五年级科学 金属热胀冷缩吗 全市一等奖

5*.金属热胀冷缩吗教科版五年级下册第二单元第一页，共三十五页。创新，让科学探究更精彩

——《金属热胀冷缩吗》说课稿第二页，共三十五页。说教学目标目录《热是怎样传递的》说课稿124说内容设计说方法设计说教学过程设计说教学反思与评价53第三页，共三十五页。地位结构内容说教材1第四页，共三十五页。这课是教育科学出版社五级下册第二单元《热》的第五课程3

主要由“观察铜球的热胀冷缩”、“观察钢条的热胀冷缩”以及“研究金属热胀冷缩吗”三部分组成。这将为今后进一步学习其他热的知识打下基础，可见本课在教材中占有非常重要的地位，学好本课对今后学习热传递的知识具有重要作用。第五页，共三十五页。地位结构内容说教材1第六页，共三十五页。从结构上讲,本课承接第五课《金属热胀冷缩吗》的内容引出物体热传递的研究话题

承上启下从结构上讲,本课承接第四课《空气的热胀冷缩》的内容引出金属热胀冷缩的研究课题。本课得出的结论又为第六课《热传递》的研究起了铺垫作用。第七页，共三十五页。内容地位结构说教材1第八页，共三十五页。明确内容设计，层层推进程3本课通过“铜球的热胀冷缩”、“钢条的热胀冷缩”两个主要实验内容，让学生通过探究，让学生知道这两种金属受热后体积变大，冷却后体积缩小，从而知道这两种金属有热胀冷缩性质，但是这两种金属并不能代表所有金属，继而后面引出是不是所有金属都具备这性质，显而易见，通过研究，锑和铋是冷胀热缩性质，许多物体都有热胀冷缩性质。第九页，共三十五页。地位结构内容说教材1第十页，共三十五页。科学概念过程与方法情感、态度、价值观说实验教学目标2第十一页，共三十五页。科学概念过程与方法情感、态度、价值观科学概念1、许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。2、有些固体和液体在一定条件下是热胀冷缩的。过程与方法1、设计简答易操作的实验活动，观察物体体积变化的现象。2、正确使用酒精灯，尝试用模拟实验加以解释。

情感、态度、价值观1、保持积极的观察探究热胀冷缩的兴趣。2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。第十二页，共三十五页。第十三页，共三十五页。观察法等效替代法归纳法说实验方法设计3第十四页，共三十五页。一、创新实验：用钢勺、铝片代替钢条来探究。二、对多个实验活动进行总结，归纳出金属热胀冷缩性质。第十五页，共三十五页。第一板块第二板块第三板块说教学过程设计4第十六页，共三十五页。

生活情境，提出问题程3生活引入引出课题固体热胀冷缩性质？第十七页，共三十五页。第一板块第二板块第三板块说教学过程设计1第十八页，共三十五页。

实验探究，解释现象第十九页，共三十五页。实验探究，解释现象程3

创新实验设计与操作加热金属钢勺和铝片解释、归纳总结第二十页，共三十五页。

实验探究，解释现象铜球热胀冷缩实验材料第二十一页，共三十五页。

实验探究，解释现象注意安全！第二十二页，共三十五页。

实验探究，解释现象实验效果不明显！第二十三页，共三十五页。

实验探究，解释现象创新一、钢勺热胀冷缩实验装置第二十四页，共三十五页。

实验探究，解释现象创新二：铝片热胀冷缩实验装置第二十五页，共三十五页。

实验探究，解释现象

通过铜球实验、钢勺实验以及铝片实验的探究，我们发现：这三种金属在受热后体积都变大，受冷后体积缩小，由此我们可以判断出铜、钢、铝三种金属具有热胀冷缩的性质。第二十六页，共三十五页。/趣味性强效果明显取材方便优点操作简单优点第二十七页，共三十五页。

阅读资料，解释现象锑铋第二十八页，共三十五页。

实验探究，解释现象归纳总结：

水有热胀冷缩的性质，空气也有热胀冷缩的性质，铜钢铝有热胀冷缩的性质……许多物体都有热胀冷缩的性质。第二十九页，共三十五页。第三板块拓展与巩固第三十页，共三十五页。教学课时分配安排结合作业本进行强化巩固。学了这一课，你有什么收获吗？为什么电线冬天紧，夏天松？拓展与巩固你能列举生活中有哪些热胀冷缩的现象吗？第三十一页，共三十五页。学生素养提升新型材料开发实验探究性强达成科学目标

教学反思与自我评价第三十二页，共三十五页。第三十三页，共三十五页。教学板书：金属热胀冷缩吗铜