山东省德州市宁津县育新中学20212022学年八年级下学期语文第二次月考试卷

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山东省德州市宁津县育新中学2021-2022学年八年级下学期语文第二次月测试卷

一、填上空（6分）

1．在横线上填上恰当的诗句或作品。

（1）可怜身上衣正单，。（白居易《》）

（2）参差荇菜，左右流之。，。

（3），波撼岳阳城。（孟浩然《》）

（4）知不足，然后能自反也；，。

（5）《桃花源记》中，选取两个不同年龄段的人表现桃花源中人们生活安乐自在的句子是：，。

（6）《茅屋为秋风所破歌》表现诗人崇高理想和美好心愿以及忧国忧民的情怀的诗句是：，。

（1）心忧炭贱愿天寒；卖炭翁

（2）窈窕淑女；寤寐求之

（3）气蒸云梦泽；望洞庭湖赠张丞相

（4）知困；然后能自强也

（5）黄发垂髫；并怡然自乐

（6）安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜

一般性默写；理解性默写

分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：炭、贱、窈窕、寤寐、蒸、髫、俱。

故解析为：（1）心忧炭贱愿天寒卖炭翁（2）窈窕淑女寤寐求之（3）气蒸云梦泽望洞庭湖赠张丞相（4）知困然后能自强也（5）黄发垂髫并怡然自乐（6）安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜

此题考查的是名篇名句的默写的能力。此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时长积累，边读边写。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。

二、阅读（72分）

阅读下面文字，完成小题。

《傅雷家书》（节选）

好孩子，你忙，你提笔远不如弹琴那么容易。____我也忙，可是我十分钟一刻钟就能给你写上一张纸。只要你不嫌繁烦，我可以经常跟你谈天，譬如听我独白。只要你的静默不是为了病，我决不多操心。

一九五四年二月四日

多少天的不安，好几夜三四点醒来睡不着觉，到今日才告一段落。你的第八信和第七信相隔整整一个月零三天。我常对你妈说：“只要是孩子工作忙而没写信或者是信在路上丢了，倒也罢了。我只怕他用功过度，身体不舒服，或是病倒了。”谢天谢地！你果然是为了太忙而少写信。别笑我们，尤其别笑你爸爸这么容易着急。这不是我能多克制的。天性所在，有什么办法？以后若是太忙，只要寥寥几行也可以，让我们知道你平安就好了。等到稍空时，再写长信，谈谈一切音乐和艺术的问题。

你为了俄国钢琴家[指著名钢琴家Richter（李赫特）]兴奋得一晚睡不着觉；我们也常常为了些特殊的事而睡不着觉。神经锐敏的血统，都是一样的；所以我常常劝你尽量节制。那钢琴家是和你同一种气质的，有些话只能加增你的偏向。比如说每次练琴都要让整个人的感情激动。我承认在某些romantic[浪漫底克]性格，这是无可避免的；但“无可避免”并不一定就是艺术方面的理想；相反，有时反而是一个大累！为了艺术的修养，在heart[感情]过多的人还需要尽量自制。中国哲学的理想，佛教的理想，都是要能控制感情，而不是让感情控制。假如你能掀动听众的感情，使他们如醉狂，哭笑无常，而你自己屹如泰山，像调度王军万马的大将军一样不动声色，那才是你最大的成功，才是到了艺术与人生的最高境界。你该记得贝多芬的故事，有一回他弹完了琴，看见听的人都流着泪，他哈哈大笑道：“嘿！你们都是傻子。”艺术是火，艺术家是不哭的。这当然不能一蹴即成，尤其是你，但不能不把这境界作为你终生努力的目标。罗曼·罗兰心目中的大艺术家，也是这一派。

技巧与音乐的宾主关系，你我都是早已肯定了的；本无须逢人请教，再在你我之间讨论不完，只因为你的技巧落后，存了一个自卑感，我连带也为你操心；再加近两年来国内为什么school[学派]，什么派别，闹得惶惶然无所适从，所以不知不觉对这个问题特别重视起来。现在我深信这是一个魔障，凡是一天到晚闹技巧的，就是艺术工匠而不是艺术家。一个人跳不出这一关，一辈子也休想梦见艺术！艺术是目的，技巧是手段：老是只注意手段的人，必然会忘了他的目的。甚至一些有名的virtuoso[演奏家，演奏能手]也犯的这个毛病，不过程度高一些而已。

一九五四年十一月二十三日夜

（）把过去的思想包袱，一齐扔掉了，（）得到真正的精神上的和平恬静，（）真正心胸开朗的继续前进！孩子，勇敢些！别怕！别踌躇！（）最要紧的是把日常生活安排得井井有条！日常生活一乱，精神决不可能平静。

一九五五年十二月十九日

2．从文本语言特点考虑，填入第一则横线上的应该是下面的哪一句？

A．好吧，我们不再要求你多写信。

B．弹琴重要，写信不重要。

C．希望你能忙里偷闲给我们写封信。

D．别因为写信耽误你弹琴。

3．在第三则括号内填入恰当的关联词，恰当的一项是（）

A．唯有就会就会但

B．唯有才能才能而

C．如果就会就会而

D．只要才能才能但

4．家书除读起来感人至深外，文字也富有特色，请对画线句进行赏析。

5．作家毕飞宇在《傅雷家书》序中写道：“对我，对我们这一代作家来说，傅雷是特殊的。我致敬傅雷。”但同时也说：“我不愿成为傅雷的儿子。”你是否赞同毕飞宇的说法？请结合家书内容（可结合整本书的阅读）谈谈你的看法。

