人教版小学英语五年级上册说课稿教案全集（附教学计划）

1最新人教版小学英语五年级上册名师精品说课稿、教案小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：1)字母在单词中的发音。2)字母在字母表中的顺序。3)字母的正确书写；4)字母手写体和印刷体的辨别；5)了解生活中常见的字母。2四、教学措施1)单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。2)教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。3)教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。五、在教学中应注意的问题1)面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。2)关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。3)努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。5)注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。6)正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取六、教学安排Unit3WhatwouldyoulUnit4What_can_you_do3尊敬的各位评委、老师!课时。针对这部分内容我将从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来进行说课。我说课的这一课时其主要内容是教授一些描述人物外貌的单词forexample:youngoldtallshortstrongthin等以及询问人物外貌及其回答的句子“What’shelike?”“Heistallandthin.”本课是交际型的训练课，我借助任务型教学采用多样化的教学手段将听、说、读、演溶为一体，根据新课程目标的要求及我对教材的理解，结合对小学生的认知水平，我设置如下几个教学目标：1、知识目标：使学生能够正确掌握strongthin等单词的正确发音，能听、说、读、写单词及重点句型2、能力目标：使学生能够根据指令做动作，能在图片或场景下进行简单的英语交流和表演3、情感目标：通过本课的学习能使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作充分利用教材和多媒体教学主动与他人交流。结合教学目标的要求我把本课的教学重点设置为：掌握新单词的正确发音，了解描述人物的句子：“Whoisyournewteacher?”“Heistall.”等。难点是能在情境中进行模仿，创新。根据小学生的好动、爱表现的特点。在教学过程中，我主要采取全身反应法、PPT教学辅助法、小组竞争法、鼓励法、游戏法相结合的方法，激发小学生学习英语的兴趣，提高教学质量。Singasong:“Followme”(呈现新课前唱一首儿歌，既能集中学生的注意力又能把轻松与愉悦带给课堂。)第一步，我出示几张分别描述两个不同外貌人物的图片问“What’sthis?”让学生举手发言进行描述从而引出新单词同时我拿出单词卡片讲授tall和short.4shortHe'sshort.”(示范)并请学生上台模仿表演。第三步，用同样的方法教授单词strongthinkind等单词。在教授完单词之后玩一个“魔法手指”游戏即我以尽可能快的速度伸出手指而学生则根据我所伸出手指的个数来读单词的次数。第四步，利用小组竞赛活动“快速反应”我说tall他们说short反义词形式来加强学生对新学单词的记忆，在玩玩乐乐中巩固了要学习的内容。Step2的第二部分，教学一些询问人外貌及描述的句子1,观看PPT动画呈现一位大家所熟悉的明星(姚明)引出句子：“Who’she?”"He's“What’shelike?""He'stallandstrong."反复练习让学生能猜出"What'sheYaoMing.”like?”的意like]的不同意思：①喜欢②看起来…怎样2,拿出不同人物外貌的图片进行男、女生之间的对话进而操练和巩固新知3,各小组内部进行对话，并请一些学生上台接龙式的表演对话同时教师对表现较好的学生及时给予鼓单词读书声但可以做相关动作，哪个小组做对了就给改组加一个苹果，我不断的变换形容词来加强练习。体问“Who’she?”哪个小组先猜对就加一个苹果如果没有一个小组猜对则该组加一个苹果。3,播放多媒体，让学生跟着音乐一起大声的读并做动作。1,总结各小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组下次继续努力，为激活下节课气氛打2,布置下节课任务，请学生用学过的单词与句子去描述家人，让爸爸妈妈评价学生优秀与否。在板书设计上我采用直观、明了的形式呈现本课时要掌握的重点单词和句型。单词卡片摆在黑板的左上方，句子写在中间，补充知识则写在右边。黑板底部是用于小组竞赛的三棵苹果树，学生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能时刻注意到自己小组“画苹果”竞赛活动的进展情况。以上是我整个的说课过程，谢谢大家!5(一)教材简析本课时我教学的是PEP小学英语五年级上册Unit2myweek第一课时A部分Let'slearn和Let'splayt。本课有两部分内容，其中第一部分是Let'slearn,主要是五个单词。第二部分是Let'splay,是一个游戏，主要是为了巩固本节课的词汇和本单元中的重点句式而设(二)说本课时主要内容：(三)说教学目标：1语言知识技能目标(1)能够听、说、读、写单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday和Friday.(2)能听懂问句：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能做出正确回答。(3)能够运用新的语言做一些巩固性的游戏。(1)情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英(2)学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基(3)文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。1.情景教学法：创设一些真实仿真语境和学生喜欢的话题，让学生体验语言的真实，自然及语言的交际功能以及趣味性。如：2.交际操练法：通过轻松自然的相互交谈，培养学生用英语思维的能力，实现交际的真正意义。三、说学情本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，有一定的英语词汇积累，能较好的读出图中的意思。"Educationmustbefun."(教育必须是有趣的)。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为6学习的主人。四、说学法我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。2.科学储备大量知识。学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。