《贺新郎》导学案(四川省县级优课)

《贺新郎》教学设计仁寿一中北校区汪芳教学目标：1、读诗歌，写文字，感受诗歌的语言美。2、通过想象与联想，再现诗歌的画面美。3、知人论世置身诗境，体会诗人的情感美。教学重难点：1、知人论世置身诗境，探究诗歌的情感美，培养学生鉴赏诗歌的兴趣。2、感受诗人毛泽东的博大胸怀，认识人生的价值。教学方式：朗读读品味法、讨论交流法课前预习1、课前了解毛泽东其人其诗。2、如何理解上阕结尾“人有病，天知否”？————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————一、导入新课算人间知己唯有吾和汝，数风流诗词且看《贺新郎》。毛泽东，胸怀天下，豪情万丈，堪称“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗”。今天我们一起来学习他革命激情与儿女柔情并存的诗词《贺新郎》。二、美读诗歌一首好诗，读你千遍万遍也不厌倦，读出你的激情，读出你的味道。1、自由诵读。2、个别读，学生评价。3、全班齐读，情感基调由哀婉、凄清转向高昂。贺新郎毛泽东挥手//从兹去，更那堪//凄然//相向，苦情//重诉。眼角//眉梢//都似恨，热泪//欲零//还住。知//误会//前番/书语，过眼滔滔//云共雾。算//人间知己//吾和汝。人有病，天知否？今朝//霜重//东门路，照横塘//半天//残月，凄清//如许。汽笛一声//肠已断，从此//天涯/孤旅。凭//割断//愁丝//恨缕。要似//昆仑//崩绝壁，又恰像//台风//扫寰(huán)宇。重比翼，和（hè）云翥(zhù)。三、情景重现（一）、一首好诗，“诗中有画，画中有诗”。请同学选择本词中自己喜欢的细节、场景进行描摹，合理想象，再现送别画面。（学生描绘画面，走进诗词情境）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________师：词的上阕把跟爱妻离别时的那种难舍难分，无限依恋的场面表现得淋漓尽致，凄切动人。词的下阕回到离别的场景，用悲凉的环境衬托出一对青年夫妻的离情别绪。同时也用非凡的气势体现出诗人准备勇猛奔向革命征程的高尚境界。（二）“黯然销魂者，唯别而已矣。”尽管毛泽东在词中把“要似昆仑崩绝壁”、“又恰象台风扫寰宇”等豪放之语嵌入婉约之章，但那“黯然”之情仍然让人“销魂”。如果你是毛泽东或者杨开慧，面对至亲至爱的亲密爱人和志同道合的革命伴侣，此时此刻，离别在即，你最想对对方说些什么呢？（学生情境对话）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、探究情感(一)、中国诗歌讲究“诗言志，歌咏言”，这里所说的“志”，指的是诗歌的内容和诗人的思想情感。《贺新郎》这首词是毛泽东诗词中难得一见的婉约之作，其间流露的情感丰富复杂。诗人到底言了什么“志”，抒发了什么“情”呢？（小组代表发言）———————————————————————————————————————————————————————————师：欣赏诗词一定要结合诗句来理解，你们所概括的诗人的情感在诗歌中是怎样具体体现的呢？(同学补充发言)———————————————————————————————————————————————————————————师：这首词好就好在把儿女柔情的缠绵和革命激情的昂扬两者结合在一起，在这昂扬和缠绵里，形象地衬托出一对胸怀大志的青年男女之间真挚的感情。多情未必非豪杰，怜子如何不丈夫，这才是更加真实的毛泽东，更加成熟的大丈夫。下面（二）一首好诗，往往会运用一些独到的艺术手法，从而更好地表情达意。师：通过比较，我们发现其他诗人将自己的情感都集中在个人的愁苦上难以遣怀，毛泽东则要坚决割断这满腹的愁思恨缕，全身心投入到轰轰烈烈的革命中，表现出决然的革命情怀，这就是诗人的伟大之处。五、为作者拟写颁奖辞任凭海枯石烂，无论何时何地，毛泽东都是感动中国人物，请同学们用你的生花妙笔，为毛泽东拟写颁奖辞。——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————在诗词的王国里，你的诗词是盟主；在诗歌的海洋里，你的诗歌是航母；在现实世界里，你是人民的红太阳……你，就是中国人民的伟大领袖——毛泽东。六、课堂小结

师：读毛泽东诗词，我们不仅感受到了毛泽东作为平凡人的一份柔情，更深刻体会到了革命者“以天下为己任”的使命与担当。风华正茂的同学少年们，让我们追寻伟人的足迹，世上无难事，只要肯登攀！七、拓展作业人生自古伤别离，在依依杨柳的春天里，在满满师生情谊的校园，在难舍难分的亲人之间，送别的有时是自己曾走过的一段路，有时是曾经历过的一段时光……1.写作：请回忆自己成长过程中所经历的别离,写一首小诗，表达自己离别时的（惆怅、孤寂、伤感、鼓励、劝勉等）情绪。2.写一篇小作文：选择运用“晚风、夕阳，明月、枫叶、鸿雁”之类的意象，描写一个离别的场景，情景交融。——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————相关教学资源（作者简介）毛泽东（1893-1976），字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的伟大领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。有包纳天地的胸怀，有为天下人民谋幸福的气度，始终思考的是国家民族的命运。充满豪情壮志。“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。”（清·沈德潜《说诗碎语》）。毛泽东诗词，是古今诗词之绝唱，打开毛泽东诗词，就打开了一扇中国诗歌壮丽的大门，展现在我们面前的不仅是一位伟大的革命家，更是一位伟大的诗人。其胸襟气魄的雄伟浩阔，真可谓“横绝六合，扫空万古”（宋·刘克庄《辛稼轩集序》）。1925年10月，毛泽东在苦苦寻求救国之路，写下了《沁园春·长沙》，提出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的重大社会课题，1936年2月，他写下了《

沁园春·雪》，作出了“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的伟大历史结论。两首词词牌相同，结构相同，主旨相承。毛泽东发出了超越历史的宣言，展示了对革命事业的坚定信念和雄豪胆识。作为凡人的毛泽东面对亲情、爱情、友情，他的胸怀、气魄又是怎样的？我们一起来读毛泽东1923写给夫人杨开慧词《贺新郎·别友》。1920年冬，杨开慧与毛泽东在长沙结婚，翌年中国共产党诞生，中共湘区委会建立，毛泽东亲任书记，杨开慧亦于是年入党，在湘区委协助工作，1922年生长子岸英。1923年4月毛泽东调中央工作，告别长沙，赴上海；是年夏杨开慧亦去上海。6月毛泽东去广州参加中国共产党第三次全国代表大会，当选为中央执行委员会委员、中央局委员、中央局秘书。会后复回上海。9月经武汉返长沙。杨开慧亦返长沙，11月生次子岸青。刚刚生产不久，毛泽东奉中央通知，由长沙到上海，再转广州，准备参加国民党第一次全国代表大会。此词即作于这次离开长沙的时候，是写给夫人杨开慧的，革命激情与儿女柔情有机结合，成就了一首真挚的革命爱情诗。这首词最早发表于1978年9月9日《人民日报》。（诗词链接）送友人李白（唐）青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。青玉案贺铸（宋）凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。锦瑟华年谁与度？月台花榭，琐窗朱户，只有春知处。 雨霖铃·寒蝉凄切柳永（宋）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。