立场的评论性文章，它针对的往往是新近发生的具有普遍意义的新闻事件、迫切需要解决的社会问题或公众广泛关注的社会话题等。2.新闻评论主要包括社论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论等。3.新闻评论是一种特殊的议论文，它的特殊性表现在：很强的时效性和针对性；鲜明的政治性和思想性；广泛的公众性。4.新闻评论是媒体立场、观点、态度的直接反映，特别是其中的社论、评论员文章，代表着媒体的立场和价值取向。研读讨论，探讨方法学生自主阅读资料，分组讨论，深入探讨新闻评论的结构和写法。附补充资料：新闻评论写作宝典（一）新闻评论的写作模式：“新闻评论”也属于议论文，那么新闻评论写作的基本思路就和一般的议论文的写作思路基本一致。它的基本思路是：提出问题（是什么）——分析问题（为什么）——解决问题（怎样做）具体为：1、开篇引用材料的新闻报道内容。（引）2、从多个角度分析新闻，或阐释其意义，或剖析其谬误。（议）3、联系社会现实的类似现象，挖掘现象背后的根源。（联）4、最后从多个层面提出若干个解决问题的“合理化建议”。（结）即：引——议——联——结（二）标题的写作要观点鲜明，形象生动，能一针见血指出问题本质。如一些报纸的时评标题：《银行总是对的，是谁惯坏的？》《今天，我们怎样向雷锋同志学习》《究竟是谁宠坏了“跳水皇后”郭晶晶？》《全国每人拉1000元，我看行》《郭敬明当官戳痛了谁》等都直指问题的本质和核心。再看下面三个标题：（1）原题：2009年税收监控，稽查重点将是谁？（2）原题：利息税征收何时能遏制？（3）原题：春季出游，爱惜花草有人经过改写，变成了下面的文字：（1）2009年度，谁将被税局重点“照顾”？（2）利息税何时能止痒？（3）春季出游别“拈花惹草”拟题方法：提问法：把人们关心的问题提出来，为读者设置悬念。如《安排就业能不能“优先下一代”？》数字法：用数字突显出问题的严重性或复杂性，使读者一目了然。如《二十六个百姓摊一个“仆人”》判断法：用一个表判断的短语点明中心论点，如《恶搞是对批评的滥用》反问法：用反诘的语气将批驳的事实或要评论的问题提出来，具有震撼人心的效果。如《格言能“震撼”贪官？》引用法：直接引用要批驳的观点，并给予否定，这样态度鲜明。如《不可盲目“先就业后择业”》（三）开头的写作：引述事件，简明扼要——扣材是第一要点新闻评论在开端处必先引述新闻事件，这是写作的根源所在，立论所在。相当于材料作文的引述材料，在材料作文中，引——就是引述材料作话题，揭示论点或提出问题。它属于“引论”的部分。最好从提出论点的需要出发，抓住材料要旨，用简洁的语言，准确地引述。一般说来，材料不同，引述方式各异：文字多的叙述性材料应概述，精辟的名言警句要复述，寓意深刻内蕴丰富的文字要阐述，漫画型材料要对画面作简洁介绍和扼要阐述。对新闻评论而言，引述的事件应该有出处和来源。（四）主体部分的写作：结合观点，剖析事件，开掘本质，辩证分析：（1）可适当解释事件的关键词，解决“是什么”问题。但不能泛泛而谈，尽量通过具体的实例剖析出事件的本质。（2）分析问题。（为什么）要研究问题本身。包括事件发生的背景、单一现象后面的本质、形成的原因、现阶段的影响（危害或意义）、今后发展的结果等。（3）怎样做:提出解决问题的办法。（五）联系社会实际：（1）联系现实的一般思路一般分三小步：立、摆、析。立，是确立本层小论点，如果没有分论点，可以直接从摆事实开始；摆，是摆事实；析，是分析现象，使现象与论点粘合上。这三小步其实就是起始、展开、终结三部分。如：吴承恩的名言“遇方便时行方便，得饶人处且饶人”告诉我们要宽容他人。（立）在人与人的交往中，每个人都免不了会与别人发生摩擦，发生争执。很多人不会先放下自己的利益去体谅他人。生活中像陈小姐与司机这样的冲突中互不相让的事屡见不鲜。（摆泛例）城管为了严格执法，强行扣留小贩的货物，男小贩为了与男城管对抗，不惜强吻男城管；房地产商为了尽快收地，野蛮拆掉居民民房，住户为了争取更多的补偿，甘愿死守阵地，做“钉子户”。（摆个例）看着这样的事件频频发生，我不禁要问，我们都忘了“退一步海阔天空”的道理了吗？我们都忘了“以和为贵”的意义了吗？这些“忘了”，正提醒我们学会包容与体谅有多么重要。（析）联系现实的方法：①泛例：就是概括性的社会现象，它舍弃了具体人物、时间、地点等因素，加以概括归纳出来的某一类的泛指现象。如：在人与人的交往中，每个人都免不了会与别人发生摩擦，发生争执。很多人不会先放下自己的利益去体谅他人。生活中像陈小姐与司机这样的冲突中互不相让的事屡见不鲜。②个例：就是具体的事。紧扣中心观点，选择一个个最新事例，简洁地叙述下来。如：城管为了严格执法，强行扣留小贩的货物，男小贩为了与男城管对抗，不惜强吻男城管；房地产商为了尽快收地，野蛮拆掉居民民房，住户为了争取更多的补偿，甘愿死守阵地，做“钉子户”。（六）结尾的写作：要呼应开头，收束总结，这样才能保证论述的完整性和统一性。也可提出号召、勉励、呼吁等。