对于小学生来说必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，略知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。3.及时巩固，反复记忆并及时输出。凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的知识，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。4.积极操练，重在口语。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。操练一—巩固拓展。(一)热身和复习——任务的导入“一个好的开始就是成功的一半。”成功的导入能唤起学生已有的知识经验，启发学生的思维，发展他们的语言表达能力，培养他们分析解决问题的能力，使一堂课精妙生动、锦上添花、效果培增。在热身环节我设计了吟唱歌曲和Freetalk两个活动。通过吟唱歌曲<<Mydaysoftheweek>>营造学习氛围和为本节课做好铺垫。。拉近教师与学生之间的距离，自然引出本课话题。师生自由交谈询问喜欢的哪些学科，复习再现本单元要用的旧词汇，同时用Comeon,comeon.Icando.来调动学生的积极性。(二)新课呈现——任务的提出7在教学中适当地运用媒体，向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，丰富感性认识，有效调动学生积极性，增强情感体验，激发学生学习兴趣，提高听说能力，从而提高英语课在这一环节中，我运用课件辅助导出五个新单词，每个单词的呈现方法各不相同。先用情景法呈现出Wednesday,再用猜的方法呈现Monday接下现Tuesday,Thursday用今天明天来引出，明天这个单词在下一课时就要用到，起到一个铺垫就是在老师的指令下孩子进行操练，目的是完成新授知识的输入，即掌握新知。(三)控制与半控制性操练——执行任务在这一环节中，我设计的活动有：1找朋友-----树上结果子了2听看书3六人一组自由练习这三个活动覆盖了听2说3认读1三个能力的训练，各个活动的趣味性强。(四)巩固和扩展——任务完成和提高即任务的输出1看大屏日历与课表问答2歌谣3猜一猜，说一说4唱歌曲唱歌谣，歌曲等形式。目的是激发孩子的学习积极性，变枯燥的学习为有趣的事情。六说板书设计：我遵循了简洁、生动、明了，突出重点的原则。用Daysforschool作为大树的主干，来七说课后反思：纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情这里所谓的事情就是听和回答问题，做一些能完成教学目标的活动，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以学生为主体，以小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐、有趣的交流环境，让学生在活动中学习语言知识，发展语言技能。不足之处，敬请批评指正。8Unit3Whatwouldyoul(一)、教材内容本节课为PEP五年级上册第三单元第一课时，本课时的主要内容是与一日三餐有关的词汇。通过本课教学使学生能够听、说、认读新授单词rice、fish、beef、soup、noodles、vegetable,并结合实物图片，在真实情景中运用所学单词以及所学句型Whatwoul是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于学生(二)、教材地位在本课时之前学生已经学习了一些有关食物、饮料的单词juice,bread,milk,chicken,hotlike…CanIhavesome…?),有了一定的基础，而本课时是第五单元的第一课时，学好本课为能够听、说、认读单词rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable。初步掌握Whatwouldyoulike?I’dlikesome….能够听、说、认读单词rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable。初步掌握Whatwould3.情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于(2)学习策略：注重合作学习。(四)、教学重难点1、教学重点：能够听、说、认读单词rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable。9根据以上对教材的分析，结合自己英语教学生活化、情境化的教学理念，我采用了情境操练新知，在教学过程中坚持“词不离句”的教学原则，从说单词到说句子并过渡到说段，逐步引导学生运用英语完成一个个有实际意义的语言任务。“Whatwouldyoulike?”这单元的内容与学生的日常生活息息相关，单词都是平常在生四年级学生爱游戏、好模仿、好奇，喜欢群体活动，喜欢被称赞。所设计的教学手段及方法符合学生的实际，教学内容基本能面向各层次学生。因为学生好动，在做游戏时，可能教学单词rice,soup,fish,beef,noodles,vegetable(1)全班齐读，小组齐读、个别读。(2)小组内兵教兵，此时，教师辅导检查后进生。通过本次任务型活动，让学生学会Whatcanyoudo?I本次任务型活动课适合小学五年级的学生。五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学过了四年的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。在教师的指导下能做一系列任务活动。并且在四年级学生已经学习过一些动词短三、说教材本课时是小学英语PEP教材五年级上册Unit4的内容。这是一篇十分贴近学生生活的课文，因为做家务是生活中很频繁的事。抓住这一点，设计一系列的任务活动容易激发学生的学习兴趣，让学生在学习英语的同时，用英语解决实际生活中的问题。(1)掌握Alet’slearn的新单词、新句型。(1)情感态度：养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。(2)学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能4.教学重、难点本课时的教学重点是Let’slearn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学六.教学媒体和教学技术选用：有兴趣，对所学知识印象更深刻，引起学生的注意力，突破文中的重难点，完善教学。七、教学过程1.Warm—up(热身)T:Goodmorning./Goodafternoo(2)T:Let'sdosomewarmingupexercises.Pleasestandup!Now,listentomeandyoudotheactions.Herew2.Presentation(新课呈现)呈现和学习完成任务所需的语言知识，介绍任务的完成每位学生的桌子上发一张调查表)Today,MissZhangwantyoumakeaninvestigationinyourclass.(板书课题并教读)Unit4Whatcanyoudo?