山东省德州市禹城市20222023学年八年级下学期语文期末试卷

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山东省德州市禹城市2022-2023学年八年级下学期语文期末试卷

一、诗文名句默写，完成1～2题（共7分）

1．直接性默写

（1），在河之洲。（《诗经》）

（2）安得广厦千万间，。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

（3）同是写送别，王维用“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”表述对友人离别的不舍与忧伤，而王勃则以“，”传递出友情不因天各一方而疏远的洒脱。（《送杜少府之任蜀州》）

（4）古诗文中含情思“此生宁愿孤独，我也绝不屈就。”写出最恰当的连续两句古诗文名句，。（苏轼《卜算子黄州定慧院寓居作》）

（5）古诗词中有许多含“马”的句子，请写出连续的两句，。

（1）关关雎鸠

（2）大庇天下寒士俱欢颜

（3）海内存知己；天涯若比邻

（4）拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷

（5）马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊

一般性默写；理解性默写

本题考查学生默写诗文名句的能力。

本题注意易错字词“雎鸠”“俱”“栖”“的”“霹雳”“弦”等的书写。

故解析为：（1）关关雎鸠（注意“雎”的书写）；（2）大庇天下寒士俱欢颜；（3）海内存知己|天涯若比邻（注意“比”的书写）；（4）拣尽寒枝不肯栖|寂寞沙洲冷；（5）马作的卢飞快|弓如霹雳弦惊

本题考查学生默写诗文名句的能力。只要平时既注意记忆、积累，又能在此基础上加以理解、应用和赏析，解答本题并不难。名句默写题答题时要认真细致，务必做到不添字、不漏字、不写错别字。

2．理解性默写。

（1）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人崇高理想和美好心愿以及忧国忧民的情怀的诗句是：，。

（2）《卖炭翁》中对老翁的肖像进行描写的诗句是：，。最能体现卖炭翁的悲惨遭遇和矛盾心情的诗句是：，。

（1）安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜

（2）满面尘灰烟火色；两鬓苍苍十指黑；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒

一般性默写；理解性默写

本题考查学生默写诗文名句的能力。

注意易错字词的书写“厦”“庇”“俱”“鬓”等。

故解析为：（1）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（重点字：庇）；（2）满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑；可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒（重点字：贱）

本题考查学生默写诗文名句的能力。只要平时既注意记忆、积累，又能在此基础上加以理解、应用和赏析，解答本题并不难。名句默写题答题时要认真细致，务必做到不添字、不漏字、不写错别字。

二、名著阅读，完成各题（共15分）

阅读下面文字，完成问题。

林冲见差拨

只说公人将林冲送到沧州牢城营内来，营内收管林冲，发在单身房里听候点视。却有一般的罪人，都来看觑他，对林冲说道：“此间管营，差拨，都十分害人，只是要诈人钱物。若有人情钱物送与他时，便觑的你好；若是无钱，将你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入门便不打你一百杀威棒，只说有病，把来寄下；若不得人情时，这一百棒打得个七死八活。”林冲道：“众兄长如此指教，且如要使钱，把多少与他？”众人道：“若要使得好时，管营把五两银子与他，差拨也得五两银子送他，十分好了。”

正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来的配军？”林冲见问，向前答应道：“小人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲便骂道：“你这个贼配军！见我如何不下拜，却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来！见我还是大剌剌的！我看这贼配军满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死，拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉骨碎身！少间叫你便见功效！”把林冲骂得一佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。

林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道：“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。”差拨看了道：“你教我送与管营和俺的，都在里面？”

林冲道：“只是送与差拨哥哥的；另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。”差拨见了，看着林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字。端的是个好男子！想是高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。据你的大名，这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官！”林冲笑道：“总赖照顾。”差拨道：“你只管放心。”又取出柴大官人的书礼，说道：“相烦老哥将这两封书下一下。”差拨道：“即有柴大官人的书，烦恼做甚？这一封书直一锭金子。我一面与你下书。少间管营来点你，要打一百杀威棒时，你便只说你‘一路有病，未曾痊可’。我自来与你支吾，要瞒生人的眼目。”林冲道：“多谢指教。”差拨拿了银子并书，离了单身房，自去了。林冲叹口气道：“‘有钱可以通神’，此语不差！端的有这般的苦处！”

原来差拨落了五两银子，只将五两银子并书来见管营，备说林冲是个好汉，柴大官人有书相荐在此呈上，本是高太尉陷害配他到此，又无十分大事。管营道：“况是柴大官人有书，必须要看顾他。”便教唤林冲来见。

且说林冲正在单身房里闷坐，只见牌头叫道：“管营在厅上叫唤新到罪人林冲来点名。”林冲听得唤，来到厅前。管营道：“你是新到犯人，太祖武德皇帝留下旧制：新入配军须吃一百杀威棒。左右与我驮起来。”林冲道：“小人于路感冒风寒，未曾痊可，告寄打。”牌头道：“这人见今有病，乞赐怜恕。”管营道：“果是这人症候在身，权且寄下，待病痊可却打。”差拨道：“见天王堂看守的，多时满了，可教林冲去替换他。”就厅上押了帖文，差拨领了林冲，单身房里取了行李，来天王堂交替。差拨道：“林教头，我十分周全你。”林冲道：“谢得照顾。”

（选自《水浒传》第八回，有删节）

3．下列加点词语运用正确的一项是___

A．人民公园的牡丹盛开了，慕名而来的市民们面面相觑，欣赏着这首次亮相州城的胜景。

B．天网恢恢，疏而不漏，一盗窃犯以为计划天衣无缝，却在案发后8小时落网。

C．人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相得益彰。

D．一些国外媒体诋毁我国在抗击新型肺炎中所作的努力，恶意抹黑中国的行径真是让人叹为观止。

4．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是___

A．因为被高太尉陷害，所以林冲得到了牢营中“一般的罪人”的同情和关照，却遭到差拨的辱骂和恐吓。

B．差拨一见林冲就破口大骂，是因为林冲只是唱喏，没有及早把柴大官人给管营等的书礼拿出来，更重要的是林冲没有钱物相送。

C．小说借“有钱可以通神”这句话，揭示了当时社会的世态人情，也表述了林冲的感慨和无奈。

D．小说通过对管营、差拨相互勾结欺压犯人的具体描写，形象地反映了牢营的真实情况。

5．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是___

A．小说写了林冲发配沧州、初入牢城营的一段情节，将笔墨集中在对林冲见差拨的细节描写上。

B．小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写为后面的情节发展做铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。

C．“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这一细节描写，写出了林冲这一人物委曲求全的隐忍性格。

D．本文运用古白话，语言含蓄凝练，富有表现力。在刻画差拨形象方面也极富讽刺意味，运用了多种手法刻画了一个令人生厌的形象。

6．结合差拨对林冲的前后态度变化等分析差拨人物形象。

3．B

4．A

5．D

6．示例：给钱之前，百般侮辱、咒骂；给钱后笑逐颜开，奉承话一套一套的。可见差拔是一个趋炎附势、唯利是图、利用职权敲诈勒索的恶棍。

词义理解；概括文章主要内容；理解文章中心思想；筛选并整合文中信息；小说

（1）本题考查学生正确使用成语（词语）的能力。判断成语（词语）的使用是否正确，先要理解成语（词语）含义，然后结合语境考虑成语（词语）的感彩、语体色彩、适用对象等。

（2）此题考查对文章的综合理解和分析能力。一般错误的选项的命题都会有明显的漏洞，或文意、或手法。要仔细阅读文章找到这些问题。

（3）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

（4）此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及的议论，或者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。

3．考查词语运用。

A.面面相觑：你瞧我，我看你。形容大家因惊惧或无可奈何互相望着，都不说话。不能形容赏花的群众，用错对象；

B.天衣无缝：喻指事物(多系文艺作品)浑成自然，细致完美，无破绽缺漏可寻。正确；

C.相得益彰：两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。与前面的“相比”语境不符；

D.叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。不能形容“一些国外媒体诋毁我国在抗击新型肺炎中所作的努力，恶意抹黑中国的行径”，色彩不当。

