【初中语文文】《安塞腰鼓》课件+统编版语文八年级下册VIP

安塞腰鼓1.感受安塞腰鼓的特点，理解其中蕴含的中华传统文化意义和价值，感受生命的壮美。2.有感情地反复朗读课文，理解作者写作意图。3.体会多种表达方式、修辞手法的综合运用。学习目标

刘成章（1937~），陕西延安人，当代诗人、散文家，他最早写诗，后来写散文。他的散文多以黄土高原为背景，具有浓郁的黄土高原特色。认识作者

主要作品：散文集《黄土情》《清晨之边》《养想云彩》，其中《养想云彩》获首届鲁迅文学奖。文题解读

安塞腰鼓是陕北传统民间舞蹈，表演时可由几人或上千人一同进行，有“天下第一鼓”的美誉，2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。其磅礴的气势、精湛的表现力令人陶醉。题目交代了文章描写的主要对象。

从小生长在黄土高原的陕北人民用安塞腰鼓磅礴的气势、奔放的动作、铿锵的节奏表现生活的激情，表达永恒的精神追求。对从小生长在黄土高原的刘成章影响相当大，当他远离家乡后，脑际里常回闪着“安塞腰鼓”那气吞山河的恢宏气势，耳畔回旋的是“安塞腰鼓”爆发的鼓点，心中抑制不住内心的激动，他决定用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的感受，传达他对生命的理解。写作背景瞳仁恬静闭塞读准字音冗杂亢奋晦暗羁绊束缚sāi塞子sè阻塞塞jiě解绑jiè起解解xiè解逅xuán旋转xuàn旋风旋sài塞外多音字捶chuí捶击锤chuí锤子蓦mò蓦然幕mù屏幕晦huì晦涩诲huì教诲侮wǔ侮辱悔huǐ悔过募mù募集陲chuí边陲形近字

理解词语亢奋：极度兴奋。晦暗：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。羁绊：缠住不能脱身，束缚。叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。戛然而止：声音突然中止。恬静：安静。

文章结构

第一部分（1-4）：写安塞腰鼓前的安静气氛。

第二部分（5-27）：写表演中安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命和力量的赞歌。

第三部分（28-30）：写安塞腰鼓表演后的寂静，与开头相呼应，以静衬动。诵读课文，注意节奏和情感

第一部分：沉稳期待，中速不乏力量。第二部分：语调逐渐升高，读出对安塞腰鼓表演的赞美之情。

第三部分：朗读时要读出若有所思的情绪，稍慢，轻声。一群茂腾腾的后生。[短句独立成段，奇崛有力。“后生”指青年男子，用“茂腾腾”形容“后生”，突出了他们的活力四射。]课文精读

他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。〔比喻交代表演的环境，并将后生们比作“高梁”，呈现出人与土地相互映衬的和谐景象，赞美了陕北汉子的朴实。]咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。（以动衬静

用南风吹动叶子、衣衫衬托后生和腰鼓蓄势待发的安静状态。）他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。[拟人“呆呆的”赋予腰鼓以人的情态，写出了腰鼓的安静状态。]但是：[转折连词独立成段，既吸引了读者的注意力，又自然地完成画面由静到动的急转。]看！——[单独成段，吸引读者注意，突出了所看到的场景震撼人心，表达了作者激动的心情。]一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！〔“发狠”“忘情”“没命”三个词，语意层层递进，语势步步增强，突出了安塞腰鼓表演时的雄壮气势]百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。〔把“百十个斜背响鼓的后生”比作“百十块被强震不断击起的石头”，突出安塞腰鼓表演时磅礴的力量，表现了后生的力量美和豪放美]骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！〔分别从场面、风格、气氛三个方面赞美安塞腰鼓雄浑豪壮的气势。]这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。（“冰冷”与“燥热”，“恬静”与“飞溅”，“困倦”与“亢奋”，对比强烈，构成排比，表现了安塞腰鼓极强的感染力，突出了安塞腰雷霆万钧、壮阔磅礴的特点。]使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！（引用杜甫的诗，突出安塞腰鼓的表演场面如战场一般恢宏壮阔。]使人想起：千里的雷声万里的闪！（引用民歌，突出了安塞腰鼓表演的火烈。]使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！〔思绪纷飞，联想丰富，丰富了安塞腰鼓的内涵。]容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！〔运用排比的修辞手法，概括了安塞腰鼓所代表的不可遏制的生命力量，表现了陕北人民挣脱束缚、冲破阻碍的强烈愿望。]好一个安塞腰鼓！〔直抒胸臆突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的气势，表达了作者对安塞腰鼓的赞美之情。]后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。[“有力地”“疾速地”“大起大落地”分别从力度、速度、幅度来表现后生们击鼓的气势。]它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。（突出了鼓声所释放的生命的原始力量之巨大，震撼人心。]它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。〔安塞腰鼓仿佛被作者赋予了生命，成为黄土高原“茂腾腾的后生”的生命的一部分，因而获得了灵性，具有强大的生命力。]它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴”的能量！[平凡朴实的躯体与释放的奇伟磅礴的能量形成对比，突出了后生们生命的存在、活跃、强盛量却非常高。]黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓”的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！（以第二人称“你”称呼黄土高原，表达了对黄土高原的热爱与赞美之情。]多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！[这句话是作者对黄土高原的深情礼赞。]好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（表达了作者对黄土高原及这片土地上的后生们和安塞腰鼓的赞美之情。]

每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。〔排比反复从力量、声响、光影变幻和艺术享受四个方面描绘了安塞腰鼓的舞姿，赞美了安塞腰鼓的舞姿极具魅力。]好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！[突出了作者对安塞腰鼓的舞姿激发了人们蓬勃的想象力的赞美之情。]愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！[突出了鼓点的作用，又充分表现了生命力量喷薄而出的神韵，鼓声的撞击力、穿透力令人仿佛置身于沸腾的群舞中。]人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片......

当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以至使人感到对她十分陌生了。〔人们看了震撼人心的腰鼓表演后，一种积极向上、充满活力的精神从内心喷薄而出，因鼓声而产生的丰富想象力还处于最活跃的时候，久久不能平静，热血沸腾的内心与“寂静”的黄土高原产生极大的反差，因而感到“陌生”。]简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。[以动衬静用“鸡啼”来反衬腰鼓表演后的寂静，“鸡啼”象征新希望新生活的开始的。]这是一篇描写抒情性散文，通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了安塞腰鼓蓬勃的生命力，赞美了朴实坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由坦诚、热烈奔放、豪放洒脱、坚韧顽强的生命状态，催人奋进。，课文主旨生命的宣泄自由的挥洒安塞腰鼓表演前——似乎从来不曾响过激昂的腰鼓宏伟的场面雄壮的声响击鼓的后生奇丽的舞姿寂静的腰鼓——像来到另一个星球文章结构“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，有什么作用？本题运用反复修辞手法。这句话在文中反复出现，突出强调了腰鼓震撼人心的力量美，有力地表达了作者对安塞腰鼓的赞颂之情。课后思考

西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？西北，是中华