第五单元 交流平台与初试身手 大单元教学设计 部编版五年级语文下册

交流平台与初试身第5单

课题部编版五年级下册第1课时

手元

授课班授课教

学校

级师

1.引导学生了解写人的基本方法。

学习目标2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。

3.用典型事例列出家人的特点。

L引导学生了解写人的基本方法。

重难点2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。

“交流平台”与“初试身手”中的内容既是对本单元的学习要素的

进一步总结与运用，也为后面的习作做了一个良好的铺垫与过渡，

使学生能够更为顺畅地掌握这一知识点。在前面的课文学习中，学

学情分析

习要素落实较好，学生基本都已掌握。可是到了“初试身手”将所

学知识进行实践运用时，部分基础较差的同学还是没有完全领悟透

彻，写起来有一定难度。

教学辅助教学课件、同步导学案

教学过程

任务一：回顾交流，梳理方法

师引导：字里行间众生相，大千世界你我他。本单元课文中鲜活的人物给我

们留下了深刻的印象。要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还

要了解一些写人的基本方法。今天我们一起来讨论交流描写人物的基本方法。

1.师引导：回顾本单元课文篇目，这些文章中主要描写的人物是谁？通过哪

些典型事例反映了人物的什么特点？文中运用的主要描写方法是什么？同桌互

相交流，后面表格。

篇目主要人物人物特点典型事例主要描写方法

《摔跤》小嘎子机灵与小胖墩儿摔动作描写-

跤

2.组织学生交流。

3.引导学生梳理本单元课文在表现人物特点方面的相同点和不同点。

相同点：都选取最能表现人物特点的典型事例；用多种方法表现人物特点。

不同点：《人物描写一组》侧重通过直接描写，凸显人物特点；《刷子李》侧

重通过描述他人的反应来表现人物特点，且注重细节描写。

4.让学生自读“交流平台”的内容，梳理、总结具体表现人物特点的基本方

法。

预设：可以选用典型事例，从语言、动作、外貌、神态、心理等多个角度描

写人物，还可以通过描写周围人的反应来表现主要人物的特点。

师小结：要写好一个人物，写出人物的特点，首先要选用典型事例把它写具

体，其次通过描写人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物的特

点，也可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。

任务二：运用方法，初试身手

1.师引导：同学们，“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。那么，

在课间十分钟里，你们都开展过哪些丰富多彩的活动？（学生自由发言）

预设：打篮球、打羽毛球、跳绳、跑步、打乒乓球、踢足球、做各种游戏……

2.小组交流：课间十分钟，你观察的一位同学是谁？他当时在做什么，说什

么？他的神态是怎样的？他的外貌是怎样的？猜猜他在想什么？（每小组选一个

说得最好的代表）

3.让学生根据自己观察的结果，运用本单元所学的方法写一段话，写写某个

同学在课间的活动，表现出这个同学的特点。教师巡视指导。

4.学生练写后，教师选取有代表性的例子在全班展示，师生共同评析。

（1）选取写得好的学生上台朗读自己的习作，引导学生思考并交流。

①例子是否把某个同学在课间的表现具体描写出来了？

②哪些例子让人一读就能感受到这个同学的特点？

③你是从哪些描写中感受到的？

（2）选取一篇中等水平的习作，全班评议并修改。

提示：用于让学生讨论的例子，要反映出学生在写入方面普遍存在的问题。

比如，写外貌时，从长相到穿着——罗列，人物特点不突出；描写动作时，动词

的使用不够准确；平铺直叙地讲述事件，没有具体描写人物的表现。

（3）小组讨论，说说怎么修改可以让读者感受到人物的特点。