故解析为：B。

4．考查内容理解。

A.根据第②段中的“那差拨不见他把钱出来，变了面皮”可知，差拨对林冲的辱骂和恐吓是因为没有给他钱。

故解析为：A。

5．考查分析艺术特点。

D“运用了多种手法刻画了一个令人生厌的形象”有误，选文运用了语言描写来刻画差拨的形象。只有一种手法。

故解析为：D。

6．考查分析人物形象。

根据“你这个贼配军！见我如何不下拜，却来唱喏!你这厮可知在东京做出事来!见我还是大刺刺的!我看这贼配军满脸都是饿纹，一世也不发迹!打不死，拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉骨碎身！少间叫你便见功效”可知，在给钱之前，百般侮辱、咒骂；

根据“林教头，我也闻你的好名字。端的是个好男子！想是高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。据你的大名，这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官”可知，给钱后笑逐颜开，奉承话一套一套的。由此可知，差拨是一个见钱眼开、趋炎附势、唯利是图、利用自己手中的些微权力敲诈勒索的恶棍。

故解析为：示例：给钱之前，百般侮辱、咒骂；给钱后笑逐颜开，奉承话一套一套的。可见差拔是一个趋炎附势、唯利是图、利用职权敲诈勒索的恶棍。

7．阅读《三国演义》语段，回答问题。

A于十一月二十曰甲子吉辰，沐浴斋戒，身披道衣，洗足散发，来到坛前，吩咐守坛将士：“不许擅离方位。不许交头接耳。不许失口乱言。不许失惊打怪。如违令者斩！”众皆领命。他缓步登坛，观谵方位已定，焚香于炉，注水于盂，仰天暗祝。下坛入帐中少歇，令军士更替吃饭。A一日上坛三次，下坛三次……将近三更时分，怨听风声响，旗幡转动。瑜出帐看时，旗脚竟飘西北——霎时同东南风大起。

语段中的A指的是，从上述（故事情节）中，可以看出他的形象特点上知天文，下知地理。除去《草船借箭》，请再写出关于这个人物的一个故事。

诸葛亮；七星坛借东风；火烧博望坡

作品的经典情节

本题考查对名著内容的掌握。

由材料中“将近三更时分，怨听风声响，旗懂转动。瑜出帐看时，旗脚竟飘西北一一要时间东南风大起”可知，语段写的是诸葛亮借东风的情节。草船借箭是我国古典名著《三国演义》中赤壁之战的一个故事。借箭由周瑜故意提出(限十天内造十万支箭)，机智的诸葛亮一眼识破是一条害人之计，却淡定表示“只需要三天”。后来，有鲁肃帮忙，诸葛亮再利用曹操多疑的性格，调了二十条草船诱敌，终于“借”到了十万余支箭。关于诸葛亮的故事很多，如舌战群儒、空城计等，任写一个即可。情节简介：刘备迫切需要招纳有才能的人，亲自前往诸葛亮当时隐居的南阳卧龙冈，请他出山共商大计。一连三次前去求见最终诸葛亮被刘备的诚意所打动，答应辅佐他打天下。后诸葛亮刚刚离开他隐居的茅草屋就帮助刘备取得博望坡之战的胜利。

故解析为：诸葛亮七星坛借东风火烧博望坡

本题考查学生阅读名著的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。

读书时，除了在书中直接圈点批注，还可以做一些摘抄和笔记。请阅读下面晓语同学的摘抄笔记，回答问题。

“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”

这是青年保尔对生命价值的深沉思考！这种为了理想而献身的精神，从此会成为我青春岁月中最重要的路标。这样的“红色经典”，虽有年代感，但依然富有生命力。

8．结合你的阅读经验，晓语同学摘抄的这段文字，出自于《》。

9．对于“红色经典”，你有怎样的感受或认识？请结合你阅读过的“红色经典”，说说你的理解。

8．钢铁是怎样炼成的

9．在《红星照耀中国》这本书中，我们了解了伟大的长征历程，认识了毛泽东、周恩来等一批中国共产党的领导人，感受他们对革命必胜的坚定信心，对“红色中国”有了更加客观全面的认识。读红色经典能让我们的精神骨骼更加坚韧！希望大家都能喜欢红色经典，从中获得更多精神养料！

作家作品；对作品的体验感受；《钢铁是怎样炼成的》

（1）本题考查学生阅读名著的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。

（2）本题考查学生整本书阅读的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。

8．考查对名著内容的把握。

根据语段“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧，在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”及中的“保尔”可知这段话出自《钢铁是怎样炼成的》。《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。小说通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹才会成长为钢铁战士。

故解析为：钢铁是怎样炼成的。

9．考查感悟启示。

结合中的“这是青年保尔对生命价值的深沉思考!这种为了理想而献身的精神，从此会成为我青春岁月中最重要的路标。这样的“红色经典”，虽有年代感，但依然富有生命力”可知，“红色经典”有着深沉的思考力，有着崇高的精神，饱含着旺盛的生命力，对人有着重要的指引作用。因此，结合阅读过的“红色经典”，结合“红色经典”的意义来谈感受或认识即可。

故解析为：在《红星照耀中国》这本书中，我们了解了伟大的长征历程，认识了毛泽东、周恩来等一批中国共产党的领导人，感受他们对革命必胜的坚定信心，对“红色中国”有了更加客观全面的认识。读红色经典能让我们的精神骨骼更加坚韧！希望大家都能喜欢红色经典，从中获得更多精神养料！

三、文学常识积累，完成下题（共3分）

10．下列关于文学常识、文化知识表述不正确的一项是（）

A．小旦、小生、小丑、老旦也都是戏曲行当，分别扮演年轻女子、年轻男子、滑稽人物、老年女子。

B．《诗经》是“五经”之一，是我国最早的诗歌总集，按乐曲的性质可以分成风、雅、颂。“风”是各地民歌民谣，“雅”是正统宫廷乐歌，“颂”是祭祀乐歌。孔子曾评价“《诗》三百，一言以蔽之，曰：‘思无邪’”。

C．古代的诗文集常用的字、号、官名、书房名、籍贯名等来命名。如杜甫的《杜工部集》是用宣名命名的，柳宗元的《柳河东集》是用籍贯命名的，辛弃疾的《稼轩长短句》是用号名命名的。

D．“黄发垂髫，并怡然自乐”中的“垂髫”指代儿童，原因是古代儿童未成年时不戴帽子，头发下垂，同样，“总角”“弱冠”也指代童年。

D

称谓

本题考查文化常识。

D.“弱冠”也指代童年”有误，弱冠指男子20岁称弱冠。这时行冠礼，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但体犹未壮，还比较年少。

