“限塑令有效吗”说课及教学设计

“限塑令有效吗”说课（5分钟）三明市建宁县实验小学陈文国活动内容：上海科教版小学五年级下册第67－70页部分。一、说活动的主题背景本活动是第五单元的活动三“限塑令有效吗”，由于塑料所引起的的白色污染日趋严重，减少这种白色污染，正确认识限塑令，是个值得探讨的社会问题。通过本活动可以增强学生的环保意识，同时了解事物的两面性，还可提高学生社会实践能力，认识问题和解决问题的能力。二、说活动培养目标1、以童话的形式让学生继续深入了解“限塑令”的内容和意义；2、在实地调查的基础上，汇总“限塑令”的执行情况，及人们对“限塑令”的看法3、提高学生对数据的分析和处理能力、分析问题和解决问题的能力，并使学生能树立一定的环保意识，在合作中能发挥团队协作的精神。三、说活动导学方法1、情境创设法，为故事让学生继续深入了解“限塑令”的内容和意义，激发学生的探究兴趣；2、以学生比较、分析，小组的互助合作、探究为主，使学生能科学地处理所得的相关数据并进行归纳，提出解决问题的办法，以提高学生分析数据、处理数据，分析问题和解决问题的能力。四、说活动流程（1）活动准备教师：相关的报导和图片学生课前准备：1、进行实地调查了解“限塑令”的执行情况和人们对“限塑令”看法；2、用记录表记录所得的相关数据，以备课中进行交流。（2）活动环节1、创设情境导入2、了解和汇总“限塑令”的执行情况3、根据调查的情况，分组讨论、交流、合作，归纳“限塑令”在执行中遇到的困难的原因。4、分组合作、讨论根据执行的困难原因，应怎么样进行解决。5、全课小结，填写学习单并进行课后拓展6、板书设计“限塑令有效吗”支持者人数所占比例反对者人数所占比例“限塑令”执行困难的原因：解决办法7、活动时间安排：3课时第一课时了解“限塑令”的内容和意义第二课时实地调查第三课时汇总数据提出解决办法五、说活动指导反思本活动，学生主要是对数据进行处理，因此，在数据的处理中，如学生有困难教师应及时地给予帮助，同时，本活动以学生的辩论和学生的合作探究为主，教师在活动中要做好组织者和评价者的角色。“限塑令有效吗”教学设计 三明市建宁县实验小学陈文国一、教材分析1、活动内容：上海科教版小学五年级下册第67－70页部分。2、活动的主题背景本活动是第五单元的活动三“限塑令有效吗”，由于塑料所引起的的白色污染日趋严重，减少这种白色污染，正确认识限塑令，是个值得探讨的社会问题。通过本活动可以增强学生的环保意识，同时了解事物的两面性，还可提高学生社会实践能力，认识问题和解决问题的能力。3、活动的主要内容学生在了解限塑令和实地考察的基础上（第一、二课时的内容），汇总考察的结果，并将结果以百分比的方式呈现，并得出结论，同时可以设身处地的从不同的立场提出解决困难的措施。4、重点难点分析活动重点：以百分比的形式统计支持和反对“限塑令”的人数所占的百分比，并能归纳出反对和支持“限塑令”的理由，依据不同的身份，从不同的立场提出解决困难的措施。活动难点：依据不同的身份，从不同的立场提出解决困难的措施。5、课时要求：1课时二、学生分析五年级的学生对数据已有了一定的处理能力，让学生以百分比的形式来对比各个结论，简洁明了。同时他们解决问题的能力也较中年级有了一定的提高，让学生以不同的社会身份提出不同的解决问题的方法，符合该学段学生的思维特点。三、活动培养目标1、以童话的形式让学生继续深入了解“限塑令”的内容和意义；2、在实地调查的基础上，汇总“限塑令”的执行情况，及人们对“限塑令”的看法3、提高学生对数据的分析和处理能力、分析问题和解决问题的能力，并使学生能树立一定的环保意识，在合作中能发挥团队协作的精神。四、活动理念以学生的比较、分析，小组的互助合作、探究为主法，以提高学生分析数据、处理数据，分析问题和解决问题的能力。五、活动导学方法1、情境创设法，为故事让学生继续深入了解“限塑令”的内容和意义，激发学生的探究兴趣；2、以学生比较、分析，小组的互助合作、探究为主，使学生能科学地处理所得的相关数据并进行归纳，提出解决问题的办法。六、活动准备教师：相关的报导和图片学生课前准备：1、进行实地调查了解“限塑令”的执行情况和人们对“限塑令”看法；2、用记录表记录所得的相关数据，以备课中进行交流。七、活动流程活动环节（时间安排）教师活动学生活动活动设计理念1、创设情境导入（5）1、教师讲童话故事“审判塑料”；2、引导学生说说“限塑令”的内容和意义；3、提示并板书活动主题：限塑令有效吗1、认真地听老师讲故事；2、思考：故事中讲的限塑令有什么内容，为什么要限塑，有什么现实的意义？五年级学生的思维特点，主要还是以形象思维为主，抽象思维为辅，以学生感兴趣的童话故事让学生继续深入了解“限塑令”的内容和意义，有利于新活动的探究，同时也提高了学生的探究兴趣。

2、了解和汇总“限塑令”的执行情况（20）1、让学生全班分成两个小组，进行数据汇总；2、组织学生进行班级交流（以辩论会的形式进行反馈）；3、分组（2个小组）归纳支持“限塑令”人的有代表性的理由；4、归纳反对“限塑令”的人的有代表性的理由。1、学生全班分成两个小组，对自己调查所得的数据进行汇总：（1）各在什么地点进行调查？（2）调查的内容是什么？（3）问题单是怎样设计的？（4）支持“限塑令”和反对“限塑令”的人各有多少，所占的百分比是多少？（5）小组最后的结论是什么？2、两个小组用数据进行辩论3、分组（2个小组）归纳支持“限塑令”人的有代表性的理由；归纳反对“限塑令”的人的有代表性的理由。以数据进行辩论，可以提高学生活动的热情度，同时加深学生对活动结果的理解。3、根据调查的情况，分组讨论、交流、合作，归纳“限塑令”在执行中遇到的困难的原因。（5）引导学生根据调查的情况，分组讨论、交流、合作，归纳“限塑令”在执行中遇到的困难的原因。学生根据调查的情况，分组讨论、交流、合作，归纳“限塑令”在执行中遇到的困难的原因。将调查的资料进行归纳总结，有利于培养学生分析问题的能力，养成良好的分析问题和解决问题的习惯。4、分组合作、讨论根据执行的困难原因，应怎么样进行解决。（6）引导学生分组合作、讨论根据以上执行的困难原因，应怎么样进行解决。根据以上“限塑令”在执行中遇到的困难，分组合作、讨论、研究出相对应的解决办法，并进行汇报。有针对性地解决相对应的问题，可以使学生养成良好的解决问题的习惯和科学解决问题的能力。6、全课小结，填写学习单，并进行课后拓展与延伸（4）1、观看有关“限塑令”的图片和资料；2、引导学生对自己的学习和活动过程进行评价1、认真观看教师课件所展示的图片和资料；2、填写学习单，对自己的学习和活动过程给以评价。将所得的知识和方法进行科学地评价，有助于提高学生对事物的了解。八、板书设计“限塑令有效吗”支持者人数所占比例反对者人数所占比例“限塑令”执行困难的原因：解决办法九、活动时间安排：3课时：