告诉同学们今天老师想在班上做Idoathome.Afterthenewlesson,pleaseinterviewyour任务，让学生带着任务去学习新知识，为后来的学习活动做铺垫。助妈妈做家务，因此她很能干，介绍helpful的意思是“能干的，有帮助的”并板书教读新单词)Areyouhelpful?Whatcanyoudo?然后播放Lucy在家里做家务的录象，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。I’mhelpful!Icansweepthefloor.(cookthemeals,cleanthebedro3.Practise.(练习)反复练习词组helpful!…激发他们的兴趣)(2)Workinpairs.(合作学习)让学生两人一组利用所学的内容自编对话，可以让学生自由发挥。充分结合自己的已有知识和生活经验，通过实践、思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，积极主动地去完成学习任务。在完成任务的过程中掌握新知识，并能将所学知识融会贯通，运用到自己的生活中去.4.Let’splay(趣味操练)设计游戏任务，激发兴趣，主动参与教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweepthefloor,这时前面的同学就可以说：Right!Ican…哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。这种任务可使学生把所学知识与现实生活中真实情况相结合，锻炼了他们分析问题的能5.Consolidationandextension(巩固与扩展)Groupwork小组调查并汇报Whatcan设计的调查性任务，在完成任务的过程中掌握新知识，并能将所学的知识融会贯通，运7.板书7.板书人教版小学英语五年级上册Unit5Thereisabigbed说课稿的第二课时。根据本课时的教学内容，我将本节课定位为一节词汇课。接下来我将从教学的指导思想、教学的背景分析、教学方法、教学目标及重难点、教学过程、板书设计、评价及《英语课程标准》指出，小学生的英语学习应特别强调培养对英语的感知能力和良好的语言学习习惯。其中，包括感知和模仿英语发音的特点；掌握有效记忆和使用英语词汇的方(1)教材内容本课时内容包括Letslearn和Letsplay这两部分。其中，重点内容在于Let'slearn部分的五个与日常生活息息相关的家居物品类单词clock,plant,waterbottle,photo,bike以及句型thereis…(2)教材地位在学习了各个房间的基础上再来学习家居物品类单词，既体现了教材循序渐进、螺旋上升的编排意识，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。部分将要学习的therebe结构的复数形式以及Unit6Inanaturepark将要出现的一般疑问句学生特点1、适合直观形象思维和抽象思维相结合的教学方式，并且对游戏、2.、虽处于小学高年级学段，但仍然活泼好动，有着极强的求3、五年级学生已有两年的英语学习基础。问题分析1.1、综合运用语言的能力较弱。在听说读写四项能力中，说的能力最弱。2.2、部分同学由于基础薄弱，随着学习内容难度的不断加深，逐渐对自己失去了信心。3.3、存在着学习方法和学习策略不足等问题，缺乏自主探与本节课相关的已知词汇和句型词汇：bedroom,bathroom,kitchen,livingroom,etc.新课程标准指出，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。而这种综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的。根据本课教学内容和学生认知结构特点，我确定了如下教学目标：能够听、说、读、写五个家居物品类的单词和词组：bike,clock,photo,waterbottle,plant(2)能力目标能够在语境中正确运用所学的五个家居物品类单词和词组以及句型thereis…(3)情感态度目标创设多种活动，充分激发学生学习英语的兴趣和热情，让学生体验成功。感知和模仿英语发音的特点；掌握有效记忆和使用英语词汇的方法等。2、教学重难点(1)重点：掌握五个家居物品类的单词bike,dock,photo,waterbottle,plant和句型thereis…以及会运用它们描述房间内的物品。(2)难点：如何对所学单词和thereis…结构进行综合运用。本课是一节词汇课，那么如何在单词教学课中进行口语教学，是本课努力达成的目的，(1)情景教学法。以真实的情景和语境为教学的引子，词汇的呈现方式既是词汇学习方法的一种导向，也是词汇运用方法的一种显示。它不仅引导学生，激发他们学习词汇的欲望，还能告诉他们词汇可以在什么样的情景或是语境中进行运用，以利于学生形成“词语用(2)任务型教学法。通过创设做一做，猜一猜，唱一唱等活动，培养学生综合语言运用的能力。听说领先，读写垫后，使学生在听、说、读、写这四大方面都得到练习。(3)游戏教学法。英语有句谚语，Educationmustbefun.本堂课我采用了各种各样的词汇的记忆是学生在学习中所碰到的一大难题，因此在教学中渗透学法的指导，把规则交给学生，引导学生运用读音规则等方法记忆单词。本节课我主要采用自主、合作、交流的学习方式，充分发挥学生的主观能动性，培养他们自主学习的能力和团结协作的精神。本节课的教具主要包括PPT课件，投影仪，图片以及学生教学流程图Step1Warm-upandLead-1、Let'sdo(学生边唱边做动作)Readabook.请学生猜一猜老师手中藏着什么物品。通过引导和提示使学生猜得正确答案——Itsa【设计意图】:通过边说边唱，猜钥匙以及请学生到老师家参观这三个活动，既激发了学生的学习兴趣，又营造了轻松愉悦的课堂氛围。与此同时，复习了与本节课相关的旧知，为之后的教学内容做好了铺垫。Step2Prensentation1、出示两间卧室的图片，请学生根据短文内容猜一猜哪一间是老师的卧室。(教师边读，clock.Theyarepink.Thereisanendtable(床头柜)nexttoThereisadeskinfrontofmybed.Andthereisawaterbottleonthedesk.Whatsmore,Iliketakingphotosandridingverymuch.Canyoufindmeandmybike?【设计意图】:通过图文呈现新单词，让学生第一时间直观的感知了生词的含义。与此同时，锻炼了学生听力，阅读，观察等多方面的能力。合作交流，则培养了学生团结协作的精T:Howdoyouknow?(请学生用短文中的语句回答)2、由短文中的句子顺势引出新单词clock,plant,waterbottle,photo,bike.【设计意图】:请学生用短文中的话分别引出新单词，这是他们自主获取新知的过程，有3、呈现新单词图片。教师分音节带读新单词，并且T:Itsaclockplant/waterbottle/photo/bike.【设计意图】:通过多种形式的操练，充分调动了学生的积极性，让学生在这个过程中体MikelikesbikesAsmalllockandabigclock.