故解析为：D。

本题考查考生文学常识的能力。文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。

四、古诗文阅读，完成下题（共9分）

古诗词鉴赏

葛溪驿

（宋）王安石

缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。

病身最觉风露早，归梦不知山水长。

坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。

鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。

皇祐二年（公元1050年）秋天，诗人从故乡江西临川赴杭州，途经弋阳葛溪驿，写下这首诗。这时，诗人正患着病，身体十分虚弱。

11．本诗的体裁是，这首诗押韵，请写出与本诗体裁相同的一个题目。

12．下列对本诗的理解与赏析正确的一项是（）

A．首句中诗人运用残月、滴漏两个物象分别从听觉、视觉两个角度布景，暗写了诗人内心的烦乱。

B．诗人借缺月、孤灯、风露、鸣蝉、疏相等衰残的景象描绘了一部驿站冬夜难眠图。

C．颈联直打抒胸障，从“慷慨”“凄凉”两词可以看出诗人情感由激昂高涨转为悲伤凄凉。

D．尾联中的“行人”实际上是诗人自指，诗人天明重登征途，环顾四野，无可供娱心悦目之物，聒噪的蝉鸣声更增添了诗人的烦乱。

13．历代诗评家皆认为本诗以“乱”为诗眼，请你根据诗歌内容说说诗人因何而“乱”。

11．七言律诗；ang；《黄鹤楼》

12．D

13．因身体之病、羁旅之困、怀乡之愁、忧国之思而烦乱。

把握诗歌内容；体味诗歌的遣词

（1）本题考查诗歌的体裁特点，重在对相关知识的掌握。《唐诗三百首》的编者把诗分为古诗、律诗、绝句三类，又在这三类中都附有乐府一类；古诗、律诗、绝句又各分为五言、七言．这是一种分法。从格律上看，诗可分为古体诗和近体诗。古体诗又称古诗或古风；近体诗又称今体诗。从字数上看，有四言诗、五言诗、七言诗，还有很少见的六言诗。唐代以后，四言诗很少见了，所以一般诗集只分为五言、七言两类。

（2）此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表述技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

（3）此题考查把握诗歌诗眼的能力。解题思路：一、统摄全篇型，要结合全诗，逐联（句）解说诗眼的体现，诗句解说要扣紧诗眼。充分体现诗眼“牵一发而动全身”的特点。二、一字传神型，则重在透过诗眼，分析诗歌旨意，传达情感。字句的解说要具体，要联系描写情境、上下文意、诗作标题、情感等方面加以理解。

11．本题考查诗歌体裁及诗歌的韵律。

这首诗共八句，属于七言律诗，2、4、6、8句押韵，押韵为“ang”，韵脚为“床、长、凉.黄”。我们学过的七言律诗有《黄鹤楼》《送友人》等。

故解析为：七言律诗ang《黄鹤楼》

12．本题考查诗歌的理解与赏析。

A.有误，根据“残月、滴漏”两个意向的意义可知，应是“分别从视觉、听觉两个角度布景”；

B.有误，“冬夜”错误，根据“照秋床、风露早、鸣蝉、疏桐“等可知，应为“秋夜”；

C.有误，结合语境，可知“歌慷慨”有“慷慨悲歌”之意，所以诗人的情感没有转变。

故解析为：D。

13．本题考查诗歌的分析。

领联“病身最觉风露早，归梦不知山水长”，体弱多病总是最早感觉到风霜的寒意，梦中回到了家乡，不觉远隔千山万水，道路漫漫，直接叙写羁旅的困顿和抒发乡思之愁。病中行役，体弱衣单，值此秋风萧瑟、玉露凋伤的凉夜，不仅肉体上有切肤透骨的寒意，而且连心灵也仿佛浸透在凄寒之中。颈联“坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉”将浓郁的乡思、天涯倦怀、病中凄苦及深切的国事之忧融为一体，复借景色凄凉的天地包举团裹，勿使吐露，似达而郁，似直而曲，故有含蓄不尽之妙，综观中间两联，一写乡思，一写忧国之思，名虽为二，实可融贯为一。尾联中的“乱”字形容蝉声的杂烦乱，正衬托诗人心绪的百无聊赖。“乱”字之前着一“更”字，足见诗人夜来的种种新愁旧梦及凄苦慷慨之意仍萦绕心头，驱之不去，而耳际的蝉声重增其莫可名状的感慨。所以诗人“乱”是因为身体之病、羁旅之困、怀乡之愁、忧国之思而烦乱。

故解析为：因身体之病、羁旅之困、怀乡之愁、忧国之思而烦乱。

五、文言文阅读，完成各题（共22分）

课内文言文阅读

桃花源记

陶渊明

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

14．解释下列句子中加点词。

①渔人甚异之

②阡陌交通

15．翻译下列句子。

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

16．文中写刘子骥“欣然规往”“未果”，试着分析这样写作目的是什么？

14．①对……感到惊异；②交错相通。

15．他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。

16．表明桃花源神秘难得；刘子骥这个真实人物，增强了文章的真实性；表明人物对桃花源的向往；表现了的社会理想。

归纳内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词

（1）本题考查学生理解重点词语的意义的能力。文言实虚词的学习和积累是学习文言文的重要环节，要求学生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，如通假字、词类活用、一词多义等，还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，做到活学活用。

（2）本题考查学生翻译文言文中重点句子的能力。翻译文言语句是文言文阅读的常考题。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表述原句的意思。

（3）本题考查学生理解文章内容的能力。这类题型，先要读懂文章的内容，再结合重点句子和题目要求答题即可。

14．本题考查文言实词。

把握句子含义，进而准确理解文言词语的意义和用法，注意词类活用、一词多义等现象。①渔人甚异之：渔人对此(眼前的景色)感到十分诧异。异：对感到惊异，形容词的意动用法。②阡陌交通：田间小路交错相通。交通：交错相通。

故解析为：①对……感到惊异②交错相通

15．本题考查文言翻译。

完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序何：什么。世：时代。乃：竟然。无论：更不必说。

故解析为：他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。

16．本题考查内容分析。

(1)写刘子这个高尚的名士去寻找，没有发现，一直到其生命的终结，说明桃花源这个地方神秘难得，和“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”“不足为外人道也”都相呼应。

(2)刘子骥是真实存在的历史人物，桃花源并没有人看到，但是有一个真实存在的人物去寻找，无形中增强了桃花源真实存在度，增强了文章的真实性；

(3)南阳的刘子骥是高尚的名士，生活应该比一般百姓好，但是这样的人都向往桃花源，更何况一般的百姓呢，进而表明人们对桃花源的向往；

(4)刘子这个高尚名土身份的人对桃花源的追逐，也暗示了自己对桃花源的向往和追逐，这是理想的社会，表现了的社会理想。

故解析为：表明桃花源神秘难得；刘子骥这个真实人物，增强了文章的真实性；表明人物对桃花源的向往；表现了的社会理想。

课外文言文阅读

苏武传

武字子卿，少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。

初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？且陛下春秋①高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。

武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近②，常愿肝脑涂地。今得杀身自效③，虽蒙斧钺④汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿无复再言！”陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言！”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟呼，义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下霑衿⑤，与武决去。

（节选自《汉书苏武传》有删减）

解释：①春秋：年纪。②亲近；皇帝的侍从。③效：效忠。④斧钺；古代兵器。汤镬：古代大锅。⑤衿：衣襟。

17．下面各组句中，加点词语的意义和用法相同的一项是（）

A．子卿尚复谁为乎/天下为公

B．虽蒙斧钺汤馒/虽乘奔御风，不以疾也

C．且陛下春秋高/北山愚公者，年且九十

D．大臣亡罪夷灭者数十家/南冥者，天池也

18．下列句子与“效死于前”句式相同的一项是（）

A．何苦而不平？

B．南阳刘子骤，高尚士也。

C．是非木杮，岂能为暴涨携之去？

D．林尽水源

19．用现代汉语翻译下列句子。

单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下。

20．下列对选文的思想内容和艺术手法的分析，最恰当的一项是（）

A．选文对人物语言的叙写逼真，出场人物的语气极为激昂。

B．苏武面对老友李陵的劝降，虽然回答简短，但言辞包含不容置疑的决心和对老友的期许。

C．选文在描写苏李诀别时，没有正面描绘苏武但从李陵的言语中透露出苏武高风亮节的感人力量。

D．选文的文学性很强，运用多种描写方法，成功地塑造了苏武的高大形象，千多年来苏武成为无数志士仁人的榜样。

21．分析苏武精神品质

17．B

18．D

19．单于听说我与你交情一向深厚，所以派我来劝说足下。

20．C

21．忠心耿耿、勇于奉献等，言之有理即可。

归纳内容要点，概括文章中心；分析概括文中人物的性格特点；文言文翻译；一词多义；常用文言实词；倒装句式

（1）本题考查学生对文言词语一词多义现象的掌握情况。一词多义指的是同一个词具有两个或两个以上的不同意义这样一种语言现象。一词多义是语言的普遍现象，是词义演变的结果。做题时需要在理解词语基本意思的基础上，结合句子具体分析。

