《思想政治教育方法论》课件 2第七章课件 第七章《思想政治教育的基本途径与方法》

《思想政治教育方法论》课件2第七章课件第七章《思想政治教育的基本途径与方法》第七章思想政治教育的基本途径与方法第七章思想政治教育的基本途径与方法第一节理论教育途径及方法第二节实践教育途径及方法第三节批评与自我批评的方法第四节基本途径的相互关系和整体作用第一节理论教育途径及方法第一节理论教育途径及方法一、理论教育途径的根据二、理论教育的具体方式三、理论教育法的运用条件第一节理论教育途径及方法一、理论教育途径的根据一、理论教育途径的根据1.之所以要有理论教育法，是因为政治理论，思想观念、道德原则等精神文化，有其自身的发展规律和特殊作用，这就是意识的相对独立性和它对社会存在的反作用。2.人的实践活动，是绝对不能离开思想和理论指导的，因为只有思想和理论，才能引导方向，确立目标。一、理论教育途径的根据1.之所以要有理论教育法，一、理论教育途径的根据3.一定的思想和理论，由人们学习、掌握之后，便成为人们内在的精神力量，也是人们特有的主观能动性，包括人们的信念、理想、道德、情感、意志等。4.人的自觉能动性理论，说明了人对理论、思想、精神的需要与追求，而这种需要与追求的途径和方式，就是理论教育法或理论学习法。因而，人的自觉能动性理论，决定了理论教育法产生的必然性。一、理论教育途径的根据3.一定的思想和理论，由人们学习、掌握一、理论教育途径的根据列宁《怎么办》：“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去。”所谓“从外面“灌输，主要包括两个含义：1.是指“从经济斗争范围外面”，向工人灌输他们原来不了解和不掌握的先进理论、政治观点；2.是指“从工人同厂主的关系范围外面灌输给工人“阶级意识，指导工人从政治角度去认识无产阶级与资产阶级对立的性质，明确无产阶级的历史使命。一、理论教育途径的根据列宁《怎么办》：“工人本一、理论教育途径的根据从现在工人阶级队伍整体的理论水平来说，这个阶级已经能够自主地、不断地发展自己的理论，再不需要从阶级之外去接受外部的灌输，但作为工人阶级队伍和人民群众中的每个成员来说马克思主义的科学世界观和方法论，是不可能不学而知，不教而会的，同样需要通过各种不同方式和途径的学习、教育，才能在头脑中确立起来。

因此，在新的历史条件下，我们除了进行马克思主义理论教育、宣传之外，同时要通过人民群众的相互教育和启发，引导人们从个人、家庭和所在单位的局部利益和眼前利益以外，充分认识社会和阶级的整体利益，认清自己的历史地位和社会责任，引导群众向更高的思想境界和更高的实践阶段发展。一、理论教育途径的根据从现在工人阶级队伍整体的二、理论教育的具体方式按教育的形式划分，有口头讲述和文字传播；按教育的途径划分，有他人传授和自我学习；按教育的范围划分，有普遍宣传和个别辅导；按教育的作用划分，有形象感化和启发引导。二、理论教育的具体方式按教育的形式划分，有口头讲述和文字传播二、理论教育的常用方式1.讲授讲解2.理论学习3.宣传教育4.理论培训5.理论探讨6.研究性学习二、理论教育的常用方式1.讲授讲解2.理论学习3.宣传教育4

1.讲授讲解

（1）含义：讲授也叫讲解，是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论述哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法，是使用最多，应用最广的一种理论教育方法。

1.讲授讲解

1.讲授讲解

（2）讲授讲解的具体方式：

●讲授：侧重于形象生动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发生发展的过程和历史人物评传材料，引导受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德悄感。

●讲解：主要是对一些比较高深的哲学、政治、道德概念与理论，以及党的路线、方针等，进行系统而严密的解释和论述。1.讲授讲解

1.讲授讲解（3）讲授讲解运用注意事项：

①讲解的内容要正确，理论、概念应具有科学性，讲述的事实同结论要保持一致。

②讲解既要全面、系统，同时要抓住重点，突破难点，找到理论与实践的结合点，增强教育的针对性。

③讲解要采取启发式，循序渐进地进行引导，防止填鸭式和注入式。1.讲授讲解

2.理论学习

（1）含义：理论学习是人们通过有组织、有计划地集体学习或个人学习来掌握马克思主义理论和党的路线、方针、政策的方法，是一种自我教育的方法。2.理论学习

2.理论学习（2）组织读书活动的具体做法：

①围绕某一专题或某一任务，提示读书范围，开列读书目录；②进行必要的辅导，开展评议讨论；

③交流读书体会，举办知识竞赛；④奖励读书优胜者，将读书活动引向深入。

2.理论学习（3）读书的注意事项：

①在思想政治教育方面，读书的内容是很多的，这些内容要同思想实际、工作实际相结合，要立足于解决认识问题和实际问题，使读书活动富有实际效果；②读书活动不能仅限于自己读，还要交流、讨论、竞赛，这样可以把读书活动引向深入；2.理论学习

