第13课《人物描写一组》（他像一棵挺脱的树） 大单元教学设计 部编版五年级语文下册

五年级下第5单第2课

课题13.人物描写一组部编版

册元时

授课班授课教

学校

级师

L默读课文，感受祥子鲜活的人物形象。

学习目标

2.理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌、心理等描写人物的方

法。___________________________________________________________

理解课文内容，学习作者通过描写人物外貌表现人物特点的写法，

重难点并体会其表达效果。

作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的

认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新

学情分析词；鉴于学生对教材中的内容比较陌生这一现状，鼓励学生利用

课余时间通过各种途径搜集有资料，通过阅读资料对课文所涉及

的作家、故事、人物等有初步的了解。

教学辅助教学课件、同步导学案

教学过程

任务一：认识人物，了解作品

1.出示插图，认识主人公。

师引导：他是谁？观察插图，借助课前查阅的资料说说你对他的了解。

祥子是《骆驼祥子》一书中的灵魂人物，是个性格鲜明的人力车夫。年轻时

的他身上具有劳动人民的许多优良品质一一善良纯朴，热爱劳动，坚韧。今天我

们要学习的课文《他像一棵挺脱的树》中的“他”就是祥子。（教师板书课题）

2.交流作者作品相关信息。

（1）作者简介：

老舍（1899——1966）,原名舒庆春，字舍予，杰出的语言大师、人民艺术

家。“老舍”是他最常用的笔名。主要作品有：小说《骆驼祥子》《四世同堂》

等，话剧《茶馆》等。

（2）作品简介：

《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂

志《宇宙风》上。小说描写了二十世纪二十年代老北京的一个人力车夫的辛酸故

事。

3.了解语言特点。

师引导：《骆驼祥子》这部小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京

的风土人情的描写，下面我们一起来读一读。

（1）教师领读，生跟读。

身量出号的大脚鸡肠子带儿一边儿挺脱硬棒杀进

他的腰

（2）借助课文注释，理解词语意思。

杀进他的腰：意思是把他的腰勒得细一些。

脖子可是几乎与头一边儿粗：一边儿即“同样的"意思。

（3）师小结：同学们，今后我们还会学到老舍先生的作品，阅读时可以继

续用上这些方法。

任务二：再读课文，学习写法

1.快速浏览课文，说说作者从哪些方面描写了祥子，给你留下了怎样的印象?

引导：课文题目用“挺脱”一词概括了祥子的印象。挺脱是方言，在字典里

有两个意思，〈方）①强劲；结实。②（衣着）挺括、舒展。那么在这里，“挺脱”

一词应该选择哪个解释呢？（第一个）

师过渡：整篇课文都是在写祥子的外貌，所以在这里应该选择第一个解释更

恰当。与“挺脱”意思相近的还有一个词，在文中出现了两次，是“硬棒”，意

思也是〈方＞硬，结实有力。都写出了祥子的外形是高大的、结实的、有力的。

2.师引导：接下来，我们一起走进祥子吧。请同学们默读课文，边读边画出

描写祥子外貌的语句，想一想作者是怎样写出人物特点的，在旁边做好批注。

3.学生默读课文，圈点批注后，在小组内交流。

4.教师引导全班汇报分享。

品析片段一：

他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经很大很高，虽然

肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了个脸上身上都带出

天真淘气的样子的大人。

预设：作者通过对祥子体态、身段等的素描，准确而真实地表现了祥子身体

健壮，性格朴实，充满生气。（板书：体格一一身材高大）

品析片段二：

看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的

胸与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿

的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑可以

成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。

预设1：这段话主要在描写祥子的衣着风格，虽然穿的没有什么特点，但是

通过穿衣服也能看出他的高大，比如“他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他

的铁扇面似的胸与直硬的背”，老舍在写他的胸是说“铁山面似的”,背是“直硬”

的，祥子就像一个健身教练一样强壮。

预设2：“出号的大脚”意思是比大号还要大的脚。从出号的大脚也能看出他

非常高大。

师小结：这段话通过对样子衣着的描写，我们再次感受到了祥子的强壮。（板

书：衣着一一身体健壮）同时，通过对祥子的心理、神态等的描写，表现了祥子

的健壮、朴实、充满生气，从中我们也能感受到祥子的自豪和自信。

品析片段三：

他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两

条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边

儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是霸骨与右耳之间一块不小的疤卜时候

在树下睡觉，被驴啃了一口。

师引导：这一部分是对祥子的容貌进行描写的，作者都描写了祥子容貌的哪

些方面，通过这些描写，你看出了祥子有什么特质？

预设①：老舍描写了祥子的脸、鼻子、眉毛、头发等器官，还写到了一块不

小的疤。

追问：通过这些描写，你觉得祥子是一个什么样的人？

预设②：祥子是很精神的，虽然他没有什么模样。

预设③：他的脸上永远红扑扑的，头上永远剃得发亮，我觉得祥子是一个充

满活力的人。

小结：通过这一部分容貌的描写，让我们看到了一个充满精神、充满活力的

祥子。（板书：容貌一一充满活力）

任务三：总结方法，拓展练笔

1.引导学生总结本课的写作方法。

师引导：同学们，这篇文章一共有两个自然段，都是对祥子进行外貌描写。

请同学们再次快速浏览这篇课文，比较一下这两段在外貌描写上有哪些不同之处

呢？

预设：

第一自然段写出了祥子的整体的外貌特征，从两方面分别介绍了祥子的体格

和衣着，让我们感受到祥子的强壮。

第二自然段主要是在写祥子的容貌，而且作者写的比较细致，连一小块疤都

写的很具体。

师过渡：如果说第一段是在整体勾勒祥子的形象，那么第二段就是在对这个

人物进行更为细致地刻画，你觉得这样写有什么好处呢？

预设：这样写既能让我们感知祥子整体的人物形象，也能让我们对他个人细

小的部分有一些认识，这样写更加全面。

2.师引导：通过这一课的学习，同学们学到了哪些描写人物外貌的方法？

预设：①外貌描写包括对人物的身材、容貌、服饰、打扮以及仪态、风度等

的描写。

②外貌描写时应有一定顺序，可以从整体到具体。

③外貌描写能够刻画人物的性格特点，反映人物的内心世界。

师小结：整篇文章一共只有两段，作者主要运用了外貌描写的方法，从不同

的角度刻画了祥子这一个人物的形象。

从整体，我们可以看到一个身材高大，身体健壮的祥子，让我们对祥子有一

个整体的认识

从细微处，我们能看到一个充满活力，充满精神的祥子，这样的细致描写能

让一个人物的形象更加饱满，更加丰富，我们对人物的认识也就更加全面。（板

书：整体勾勒细致描写）

2.小练笔：仔细观察身边的某一个熟悉的人，如：父母、老师、同学....，

加上自己的感受，从体格、装