（2）此题考查把握文言句式的能力。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。

（3）本题考查学生翻译文言文中重点句子的能力。翻译文言语句是文言文阅读的常考题。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表述原句的意思。

（4）本题考查学生理解文章内容和写作特色的能力。这类题型，先读懂文章内容；再了解文章写作特色，如托物言志、借景抒情、对比衬托等；最后抓住重点段落（句子）结合题目要求答题即可。

（5）本题考查学生把握文中人物精神品质的能力。先了解文章内容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描写方法，对人（事）物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；最后结合文中重点段落和句子答题即可。

苏武字子卿，年轻时，因为父亲职任的关系而被任用，兄弟都作了皇帝的侍从官。苏武逐渐被提升为汉宫栘园中管马厩的官。当时汉朝廷不断讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。

当初，苏武与李陵都为侍中。苏武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，不敢访求苏武。时间一久，单于派遣李陵去北海，为苏武安排了酒宴和歌舞。李陵趁机对苏武说：“单于听说我与你交情一向深厚，所以派我来劝说足下，愿谦诚地相待你。你终究不能回归本朝了，白白地在荒无人烟的地方受苦，你对汉廷的信义又怎能有所表现呢？并且皇上年纪大了，法令随时变更，大臣无罪而全家被杀的有几十家，安危不可预料。你还打算为谁守节呢？希望你听从我的劝告，不要再说什么了！“

苏武说：“我苏武父子无功劳和恩德，都是皇帝栽培提拔起来的，官职升到列将，爵位封为通侯，兄弟三人都是皇帝的亲近之臣，常常愿意为朝廷牺牲一切。现在得到牺牲自己以效忠国家的机会，即使受到斧钺和汤镬这样的极刑，我也心甘情愿。大臣侍奉君王，就像儿子侍奉父亲，儿子为父亲而死，没有什么可遗憾的，希望你不要再说了！“李陵与苏武共饮了几天，又说：“你一定要听从我的话。”苏武说：“我料定自己已经是死去的人了！您一定要逼迫我投降，那么就请结束今天的欢乐，让我死在你的面前！“李陵见苏武对朝廷如此真诚，慨然长叹道：“啊，义士！我李陵与卫律罪孽深重，无以复加！“于是眼泪直流，浸湿了衣襟，告别苏武而去。

17．本题考查一词多义。

A.介词，为/动词，是；

B.都是连词，译为“即使”

C.连词，况且/副词，将要

D.助词，定语后置的标志，不译/助词，表示判断。

故解析为：B。

18．本题考查文言文句式。

“效死于前”的正常语序是：于前效死。译为：让我死在你的面前。这是一个状语后置句A.句意为：还怕挖不平吗“何苦”正常语序是“苦何”，这是一个宾语前置句；B.句意为：南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士。“也”是助词，表示判断，这是一个判断句；C.句意为：这(石兽)不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢“为”表示被动，这是一个被动句；D.句意为：桃林的尽头就是溪水的发源地。“林尽水源”省略了介词“于”，正常语序是：林尽于水源。这是状语后置句；

故解析为：D。

19．本题考查文言文句子翻译。

文言文句子翻译要点：重点词语一定要翻译准确，尤其注意一些关键词的特殊用法，如古今异义词类活用、一词多义、通假字；结合上下文，语句通顺，语意、语气不变；直译为主，意译为辅。重点词语有：闻：听说。素，向来，使：派遣。说，说服。句意为：单于听说我与你交情一向深厚，所以派我来劝说足下。

故解析为：单于听说我与你交情一向深厚，所以派我来劝说足下。

20．本题考查内容理解和分析。

A.有误，根据选文第二段李陵出场时劝说苏武的语言“因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待”可知，语气是推心置腹，设身处地，娓娓道来。因此题干中所述“出场人物的语气极为激昂”和原文不符；

B.有误，“对老友的期许”无中生有，根据选文第三段苏武的回答，只有不容置疑的决心，并未体现对老友的期许，故表述有误；

D.有误，选文从李陵劝说，到苏武表决心，主要运用了语言描写，故“运用多种描写方法”说法错误。

故解析为：C。

21．本题考查分析人物的能力。

由“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。”可概括出苏武忠贞爱国、知恩图报；由“今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。”可概括出苏武勇于奉献；由“王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”可概括出苏武对国家、君主忠心耿耿。

六、说明文阅读。（共7分）

阅读《二十四节气中的中华文化》，完成下面问题。

二十四节气中的中华文化

①北京冬奥会开幕式，二十四节气倒计时惊艳了世界。从立春到小满再到霜降，时节的变换，让我们感受到天地宇宙之间生生不息的循环与更新的力量，也让我们感受到二十四节气的独特魅力。毫无疑问，二十四节气是中国传统文化的代表，体现了中国文化特有的对于时间的理解。

⑴_______

②二十四节气，是中国古人根据自然气候的情况，对整年的时间进行的划分。这二十四节气按顺序分别是立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒和大寒。从春到冬，又回到春，年年如是，周而复始。

③事实上，二十四节气大部分讲的是物候状态。以惊蛰为例，中国古人将惊蛰分为三候：“一候桃始华，二候鸧鹒鸣，三候鹰化为鸠。”万物复苏的好时节，桃花灼灼，黄莺鸣叫，鸠鸟开始求偶。风起于青萍之末，冷暖交替、草木枯荣之间形成了节律，人的生活世界也随着物候的变化而变化，也形成了中国人特殊的关于时间的感受与体验。

⑵_____

④作为四大文明古国，中国是世界上最早进入农耕文明的地区之一。农耕文明需要“靠天吃饭”，自然而然，就需要农人掌握自然运转的规律。

⑤通过观察太阳周年的运动和由此带来的物候的嬗变，中国古人认知到一年之中天气、地理和山水方面的种种变化。他们将这些变化进行提炼，总结出一套规律性的知识体系，并且将其用来指导生活和生产实践。

⑥春种夏长秋收冬藏，二十四节气与农耕文化构成了自然与人的对话。“雨水”告诉人们降水开始了，要做好春耕、春播的准备工作；“白露”代表着由热转凉，万物随寒气增长逐渐萧落、成熟……在农人的眼中，二十四节气就是他们从事农耕活动的指南。很多民谣和谚语包含了时节与农事的信息，如“清明秧，立夏苗，小暑穗，大暑谷”。在这个意义上说，二十四节气包含了农耕民族的经验。

⑶_____

⑦二十四节气是中国人生活实践的产物，这一独特的时间节奏体现了中国人的文化意识，也是中国人骨子里的文化基因和挥之不去的文化乡愁。比如饮食，如今餐桌上常见的春卷，就跟古人“立春”日咬春的习俗相关；比如习俗，在清明扫墓、踏青，也继承着古人赋予“清明”的生气旺盛、吐故纳新的文化内涵。描写二十四节气的诗句数不胜数，比如“春风如贵客，一到便繁华”（春分），“微雨众卉新，一雷惊蛰始”（惊蛰）等等。这些朗朗上口的诗句中，包含着生活、环境、气候、节令，代表了中国人与天地和谐共处的最高智慧。