【设计意图】:培养学生对英语的感知能力和良好的语言学习习惯，感知和模仿英语发音(通过“图片短文相结合引出新单词——感知发音规律认读新单词——多种形式操练新2、Letsplay句子接龙游戏(通过图片补充之前学习过的家居物品类，学习用品类单词S2:Thereisaclockandaplant.S3:Thereisaclock,aplantandawaterbottle.学生分组活动，拿出课前准备好的卧室图画，用句型thereis…向组员描述自己理想中的卧室(鼓励大家通过写一写，说一说等方式进行描述)。与此同时，教师展现导入部分对自己请小组推荐表现较好的成员，利用投影仪向全班展示自己设计的卧室，并且对它进行描【设计意图】:培养学生综合语言运用及小组合作的能力。Step4SummaryandEvaluation请学生小结本节课的主要学习内容，教师补充强调。统计本节课，个人及各组的得分情PartALetslearn&Letsplayclockplantphoto我的说课完毕，谢谢大家!Unit6InaNaturePark第一课时说课稿我说课的内容是PEP小学英语五年级上册Unit6InaNaturePark。Therebe的句式询问并应答.。内容上由依据<<小学生英语新课程标准>>所提出的总目标，根据教材的特点我确定以下教学目游戏，并通过这个游戏进一步巩固所学的新短语和锻炼学生的记忆能力。引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，掌握一些有关自然景物的单词，并能在正3、情感目标培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。了解生态环境的相关知识依据<<小学生英语新课程标准>>和教材的特点，我确定以下教学重、难点。我始终以学生为教学主体，针对儿童好动、好胜、好奇、思维活跃等特点，设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，充分调动学生的感官，激发其积极参与到教学活动中，引导学生通过在活动中体验参与、运用所学语言知识，从而发展语言技能，提高语运能五、说教学过程根据教材需要和学生的学情，我把本节课的教学过程设计为五个环节：(一)热身互动，自然导入(二)呈现新知，以导促学(三)趣味操练，巩固新知(四)综合应用，拓展提高(五)课外延伸，激发兴趣(一)Warming-up(热身互动，自然导入)教师播放C部分的Let'ssing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。教师在播放录音时，教师出示第五单元Let’stry部分的挂图。教师用问句提示：intheroom.介绍房间，之后请学生用Ther(二)Presentation(呈现新知语言的实际是交际，交际的环境是生活，因此，我在新词教学时作如下设(三)Practice(趣味操练，巩固新知)教师用课件快速展示有关本节内容的不同的风景图片，学生迅速说出单词。这个游戏避免了机械、单调的读单词训练，活跃了课堂气氛，同时也锻炼了学生的观察、记忆和快速反应能力。通过一个游戏What'smissing,让学生们一起来说一说到底是哪张单词卡不见了。这样的设计，既能使学生积极主动参与，又能调动起学生学习英语和说英语的兴趣，同通过Let'schant,把本课所学的单词都串起来，巩固了所学的知识和单词。(四)Consolidation(综合应用，拓展提高)然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。这样设计的目的是：因为这个活动紧扣本课主题内容，所以既能使课堂上所学的知识与学生的实际生活联系起来，又能给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地操练了本课所要求掌握的单词和句子，促使学生获取和处理信息，用英语与他课时：第一课时课型教学目标1.通过语音教学，模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁，怎么样的相关交际用语.2.通过游戏，两人及小级对话练习，使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容，进行真实交流.4.通过本课的学习，培养学生用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感.教学重点能够表演词汇课里的交际内容，能够根据交际情况用英语讨论人物教学方法教学难点用英语准确询问并回答人物特征.教学用具教学光盘、单词卡片。教学环节教学过程Who'sthisman/woman?He/Sheiso1.Lookandguess.看图片，猜一猜教师是什么性格?2.展示词汇图片，快速让学生说出是Mr还是Miss.内容拓展：MrMissMrsMs学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣，4.播放课件，两人一组选择图片讨论.Who'sthisman/二次备课Yes,sheisourheadteacher.(引出headteache(2)听录音，模仿朗读.(1)Groupwork:小组讨论课任老师(2)完成课堂作业本.1教师给出今天所学的形容词汇，让学生造句.2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也板书设计MrMissMrsMs教学反思课时：第二课时课型教学目标2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。教学重点学生能够表演Mainscene和let’st交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人教学方法教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who教学用具教学环节教学过程么样。)(2)学生看图片想象并回答老师的问题。Dialoguel:Who:WuYifan,Amy,Oli二次备课Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组(1)listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。(2)创设情境：这节课让我们和Oliver,WuYifan一起去了解MrYoung好不好?教师播放课件图片，要求学生边听边模(3)看let’stalk部分的课文插图，听录音(4)根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话，进行Groupwork,完成探究学习中第三题。(5)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得S2:…游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成S2:…板书设计S2:…教学反思课时：第三课时课型教学目标2通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生3能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。