3.宣传教育

含义：宣传教育是运用大众传播媒介向人们传播正确理论和先进思想的方法，既有理论的阐述与辅导，也有典型的学习、运用示范。

3.宣传教育

3.宣传教育

产生的原因：随着科学技术的进步和传播工具的发展，由大众媒介构成的环境对人们的思想观念具有广泛深刻的影响，人们时时刻刻处在这样的环境之中。因此，利用大众传播工具，主要是广播、电视、录音、录像以及网络等，来开办专题节目，宣传正确的理论和思想，引导群众学习和思考，具有良好的效果。

要求：宣传教育必须围绕党的中心工作，结合群众的思想实际进行，用以动员群众、组织群众为完成中心任务而共同努力。3.宣传教育

4.理论培训

含义：理论培训是通过办培训班、讲习班来学习理论的一种方法。这种方法适应了学科建设和实际工作科学化的需要，受到广泛重视和应用。

思想政治教育方面的理论培训，就是围绕某一专题，确定理论学习内容联系实际，以自学为主，进行必要的辅导，组织讨论和交流，达到提高和统一思想认识，有效指导实践的目的。

4.理论培训

4.理论培训

特点：学习内容、学习人员、讨论问题集中。

意义：有利于相互启发，加深对政治理论的理解，有利于相互交流，探索解决实际问题的办法。

4.理论培训（1）要根据实际需要确定专题，明确专题培训的目的。（2）要围绕专题，根据培训对象的理论水平和文化水平选好学习书目和学习资料，既不能要求过高而难以掌握，又不能要求太低而学无所获。（3）要进行必要的辅导和组织适当的讨论。（4）要进行培训检查。一般采用写研究报告、学术论文、学习体会以及口头报告的方式进行。

4.理论培训的要求（1）要根据实际需要确定专题，明确专题培训的目的。（2）要围

5.理论研讨

含义：理论研讨是采用研究、探讨的方式来进行理论学习和理论教育的方法。

步骤：即先由个人围绕一定的专题进行理论学习，并结合实际开展研究，形成研究成果，然后集中起来，召开理论研讨会，交流研究成果。

优点：这种方法，由于把理论学习，理论研究和学术讨论紧密结合在一起，因而有利于学习的深化，也有利于相互之间的交流与启发，还能形成一定的研究成果。5.理论研讨

6.研究性学习芝加哥大学教授施瓦布根据现代学习的特点，提出了学习实际上是“探究的过程和探究的方法”，以此来满足受教育者创造力培养的需要。“这种探究的方法”，主张受教育者结合某一事物，通过探究事物的发展变化获得理论知识，培养研究能力和探索未知世界的积极态度。布鲁纳的发现教学法也体现了受教育者的探究性与自主性，“发现学习就是以培养探究性思维的方法为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤来进行的学习。”6.研究性学习三、理论教育法的运用条件

1.教育者和受教育者，首先要完整准确地理解理论的内容，正确全面地领会和掌握党的路线和方针政策。2.运用理论教育法一定要联系实际，善于引导人们运用马克思主义的立场、观点和方法观察问题，解决问题，不能空讲道理，死记概念。3.运用理论教育法时，既要坚持正面说理，以理服人；又要能够寓情于理，激发受教育者学习的情感和兴趣，启发受教育者积极思维，使教育生动活泼，富有吸引力；还要批判错误的理论与思想倾向，努力形成教育合力与综合效应。三、理论教育法的运用条件1.教育者和受教育者，首先要第二节实践教育途径及方法一、实践教育途径的理论基础二、实践教育法的方式及发展第二节实践教育途径及方法一、实践教育途径的理论基础一、实践教育途径的理论基础

实践教育法的定义：

实践教育法，就是组织、引导人们积极参加多种实践活动，不断提高思想觉悟和认识能力的方法，即在改造客观世界的过程中同时改造自己主观世界的方法。实践教育法也可叫实践锻炼法。

一、实践教育途径的理论基础实践教育法的定义：实践教育途径的理论基础（1）马克思主义的认识论是实践教育法的理论根据（2）社会实践是人的思想发展的动力（3）社会实践是思想认识的目的和检验思想的标准实践教育途径的理论基础（1）马克思主义的认识论是实践教育法的

（1）马克思主义的认识论是实践教育法的理论根据首先，社会实践是人的正确思想形成发展的源泉。人的思想是社会环境和客观事物在人的头脑里的反映，正确思想是对社会环境和客观事物的正确反映,错误思想是对社会环境和客观事物的歪曲反映。社会实践则是人同社会环境和客观事物相联结的唯一纽带和桥梁。人们只有通过实践才能接触事物的现象，更要通过实践，才能透过事物的现象发现事物的本质和规律，形成正确思想。

社会实践的发展，一方面不断提出新课题,冲击人们的旧思想，推动人们从事新的探索，形成新思想。另一方面，社会实践的发展还不断给人们提供新的经验材料、认识工具和实验条件，帮助人们提高认识能力，促进思想发展。（2）社会实践是人的思想发展的动力（2）社会实践是人的思想发展的动力