⑧岁月不居，时节如流，二十四节气包含了中国人独特的时间节奏和人文思想。这种来源于自然和宇宙的生生之力，值得被每一个中国人所体验和感受。

22．依据说明的内容，请你在文章横线处分别选择对应的标题。（只填序号）

农耕文明的智慧和经验节气背后的文化与思想中国人独特的时间节奏

①②③

23．结合语境推断加点字注音，理解画横线的词语，全都正确的一项是___

A．春种夏长秋收冬藏（chánɡ）

岁月不居（住）

B．春种夏长秋收冬藏（zhǎnɡ）

岁月不居（住）

C．春种夏长秋收冬藏（chánɡ）

岁月不居（停留）

D．春种夏长秋收冬藏（zhǎnɡ）

岁月不居（停留）

24．文中多处使用举例子的说明方法。请找出一处，说说其作用。

25．二十四节气独特的时间节奏体现了中国文化。结合你的阅读积累，推断下面的节气卡中节气与诗歌匹配不合理的一项是

22．①丙；②甲；③乙

23．D

24．示例：“如‘清明秧，立夏苗，小暑穗，大暑谷’”一句，采用了举例子的说明方法，表明很多民谣和谚语中都包含了时节与农事信息，进而表明二十四节气与农耕民族的经验相关。

25．丙

多音字字音；文章标题及其作用；分析说明方法及其作用；节气；自然科学说明文

（1）本题考查学生拟写标题的能力。给文章拟个标题时，可从以下方面思考：能点明中心或概括文章内容；能反映独特的思想情感；富有诗意，能吸引读者兴趣。

（2）本题考查学生字音拼读和汉字理解的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义；其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。

（3）本题考查学生分析举例子这一说明方法的作用的能力。举例子是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征的说明方法。好处：使文章表述的意思更明确，读者更明白，增强说服力。

（4）本题考查学生理解二十四节气的能力。节气是指二十四个时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中华民族劳动人民长期经验的积累成果和智慧的结晶。

22．本题考查文段标题的拟定。

第一处。根据第②段中“二十四节气，是中国古人根据自然气候的情况，对整年的时间进行的划分”，可知这两段说明的内容是二十四节气与时间划分的关系，因此用丙“中国人独特的时间节奏”作小标题恰当；

第二处。根据第④段中“作为四大文明古国，中国是世界上最早进入农耕文明的地区之一”、第⑥段中“二十四节气包含了农耕民族的经验”，可知这几个段落说明了是二十四节气与农耕经验的关系，因此用甲“农耕文明的智慧和经验”作小标题恰当；

第三处。根据第⑦段中“二十四节气是中国人生活实践的产物，这一独特的时间节奏体现了中国人的文化意识，也是中国人骨子里的文化基因和挥之不去的文化乡愁”，可知这个段落说明的是二十四节气与中国文化和思想的关系，因此用乙“节气背后的文化与思想”作小标题恰当。

故解析为：丙甲乙

23．本题考查学生字音拼读和汉字理解的能力。

春种夏长秋收冬藏：春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。指农业生产的一般过程，因此“夏长”的“长”是生长、滋长之意，读三声；

岁月不居，时节如流：指岁月不能停止，时节如流水一样消逝。因此“居”是“停留”的意思。

故解析为：D。

24．本题考查说明方法分析。

找出文中一处使用举例子的句子，说说其作用即可。如，第③段中“事实上，二十四节气大部分讲的是物候状态。以惊蛰为例，中国人将惊蛰分为三候：“一候桃始华，二候鸽鸣，三候鹰化为鸠。"万物复苏的好时节，桃花灼灼，黄莺鸣叫，鸠鸟开始求偶”，用惊蛰的“三候"为例，说明了二十四节气与物候状态的关系。

故解析为：示例：“如‘清明秧，立夏苗，小暑穗，大暑谷’”一句，采用了举例子的说明方法，表明很多民谣和谚语中都包含了时节与农事信息，进而表明二十四节气与农耕民族的经验相关。

25．本题考查诗歌内容的理解。

丙，“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，八月的节气一般是白露和秋分，小寒一般在腊月，是隆冬季节，因此此图中节气与诗歌匹配不合理；

故解析为：丙。

七、现代文阅读，完成11题（共20分）

现代文阅读

故乡的木舟

①我的故乡，一言以概之：“穷乡僻壤”，什么都缺，缺钱、缺路、缺高楼。每到夜半时分，孤零零的路灯投射出依稀昏黄的灯光，照在零零散散的房屋上，不免给人荒凉破败的感觉。但有一样，故乡是决计不缺的，便是那流淌不尽的河流。

②流过爷爷的旧时代，流过爸爸的近时代，流到我的现时代。故乡的木舟，贵零不贵整、贵乱不贵齐，零零星星地镶嵌于河流方塘之间。“轻舟已过万重山”的大气，是不可求思的。但我欢喜的，便是它的百转千回、山重水复而后柳暗花明。

③故乡的木舟，在我的记忆里，有其独特的位置。如今再将记忆启封，如同封存多年的陈酿，散发出它独有的醇香。“梦里不知身是客，一响贪欢。”

④“呀！”幼时的我得意地跳上木舟，那神情仿佛在说“瞧我多能！”摇摇晃晃走上船头，蹲下，脱下拖鞋，把脚伸进白花花清凉凉的溪里，一股凉意从脚底传至心里，实在是——太舒服了！脚丫子拍着水，泛起水花，抬头仰望天空，看着天空流动的云，静止的太阳，不时掠过的飞鸟，真是好不惬意！偶尔在船上睡着了，微风拂过脸庞，睡梦中的我随木舟荡啊荡，仿佛在天空徜徉，突然有种“卧看满天云不动，不知云与我俱东”的禅味了。

⑤傍晚时分，是奶奶出来寻我吃饭的时候了，唤我的声音从四面八方传来；我赶紧把脚从水中抽出，偷偷摸摸爬上岸，迎头碰上向河边走来的奶奶，奶奶这时总会和我讲起水猴子，说水猴子最喜欢捉我这样的小孩子了，我耷拉着脑袋听奶奶娓娓道来。虽然我对奶奶的话深信不疑，可是，我却从来没有见到过水猴子，那想见水猴子的心呐，痒痒挠挠的。于是，次日我又跳上木舟，期冀水猴子过来捉我，可惜，它总不出现，总不来捉我。

⑥油菜花开的时候，爷爷划着木舟带我去田里务农，其实务农的是爷爷，我总是去找我的蟋蟀、青蛙朋友们，我和它们总是有说不完的悄悄语。于是，大片大片的油菜花田里，总能见到一个梳着羊角辫，蹦蹦跳跳追着一只小蟋蟀跑的三寸丁。跑着跑着，跑过了我的童年，而那个穿梭于油菜花间的三寸丁，也长大了。

⑦长大了，心也变得敏感纤细了。心事无处诉时。便喜欢一个人划着船，于芦苇更深处驶去。星罗棋布的农田，岸旁的垂柳，河边的红廖和白苹，空气中飞扬的柳絮，无一不为阳春三月装点上一份膜朦胧意境。抬头仰望苍穹，燕子轻快地翱翔，蜻蜓满天飞，云儿在天空自在奔跑。低头看向四周，田垄上的麻雀咻咻交谈，岸边的桃花灼灼开放，花间的蜂儿蝶儿盘旋飞舞。东风拂过，三千花瓣簌簌飘落，一瓣一瓣恍若跳动的精灵。桃花树下，花瓣雨里，这样美得令人窒息的景色里，我忘却了一切烦神忧思，只静静听着花瓣飘落、零落于地的声音。

⑧困倦时坐在船中，翻开置于膝上的随笔，饮着顺便带来的清茶，突然瞧见“风来疏竹，风过而竹不留声；雁渡寒潭，雁过而潭不留影。”原来青青绿竹，幽幽寒潭，也懂得“不以物喜，不以己悲”，那我，更该如竹如潭般，做到“事来而心始现，事去而心随空。”

⑨偶有一次在船舱入眠，听着船底水声，睡意竟渐渐消减，索性起身到舱外看星星。还记得当时，天遥地远，残月如钩，置身漫天萤火里，充满感动与幸福。不久，自己在空气中传来的阵阵青草香里，入了梦乡。河中氤氲的水雾给我披上了蝉翼般的霓裳，如梦似幻，缥缈朦胧。次日清晨，才发觉竟在船舱外与自然共枕共眠。抬起胳膊，发现一个醒目的蚊子包，不禁莞尔……

