新高考背景下高中数学教学模式的改革探析

新高考背景下高中数学教学模式的改革探析新高考的背景下，高中数学课程教学的改革趋势越发显著，根据新时期高中数学课程教学的目标和方向，通过创新课程教学的方法和思路，强化对高中数学课程体系的设计，来适应新高考的教学环境，提升高中数学的教学能力和水准，也能有效的落实素质教育以及现代化人才培养的目标。基于此，本文主要探讨了新高考背景下高中数学教学模式的改革探析。标签：新高考;高中数学;改革对策引言中学数学教学改革一定要落实好素质教育的要求，本着为学生终身发展的目的，既要让学生掌握数学知识提高学习成绩，又要注重锻炼和提高学生的学习能力和个人素质。只有这样，我们才能真正落实素质教育，真正开展适合学生的、促进学生全面发展的课堂教学。1高中数学课程的教学现状1.1教學模式过于传统就目前数学教学模式的发展而言，虽然中国的新课程改革取得了可喜的成绩，但其强度也在不断增加。但在具体的教学实践当中，高中数学课堂仍存在一些根本上的问题并没有得到有效解决。大部分的高中课堂还在利用传统的教学模式，即“满堂灌”的形式。具体来说，就是教师在讲台上传授知识，学生被动、机械地接受。这一模式不仅导致学生的思维被固定，与教学原始初衷背道而驰，还使得人文精神的教学严重受到制约。长此以往利用这种模式教学，会使得本就枯燥的数学课堂了无生机，呆板的课堂气氛的无法带动学生进行高中数学的学习[1]。1.2高考压力的客观因素随着新课程改革的不断深入，理想的教学模式一直是创新教育所追求的目标。然而，高中生面临高考，具有巨大的学习压力，因此高中数学的有效开展，也是教育部门的重点关注内容。目前，我国对于高中数学教学方式的优化已经取得了一定的成绩，但是我国每个地区的发展情况不同。针对不同的学生、不同的学校所要制定的教学目标也不同。在新课程改革的大背景下，创新教育作为其重要内容。在不断的实践当中，教学模式也得到了很大程度的改变。高中教师应当立足于自身的教学实际，深入到时代的变化中，从而对教学模式进行全面的改革，使数学课堂效果可以达到理想目标[2]。2新高考背景下高中数学课程教学改革和创新的对策研究2.1转变教学理念，树立新高考的认知在我国整体教学水平和师资力量提升的过程中，我国逐步提升了对于学生素质教育的关注，随着新高考的改革和推进，高中数学课程的教学也要进一步转变教学理念，积极树立新高考的认知，树立一定的以人为本的教学观念，有效提升学生们在整个数学教学环节的地位，逐步摆脱学生被动化学习的局面，教师要积极鼓励学生进行数学内容的研究和交流，可以积极利用分组学习的方式来提升学生在数学课程教学中的能动性和主动性。挖掘学生的学习潜能，培养学生们的创新思维模式，只有这样才能有效的发挥新高考高中数学教学改革的效能，提升高中数学科学的教学质量和水平[3]。2.2通过营造教学情境培养学生的数学思维能力情境教学方式即教师结合教学知识营造教学情境，以引导学生掌握数学知识，以有效培养学生的逻辑思维能力。情境教学方式的应用，不但能够很好地统一学生的逻辑思维能力与数学教学过程，而且可以结合情境提高学生解决数学问题的技能。为此，高中数学教师应重视以问题教学情境的营造有效地激发学生的逻辑思维能力，从而有利于学生数学思维能力的培养。例如，教师在指导学生学习“排列与组合”这一部分教学知识时，能够结合平时的实际生活现象与教学知识给学生营造下面的问题教学情境：以学生热衷的足球比赛为例，如果学校要组织高二年级的各个班级开展一次足球比赛活动，其中，在高二（三）班当中，一共有18名足球队员，而实际上场参加足球比赛的队员只能是11名，如果要想让高二（三）班的足球队员都具备参加比赛的机会，以及安排其在各个不同的位置上，那么试问排列组合的方式一共有多少种呢？并且，当学生在进行思考时，教师能够以构图的形式为学生讲解。如此一来，不但可以很好地激发学生的学习注意力，而且可以让学生掌握教师的解答思维方式，从而有助于学生数学思维品质的培养[4]。2.3创新和利用多元化的教学方式在新高考的背景下，现代化信息技术以及网络技术的广泛推广和运用也为高中数学的教学改革提供了有效的技术条件。在此过程中，高中数学的课程教学还需要积极利用和开发多元化的教学方式，例如：利用数字媒体和多媒体等开展高中数学的教学，用现代化的技术手段来将复杂抽象的数学内容直观的展现给学生们，帮助学生们了解数学知识的内容，掌握一定的解题思维。与此同时，教师可以利用分组教学的模式，让学生们进行独立的学习，可以针对课程内容进行有效的交流，在此过程中，还需要充分注重分组成员的差异性特点，能够确保小组成员之间的有效互补，从而在根本上来提升高中数学的教学效率。2.4照顾学生的创新兴趣是发展可持续发展能力的关键教育家吴忠世说，没有丝毫兴趣的义务教育会扼杀学生寻求真理的愿望。兴趣是学习的动力，也是创新的动力。在教学中适当的问题，适合近期开发区的学生，问题必须是学生想要知道的[5]。学生通过思考，提出新问题，有意识地解决和创新来学习。合理满足学生的好胜心。学生心理健康。教师创造合适的机会，让学生感受到成功的喜悦，并有必要培养他们的创新能力。在不同的活动中，让学生拓展想象的翅膀，充分发挥自己的优势，展现自我。给予学生一些鼓励和支持，以获得不同的意见，不同的想法和不同的方法。欣赏聪明才智和良好表现，增强学生的自信心，使他们看到成功的希望。应该珍惜和培养学生的好奇心和打破砂锅的精神。2.5做好课程内容的规划和设计新高考的背景下，高中数学的课程内容有了很大的改革，各个教学模块之间也缺乏有效的协同，因此为了帮助学生们更好的理解所学的课程内容，教师还需要立足于学生的视角上，来积极做好高中数学课程的规划和设计工作，针对课程内容的设计要具有一定的层次性，充分结合学生的学习能力和特点，以此来保证课程规划和设计的有效性。不仅如此，为了更好的拓展学生的学习视角，不能简单的以校本教材为主要的教学内容，教师还需要借助网络环境以及教育平台等，整合多元化的高中数学的教学素材和内容，要提升学生对数学知识理论理解的同时，也要有效的强化学生们对于数学知识的实践运用能力，这是新课改背景下高中数学课程教学的重要目标和方向，也是我国新形势下素质教育的重要要求[6]。结束语综上所述，当前在我国整体教育事业和经济社会发展的过程中，传统的教育制度和教学方法已经无法满足当前人才培养的需求，高中数学课程作为高中教学体系的重要内容，新高考政策的改革为高中数学教学工作提供了全新的方向和指导，新高考政策内容都落实，需要高中数学课程的教学要进行有效的改进和优化，做好教学手段和模式的创新，以此顺应当前的教学改革趋势，满足学生成长和学习的需求，实现对现代化人才的有效培养。参考文献：[1]裴贤喜.试析新课改背景下高中数学教学的几点思考[J].理科考试研究.2016（07）[2]新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探[J].任薇含.课程教育研究.2018（43）[3]涂改芳.解析新课程背景下高中数学课堂教学模式[J].中学时代，2013（8）：71-71.[4]