（3）社会实践是思想认识的目的和检验思想的标准社会实践是人的思想的来源、动力，也是人的思想认识的归宿。思想、理论的基础是实践，同时又转过来为实践服务。世界上的一切事情都是靠人做的，而人的一切活动都是受思想支配的。正确的思想能够指导人们按照正确的方向行动，错误的思想必定导致错误行为。总之，人们思想的形成、发展、检验都离不开社会实践，都是由社会实践决定的。

二、实践教育法的方式及发展

（1）含义：劳动教育就是在生产劳动过程中，帮助受教育者树立正确的劳动观点，培养热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情，养成良好的劳动习惯的途径。劳动教育是实践教育的主要方式。主要是通过生产劳动和公益劳动来进行的，还包括义务劳动、实习劳动、家务劳动等。（2）主要目的与内容：劳动教育的主要目的与内容，是要帮助受教育者认识劳动的地位与价值，树立正确的劳动观点。二、实践教育法的方式及发展（3）要求：首先，受教育者要明确劳动的要求和意义，增强参加劳动的主动性与自觉性。其次，要帮助受教育者在劳动过程中不断，总结提高体验、感受与认识，巩固劳动锻炼所取得的成果。（3）要求：（1）发展：在我国最先是由青年发起和组织的，1993年共青团中央决定实施中国青年志愿者行动，随后成立了中国青年志愿者协会。（2）分类：志愿者服务的内容和方式是多种多样的。按服务的内容划分有生活服务、生产服务、科技服务、信息服务等；按服务的方式划分则有劳务服务、智力服务、咨询服务、个别服务、群体服务等。《思想政治教育方法论》课件2第七章课件第七章《思想政治教育的基本途径与方法》（3）典型活动（3）典型活动定义社会考察也称之为社会调查，是一种有目的地观察、认识、研究社会现象，提高受教育者思想认识和解决社会问题能力的方法。作用作为一种实践活动的方式运用于思想政治教育，其目的是为了帮助受教育者深人社会实际，贯彻理论联系实际的原则，正确认识社会现象与社会问题。要求要使考察活动发挥思想教育的作用，必须坚持以正确的理论和方法为指导，尊重客观实际，切忌主观片面；要亲自动手，深入实际，深入群众，努力掌握第一手材料；要诚恳、虚心向群众学习、请教；要善于对材料进行分析研究，得出正确的结论。3.社会考察定义社会考察也称之为社会调查，是一种有目的地观察、认识、研究4.虚拟实践定义虚拟实践，是指以数字化符号为中介的计算机网络空间，即虚拟空间的实践。内容人们运用虚拟技术，能够在网络空间中进行有目的地、能动地改造和探索虚拟客体的客观活动，即人与客体之间通过数字化中介在虚拟空间进行双向对象化活动。要求虚拟实践是人在现实空间实践活动的拓展与延伸，同样具有实践教育的作用。同时也要看到，虚拟实践必须与现实空间实践相结合,网络思想政治教育必须与现实生活中的思想政治教育相衔接，不能脱离现实空间实践。4.虚拟实践定义虚拟实践，是指以数字化符号为中介的计算机网络第三节批评与自我批评的方法一、批评与自我批评的作用二、批评与自我批评的方式三、批评与自我批评运用的条件第三节批评与自我批评的方法一、批评与自我批评的作用一、批评与自我批评的作用

批评与自我批评的方法，是解决党内矛盾、人民内部矛盾的基本方法，也是人民内部进行自我教育的基本方法。

一、批评与自我批评的作用批评与自我批评的方法，是

1.批评与自我批评的含义（1）批评：所谓批评，就是指出缺点错误，分析产生的原因并提出克服的意见。批评是思想政治教育必须经常采用的方法，是普遍适用的方法。

①批评是一种民主的方法，是按照社会主义的思想政治要求和道德要求，采取摆事实、讲道理，本着“惩前毖后，治病救人”的原则进行的。②批评也是团结的方法，它通过克服缺点和错误，使人们在正确思想指导下统一认识，增强团结。（团结——批评——团结）1.批评与自我批评的含义

1.批评与自我批评的含义（2）自我批评：所谓自我批评，就是自觉地公开地对自己的过失、缺点、错误进行剖析和检查。自我批评的目的在于揭露并克服我们的错误和缺点。1.批评与自我批评的含义

2.批评与自我批评的联系与区别

（1）联系：批评与自我批评都是思想政治教育经常和普遍采用的方法，批评可以启发、促进人们开展自我批评，是人们自我批评的外部条件，自我批评则有利于人们正确对待批评，是人们接受批评的内部条件。没有批评，难以开展自我批评，没有自我批评，无法真正接受批评，二者相辅相成。（2）区别：批评是客观条件，其主体是他人，是事物发展的外部条件；自我批评是主观条件，其主体是自我，是事物发展的内部条件。2.批评与自我批评的联系与区别