⑩故乡的木舟，承载着我的童年的故乡的木舟，悠悠荡荡，如今，却不知其已驶向何方。我站在心河之岸，朝远方呼唤：“我的木舟，我的童年，你们在游荡四海、历尽沧桑之后，一定记得返程，回到我的心灵之乡！”

26．奶奶讲述水猴子的故事在文中有何作用？

27．赏析文章画线的句子。

如今再将记忆启封，如同封存多年的陈酿，散发出它独有的醇香。

河中氤氲的水雾给我披上了蝉翼般的霓裳，如梦似幻，缥缈朦胧。

28．试着分析第⑦段环境描写的作用。

29．请结合文章第⑧段，试着分析本段的语言特色。

30．从结构和内容两个方面，谈谈你对文章最后一段的理解。

26．“水猴子最喜欢捉我这样的小孩子”面对奶奶的善意吓唬，也无法阻挡“我”对河中荡舟的喜爱，从侧面反衬出“我”对“故乡的木舟”的深情。

27．运用比喻的修辞手法，生动形象地写出故乡的木舟在我心中独特的位置，温馨而悠远。

28．渲染了一种朦胧美好的意境，让“我”陶醉其中；烘托出“我”内心的平静，忘却切烦身忧思；表述了“我”对优美景色的喜爱之情。

29．对偶修辞，语言生动优美，清新典雅；引用诗句，富有文采。

30．结构：和题目照应；内容：写出了“我”对木舟、童年的呼唤，深化了文章主题，表述了“我”对木舟、童年的怀念向往之情，感情真挚。

抒情性（写景）散文；文章结尾及其作用；概括文章主要内容；分析文章语言特点；自然环境描写；分析文段、人物、情节的作用

（1）本题考查把握小说的重要情节的作用的能力。①对上下文情节的作用。首句（段）：一般有点明主旨、总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由，还可设置悬念，吸引读者。过渡句（段）：多出现在文章中间，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。若是插叙，行文起伏跌宕，摇曳生姿。尾句（段）：前后照应、卒章显志、总结全文、深化主旨、启发人思索、言有尽而意无穷。②对刻画人物的作用（包括揭示的人物心理）。③对表现主题的作用。④给读者的感受，即站在读者的位置上考虑情节的作用。

（2）本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。

（3）本题考查把握环境描写的作用的能力。一般来说，环境描写的作用可从以下几个方面来思考：①交代人物活动的背景；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。

（4）此题考查学生鉴赏作品语言的能力。鉴赏作品语言是阅读题中常见的考点。鉴赏一段文字的语言特色，在基本把握文意的基础上，始终坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。要解答好此类题，首先要弄清命题的角度，其次要掌握基本答题步骤。

（5）此题考查把握重要段落含义和作用的能力。通读文章，理解文意，从内容和结构分析作用。一般文章首段作用有交代故事的开端，交代人物活动的社会环境，结尾段落点明主旨。

26．本题考查文章内容作用的分析。

结合第⑤自然段“奶奶这时总会和我讲起水猴子，说水猴子最喜欢捉我这样的小孩子了”分析可知奶奶讲水猴子的故事是告诉我”跳上木舟的危险，结合第⑤自然段内容“于是，次日我又跳上木舟，期翼水猴子过来捉我，可惜，它总不出现，总不来捉我”分析，奶奶的善意吓唬，无法阻挡“我”对河中荡舟的喜爱，从侧面反村出“我”对“故乡的木舟”的深情。

故解析为：“水猴子最喜欢捉我这样的小孩子”面对奶奶的善意吓唬，也无法阻挡“我”对河中荡舟的喜爱，从侧面反衬出“我”对“故乡的木舟”的深情。

27．本题考查句子赏析。

“如同封存多年的陈酿”运用比喻的修辞手法，把“记忆”比作“陈酿”，生动形象地写出故乡的木舟在“我”心中独特的位置，温馨而悠远。

故解析为：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出故乡的木舟在我心中独特的位置，温馨而悠远。

28．本题考查环境描写作用分析。

结合“星罗棋布的农田，岸旁的垂柳，河边的红廖和白苹，空气中飞扬的柳絮，无一不为阳春三月装点上一份膜朦胧意境”分析可知，环境描写渲染了一种朦胧美好的意境，让“我”陶醉其中“这样美得令人室息的景色里，我忘却了一切烦神忧思，只静静听着花期飘落、零落于地的声音”烘托出“我”内心的平静，忘一却切烦身优思；“只静静听着花瓣飘落、零落于地的声音”则表述了“我”对优美景色的沉迷与喜爱。

故解析为：渲染了一种朦胧美好的意境，让“我”陶醉其中；烘托出“我”内心的平静，忘却切烦身忧思；表述了“我”对优美景色的喜爱之情。

29．本题考查文章语言特色分析。

结合“风来疏竹，风过而竹不留声，雁渡寒，雁过而遭不留影”“不以物喜，不以己悲”“事来而心始现，事去而心随空”分析可知，本段多处运用对偶的修辞手法，语言生动优美，清新典雅，引用诗句，富有文采，柔美隽丽。

故解析为：对偶修辞，语言生动优美，清新典雅；引用诗句，富有文采。

30．本题考查结尾段落作用分析。

结构：再次突出强调故乡的木舟这个物象，照应题目；内容：“故乡的木舟”承载着“我”对故乡和童年的美好回忆，表现了“我”对故乡的深厚感情。“你们在游荡四海、历尽沧桑之后，一定记得返程，回到我的心灵之乡”寄托了“我对故乡的思念之情。

故解析为：结构：和题目照应；内容：写出了“我”对木舟、童年的呼唤，深化了文章主题，表述了“我”对木舟、童年的怀念向往之情，感情真挚。

八、综合性学习，完成各题（共7分）

31．应用文阅读，找出留言条中的多处不妥之处，将修改意见写在下面。

留言条

尊敬的张主席：

您好！

苏东坡有诗云；“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”。我是希望中学团委书记张刚，前来邀请您为我们作《与青春同行》为主题的知识讲座。未能谋面，深感遗憾，明天下午，我会再次大驾光临，向您请教。

张刚

2021年6月18日

①②

③④

①“尊敬的张主席”顶格写；②正文第一句中分号改为冒号，句号放在后引号前面（或删去正文第一句话）；③书名号前面加“以”；④“大驾光临”改为“拜访”。

应用文

本题考查修改留言条。

仔细阅读留言条可知，称呼“尊敬的张主席”应顶格写；“苏东坡有诗云；粗增大布裹生涯，腹有诗书气自华。”中分号应为冒号，句号应在后引号前面；“前来邀请您为我们作《与青春同行》为主题的知识讲座”成分残缺，在书名号前面加“以”“下午”时间不具体，应具体到点，如改为“下午三点”“大驾光临”是敬辞，不能用来形容自己，可改为“拜访”。

故解析为：①“尊敬的张主席”顶格写；

②正文第一句中分号改为冒号，句号放在后引号前面（或删去正文第一句话）；

③书名号前面加“以”；

④“大驾光临”改为“拜访”。

本题考查学生辨析语言表述是否得体的能力。“得体”指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求，选择恰当的词语、语体和语气，具体包括：语言表述适合形式的特点和需要，符合表述者身份和接受者身份的需要，能符合特定的场合、目的需要，有分寸感，做此类题目可以根据说话的对象与场合的不同，来选择运用敬辞或谦辞，书面语或口语。

