中班社会教案学做小记者

中班社会教案《学做小记者汇报人：2023-12-30目录课程介绍与目标记者职业认知新闻采访技巧新闻写作基础实践活动设计家园共育拓展延伸01课程介绍与目标本课程旨在通过角色扮演和实践活动，帮助中班幼儿了解记者的职业特点和工作内容，培养他们的观察力、表达力和社交能力。通过本课程的学习，幼儿将能够了解记者的基本职责和采访技巧，学会观察和发现身边的新闻线索，并尝试用简单明了的语言进行采访和报道。教案背景及目的目的背景010203知识目标了解记者的职业特点和工作内容，掌握基本的采访技巧和新闻报道方法。能力目标能够主动观察和发现身边的新闻线索，运用所学技巧进行简单的采访和报道。情感目标培养幼儿对新闻工作的兴趣和热爱，提高他们的社会责任感和公民意识。教学目标与要求课程时间01本课程共分为4个课时，每个课时40分钟。课程安排02第一课时介绍记者的职业特点和工作内容；第二课时学习基本的采访技巧和新闻报道方法；第三课时进行角色扮演和实践活动；第四课时进行成果展示和评价。教学方法03采用讲解、示范、角色扮演、实践活动等多种教学方法相结合的方式，引导幼儿积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和效果。课程安排与时间02记者职业认知记者负责收集、整理、报道新闻事件，将信息传递给公众，满足人们的知情权。信息采集与传播客观公正敏锐洞察力记者需保持客观公正的态度，对新闻事件进行真实、准确的报道，不受个人情感和偏见影响。记者需要具备敏锐的洞察力，能够及时发现并报道新闻事件，捕捉社会热点和焦点问题。030201记者职业特点与职责记者应遵守国家法律法规和新闻职业道德规范，不得编造、传播虚假信息。遵守法律法规记者在采访和报道过程中应尊重他人的合法权益，保护隐私，避免对被采访者造成伤害。尊重他人权益记者应勇于承担社会责任，关注社会公共利益，积极传递正能量。勇于承担责任记者职业道德与素养记者的工作环境可能涉及各种场所，包括新闻现场、发布会、采访室等，需要适应不同的工作环境和条件。工作环境多样记者面临着工作压力和挑战，如新闻时效性要求、信息筛选与判断、应对突发事件等。工作压力与挑战随着互联网和新媒体的快速发展，记者需要不断学习和适应新技术，提高数字化和多媒体报道能力。适应新技术发展记者工作环境与挑战03新闻采访技巧ABDC确定采访主题明确采访目的和主题，有助于准备相关问题和引导采访方向。了解被采访者提前了解被采访者的背景、经历和观点，以便提出有针对性的问题。准备采访问题设计一系列与主题相关的问题，包括开放式和封闭式问题，以引导被采访者进行深入交流。安排采访时间和地点与被采访者协商好采访时间和地点，确保采访能够顺利进行。采访前准备工作鼓励被采访者自由表达观点和经历，获取更丰富的信息。避免提出带有明显倾向性的问题，以免影响被采访者的回答。对于被采访者的回答，可以适时追问或要求澄清，以获取更详细的信息。在提问过程中保持中立态度，不对被采访者的观点进行评论或批评。使用开放式问题避免引导性问题追问和澄清保持中立态度提问技巧与策略积极倾听观察非言语信息记录关键信息回应和鼓励认真倾听被采访者的回答，不打断或急于表达自己的观点。注意观察被采访者的表情、肢体语言等非言语信息，以更好地理解其情感和态度。在倾听过程中记录关键信息和重要观点，以便后续整理和分析。适时回应被采访者的观点和经历，鼓励其继续分享更多信息。02030401倾听与观察能力培养04新闻写作基础新闻必须真实，不能虚构或夸大事实。真实性原则新闻报道要及时，反映最新发生的事件。时效性原则新闻报道要客观公正，避免主观色彩和偏见。客观性原则新闻写作要准确，包括事实、数据、人名、地名等都要核实无误。准确性原则新闻写作原则与规范新闻标题写作技巧标题要简明扼要地概括新闻的核心内容，突出新闻点。通过标题制造悬念，吸引读者的注意力。运用比喻、拟人等修辞手法，使标题更加生动形象。标题语言要规范，避免使用生僻字、方言等。突出新闻点制造悬念使用修辞手法注意语言规范开篇导语要引人入胜，概括新闻的主要内容和背景。导语详细阐述新闻事件的过程、细节和相关背景信息。主体对新闻事件进行总结和评论，提出自己的看法或建议。结尾新闻语言要准确、简练、生动，避免使用过于专业的术语和晦涩难懂的词汇。同时，要注意段落分明，条理清晰。注意语言运用新闻正文写作方法05实践活动设计

模拟采访场景设置场景布置模拟真实采访环境，如新闻发布会、社区活动等，提供背景板、道具等。角色分配幼儿分别扮演记者、被采访者等角色，明确各自职责。提问技巧教授幼儿如何提出有针对性、开放性的问题，引导被采访者深入回答。合作采访鼓励小组内成员相互配合，共同完成采访任务，如一人提问，一人记录等。分工明确将幼儿分成若干小组，每组设一名组长，负责协调分工和组织讨论。分享交流各小组完成采访后，组织分享交流会，展示采访成果，促进经验共享。小组分工与合作策略指导幼儿整理采访内容，撰写简短的新闻稿或口头报道提纲。报道准备提供演练机会，让幼儿在模拟场景中进行现场报道，锻炼口头表达能力和应变能力。演练过程针对幼儿的现场报道表现，给予具体、积极的评价和建议，帮助幼儿提升报道水平。同时，引导幼儿相互评价，学会欣赏他人优点。评价反馈现场报道演练及评价06家园共育拓展延伸指导者家长在活动中可以担任指导者的角色，帮助幼儿明确采访目的、选择合适的采访对象，并给予幼儿必要的采访技巧指导。资源提供者家长可以发挥自身的职业、兴趣等优势，为活动提供相关的资源和信息，丰富活动内容。参与者家长可以作为活动的参与者，与幼儿一起进行采访和记录，提供必要的支持和引导。家长参与方式及角色定位123利用家庭中的书房、客厅等场地，为幼儿创设一个模拟采访的环境，提供采访所需的道具和材料。家庭环境资源鼓励幼儿对家庭成员进行采访，了解家庭成员的职业、兴趣爱好等，增进亲子间的了解。家庭成员资源结合家庭的日常活动，如外出旅行、参加社区活动等，引导幼儿进行观察和采访，拓展幼儿的视野和经验。家庭活动资源家庭教育资源挖掘与利用家长和幼儿一起制定采访计划和提纲，选择一个感兴趣的话题进行模拟采访游戏，锻炼幼儿的口语表达能力和自信心。亲子采访游戏鼓励幼