提教学重点通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律教学方法教学难点能够根据单词的读音拼写出符合y发音规教学用具教学环节Warmup2看单词读单词：old,young,stict,kind,1、出示单词baby,happy,windy,sunny,sorry,引导、观察尝试发音2、自读单词，观察画线单词的发音.3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律5、指导学生开展自主合作学习.汇报y在单词中的发音规律7、师精讲：总结y在单词中的发音规律，提示发音引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律体订正听音补全短语、练习书写句子完成填写句型并在线上正确书写句型的练习看一看，猜一猜从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词二次备课寻找带有y发音规律的单词板书设计教学反思课时：第四课时课型教学目标1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite,shy,helpfulhard-working,clever.教学重点能够表演词汇课里的交际内容，能够根据交际情况用英语讨论人物.教学方法教学难点用英语准确询问并回答人物特征.教学用具教学环节教学过程1、听唱Mynewteacher.二次备课1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。肃)的principal带读，展示(微笑的)principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜Who'she?引出新单词universitystudent带读。strict带读活动设计2让学生看老师表情来猜。板书设计polite,shy,helpful,hard-worki教学反思课时：第五课时课型教学目标语中，运用所学语言进行真实交流和运用.3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音和语调.教学重点学生能够表演对话的交际内容教学方法教学难点进行真实交际.教学用具教学环节教学过程二次备课教师组织学生二人一组，尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认识.(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容.子读法.游戏规则：介绍你喜欢的明星你喜欢的人.Step5.Ending自编关于今天所学的对话(选做)AB板书设计教学反思课时：第六课时课型教学目标1、能听懂录音并独立完成练习。2、能听懂并理解Storytime的内容。教学重点1、掌握重点句子，正确书写。2、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解storytime部分的故事内容及能听懂；3、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；教学方法教学难点在四线格中的正确书写Theyare...教学用具教学光盘、单词教学环节教学过程一、复习引题1、练习和巩固四会单词活动设计①:Ishy(使用卡片或者课件)strictfunnypretty图片上(或者课件上)出现人要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再2、听录音，回答对话后的问题。二次备课1.教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故事的大致内容。3.播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生明白故事大意。4.教师讲解故事中出现的重难点内容。5.学生在小组内分角色练习故事，然后请几组学生上讲通过动画展示未学句型“That'sforsure”。让学生听听学学说说。朗读storytime部分的故事内容。板书设计He'stall/strong/heavy/short…教学反思教学进度单元内容分析一、内容PEP小学五年级英语上册unit2Myweek.二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏三、内容分析t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：Wehaveanew(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’syourEnglish(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry部分。(4)能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的(1)理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或(2)听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四和Pairwork等部分的内容。(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读(1)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激(2)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Task(3)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。单元教学课时安排:7"Lesson:Lesson:阅读课9"Lesson:考试10"Lesson:订正试卷教学流程教学目标：1.能够正确听说朗读WhatdoyouhaveonMondays?IhaveChinese,English,mathsandmusic.2.能够正确听说读写表示星期几的单词以及认读有关学科的单词或者短语，如computerclass,science,PEmusic,art,Chinese,English等3.使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感.教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重难点：重点：能够在情境中询问他人的课程安排以及作答.难点：掌握表示星期几单词的书写.(1)呈现单词卡：星期儿.(2)教师领读，学生齐读，开火车读单词.(1)拿出课程表，两人一组描述每天有哪些课程.IMondays.(3)周六，周日没有课程引出单词weekend.讲解构词个性化设计&师生活动法：week+kend2.学习Let’splay(1)自制一个英语课程表.(2)让同桌猜一猜你每天的课程.(3)Groupworks:Makeaguess.猜一猜.S1:No.S1:Yes.S2:…游戏规则：课件里出示新学的单词，然后遮住其中一个，看谁最先说出来.随着游戏的继续，难度可以增加.2.完成课堂检测中的相关习题。B教学目标：1.能够正确听说朗读WhatdoyouhaveonThursdaIhavemaths,Englishandmusic.等句型.2.