32．下面是语文老师为抗击肺炎写的七言律诗，顺序被打乱，同学们有下面四种意见，你赞成哪一种（）

①北海莫非浪漫滩②凝心聚力新春里③宅居斗室意阑珊④同贺魔消万众欢

⑤岁末瘟神伤荆楚⑥今日有期平乱疫⑦南山应是梅开遍⑧明朝如约赏幽兰

A．⑤③⑥⑧⑦①②④

B．⑤③⑦①⑥⑧②④

C．②④⑦①⑥⑧⑤③

D．⑤④⑥⑧⑦①②③

B

句子排序

本题考查句子的排序。

仔细阅读诗句可知，诗句里有“岁末”“今日”新春”“明朝”等词语，这些都是时间性的词语，有一定的顺序。“岁末瘟神伤荆楚”是“新冠疫情”事件的开端，故⑤放在首位；③“宅居斗室意阑珊”是新冠疫情最开始时人们对状态，故放在⑤后面；⑦①“南山应是梅开遍，北海莫非浪漫滩“两句具体描了岁末新冠疫情期间人们居家，外面的景点处都无人的景象，故⑦①放在⑤③后面；由“岁末”到“今”“今日有期平乱疫，凝心聚力新春里”指现在“新冠疫情消除有日可期，是因为大家在新春能够凝心聚力听从指挥，故⑥⑧放在⑤③⑦①后面；由“今日”到“明朝”“明朝如约赏幽兰，同贺魔消万众欢”两句想象了未来战胜“新冠疫情”，大家相约赏幽兰，共同庆贺的景象。

故解析为：B。

本题考查句子的排序。这类题型，我们可采用这些方法来答题：①排除法，就是先选择自己最熟悉的内容；②对应法，看看语段的上句与下句或上半句与下半句之间是否有对应关系；③方位法，抓住语段写作的方位顺序；④语感法，凭自己的语感，根据上下句的内容来判断选择与之搭配的句子；⑤逻辑顺序法，就是按上下文的逻辑顺序来排列语句的顺序。

33．请据此材料完成下面对联。

病毒没有国界，疫情不分种族。面对全球暴发的疫情，构建人类命运共同体的迫切性和重要性更加凸显，唯有合作的阳光才能驱散疫情的阴霾。在此形势下，中国以身作则，以言践行，为各国提供援助。

上联：恪守国际道义

下联：

示例：践行大国担当

补写对联

本题考查学生对对联的能力。

根据对联常识，对联的上下联句式必须一致，上联结构为：恪守(动词)国际道义(偏正短语)。结合料中“中国以身作则以言践行，为各国提供援助”，可用“践行(动词)大国担当(偏正短语)”作为下联。

故解析为：示例：践行大国担当

本题考查学生对对联的能力。对对联应注意之处：字数相等；词性相当；结构相称；节奏相应；平仄相谐；内容相关。

九、写作（共60分）

34．从两题中任性一篇作文，完成写作。

⑴请以“我的青春色彩”为题，写一篇文章。文体不限。（诗歌除外）

要求：

①请将作文题目钞写在答题卡上。

②作文内容积极向上。

③不少于600字。

④不要出现所在学校的校名或师生姓名。

⑵按要求作文。

歌唱是时代的旋律，歌唱更是青春的心声，我们歌唱祖国的繁荣昌盛，歌唱和谐的人际关系。歌唱美好的时节美景，歌唱每一个使我们成长、使我们感动的瞬间。歌唱历史给我们的馈赠，歌唱未来为我们梦想洒上的金光。歌唱吧，让我们在青春的乐谱上敲击自己的节奏，演奏属于自己的华丽乐章。

请以“歌唱▲”为题，补全题目，写一篇不少于600字的文章。文中不得出现考生的真实姓名、班级、学校。

：

我的青春色彩

走出大门，迎面扑来的是新鲜的草木气息，看着远山云雾缭绕，绿色若隐若现，我突然萌发了寻找绿色的念头。

踩着黛色的石阶上山，随处可见的高大树木，枝叶繁盛，根紧紧地扎在地面，犹如刀凿般的鬼斧神工。阳光透过树叶缝隙洒在地上，勾勒出斑斑驳驳的树影。满山的绿色，耀眼。夺目。可这是我心中想要的风景吗？

我坐在一块大石头上，望着那满山的翠色。突然，一抹瘦小的身影进入眼帘。那是一株快要枯萎的含羞草，被大石头压着身体，连年见不到阳光的身子微垂，虚弱无力地垂着小脑袋，叶子几乎全黄了，耷拉着垂下，如同一粒沙子沉没在绿色的海洋中。

我用手将它挖出，快速地跑回家，把它放进一个花盆里，尽量小心翼翼地填上土，浇上水。含羞草还是一副虚弱的样子。我没办法，只好带着它去花店去。

当我气喘吁吁地冲进花店的时候，营业员很惊讶地看了我一眼，似乎在责怪我太急了。我将含羞草轻轻放到桌上，营业员就过来仔细地看了看，还用略带粗糙的手指翻了翻叶子。

空气中弥漫着一股淡淡的香水味，时间在这一刻仿佛凝固，我紧张地看着她，仿佛她就是宣判死刑的死神。

“可惜了。”营业员摇了摇头，惋惜地说，“唉，现在的野生含羞草已经很少见了……”

救活的几率很小，救活的几率很小……我的脑中反复回响着这一句话，迷迷糊糊地连怎么出的门都忘了。可是，还是有希望的不是吗。我抱着一点点的希望，坚持每天给含羞草浇水、施肥……

慢慢的，含羞草的叶子不再垂着，枯黄的身子也透出一点新绿。阳光如同碎金，柔柔地照射在含羞草上，含羞草在阳光的折射下近乎透明，那一抹浅绿却如同流水般格外生动。

透过含羞草，我仿佛看到了我自己，小小的，柔柔的，却很坚强……

阳光下，我的笑容渐渐扩大。那一抹浅浅的绿色，是青春最美的色彩，如同天底下最美丽的风景，深深地印在了我心底……

歌唱生活

小时候迷恋钢琴。源于某次看电视时，看见一女孩弹奏钢琴。雪白的手指在琴键上飞舞，一曲终了，她微微弯腰，黑色的头发略微盖过眼睛。彼时我低下头看了看自己粗糙干裂的手指，抠着指甲缝里的泥巴，突然觉得有些羞愧。然而直到我的整个童年时光完完整整地过去，我都没有摸过真的钢琴琴键。

又如曾在课本上看到跳芭蕾舞的女孩子，觉得真是美，那时还为此写过两篇文章，隐隐约约可以看见梦想的尾巴。可时到今日，我已没有想要再去抓住它的欲望了。

表弟小时候学小提琴。但一时的新鲜劲儿过了，便开始厌烦起来。每次到姑姑家，时常可以看见小个子的男孩歪着头练琴的样子，但更多的是因为不认真而被姑父痛打，哭声震天响。结局是今日的弟弟对小提琴深恶痛绝。

曾在街头看见留着淡青色胡碴的青年，抱着吉他在唱歌。这样的青年在小说或是电视中见过许多，大多有着锋利坚硬的面容，像是潇洒而又不经意地在与命运对峙。我看到那目光若有若无，掠过高高的楼房，不知飘到哪里去。也许对于他们，音乐就是正在路上，就是所谓生命，所谓梦想。

我这样揣测着，仿佛窥见正在歌唱着的丰满的灵魂。

而于我，我关于音乐的想望，像一首平平常常的歌，在经过高潮之后迅速地归于静默。在我逝去的十几年里，我甚至没有耐心地听过一首完整的纯音乐的曲子，听的寥寥几首歌也是流行大众的。

在夏日的深夜里，蝉的鸣叫使我不得安睡，而当冬季真的来临，我又开始想念起蝉鸣，它曾响彻一个夏季。此时，窗外尽是风声，而风又是冬的音乐。

其实生活哪里都有音乐。

曾在书中读到：“我何其所幸，比如在小厨房里做饭，收音机里播放了手风琴探戈的时刻，我多庆幸只要有兴致，就可以踩着黑白相间的地板瓷砖，一格一格地跳舞。”