3.批评与自我批评的作用（1）具有抵制各种错误倾向影响，“抵抗各种政治灰尘和政治微生物侵蚀我们同志的思想和我们党的肌体”的防御作用；（2）具有克服缺点和错误，纠正思想和行为偏向，朝着正确方向目标前进的调节作用；（3）具有统一认识，增强团结，坚强党的组织，增强党的战斗力的推动作用。3.批评与自我批评的作用二、批评与自我批评的方式

1.直接式批评与间接式批评（1）含义直接式批评是直截了当、开门见山、一针见血的批评，不绕弯子，不兜圈子；间接式批评是分层次分步骤进行的批评，不首先接触批评的要害，不和盘托出批评的全部内容，而是由浅入深地耐心说服。

二、批评与自我批评的方式1.直接式批评与间接式批评

1.直接式批评与间接式批评（2）适用对象直接式批评一般适用于思想基础好，性格开朗、外向、乐于接受批评的人。采取直接式批评一定要有理有据，言之有理，言之有物。间接式批评一般适用于缺点错误较多，性格内向，自尊心比较强的人。采用间接式批评，对被批评者要以诚相待，以情感人，要注意把握好时机与场合，引导被批评者改正缺点和错误，不要陷于盲目迁就和“兜圈子”的状况。1.直接式批评与间接式批评

2.参照式批评与评估式批评

（1）含义参照式批评就是参考和仿照某些人或事而进行的批评；评估式批评就是按照本单位、本部门大家共同遵守的准则和要达到的目标来进行检查、评价所开展的批评，是一种相互参照、比较的批评。2.参照式批评与评估式批评

2.参照式批评与评估式批评

（2）一般做法参照式批评的一般做法是：借助某人或某事的经验与教训，运用对比、参照的方式，烘托出批评的内容，指出存在的问题，使被批评者在参照的人或事的对比下，感受到某种压力，意识到自己的缺点和错误，促成自我批评。

评估式批评的一般做法是：先由个人按照统一的评估指标和要求进行自我评估，肯定成绩，找出差距，总结经验，吸取教训。然后由单位按统一的评估指标对每个人进行评估，排出优秀、良好、合格和不合格的序列。对优秀者，单位要给予表扬、奖励，对不合格者，要给予批评、惩罚。2.参照式批评与评估式批评

2.参照式批评与评估式批评

（3）使用时的注意事项：参照式评估适用于社会经历浅，自我意识、独立意识不强，心理尚未成熟，易受影响和感化，可塑性大的青少年。运用参照式批评时，所选的人或事要有针对性和可接受性，使受批评者易于对照、比较和反思，对同等类型人所使用的评估指标和要求一定要统一，指标要尽可能量化，要客观公平，发扬民主，公开进行。2.参照式批评与评估式批评

3.监督式批评与揭露式批评（1）含义监督式批评是由监督部门和群众团体通过检查、督促，针对存在问题所开展的批评；揭露式批评由宣传舆论单位利用大众传媒对揭露出来的问题所进行的批评。（2）重要性监督式批评和揭露式批评既是监督部门、宣传舆论部门的工作手段，也是广大人民群众的武器，它比一般性的批评与自我批评更有力量，也更有力量。3.监督式批评与揭露式批评

4.商讨式批评与警醒式批评

（1）含义商讨式批评是带有商量、讨论的口气，与被批评者交换意见的批评；警醒式批评是措辞尖锐，语调激烈，使被批评者警觉清醒的批评。（2）适用对象 商讨式批评适用于头脑灵活，思维敏捷，脾气暴烈，有明显否定性心理倾向的人；警醒式批评适用于惰性心理、依赖心理比较突出的人。4.商讨式批评与警醒式批评批评与自我批评运用的条件：

