人教版三年级数学上册第五单元第 1 课时 倍的认识（教案）

第1课时倍的认识(教案)

教学内容教材第50页例1及相关内容。

教学目标

1.理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立“倍”的概念。

2.在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构“倍”的直观模型的学

习过程，把握理解“倍”的含义。

3.使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分

析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。

教学重点理解一个数是另一个数几倍的含义。

教学难点建立“倍”的概念。

教学方法教法：讲授法、启发法等。

学法：自主探究法、练习巩固法。

教学准备多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

出示练习：

个2()个4

师：谁能很快地说出每幅图有几个几?

预设：第一幅图中有2个2,第二幅图中有2个4。

过渡语：今天我们要认识一个新朋友“倍”，它和“几个几”是很好的朋友,

我们一起来学习有关它们的知识吧！

设计意图激活学生已有的计算知识和经验，以此为生长点，为探究新知做

准备。

二、探究新知

探究点倍的认识

1.课件出示图片。

师：图中的小兔子在做什么呢？有几种萝卜？

预设：小兔子在吃萝卜，图中有红萝卜、胡萝卜、白萝卜。

师：胡萝卜有几根？

预设：有2根。

师：红萝卜有几个2根？请你先在书上圈一圈，再说一说。（先圈再说）

预设：红萝卜有3个2根。

师：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，也就是3个2根，我们就说红萝卜的根

数是胡萝卜的3倍。

2.课件出示图片。

师：胡萝卜有2根，白萝卜有几个2根？白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？请

你先在书上圈一圈，再说一说。（先圈再说）

预设：白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

3.巩固倍的含义。

课件出示：圈一圈，做一做。

绿・••

橙第

蓝：：•••：：•••：

蓝：•∙•：

师：绿色圆片有几个？

预设：绿色圆片有3个。

师：橙色圆片里有几个绿色圆片这么多？

预设：有3个。

师：所以橙色圆片的个数是绿色圆片的几倍呢？

单独请学生回答：蓝色圆片的个数是橙色圆片的几倍。

预设：学生能独立完成，并说清楚蓝色圆片里有几个橙色圆片这么多。

师小结：用“圈一圈”的方法判断一个数是另一个数的几倍很简单。

核心点总结一个数里面有几个另一个数，就可以说一个数是另一个数的几

倍。

设计意图智慧来源于活动，活动是连接主、客体的桥梁。本环节在充分感

知“倍”的基础上，引导学生抽象出倍的含义，让学生动手、动脑巩固新知，这

样学生对倍的含义的理解得到了升华，便于对倍的含义形成比较完整的认知结

构。

小试牛刀课件出示《典中点》“基础导学练”的题目。

三、当堂练习

1.课件出示《典中点》“应用提升练”的题目。

2.出示教材“做一做”的部分题目。

四、课堂总结（此内容源于《点拨》）

师：这节课你学会了哪些知识？

（学生交流，教师总结出示）

我认识了一个新朋友“倍”，我知道倍就是把少的看成1份，然后看多的里

面有几份，多的就是少的几倍。

五、课后作业

请完成教材练习十一第1题。

六、板书设计

板书倍的认识

Z根

∖3个2根

我们说的根数是的3倍.

七、教学反思

成功之处

本节课的教学充分体现了“以学生为主体，教师是教学活动的引导者和组织

者”的教学理念。“倍的认识''这一学习内容，是学生首次接触，相对低年级学

生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。所以在教学中，通过“圈一圈”抽

象出标准量和比较量的关系，利用数形结合法教会学生认识“倍”