奇葩说策划及奇异的植物世界

嘉兴学院平湖校区教育系心理健康周之奇葩说策划一、活动宗旨：为进一步丰富大学生活，开拓大学生的思维方式，促进人际与学习氛围更好的发展，我系在心理健康周举办了具有辩论性质的奇葩说活动，向周围人传递一些围绕校园生活的奇异的具有新意的奇葩观点，更好的促进校园生活的和谐，同时也培养广大青年学生发现身边问题并解决问题的能力。也为广大大学生提供一个自由畅谈，自由思想和同台竞技的机会。让其能在奇葩说活动中敢想，敢说，敢做。为此我系特举办奇葩说竞技赛，打造一场全新的奇葩辩论盛宴。二、主办单位：教育系学生会三、承办单位：教育系学生会心理健康部，学习部四、活动时间：2015年x月xx日晚6:30五、活动地点：阶一六、参加人员：教育系全体学生七、具体活动安排：（一）前期准备：1、征集集围绕校园生活的奇葩观点2、购买礼品（二）中期准备：1、决定比赛时间、地点及统计好参赛人员2、评委老师邀请，主持人邀请及嘉宾的邀请，找好工作人员3、将报名队伍组队先进行初赛筛选，选出四支队伍（每组4-6人）进行现场决赛（三）后期准备：1、比赛场地的清洁，检查比赛的道具及相关资料2、序言。各队介绍，竞赛规则宣布。3、主持人宣布教育系心理健康周之奇葩说开始八、比赛流程:本次比赛将采用循环积分制进行，比赛顺序及对手由抽签决定。每场比赛的“奇葩辩题”及正反方将在赛前三天抽签决定。比赛过程中，各评委按照评分标准给各参赛团队队伍打分，观众最后投票评分。每场比赛得分高者获胜(参赛队伍最后得分评委分占百分之70，观众投票分占百分之30，加分10分）。(1）初赛：分为两轮，每轮四支队伍抽签决定ABCD进行两两对决。每轮获胜的队伍积一分，否则不积分。若两轮结束后，有两支队伍积分一致，则根据其最后得分分分出胜负。（2)决赛：在初赛中积分高者两支队伍进行“奇葩之王”争夺战九，比赛规则、初赛：（一）观众在入场前先根据自己对辩题的认同分为正反两方入座。根据座位人数为参赛队伍的初始成绩。比赛结束后观众重新投票，计分人员算出初始成绩与比赛结束后观众最后投票分两者得分差，高者加分10分。低者不扣分。（二）主持人宣布比赛开始，正反方进行对辩。由正方先派出队员进行发言，正方发言过程中反方不得打断，发言时间不超过三分钟。正方发言完毕后，反方派出队员发言。两方队伍按顺序轮流发言，正反方轮流发言五次。主持人宣布发言完毕。（三）对辩环节结束后，主持人邀请现场观众对参赛队伍进行提问，由参赛队员进行回答。（四）提问环节结束后由评委老师对参赛队伍进行点评。主持人邀请观众再次投票。（五）比赛结束后工作人员统计得分(评委老师评分占百分之70，观众投票得分占百分之30，加分项为十分)决赛：（一）主持人邀请初赛胜出的两支队伍入场，宣布比赛开始（二）参赛队伍根据已给比赛题目进行三轮对决论述，每方发言时间不超过三分钟（三）评委老师根据选手表现进行点评（四）参赛队伍可通过多种形式进行拉票，观众进行最后投票（五）根据比赛最后得分(评委老师评分占百分之70，观众投票占百分之20，初赛另两支队伍投票占百分之10），得分最高队伍当选“奇葩之王”（六）总结颁奖主持人宣布比赛结果，由老师为获奖队伍颁奖，主持人宣布比赛结束九、活动工作人员与道具准备工作人员：计分员（6名）计时员（1名）主持人（1名）道具：计时器（2个）《奇异的植物世界》教学设计学校山城区小学设计者学科（版本）S版课的题目奇异的植物世界学时第2课时年级三年级教学目标(知识与技能、教程与方法、情感态度与价值观)知识与能力目标：理解有关词语、句子的意义，学习本课的叙述方法。过程与方法目标：使学生掌握“读-找-画-读”的学习方法，培养自学能力。情感态度与价值观目标：体会植物世界的奇异，激发热爱大自然、探索大自然奥秘的思想感情。教学重点以及解决措施理解有关词语、句子的意义，学习本课的叙述方法。使学生掌握“读-找-画-读”的学习方法，培养自学能力。通过图片展示使学生更好的体会词句意思，教学过程中注意学习方法的总结，使学生加以运用。