能够正确听说读单词：weekend,Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday;认读相关学科的单词，如PE,music,art,Chinese,English等，以及动词词组：readbooks等.3.能够听懂会说会表演对话内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流.好的语音语调和语感.教具准备：1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、教学重难点：人的课程安排以及回答.难点：单词Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday的拼写.引出Feynman(吴镇宇儿子，见<<爸爸去哪儿>>第2季)告诉学生他来了解我们的学习生活.2.Let'ssing:Daysofth带来一首歌，让我们去听一听.Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Fr3.Listenanddo.教师发给学生印有星期几的单词卡片，教师说单词，学生快速反应起立1.学习Mainscene.(1)出示主情景图，观察并思考：Whoarethey?Whatare(2)学生仔细观察图片，展开合理想像并回答老师的问(3)引导学生将讨论的结果展示交流.(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容.(5)指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词，和句子的读法.(6)教师领读，学生模仿，齐读，生生对话，小组交流.(1)Listentothetape.跟着(2)创设情境：Feynman采访同学：WhatdoyWednesdays?Ihavemaths,Englishandmusic.国家一周的第一天是哪一天呢?(4)根据对话内容，尝试分角色朗读对话.(5)表演对话.yABC·Feynman要详细了解同学们一个星期里都上了什么课?他想做一份调查，小组合作完成这个调查吧.S4:Ihavemaths,Englishandmusic.期几，并且说出那一天有哪些课.music.1.听录音并背诵对话.2.完成课堂作业本相关作业.3.结合本课，创编一个新对话并和同桌一起表演.教学目标：知识目标：通过听音及练习，学生能够掌握ee/ea的发音规能力目标：通过听音及书写，能够读出符合ee/ea发音规则的词，并能根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词情感目标：培养学生正确发音的好习惯.教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能够掌握ee/ea的发音规则教学难点：能够读出符合ee/ea发音规则的词，并能根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单1.单词及音标呈现(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词feet/beef/meet/tea/read/eat板书并带领学生认读单(2)请学生观察单词feet/beef/meet/tea/read/eat并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写，并让学生进行练习。read/eat把音标教学与单词教学相结合，有意识地让学练习本上练习,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时1.听音训练：听录音并写出听出的单词。2.配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。总结学过的音标(选做)AB1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组wash;wash教学重点：1、本课时的教学重点是Let'slearn部分的TV;do;dohomework;read;readbooks;play;playfootball.(1)听音跟唱：教师播放本单元Let’ssing部Wednesday;Thursday,Friday,S熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入(2)日常口语练习，内容可参考如下：(1)教师在日常口语练习后问学生：WhatdoyouhaveonSaturdays?学生回答：No.教师说：Then,WhatdoyoudoonSaturdays?Showme!让学生用动作来演示。hedoonSaturdays?教师模仿图片上的动作，分别引出短语WatchTV,dohomework和readbooks。然后问学生：WhataboutSundays?引导学生表述自己的周末活动。(2)看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替(3)教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday～Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday.动词词组中的新词homework,watch,read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。教学目标：并能在情景中运用；教学重难点：本课时需要重点掌握句型：Whatdoyoudoontheweekend?Yes,Ido.要求学生能在真实情景中(1)新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进(2)使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语(1)在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’stry部分的图片，让学生根据图(2)听录音，完成听音圈图的练习。(3)Let’stry部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Let’stalk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。(4)听录音，跟读对话。两人一组读对话。朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pairwork部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。(1)让学生做BLet’stalk部分的活动手册配套练此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。ListentothetapeandrC自编关于今天所学的对话(选做)AB教学目标：1、能理解认读Readandwrite部分的对话，并能在情景中运用；2、听说读写Readandwrite中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；3、能够完成Let’scheck部分对本单元学习进行阶段性评价。