①批评与自我批评要有明确的目的。②民主是开展批评与自我批评的根本条件。③要善于把表扬和批评结合起来。

④要注意批评与自我批评的方式。三、批评与自我批评运用的条件批评与自我批评运用的条件：三、批评与自我批评运用的条件第四节基本途径的相互关系和整体作用一、基本途径的相互关系二、基本途径的整体作用第四节基本途径的相互关系和整体作用一、基本途径的相互关理论教育法实践教育法批评与自我批评的方法一、基本途径的相互关系关系：互为条件、是具有内在联系，不可缺少的整体，它们之间不能相互代替，也不能相互脱离。互为条件的关系，即理论教育要联系实际，实践教育要以正确理论为指导，批评与自我批评既要有正确指导思想，又要以实践为基础，坚持实事求是的原则。理论教育法实践教育法批评与自我批评的方法一、基本途径的相互关定义：就是把马克思主义理论同社会实际、工作实际、思想实际紧密结合起来的方法，是“马克思列宁主义的普遍原理和中国革命具体实践相结合”原则在思想政治教育方面的具体运用，是思想政治教育的根本方法。“有的放矢”原则方法一：理论联系实际的方法A马克思主义理论B社会实际C工作实际D思想实际定义：就是把马克思主义理论同社会实际、工作实际、思想实际紧密知行统一的方法，就是把提高认知水平与实际行动结合起来，即不仅要说到，还要能做到，朝着正确的目标，脚踏实地地奋斗，把远大理想同现实努力结合起来。要坚持统一的教育要求，即既要学习理论，提高认识世界的能力，又要努力践行，提高改造世界的能力。原则方法二：知行统一的方法知行统一A知行统一的方法，就是把提高认知水平与实际行动结合起来，即不仅原则方法三：改造主观世界与改造客观世界相结合的方法改造主观世界与改造客观世界相结合的方法，实际上也是认识与实践相结合的方法。学习理论，开展教育，加强修养，都必须结合实际进行。离开实践活动来谈思想教育，离开改造客观世界来谈改造主观世界，既没有基础，也没有目的。认识实践改造主观世界改造客观世界原则方法三：改造主观世界与改造客观世界相结合的方法改造主观世二、基本途径的整体作用理论教育对人的思想、行为起目标导向作用、精神激励作用；实践教育对人的思想的形成和发展具有决定作用、推动作用和检验作用；批评与自我批评对人们的思想和行为具有调节作用、矫正作用。二、基本途径的整体作用理论教育对人的思想、行为起目标导向作用二、基本途径的整体作用人们成长进步、争取成功的基本途径：人们通过理论学习、理论教育确定一定的指导思想，明确努力目标；按照指导思想付诸行动，朝着目标进行实践活动；在学习、实践过程中，即在改造主观世界和客观世界的过程中，不断总结经验教训，开展批评与自我批评，调节自己的思想和行为，争取学习和工作的成功，进而确立新的目标，投入新的实践活动。二、基本途径的整体作用人们成长进步、争取成功的基本途径：人们二、基本途径的整体作用在思想政治教育方面，坚持理论教育、实践教育和批评与自我批评的结合，反映了我国社会主义的本质，体现了无产阶级及其政党的特征。因此，综合运用理论教育法、实践教育法和批评与自我批评的方法，是与我国的社会主义制度和共产党的性质相一致的。二、基本途径的整体作用《思想政治教育方法论》课件2第七章课件第七章《思想政治教育的基本途径与方法》《思想政治教育方法论》课件2第七章课件第七章《思想政治教育的基本途径与方法》第七章思想政治教育的基本途径与方法第七章思想政治教育的基本途径与方法第一节理论教育途径及方法第二节实践教育途径及方法第三节批评与自我批评的方法第四节基本途径的相互关系和整体作用第一节理论教育途径及方法第一节理论教育途径及方法一、理论教育途径的根据二、理论教育的具体方式三、理论教育法的运用条件第一节理论教育途径及方法一、理论教育途径的根据一、理论教育途径的根据1.之所以要有理论教育法，是因为政治理论，思想观念、道德原则等精神文化，有其自身的发展规律和特殊作用，这就是意识的相对独立性和它对社会存在的反作用。2.人的实践活动，是绝对不能离开思想和理论指导的，因为只有思想和理论，才能引导方向，确立目标。一、理论教育途径的根据1.之所以要有理论教育法，一、理论教育途径的根据3.一定的思想和理论，由人们学习、掌握之后，便成为人们内在的精神力量，也是人们特有的主观能动性，包括人们的信念、理想、道德、情感、意志等。4.人的自觉能动性理论，说明了人对理论、思想、精神的需要与追求，而这种需要与追求的途径和方式，就是理论教育法或理论学习法。因而，人的自觉能动性理论，决定了理论教育法产生的必然性。一、理论教育途径的根据3.一定的思想和理论，由人们学习、掌握一、理论教育途径的根据列宁《怎么办》：“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去。”所谓“从外面“灌输，主要包括两个含义：1.是指“从经济斗争范围外面”，向工人灌输他们原来不了解和不掌握的先进理论、政治观点；2.是指“从工人同厂主的关系范围外面灌输给工人“阶级意识，指导工人从政治角度去认识无产阶级与资产阶级对立的性质，明确无产阶级的历史使命。一、理论教育途径的根据列宁《怎么办》：“工人本一、理论教育途径的根据从现在工人阶级队伍整体的理论水平来说，这个阶级已经能够自主地、不断地发展自己的理论，再不需要从阶级之外去接受外部的灌输，但作为工人阶级队伍和人民群众中的每个成员来说马克思主义的科学世界观和方法论，是不可能不学而知，不教而会的，同样需要通过各种不同方式和途径的学习、教育，才能在头脑中确立起来。