学生分为结构组、标题组、开头组、主体组、联系现实组、结论组，分组完成以下任务：结构组：新闻评论一般采用什么模式？标题组：新闻评论的标题要承担哪些使命？开头组：请归纳新闻评论引论部分的内容和特点。主体组：新闻评论的主体中，从哪几个方面来体现议论的深度？现实组：请归纳新闻评论中联系现实的思路和方法。结论组：新闻评论的总结部分通常有哪些写法？每组派代表汇报研读成果，师生评价。师生归纳新闻评论各部分的写作技巧。明确：①新闻评论的结构：引——议——联——结②新闻评论的标题：观点鲜明，形象生动③新闻评论的开头：引述事件（简明扼要）；提出观点（准确鲜明）④新闻评论的主体：本质、原因、背景、危害或意义、结果、解决问题的办法⑤联系现实：立——摆——析⑥新闻评论的结尾：收束全文，呼应开头，提出勉励、呼吁等。四、落实方法，阅读评论1.学生运用刚刚归纳的写作技巧阅读《高考机器人成功就反证教育失败么》（有删改）一文，落实新闻评论的标题、开头、主体、联系现实、总结等各部分的内容、方向和写法，并汇报阅读成果。附：2017年的文科高考生，即将迎来一位特殊的竞争对手——高考机器人。该款机器人包括三个独立的人工智能程序，分别应考数学、语文和文综。研发团队立下目标，将在全封闭环境中、有监考老师和公证员的情况下，让它和全国文科高考生同时考试、同时交卷，并力争考上一本。（5月5日《华西都市报》）高考机器人成功就反证教育失败么戴先任2017年的文科高考生，即将迎来一位特殊的竞争对手——高考机器人，该款机器人将和全国文科高考生同时考试、同时交卷，并力争考上一本。消息一出，网友哗然，大惊小怪者有之，担惊受怕者有之，群起攻击者有之，但是，高考机器人成功就反证教育失败么？笔者认为，不然。出现高考机器人，并不值得太过大惊小怪，可以有会下围棋的“阿尔法狗”，也就可以有会答高考试卷的机器人。不仅如此，研发团队对高考机器人考上一本还很有信心。据悉，“高考机器人”已被列入国家科技部863计划（又称“超脑计划”）的首要任务，根据“超脑计划”，我国的高考机器人将计划在2020年考上北大、清华。将人工智能应用于高考，并不是中国的“专利”，日本也提出在2020年，高考机器人考上东京大学。这能让人可喜地看到人类在人工智能方面取得的成就。有人会觉得人工智能能通过高考考上大学，是现有高考体制的悲哀。这自有其道理，高考受到应试教育体制的影响，学生往往只需要死记硬背，就可以考取较好的成绩，本应是文科所侧重的创造力、想象力，却在现有教育中，占的比重微乎其微，在应试教育主导下，人工智能就能发挥出其优长，这反过来也证实了在现有教育体制下，学生不过是变成了学习机器，像没有感情，没有个性，没有自主思维的机器人一样，只需要有“储存”标准答案与知识的能力，就能考取高分。但是，高考机器人如能成功，并不就证明了教育的失败及高考制度就真的拿学生当成了学习机器，而可能是人工智能取得了长足进步。也要看到高考机器人的好处，它可以帮老师改卷，给学生讲题，让学生在人工智能的发展中获得便利，有利于学生学习。高考机器人拓展了人工智能的应用领域，并不能对它予以排斥，还应该进行欢迎。人们应该做的是，如何让教育不至于把学生变成学习机器。当高考机器人都能考上一本，这不是对学生的挑战，而是对教育的挑战，教育应该发挥自身优势，教给学生以机器人所无法学会的知识；反过来说，也可以借助高考机器人找到教育的短板，高考机器人反倒能成教育体制的“啄木鸟”，发挥促进教育变革与进步的正向作用。我们应该让高考变得更难被高考机器人攻破，如加大创造力、想象力在高考（尤其是文科考试）中的比重。高考是对学生十几年学习的检验，高考也是一种另类的“成人礼”，我们似乎更应该证实人工智能无法取代人类智慧，而不是把人培养成“机器人模式”。人工智能日新月异，势在必行。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。你怎样，世界就怎样。高考机器人这一新生事物，取决于人们怎样看待它，怎样运用它。扬其长，避其短，方为上策。（有删改）2.学生汇报研读成果，师生评价。3.师生明确：本文的标题：反问式；本文的开头：引述事件（2017年的文科高考生，即将迎来一位特殊的竞争对手——高考机器人，该款机器人将和全国文科高考生同时考试、同时交卷，并力争考上一本。）；提出观点（但是，高考机器人成功就反证教育失败么？笔者认为，不然。）本文的主体：背景；意义；解决问题的办法；本文的结尾：重申观点（高考机器人这一新生事物，取决于人们怎样看待它，怎样运用它。扬其长，避其短，方为上策。）实践运用，写作评论——“我是资深评论员”活动学生阅读新闻，分组合作，完成各组写作任务。附新闻事件：2018年6月19日下午，山西省太原市迎泽西大街公元时代城门口，执法人员在集中整治市容市貌的执法过程中，执法队员安某与一占道经营的水果商贩常某发生言语冲突后，持清洁工夹垃圾的工具对常某实施了殴打，其间，常某未曾还手，最后被打倒在地时，安某仍未住手。标题组、开头组、主体组、现实组、结论组各组讨论合作，完