立德树人化学学科核心素养-解读普通高中化学课程标准培训课件

解读普通高中化学课程标准

（2017年版）立德树人·化学学科核心素养

高中化学教育现状与思考

解读普通高中化学课程标准

核心素养下的教学设计11.高中化学教育现状与思考新课程标准实施真正的阻力是我们的一线教师。11.高中化学教育现状与思考教学理念不及时更新对大单元、大概念整体教学设计不适应落实核心素养提升关键能力培养学科持续性学习的能力1高中化学教育现状与思考对任务驱动和情景支撑的教学设计不适应体现学为中心的课堂改革思想化学来源于生活，服务于生活。用化学的知识和思维解决生活中的问题体现化学学科价值（化学是有用的）11.高中化学教育现状与思考对教材容量大，内容广而新不适应穿新鞋走老路，排斥新教材课堂教学（涛声依旧）师生负担（压力山大）题海战术（屡试不爽）分数为王（永不落幕）对素养立意和情景支撑的考试命题方式不适应11.高中化学教育现状与思考教学中存在轻视实验的现象，不让学生做实验，热衷于“视频实验”，教师也不做实验。不能有效地组织科学探究过程，引导学生在假设、观察、分析和推理基础上解决问题。1

刷题学习：重复完成大量习题，很少通过实验、制作、调查、阅读学习化学。

机械学习：老师讲学生听，老师说学生信，老师安排学生执行，老师教什么样的化学，学生学什么化学。1.高中化学教育现状与思考2.高中化学课程标准课程性质与基本理念

学科核心素养与课程目标课程结构课程内容学业质量实施建议2.高中化学课程标准关于学科课程标准1、凝练了学科核心素养，围绕核心素养的落实。精选、重组课程内容，明确内容要求，指导教学设计，提出考试评价和教材编写建议。2、更新了教学内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化，促进学科核心素养的落实。

课程性质概述化学学科特征从微观层次认识物质，以符号形式描述物质，在不同层面创造物质。阐明化学学科育人功能化学课程是落实“立德树人”根本任务、促进学生学科核心素养发展的重要载体；化学学科核心素养是现代社会公民必备的科学素养，是学生终身发展的重要基础；化学课程对于科学文化的传承和高素质人才的培养具有不可替代的作用。22.高中化学课程标准2基本理念1.

以发展化学学科核心素养为主旨2.

设置满足学生多元发展需求的高中化学课程3.

选择体现基础性和时代性的化学课程内容4.

重视开展“素养为本”的教学5.

倡导基于化学学科核心素养的评价2.高中化学课程标准宏观辨识与微观探析是从分子、原子层次对物质结构、性质、能量转变等及其相互关系的基本认识，是化学学科“物质结构与性质相联系、宏观与微观相融合”的重要观念和思维视角。变化观念与平衡思想是对物质发生化学变化的条件、方向、限度和变化规律及其相互关系的基本认识，是化学学科“物质变化与平衡相统一”的重要观念和思维视角。证据推理与模型认知

是基于观察和实验等方法获取的物质及其变化的事实进行分析推理、抽象概括、建构模型以揭示化学变化及其规律的过程，是运用证据推理和模型化思想解决相关化学问题的能力和品质。实验探究与创新意识

是提出化学问题，形成猜想和假设，获取和处理信息，基于证据推理得出结论并作出解释，对实验探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。是指能尊重事实和证据，独立思考，敢于质疑和批判不同观点和结论，提出创造性见解的能力和品质。科学精神与社会责任

是指在认识化学科学本质和化学科学的价值，理解科学·技术·社会·环境（STSE）关系的基础上，逐渐形成的对化学科学技术应有的科学精神和社会责任感。2.高中化学课程标准实验探究与创新意识科学态度与社会责任宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想宏微结合与变化平衡是化学核心素养的学科特征科学探究与创新意识是化学核心素养的实践基础证据推理与模型认知是化学核心素养的思维核心科学态度与社会责任是化学核心素养的价值立场思维变量认识变量情境变量精神价值层面实践认识层面理性认识层面证据推理与模型认知水平1水平2水平3水平4科学探究与创新意识2.高中化学课程标准学科核心素养

目标：核心素养指向培养德智体美全面发展的人，落实“立德树人”根本任务

性质：核心素养是指所有学生适应未来社会应具备的最关键和必备素养。

内容：核心素养是知识、能力和态度的综合表现。

水平：不同学段和不同年级学生可以达到核心素养的不同水平。

培养：核心素养在先天遗传的基础上，通过接受教育来形成和发展。

评价：核心素养可以利用多样化的方法进行一定程度进行评价。32.高中化学课程标准学科核心素养课程目标（是按照核心素养的要求提出的，是教学目标确定的重要依据）

依据化学学科核心素养表现课程目标

与化学学科核心素养内涵具有高度一致性

更多从学科价值和育人价值维度进行描述

更突出学科思维、学科观念和科学探究

需要更多地培养学生的团队协作能力

需要在化学课程学习中发展和提升自主学习能力2.高中化学课程标准必修化学（4学分）化学科学与实验探究常见无机物的性质与应用简单有机物的性质与应用物质结构基础和化学反应规律、化学与社会发展系列2：化学与社会选修（0--4学分）0.5学分为单位系列1：实验化学系列3：发展中的