因此，在新的历史条件下，我们除了进行马克思主义理论教育、宣传之外，同时要通过人民群众的相互教育和启发，引导人们从个人、家庭和所在单位的局部利益和眼前利益以外，充分认识社会和阶级的整体利益，认清自己的历史地位和社会责任，引导群众向更高的思想境界和更高的实践阶段发展。一、理论教育途径的根据从现在工人阶级队伍整体的二、理论教育的具体方式按教育的形式划分，有口头讲述和文字传播；按教育的途径划分，有他人传授和自我学习；按教育的范围划分，有普遍宣传和个别辅导；按教育的作用划分，有形象感化和启发引导。二、理论教育的具体方式按教育的形式划分，有口头讲述和文字传播二、理论教育的常用方式1.讲授讲解2.理论学习3.宣传教育4.理论培训5.理论探讨6.研究性学习二、理论教育的常用方式1.讲授讲解2.理论学习3.宣传教育4

1.讲授讲解

（1）含义：讲授也叫讲解，是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论述哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法，是使用最多，应用最广的一种理论教育方法。

1.讲授讲解

1.讲授讲解

（2）讲授讲解的具体方式：

●讲授：侧重于形象生动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发生发展的过程和历史人物评传材料，引导受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德悄感。

●讲解：主要是对一些比较高深的哲学、政治、道德概念与理论，以及党的路线、方针等，进行系统而严密的解释和论述。1.讲授讲解

1.讲授讲解（3）讲授讲解运用注意事项：

①讲解的内容要正确，理论、概念应具有科学性，讲述的事实同结论要保持一致。

②讲解既要全面、系统，同时要抓住重点，突破难点，找到理论与实践的结合点，增强教育的针对性。

③讲解要采取启发式，循序渐进地进行引导，防止填鸭式和注入式。1.讲授讲解

2.理论学习

（1）含义：理论学习是人们通过有组织、有计划地集体学习或个人学习来掌握马克思主义理论和党的路线、方针、政策的方法，是一种自我教育的方法。2.理论学习

2.理论学习（2）组织读书活动的具体做法：

①围绕某一专题或某一任务，提示读书范围，开列读书目录；②进行必要的辅导，开展评议讨论；

③交流读书体会，举办知识竞赛；④奖励读书优胜者，将读书活动引向深入。

2.理论学习（3）读书的注意事项：

①在思想政治教育方面，读书的内容是很多的，这些内容要同思想实际、工作实际相结合，要立足于解决认识问题和实际问题，使读书活动富有实际效果；②读书活动不能仅限于自己读，还要交流、讨论、竞赛，这样可以把读书活动引向深入；2.理论学习

3.宣传教育

含义：宣传教育是运用大众传播媒介向人们传播正确理论和先进思想的方法，既有理论的阐述与辅导，也有典型的学习、运用示范。

3.宣传教育

3.宣传教育

产生的原因：随着科学技术的进步和传播工具的发展，由大众媒介构成的环境对人们的思想观念具有广泛深刻的影响，人们时时刻刻处在这样的环境之中。因此，利用大众传播工具，主要是广播、电视、录音、录像以及网络等，来开办专题节目，宣传正确的理论和思想，引导群众学习和思考，具有良好的效果。

要求：宣传教育必须围绕党的中心工作，结合群众的思想实际进行，用以动员群众、组织群众为完成中心任务而共同努力。3.宣传教育

4.理论培训

含义：理论培训是通过办培训班、讲习班来学习理论的一种方法。这种方法适应了学科建设和实际工作科学化的需要，受到广泛重视和应用。

思想政治教育方面的理论培训，就是围绕某一专题，确定理论学习内容联系实际，以自学为主，进行必要的辅导，组织讨论和交流，达到提高和统一思想认识，有效指导实践的目的。

4.理论培训

4.理论培训

特点：学习内容、学习人员、讨论问题集中。

意义：有利于相互启发，加深对政治理论的理解，有利于相互交流，探索解决实际问题的办法。

4.理论培训（1）要根据实际需要确定专题，明确专题培训的目的。（2）要围绕专题，根据培训对象的理论水平和文化水平选好学习书目和学习资料，既不能要求过高而难以掌握，又不能要求太低而学无所获。（3）要进行必要的辅导和组织适当的讨论。（4）要进行培训检查。一般采用写研究报告、学术论文、学习体会以及口头报告的方式进行。

4.理论培训的要求（1）要根据实际需要确定专题，明确专题培训的目的。（2）要围

5.理论研讨

含义：理论研讨是采用研究、探讨的方式来进行理论学习和理论教育的方法。

步骤：即先由个人围绕一定的专题进行理论学习，并结合实际开展研究，形成研究成果，然后集中起来，召开理论研讨会，交流研究成果。

优点：这种方法，由于把理论学习，理论研究和学术讨论紧密结合在一起，因而有利于学习的深化，也有利于相互之间的交流与启发，还能形成一定的研究成果。5.理论研讨

6.研究性学习芝加哥大学教授施瓦布根据现代学习的特点，提出了学习实际上是“探究的过程和探究的方法”，以此来满足受教育者创造力培养的需要。“这种探究的方法”，主张受教育者结合某一事物，通过探究事物的发展变化获得理论知识，培养研究能力和探索未知世界的积极态度。布鲁纳的发现教学法也体现了受教育者的探究性与自主性，“发现学习就是以培养探究性思维的方法为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤来进行的学习。”6.研究性学习三、理论教育法的运用条件