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：本课时的重点是四会掌握句子：Whatdoyou教学难点：本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如IwatchTVonSaturdays.并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规教学过程：(1)汇报周末活动doyoudoonweekends?I….”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。(2)日常口语练习，内容可参考如下：(1)教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活(2)看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会(3)教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿(3)教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿分小组讨论Amy和WuYifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用4、Consolidationandextension(巩固与扩展)Finish:Let'scheck,Readand教学目标：CStorytime.1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解storytime部分的故事内容及能听懂；2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能教学准备：CD-ROM生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学有Mr.或Miss._的字样)。通过动画展示未学句型“That'sforsure”。教学反思1.掌握A、B部分“Let’slearn”,"Let’stalk”中的词汇和句子。3.能与他人谈论自己最喜欢的食物。4.能用一些常用的形容词简单描述食物。5.学习双元音/əu/。6.能读懂“Storytime”部7.能听懂、会唱歌曲“Whatwouldyouliketoeattoday?”。8.在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪，帮助学生形成良好的就餐习惯。9.激发学生的学习兴趣，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。教学重点1.掌握A、B部分“Let’slearn”,"Let's3.能与他人谈论自己最喜欢的食物。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?”,“I’d4.继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?”,“I’d”…。能完成“Role-play”部分的任务。教学准备一、课前热身(Warm-up)T:Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howareyoutoday?2.教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：二、课前预习(Preview)1.教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。三、新课呈现(Presentation)(1)教学新单词T:Whatdoyoulike,Chinesefoodofwestern“salad”,“hamburger”和“icecream”。②教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。(2)教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：T:Whatwouldyo(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。(4)第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。(5)学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生(1)教师请两位学生站起来示范读对话。(3)教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”,2.课堂练习——选择与其他不同类的选项：A.saladB,师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。3.在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。板书设计A.Let’slearnA.Role-play 课时目标2.能询问别人想吃(喝)些什么并作出相应的回答。3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。4.提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。2.能询问别人想吃(喝)些什么并作出相应的回答。教学难点2.单词“thirsty”的发音。1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词T:I'mfine,too.Whatdo2.教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。二、课前预习(Preview)A.Let’s“I’dliketohavesomethingtodrink.”,由此引出新单词“drink”和“thirsty”。listentothetapeandknowsome四、巩固延伸(Consolidation&Extension)(1)明确听力任务T:Sarahishungry.What(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一起2.让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。2.鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。A.Let'stryA.Let'stalk1.能听、说、读、写单词“fresh4.能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。6.能听懂、会唱歌曲“Whatwouldyouliketoeattoday?”7.鼓励学生吃健康的食物，帮助学生感受到英语与日常生活密切相关。教学重点1.能听、说、读、写单词“fresh”2.能询问最喜欢的食物，如“What'syourfavouritefood?”。