（4）小组合作修改某个例子，改后在全班展示，说说修改了什么，为什么

要这样改。

（5）学生自主修改自己的练笔，改后和同桌交流。

5.师小结：仔细观察，对能表现人物特点的语言、动作、外貌等进行细致描

写，是写好人物的关键。

任务三：学以致用，列出提纲

1.师引导：家人是我们最熟悉的人，你的家人有什么特点？想一想可以用哪

些典型事例表现他们的特点，列出来和同学交流。（先指名学生说，再课件出示

描写爸爸和妈妈特点的词语）

描写爸爸和妈妈特点的词语：

父亲：勤劳致富、为人正派、做事果断、豪爽大气、爱老婆疼子女、孝敬父

母、乐于助人、处事公正、高大伟岸、正直善良、无私奉献、兢兢业业、幽默、

记忆力好、有文采、勤俭节约、吃苦耐劳、忠诚、隐忍、做事有条理、爱学习、

讲诚信、爱劳动、顾家、不善表达……

母亲：持家有道、美丽贤惠、温柔善良、孝敬公婆、精明能干、尊老爱幼、

落落大方、谈吐优雅、不拘小节、关爱他人、勤劳朴素、节俭、疼爱孩子、正直

公正、要强、能吃苦、爱干净、勇敢坚强、敏感、爱学习、爱劳动、无私奉献、

待人礼貌、爱美、爱唠叨...

师点拨提示：

第一步：列出人物的特点（用词语概括）

第二步：选取体现人物特点的典型事例

第三步：体现人物特点的神态、语言、动作等（重点描写）

2.师引导：家人的特点很多，他们最突出的一个特点是什么？想一想可以用

哪些典型事例表现他们的特点？

（先指名学生说，再课件出示典型事例，让学生交流典型事例能反映人物的

什么特点。）

①妈妈自学英语，表现妈妈的刻苦。

②妈妈给乞丐钱，表现妈妈善良的品质。

③我和同学吵架，妈妈劝我跟同学要友好相处，表现妈妈包容、温柔的特点。

④妈妈下班回家已经很晚了，家里的衣服还没洗，她不把衣服洗完就不睡觉,

表现妈妈吃苦耐劳、勤劳的特点。

⑤妈妈有一个能变形的面孔。什么事使她生气了，面孔立刻拉长；听到高兴

的事，脸就变圆，眼睛笑得眯成一条线，这表现了妈妈善变的特点。

⑥妈妈坐在沙发上，双手拿着针和线，在专心地织毛衣，她的动作很熟练，

不大一会儿，她手上的毛衣就长了一大截，这表现了妈妈心灵手巧的特点。

⑦爸爸唱完了《特别的爱给特别的你》以后，腰弯得像大虾米似的，连连鞠

躬，还模仿港台歌星的派头，来了个飞吻，逗得全家人都哈哈大笑起来，这表现

了爸爸幽默、开朗的特点。

⑧邻居李奶奶的心脏病突然发作，她的子女都去上班了，家中没有人。爸爸

知道后，二话没说，蹬着三轮车，便把李奶奶送到了医院，这表现了爸爸乐于助

人的品质。

3.怎样选用典型事例呢？小组讨论交流：先想想自己家人身上有哪些特点，

再选取一个特点，然后选用一些典型事例表现家人的特点，并列出提纲。列好提

纲后，小组内展示评议，选出代表全班交流。

提纲示例：

★表现家人的好学精神的典型事例

◎妈妈都快四十岁了，仍不忘学习，还到夜大去报了名。

◎爸爸特别爱看书，上街总是要逛一逛书店。

◎爸妈常为了学习中遇到的问题发生争论。

◎妈妈和我一起学英语。

4.全班交流汇报。（小组代表上台汇报，其他同学评议）

预设一：

★表现家人勤奋工作，一心为公的思想的典型事例

◎爸爸为了工作经常很晚才回家，常常是我已经睡了他才回来。

◎妈妈回到家也不停歇，常备课到很晚很晚。

◎爸爸答应我周末有空就带我去公园玩，但至今也没能够去成。

◎妈妈身体不好，但为了工作，她悄悄地把病体单藏了起来。

预设二：

★表现家人的业余生活丰富的典型事例

◎爸爸喜欢讲笑话，总是把我逗得哈哈大笑。

◎妈妈的业余爱好是织毛衣，她织的毛衣图案新颖别致，与众不同。

◎爸爸的钓鱼技术很高，每次周末去钓鱼，总是满载而归。

◎妈妈喜欢唱越剧，而且唱功了得，是很标准的王派唱腔。

预设三：

★表现家人对我的浓浓爱意的典型事例

◎爸爸为了给我买一本书，放弃休息时间，专门乘两小时车到武汉去买。

◎妈妈晚上起来为我盖被子。

◎我生病了，爸爸妈妈都请假在家陪我。

◎冬天还没有到，妈妈就已经为我织了两件毛衣了。

◎我生日这天，妈妈亲自动手做了一张贺卡给我，