1.教育者和受教育者，首先要完整准确地理解理论的内容，正确全面地领会和掌握党的路线和方针政策。2.运用理论教育法一定要联系实际，善于引导人们运用马克思主义的立场、观点和方法观察问题，解决问题，不能空讲道理，死记概念。3.运用理论教育法时，既要坚持正面说理，以理服人；又要能够寓情于理，激发受教育者学习的情感和兴趣，启发受教育者积极思维，使教育生动活泼，富有吸引力；还要批判错误的理论与思想倾向，努力形成教育合力与综合效应。三、理论教育法的运用条件1.教育者和受教育者，首先要第二节实践教育途径及方法一、实践教育途径的理论基础二、实践教育法的方式及发展第二节实践教育途径及方法一、实践教育途径的理论基础一、实践教育途径的理论基础

实践教育法的定义：

实践教育法，就是组织、引导人们积极参加多种实践活动，不断提高思想觉悟和认识能力的方法，即在改造客观世界的过程中同时改造自己主观世界的方法。实践教育法也可叫实践锻炼法。

一、实践教育途径的理论基础实践教育法的定义：实践教育途径的理论基础（1）马克思主义的认识论是实践教育法的理论根据（2）社会实践是人的思想发展的动力（3）社会实践是思想认识的目的和检验思想的标准实践教育途径的理论基础（1）马克思主义的认识论是实践教育法的

（1）马克思主义的认识论是实践教育法的理论根据首先，社会实践是人的正确思想形成发展的源泉。人的思想是社会环境和客观事物在人的头脑里的反映，正确思想是对社会环境和客观事物的正确反映,错误思想是对社会环境和客观事物的歪曲反映。社会实践则是人同社会环境和客观事物相联结的唯一纽带和桥梁。人们只有通过实践才能接触事物的现象，更要通过实践，才能透过事物的现象发现事物的本质和规律，形成正确思想。

社会实践的发展，一方面不断提出新课题,冲击人们的旧思想，推动人们从事新的探索，形成新思想。另一方面，社会实践的发展还不断给人们提供新的经验材料、认识工具和实验条件，帮助人们提高认识能力，促进思想发展。（2）社会实践是人的思想发展的动力（2）社会实践是人的思想发展的动力

（3）社会实践是思想认识的目的和检验思想的标准社会实践是人的思想的来源、动力，也是人的思想认识的归宿。思想、理论的基础是实践，同时又转过来为实践服务。世界上的一切事情都是靠人做的，而人的一切活动都是受思想支配的。正确的思想能够指导人们按照正确的方向行动，错误的思想必定导致错误行为。总之，人们思想的形成、发展、检验都离不开社会实践，都是由社会实践决定的。

二、实践教育法的方式及发展

（1）含义：劳动教育就是在生产劳动过程中，帮助受教育者树立正确的劳动观点，培养热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情，养成良好的劳动习惯的途径。劳动教育是实践教育的主要方式。主要是通过生产劳动和公益劳动来进行的，还包括义务劳动、实习劳动、家务劳动等。（2）主要目的与内容：劳动教育的主要目的与内容，是要帮助受教育者认识劳动的地位与价值，树立正确的劳动观点。二、实践教育法的方式及发展（3）要求：首先，受教育者要明确劳动的要求和意义，增强参加劳动的主动性与自觉性。其次，要帮助受教育者在劳动过程中不断，总结提高体验、感受与认识，巩固劳动锻炼所取得的成果。（3）要求：（1）发展：在我国最先是由青年发起和组织的，1993年共青团中央决定实施中国青年志愿者行动，随后成立了中国青年志愿者协会。（2）分类：志愿者服务的内容和方式是多种多样的。按服务的内容划分有生活服务、生产服务、科技服务、信息服务等；按服务的方式划分则有劳务服务、智力服务、咨询服务、个别服务、群体服务等。《思想政治教育方法论》课件2第七章课件第七章《思想政治教育的基本途径与方法》（3）典型活动（3）典型活动定义社会考察也称之为社会调查，是一种有目的地观察、认识、研究社会现象，提高受教育者思想认识和解决社会问题能力的方法。作用作为一种实践活动的方式运用于思想政治教育，其目的是为了帮助受教育者深人社会实际，贯彻理论联系实际的原则，正确认识社会现象与社会问题。要求要使考察活动发挥思想教育的作用，必须坚持以正确的理论和方法为指导，尊重客观实际，切忌主观片面；要亲自动手，深入实际，深入群众，努力掌握第一手材料；要诚恳、虚心向群众学习、请教；要善于对材料进行分析研究，得出正确的结论。3.社会考察定义社会考察也称之为社会调查，是一种有目的地观察、认识、研究4.虚拟实践定义虚拟实践，是指以数字化符号为中介的计算机网络空间，即虚拟空间的实践。内容人们运用虚拟技术，能够在网络空间中进行有目的地、能动地改造和探索虚拟客体的客观活动，即人与客体之间通过数字化中介在虚拟空间进行双向对象化活动。要求虚拟实践是人在现实空间实践活动的拓展与延伸，同样具有实践教育的作用。同时也要看到，虚拟实践必须与现实空间实践相结合,网络思想政治教育必须与现实生活中的思想政治教育相衔接，不能脱离现实空间实践。4.虚拟实践定义虚拟实践，是指以数字化符号为中介的计算机网络第三节批评与自我批评的方法一、批评与自我批评的作用二、批评与自我批评的方式三、批评与自我批评运用的条件第三节批评与自我批评的方法一、批评与自我批评的作用一、批评与自我批评的作用