教学难点以及解决措施1、理解课文内容，感悟植物世界的奇异。2、懂得课文围绕着一个意思，分不同角度描写的方法。教学设计思路将通过了解植物世界的神奇，激发热爱大自然，探索大自然的兴趣；通过品味语言，习得语文基本功，体会人文内涵；通过启迪思维，放飞想象去丰盈学生语文心智。注重学法渗透，让学生在语文实践中认识和掌握某种学习方法，达成教是为了不教之目的。营造自主、和谐的学习氛围，充分给予学生自主学习的机会，使学生始终处于积极学习的热情中，从而主动获取知识，增强自主意识。学习者分析学生经过了第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，基本掌握了识字方法，进行了一定量的阅读、口语交际的学习与训练。三年的学生进入了心理发展的新阶段，随着年龄的增长，知识量的增多，求知欲望更强、思维更活跃。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体和电子白板的使用方法、使用意图及解决的问题复习导入、揭示课题同学们，通过上节课的学习，课文向我们介绍了几种奇异的植物?哪几种呢？那么这些植物究竟有怎样的奇异之处呢？让我们走进植物园，去一探究竟配合图片播放，谈话引出课题激起学生学习本课的兴趣使用多媒体播放植物图片，吸引学生注意力、激发兴趣精讲课文、归纳学法精讲2～3自然段，归纳学法，学生自学4～7自然段教师讲解前两种植物，帮助学生归纳出学法，学生分组合作学习后四种植物，并以各种形式汇报学习成果学生掌握一种学习方法，并能够使用该学习方法进行合作学习，达到语文学习的读说结合。重点讲解第二自然段时，运用白板的点画、批注功能，帮助学生掌握学习方法。学生汇报学习成果时可上台运用白板，提高互动性。梳理全文、体会写法回顾全文，体会“移步换景”的写作手法绘制路线图，体会写法学生理解并能运用“移步换景”的写作手法运用聚光灯功能，带领学生回忆参观路线，体会“移步换景”写作练习、作业布置移步换景学以致用，布置作业学生动手小练笔读写结合呈现小练笔内容，作业布置。《奇异的植物世界》教学反思《奇异的植物世界》这一课所介绍的6种奇异植物是我们平时不曾见到的，因此在让学生充分感知文本的同时，让学生通过图片、影像看到它们，通过自己查到的资料更多的了解它们。课文的2——7自然段具体写了这一游览的过程为重点。首先，在教学在这一部分的教学中，我采用了“导——扶——放”的方法来进行教学。以第二自然段为导学切入点，以第三自然段为衔接来“扶”学，以四——七自然段为实践放手让学生自主、合作来完成。在导学中，我先教给学生学习的方法，并和他们一起总结出学法来。出示学法，以便对学生进行“扶”学，让学生有目的地去学习。在“导——扶”的过程中，我注重对学生语文基本素质的提高，如对字词的理解、认识打比方句、对重点语句的训练、通过读来体会人物内心世界等，为学生将来的学生打下一块块坚实的基石。我们知道，教育的最终目的不是教会学生多少篇课文或学会多少道题，而是教给他们如何去自学的能力和方法。《新课程标准》中指出：学生是学习的主体，教师是学生学习中的指导者、合作者。由于2——7自然段的结构相同，积于以上二个原因，我在后面的学习中，大胆放手给学生。让他们的能力和学生自主性充分得以展示和调动。课文主要介绍了哈哈树、带电花、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷，这六种奇异的植物。而在自然界里还有许许多多奇异的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。学生从课文中了解的植物只是其中的一点点。这是远远不能满足学生的，所以，在教学中，我还设计了一个拓展延伸的环节，课前要求学生动手动脑收集有关奇异植物的材料，在课堂上展示出来，让更多的学生了解得更多的知识。也让他们明白：收集资料是提