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文档简介
.::;?踏雪寻梅?教案
篇一:踏雪寻梅
?踏雪寻梅?教学设计
篇二:踏雪寻梅公开课教案
踏雪寻梅
教材分析:?踏雪寻梅?是一首简短而高雅的艺术歌曲,整曲弥漫着骑驴赏花,怡然自得的神情。四次“响叮当〞用断音来表现,生动的描绘了驴儿脖颈上的铃铛声。歌曲简小精炼,运用了强弱对比,连音与断音对比,附点与非附点的对比等多种表现手法。在教学中还参与了伴奏来丰富拓展歌曲的艺术魅力,使学生在梅的熏陶感染中深化的领悟和表现歌曲的意境。
教学目的:通过学唱歌曲?踏雪寻梅?,体会歌曲美好的意境。教学重点:能用轻松明快的声音学会演唱?踏雪寻梅?。教学难点:1、跳音记号的使用2.休止符的使用教学教具:多媒体
教学过程:
一.师生征询好
二.发声练习?两只老虎?
三.导入
师:同学们一年有四个季节,分别是春夏秋冬。你最喜欢哪个季节?说说为什么?老师最喜欢冬天,由于酷寒的冬天有一种花不惧风雪、坚贞不屈、傲立雪中,你们明白是什么花吗?梅花
下面我们来欣赏一组图片:
下雪的冬天是美丽的,我们看画中这一束束梅花,傲立雪中,
清香阵阵,保剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。古往今来特别多的文人墨客用他们的画笔描绘冬天,踏雪寻梅,这一幅图告诉我们古人也特别喜欢冬天,更喜欢梅花,我们快看这位老者仿佛在叫我们陪他一起踏雪寻梅,让我们带着如此的情绪一起来听一听踏雪寻梅这首歌吧!
四.新授
1.初听歌曲,听完你什么感受?〔轻快。爽朗〕
2.朗读歌词,理解歌词大意
3.介绍歌曲创作背景
4.再听歌曲
提征询:歌曲中哪一句表现了骑驴赏花的欢乐心情?(四个“响叮当〞)
5.讲解四个“响叮当〞,并用步伐展现跳音记号,请学生回答为什么要加跳音记号,出示答案,最后请学生示范
6.教唱歌曲
a老师范唱
b跟着电子琴学唱〔老师逐句教唱〕
c两句连在一起教唱〔讲解休止符,休止符的地点说:停或拍桌子〕
d跟着范唱小声唱〔留意:停的地点说停或拍桌子〕e大声跟着范唱演唱
f停的地点使用串铃演唱〔清唱〕
G最后学生起立,带着骑驴赏花的欢乐心情再完好地演唱一遍
五.拓展
欣赏合唱曲?踏雪寻梅?
六小结
篇三:踏雪寻梅教学
?踏雪寻梅?教学设计
设计者:阿城第三中学张庆翔
教材分析:
?踏雪寻梅?这首歌意境高雅,运用了强弱对比,连音与断音对比,附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多留意曲谱,加强示范。
学情分析:
学生学唱歌曲?踏雪寻梅?,应留意正确地唱好断音,多唱多练习,并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达,对歌曲的学唱将有特别大协助。
教学目的:
〔1〕指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱?踏雪寻梅?。
〔2〕指导学生进展简单的二声部演唱。
〔3〕倾听?踏雪寻梅?,感受冬天的意境美和音乐美,学习梅花勇于与酷寒斗争的精神。教学重点、难点:
重点:歌曲?踏雪寻梅?中的断音是歌曲教学的重点。
难点:歌曲中断音与连音的对比演唱、二声部演唱为难点。
教学预备:
多媒体、钢琴。
教学过程:
一组织教学:
师生征询好。
二导入新课?踏雪寻梅?〔赏梅〕
师:同学们喜欢花吗?今天向同学们推荐一种我最喜欢的花儿,请看?〔多媒体放映〕师:〔看完短片〕我最喜欢什么花儿呀?为什么呢?
生:回答。
师:如何样才干寻找到梅的芳踪呢?这节课就请同学们和老师一起“踏雪寻梅〞。〔多媒体出示课题〕
三新课教学〔听梅〕
1.初听:
〔1〕征询题:歌曲中描绘了如何样的情景?〔想象并描绘北方冬天下雪时的风光,为歌曲创设意境。〕
全歌弥漫着骑驴赏花,怡然自得的神情。四次“响叮当〞用断音来表现,生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。
〔2〕简介歌曲创作背景与作者。
黄自:中国作曲家。代表作品还有清唱剧?长恨歌?、歌曲?点绛唇?、?南乡子?、?玫瑰三愿?、?旗正飘飘?等。其中歌曲?思乡?、?抗敌歌?、?长恨歌?被评为20世纪华人音乐经典。他的音乐创作以声乐为主,作品的作曲技法娴熟,表现情感细腻,具有特别高的艺术性。
设计意图:初步理解作品反映的内容和作者的概况。
2.复听歌曲:
征询题:深化体会歌曲的情绪特点?
设计意图:分析歌曲的情绪特点,有利于歌曲的演唱。
3.又听歌曲:
征询题:歌曲的伴奏模拟了什么样的节拍?
师:还有特别多人唱过这首歌曲,比如彭丽媛、范晓萱、陈慧琳等等,而且他们都选择了不同的情绪情感来表达出对歌曲的喜欢。〔选择欣赏其中的1—2首〕下面我们也用自己的方式来唱一唱这首歌曲。
设计意图:分析歌曲的伴奏型,为演唱二声部做预备。
四歌曲教学:〔唱梅〕
1老师范唱。
2学唱歌曲。难点处跟唱。理解“霁〞确实是雪后放晴。“坝桥〞确实是有扶手的石板桥。3模拟毛驴铃声的节拍,留意情绪与力度,并演唱歌曲。
4音乐知识
断音记号:表示音的连续的唱奏记号。断音记号是用实心或者空心的记号。写在音符上面。这些音表示要唱的干净、短促、有弹跳力,大约占原音二分之一。
5二声部演唱
留意音型:1315叮当叮当
6情感表达:
〔1〕学生分别用断音和连音唱法演唱歌曲,自己对比,体会不同情绪、情感的表达。
〔2〕用不同的力度和演唱方法〔连音和断音〕生动地演唱?踏雪寻梅?。
设计意图:在能以不同方式和力度演唱歌曲的根底上,加上简单的二声部演唱,加强对歌曲情绪情感的表达。
五课堂小结〔畅想〕
〔略〕
六课后小记
?踏雪寻梅?是一首简短而意境高雅的艺术歌曲,在教学中我主要采用让学生多听的方
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