教学难点1.能听、说、认读单词“delicious”。1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。教学过程T:Goodmorning,boysandgirls.2.请一两对学生上讲台表演“A.Let’stalk”部分的对话。1.教师播放两遍歌曲“Whatwouldyouliketoeattoday?”的录音。播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。2.学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。三、新课呈现(Presentation)(1)教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单(2)教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，小组(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(4)学生同桌合作练习表演对话，然后教师请一两对学生上讲台表演。(5)同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表(1)学生根据图片完成句子。(3)学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“Ilikevegetable.They’re四、巩固延伸(Consolidation&Extension)1.学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。2.鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。2.听录音，跟读B.Let’slearn部分内容。freshhealthydeli3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。4.提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。教学过程T:Goodmorning,everyone.NiceSs:Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,too.T:S1,what'syourfavouritefT:S2,what'syourfavouritef2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。猜一猜教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：三、新课呈现(Presentation)hamburgers,breadandfood.”,教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtitefood”的意思。(2)介绍对话情景。k③TheyhavebeefnoodlesanName四、巩固延伸(Consolidation&Extension)(1)明确听力任务thetapeforyoutolisten.Afterlistening,matcheachpersonwiththerightT:Whenyouwanttoknowsomeone'sfavouritefood,youT:Iliketomatoes.They'rehealthy.rB.Let'stryB.Let'stalkIlovebeefnoodles.Wehavebeefnoodlesandfishsandwichestoday.1.通过大量的听读操练，掌握双元音/əu/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s2.简单了解单数可数名词变成复数的规则。3.纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。4.逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。5.创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。教学重点1.通过大量的听读操练，掌握双元音/əu/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s教学难点1.引导学生自主总结发音规律，激发学生学习英语语音知识的兴趣。2.双元音/əo/和/au/的发音对比。T:Goodmorning,everyone.Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine,too.2.先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，如“Myfather’sfavouriteddrink?Noodlesandorange.”,然后教师请三位小组代表向全班同学介绍。二、课前预习(Preview)名称，说不出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。(1)教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：“Look,thisisacow.”,然后在奶牛旁边画出一些花，说：“Therearesomeflowers.Wow!They’resobeautiful.”,最后在downandenjoysthem.”(2)教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教师说：“Lookatthe(3)教师把本部分的两组例词写在黑板上。第二组单词中的字母组合ow都发/əu/。(5)教师简单讲解双元音/au/和/əo/的发音方法：双元音发音的一个重要规则是“前长后短，前重后轻”。/əu/由两个元音构成，第一个音是“短鹅音”/ə/,第二个是“短乌音”/u/,发音时，先打开下颌骨，嘴唇略微呈圆形，口形较大，舌端里下齿，舌身放低后缩，舌后部微抬起，然后随着发音过程的变化口型收圆缩小，舌后部继续向后缩并抬起，发音要饱满到位，由第一个音向第二个音滑动，不要读成短音，牙床由半开到接近半合，由大到小，音量由强到弱。/au/由两个音组合而成，第一个音是/a/,第二个音是“短乌音”/u/,发音开始时，舌端靠近下齿，牙床全开，由第一个音向第二个音滑动，舌位有舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙床由全开到接近半合，发音时口型由大到小，音量由强到弱，由长到短，由清晰到含糊，两个音合而为一，成为一个合口双元音。(6)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。(1)学生自己读一读本部分的四组单词。(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出答案。(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。(4)第三次播放录音，全班学生跟着录音读。(1)教师先让学生观