批评与自我批评的方法，是解决党内矛盾、人民内部矛盾的基本方法，也是人民内部进行自我教育的基本方法。

一、批评与自我批评的作用批评与自我批评的方法，是

1.批评与自我批评的含义（1）批评：所谓批评，就是指出缺点错误，分析产生的原因并提出克服的意见。批评是思想政治教育必须经常采用的方法，是普遍适用的方法。

①批评是一种民主的方法，是按照社会主义的思想政治要求和道德要求，采取摆事实、讲道理，本着“惩前毖后，治病救人”的原则进行的。②批评也是团结的方法，它通过克服缺点和错误，使人们在正确思想指导下统一认识，增强团结。（团结——批评——团结）1.批评与自我批评的含义

1.批评与自我批评的含义（2）自我批评：所谓自我批评，就是自觉地公开地对自己的过失、缺点、错误进行剖析和检查。自我批评的目的在于揭露并克服我们的错误和缺点。1.批评与自我批评的含义

2.批评与自我批评的联系与区别

（1）联系：批评与自我批评都是思想政治教育经常和普遍采用的方法，批评可以启发、促进人们开展自我批评，是人们自我批评的外部条件，自我批评则有利于人们正确对待批评，是人们接受批评的内部条件。没有批评，难以开展自我批评，没有自我批评，无法真正接受批评，二者相辅相成。（2）区别：批评是客观条件，其主体是他人，是事物发展的外部条件；自我批评是主观条件，其主体是自我，是事物发展的内部条件。2.批评与自我批评的联系与区别

3.批评与自我批评的作用（1）具有抵制各种错误倾向影响，“抵抗各种政治灰尘和政治微生物侵蚀我们同志的思想和我们党的肌体”的防御作用；（2）具有克服缺点和错误，纠正思想和行为偏向，朝着正确方向目标前进的调节作用；（3）具有统一认识，增强团结，坚强党的组织，增强党的战斗力的推动作用。3.批评与自我批评的作用二、批评与自我批评的方式

1.直接式批评与间接式批评（1）含义直接式批评是直截了当、开门见山、一针见血的批评，不绕弯子，不兜圈子；间接式批评是分层次分步骤进行的批评，不首先接触批评的要害，不和盘托出批评的全部内容，而是由浅入深地耐心说服。

二、批评与自我批评的方式1.直接式批评与间接式批评

1.直接式批评与间接式批评（2）适用对象直接式批评一般适用于思想基础好，性格开朗、外向、乐于接受批评的人。采取直接式批评一定要有理有据，言之有理，言之有物。间接式批评一般适用于缺点错误较多，性格内向，自尊心比较强的人。采用间接式批评，对被批评者要以诚相待，以情感人，要注意把握好时机与场合，引导被批评者改正缺点和错误，不要陷于盲目迁就和“兜圈子”的状况。1.直接式批评与间接式批评

2.参照式批评与评估式批评

（1）含义参照式批评就是参考和仿照某些人或事而进行的批评；评估式批评就是按照本单位、本部门大家共同遵守的准则和要达到的目标来进行检查、评价所开展的批评，是一种相互参照、比较的批评。2.参照式批评与评估式批评

2.参照式批评与评估式批评

（2）一般做法参照式批评的一般做法是：借助某人或某事的经验与教训，运用对比、参照的方式，烘托出批评的内容，指出存在的问题，使被批评者在参照的人或事的对比下，感受到某种压力，意识到自己的缺点和错误，促成自我批评。

评估式批评的一般做法是：先由个人按照统一的评估指标和要求进行自我评估，肯定成绩，找出差距，总结经验，吸取教训。然后由单位按统一的评估指标对每个人进行评估，排出优秀、良好、合格和不合格的序列。对优秀者，单位要给予表扬、奖励，对不合格者，要给予批评、惩罚。2.参照式批评与评估式批评

2.参照式批评与评估式批评

（3）使用时的注意事项：参照式评估适用于社会经历浅，自我意识、独立意识不强，心理尚未成熟，易受影响和感化，可塑性大的青少年。运用参照式批评时，所选的人或事要有针对性和可接受性，使受批评者易于对照、比较和反思，对同等类型人所使用的评估指标和要求一定要统一，指标要尽可能量化，要客观公平，发扬民主，公开进行。2.参