这是我所渴望的生活，能在一个阳光充沛的午后眯着眼睛哼一首歌。这就足够了。

对于曾经的我来说，音乐已无处追寻；可对于今天的我来说，音乐却时时存在。音乐就是让我们漂泊的无处休憩的情感以一种婉转的方式存于生活里。

这与诗歌，与电影，与舞蹈一样，是一种对生活的喜欢，一种爱。

全命题作文；半命题作文

（1）本题考查命题作文。

第一，审题立意。本篇习作要求以“我的青春色彩”为题进行创作文题中的“我”字提示我们应以第一人称的口吻进行创作；“青春”点明我们所写故事发生的时间(学生阶段)，“色彩”强调的是我们对青春的感受，青春可以是激情燃烧的火红，可以是收获成功的金黄，苗壮成长的一抹新绿，追逐梦想的一片前蓝，等等。可以围绕“梦想，奋斗，失利后仍然不放弃，温暖”等方向立意

第二，文体及思路。本篇习作适合写成记叙文或是散文。自己可以定义青春的颜色，而“色彩”强调的是多种颜色，所以可以写一件曲折的故事，展现一个故事中呈现的不同的“色彩”，亦或是以小标题的形式，写两到三件小事，写不同事件展现的色彩。开篇可通过抒情的语句点明自己的青春是五彩斑斓的，是丰富多彩的，接下来叙述具体的事件，如：自己喜欢书法，在比赛中采访发现自己“技不如人”，青春的色彩是暗淡的，是一片灰蒙，自己努力学习，大放异彩，青春是耀眼的金黄，等等，展现青春的不同的色彩，可以有失意，但是要有不放弃，执着追求的过程，表现积极向上的态度，结尾通过择情的语句，表述对青者的理解，深化中心。

（2）这是一道半命题作文试题。

贴近学生生活。题目中的关键词是“歌唱”，“歌唱”在这里是赞颂、歌颂的意思，也就是说，这个题目要写赞扬或者赞颂某人、某物或者某种情感，这样去思考，本作文难度不大。补充的部分可以是身边的人，如老师、同学.父母等，也可以是时间距离和空间距离较大的人，雷锋、岳飞、辛弃疾、李白等，还可以是拟人化的物，如大自然、阳光、书箱等，还可以是情感，如亲情、友谊、师爱等，以上思路都可以写。文章的重点在于交代清歌唱的目的或原因，阐述人、物或情感对自己的重要影响。

（1）考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，确定好中心来选取、组织材料；在文体的选择上也要扬长避短。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。

（2）本题考查学生写半命题作文的能力。①补题：写好本题的关键在于补题。补题时要结合作文提示，遵循“避生就熟、扬长避短”的原则，根据自己的生活积累，选择自己最熟悉、最擅长写作的内容补充文题。②写作：这道半命题作文可写的内容很多，只要是来源于生活中自己的体味与思索都可以写下来。③在写作时，注意要把题目补充完整；注意立意、选材和构思的新颖；注意书写的整洁美观。

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山东省德州市禹城市2022-2023学年八年级下学期语文期末试卷

一、诗文名句默写，完成1～2题（共7分）

1．直接性默写

（1），在河之洲。（《诗经》）

（2）安得广厦千万间，。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

（3）同是写送别，王维用“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”表述对友人离别的不舍与忧伤，而王勃则以“，”传递出友情不因天各一方而疏远的洒脱。（《送杜少府之任蜀州》）

（4）古诗文中含情思“此生宁愿孤独，我也绝不屈就。”写出最恰当的连续两句古诗文名句，。（苏轼《卜算子黄州定慧院寓居作》）

（5）古诗词中有许多含“马”的句子，请写出连续的两句，。

2．理解性默写。

（1）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人崇高理想和美好心愿以及忧国忧民的情怀的诗句是：，。

（2）《卖炭翁》中对老翁的肖像进行描写的诗句是：，。最能体现卖炭翁的悲惨遭遇和矛盾心情的诗句是：，。

二、名著阅读，完成各题（共15分）

阅读下面文字，完成问题。

林冲见差拨

只说公人将林冲送到沧州牢城营内来，营内收管林冲，发在单身房里听候点视。却有一般的罪人，都来看觑他，对林冲说道：“此间管营，差拨，都十分害人，只是要诈人钱物。若有人情钱物送与他时，便觑的你好；若是无钱，将你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入门便不打你一百杀威棒，只说有病，把来寄下；若不得人情时，这一百棒打得个七死八活。”林冲道：“众兄长如此指教，且如要使钱，把多少与他？”众人道：“若要使得好时，管营把五两银子与他，差拨也得五两银子送他，十分好了。”

正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来的配军？”林冲见问，向前答应道：“小人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲便骂道：“你这个贼配军！见我如何不下拜，却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来！见我还是大剌剌的！我看这贼配军满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死，拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉骨碎身！少间叫你便见功效！”把林冲骂得一佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。

林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道：“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。”差拨看了道：“你教我送与管营和俺的，都在里面？”

林冲道：“只是送与差拨哥哥的；另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。”差拨见了，看着林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字。端的是个好男子！想是高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。据你的大名，这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官！”林冲笑道：“总赖照顾。”差拨道：“你只管放心。”又取出柴大官人的书礼，说道：“相烦老哥将这两封书下一下。”差拨道：“即有柴大官人的书，烦恼做甚？这一封书直一锭金子。我一面与你下书。少间管营来点你，要打一百杀威棒时，你便只说你‘一路有病，未曾痊可’。我自来与你支吾，要瞒生人的眼目。”林冲道：“多谢指教。”差拨拿了银子并书，离了单身房，自去了。林冲叹口气道：“‘有钱可以通神’，此语不差！端的有这般的苦处！”

原来差拨落了五两银子，只将五两银子并书来见管营，备说林冲是个好汉，柴大官人有书相荐在此呈上，本是高太尉陷害配他到此，又无十分大事。管营道：“况是柴大官人有书，必须要看顾他。”便教唤林冲来见。

且说林冲正在单身房里闷坐，只见牌头叫道：“管营在厅上叫唤新到罪人林冲来点名。”林冲听得唤，来到厅前。管营道：“你是新到犯人，太祖武德皇帝留下旧制：新入配军须吃一百杀威棒。左右与我驮起来。”林冲道：“小人于路感冒风寒，未曾痊可，告寄打。”牌头道：“这人见今有病，乞赐怜恕。”管营道：“果是这人症候在身，权且寄下，待病痊可却打。”差拨道：“见天王堂看守的，多时满了，可教林冲去替换他。”就厅上押了帖文，差拨领了林冲，单身房里取了行李，来天王堂交替。差拨道：“林教头，我十分周全你。”林冲道：“谢得照顾。”

（选自《水浒传》第八回，有删节）

3．下列加点词语运用正确的一项是___

A．人民公园的牡丹盛开了，慕名而来的市民们面面相觑，欣赏着这首次亮相州城的胜景。

B．天网恢恢，疏而不漏，一盗窃犯以为计划天衣无缝，却在案发后8小时落网。

C．人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相得益彰。

D．一些国外媒体诋毁我国在抗击新型肺炎中所作的努力，恶意抹黑中国的行径真是让人叹为观止。

4．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是___

A．因为被高太尉陷害，所以林冲得到了牢营中“一般的罪人”的同情和关照，却遭到差拨的辱骂和恐吓。

B．差拨一见林冲就破口大骂，是因为林冲只是唱喏，没有及早把柴大官人给管营等的书礼拿出来，更重要的是林冲没有钱物相送。

C．小说借“有钱可以通神”这句话，揭示了当时社会的世态人情，也表述了林冲的感慨和无奈。

D．小说通过对管营、差拨相互勾结欺压犯人的具体描写，形象地反映了牢营的真实情况。

5．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是__