化学科学选择性必修（0、6学分）化学反应原理模块（2学分）物质结构与性质模块（2学分）有机化学基础模块（2学分）新增合并保留高考要求毕业要求任选要求不分模块要选全选完全校本任意组合2.高中化学课程标准课程结构2课程内容2.高中化学课程标准按必修，选择性必修和选修将每一类课程分为不同的主题，每一个主题都包含：内容要求教学重难点的依据来源教学提示教学策略、教学过程以及情景素材的依据来源学业要求教学设计思路和教学目标的依据来源课程内容

必修课程模块必做实验选必修课程模块必做实验

增加学生必做的相关化学实验2.高中化学课程标准要关注必做也要做好实验方案的设计和评价注意课程具体知识内容和标准的调整修订前修订后变化无机钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物钠、铁及其重要化合物减少铝、铜的系统认识氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物氯、氮、硫及其重要化合物减少硅的系统认识有机了解有机化合物中碳的成键特征。知道有机化合物分子是有立体结构的，以甲烷、乙烯、乙炔、苯为例认识碳原子的成键特点，以乙醇、乙醛、乙酸、乙酸乙酯为例认识有机化合物中的官能团。初步认识有机分子的立体结构；初步认识有机化合物的官能团了解甲烷、乙烯、苯等的主要性质。知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质。认识乙烯、乙醇、乙酸的结构及其主要性质与应用。结合实例认识甲烷、苯、甲醛、油脂、糖类、蛋白质、高分子等有机化合物在生产生活领域中的重要应用。认识性质限定3种物质：乙烯、乙醇、乙酸物质结构能结合有关数据和实验事实认识元素周期律。以第三周期的钠、镁、铝、硅、氯为例了解金属、非金属元素在周期表中的位置及其性质的递变规律知道分子存在一定的空间结构。增加对空间结构的认识内容标准（修订前）内容标准（修订后）1.能根据物质的组成和性质对物质进行分类。知道胶体是一种常见的分散系。2.知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法。3..根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。4.根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。5.通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。

2.1元素与物质认识元素可以组成不同种类的物质，根据物质的组成和性质可以对物质进行分类；同类物质具有相似的性质，一定条件下各类物质可以相互转化；认识元素在物质中可以具有不同价态，可通过氧化还原反应实现含有不同价态同种元素的物质的相互转化。

2.2电离与离子反应认识酸、碱、盐等电解质在水溶液中或熔融状态下能发生电离；通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法。2.3氧化还原反应认识有化合价变化的反应是氧化还原反应，了解氧化还原反应的本质是电子的转移，知道常见的氧化剂和还原剂。

2.4金属及其化合物结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铁及其重要化合物的主要性质，了解它们在生产、生活中的应用。

2.5非金属及其化合物结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解氯、氮、硫及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。

2.6物质性质及物质转化的价值结合实例认识金属、非金属及其化合物的多样性，了解通过化学反应可以探索物质性质、实现物质转化，认识物质及其转化在自然资源综合利用和环境保护中的重要价值。

2.7学生必做实验用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子铁及其化合物的性质不同价态含硫物质的转化知识

技能

能力品质、

价值观念学科核心素养与学业质量标准辨识表征变化微观解释规律宏观归纳类型定量表征变化分析微观特征宏微结合表征结构预测性质微观解释现象素养A：宏观辨识与微观探析素养B：变化观念与平衡思想归纳变化共性概括变化规律定量分析变化认识变化平衡调控变化条件运用变量控制预测变化性质评估变化应用3学科核心素养与学业质量标准分析、归纳高中化学学科核心素养水平表现素养C：证据推理与模型认知素养D：科学探究与创新意识匹配理论模型获取变化证据理解应用模型多维收集证据应用改进模型收集量化证据建构完善模型充分收集证据设计简单方案解释实验现象合作实施方案推理形成结论独立完成探究交流探究成果提出综合课题优化创新探究3学科核心素养与学业质量标准分析、归纳高中化学学科核心素养水平表现赞赏化学作用关注社会议题崇尚科学真理评估化学应用理论联系实际践行绿色观念素养E：科学精神与社会责任作出合理决策提出解决方案学科核心素养与学业质量标准分析、归纳高中化学学科核心素养水平表现用高中化学学业质量标准总体描述学生化学学科核心素养表现水平1水平2水平3水平4赞赏化学科学作用关注社会热点议题分析说明化学应用关注化学负面影响解释解决实际问题分析评估风险影响说明化学社会应用提出创新科学建议物质变化探究应用依需完成简单实验推理形成初步结论设计实施简单方案基于事实得到结论完成实验探究课题推理得出合理结论实施综合实验探究分析评估探究结论理解化学变化本质定量表征物质变化认识变化特征规律分析变化影响因素多维描述变化规律分析说明变化应用有效控制反应条件合理实现物质转化分类表征物质变化微观简要解释现象多维分类表征物质认识结构性质关系综合表征物质变化说明结构性质影响综合分析物质性能结构推断预测性质学科核心素养与学业质量标准2实施建议2.高中化学课程标准1、核心素养五要素不一定面面俱到，能落地三个就够写不是关键，实现才是硬道理2、学科观念很重要物质与能量观结构与性质观微粒与相互作用观变化与平衡观3、学科思维很重要提出问