2．A

3．B

4．这句话傅雷运用比喻的修辞，生动形象地告诉儿子艺术家需要自制，要能控制自己的感情，才能到了艺术与人生的最高境界。

5．示例：我不赞同毕飞宇的说法。从《傅雷家书》中我们看到，傅雷虽然对儿子要求严格，但他关心儿子的生活，能在艺术上指导儿子，能够在儿子消沉和失意时给予建议，教导儿子要保持一颗赤子之心。他是一位艺术修养极高、教子严格也深深爱着儿子的父亲，有这样一位父亲，可以促进孩子的成长。

条件关系；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型

（1）本题考查句子的赏析。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析复位句子的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。

（2）本题考查关联词的使用。所填关联词语要适应语句表述的具体内容，语句结构所表述的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语；在运用和填充关联词语时，要注意关联词语常成对成套出现的特点。

（3）本题考查句子的赏析。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。

（4）本题考查拓展能力。《傅雷家书》是傅雷夫妇写给儿子傅聪的家信。这些家书贯穿着傅聪出国学习、演奏成名到结婚生子的成长经历，映照着傅雷的翻译工作、朋友交往以及傅雷一家的命运起伏。

2．本题考查句子的赏析。

《傅霄家书》语言亲切自然，娓道来，循循善诱，语重心长。除了关切，就是教导做人的道理和做事的方法。傅雷担心孩子的身体，叮嘱儿子多写信。第一则横线上应填“好吧，我们不再要求你多写信”一句，语气亲切，像和朋友读心一样。“弹琴重要，写信不重要”“别因为写信耽误你弹琴”语气生硬，和文章语言特点不符。“希望你能忙里偷闲给我们写封信”语气太过恭敬。故解析为：A。

3．本题考查关联词的使用。

“把过去的思想包袱，一齐扔掉了”与“得到真正的精神上的和平恬静”“真正心胸开朗的继续前进”是条件关系，所以用“唯有……才能……才能……”“最要紧的是把日常生活安排得井井有条！日常生活一乱，精神决不可能平静”与前文是转折，所以用“而”。故解析为：B。

4．本题考查句子的赏析。

“你自己屹如泰山，像调度千军万马的大将军一样不动声色，那才是你最大的成功，才是到了艺术与人生的最高境界”，把自己比作泰山，明显运用比喻的修辞，生动形象地告诉儿子要能控制自己的感情，严格自制，才能达到艺术与人生的最高境界。

故解析为：这句话傅雷运用比喻的修辞，生动形象地告诉儿子艺术家需要自制，要能控制自己的感情，才能到了艺术与人生的最高境界。

5．本题考查拓展能力。

这是开放性试题，解析不唯一。需对《傅雷家书》及傅雷的教育方法熟悉并有自己的看法，结合简要分析谈谈自己的观点。可提出赞同毕飞宇的说法，赞同毕飞宇“致敬傅雷”，但不赞同“我不愿成为傅雷的儿子”两种观点，提出不赞同“致敬傅雷”的观点。可根据自己的看法择其一，结合傅雷对孩子深深的爱和严苛的教育方法进行简要分析支撑自己的观点。

故解析为：我不赞同毕飞宇的说法。从《傅雷家书》中我们看到，傅雷虽然对儿子要求严格，但他关心儿子的生活，能在艺术上指导儿子，能够在儿子消沉和失意时给予建议，教导儿子要保持一颗赤子之心。他是一位艺术修养极高、教子严格也深深爱着儿子的父亲，有这样一位父亲，可以促进孩子的成长。

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送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知已，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

送友人

李白

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

6．下列诗歌体裁和上面两首诗相同的是（）

A．《望洞庭湖赠张丞相》B．《春夜洛城闻笛》

C．《游山西村》D．《竹里馆》

7．诗人在诗歌中除了直接抒情，还通过人物的动作。语言和场景描写等来间接抒发情感。请从抒情方式的角度对《送友人》的尾联进行赏析。

8．两首诗都是唐人送别诗中的典范之作，但诗中所表述的情意却有所不同，请简要赏析。

6．A

7．在尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”中，诗人通过描写挥别的动作和马鸣叫的场景来表述对将要离别的朋友依依不舍之情，属于间接抒情。

8．《送杜少府之任蜀州》表述了诗人对友人的宽慰之意，乐观旷达；《送友人》则表述了诗人对友人的惜别之情，情思动人。

把握诗歌内容；形象、语言及表述技巧赏析；表述的思想感情

（1）本题考查诗歌体裁分析。《唐诗三百首》的编者把诗分为古诗、律诗、绝句三类，又在这三类中都附有乐府一类；古诗、律诗、绝句又各分为五言、七言，这是一种分法。

（2）本题考查诗歌赏析。所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表述效果；分析表述效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。

（3）本题考查对两首诗歌情感的把握。答题时要注意结合诗中标题、解释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的解析要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的解析无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。

6．本题考查诗歌体裁分析。上面两首诗的体裁都是五言律诗。A.五言律诗。

B.七言绝句。

C.七言律诗。

D.五言绝句。

故解析为：A。

7．本题考查诗歌赏析。

题干要求从抒情方式的角度对《送友人》的尾联进行赏析。“挥手自兹去，萧萧班马鸣”：我们挥手告别，从这里各奔前程，两匹马似乎也懂得主人的心情，不忍离别同伴而萧萧长鸣。这两句写离别时的场景。诗人和友人马.上挥手告别，频频致意；那两匹马似乎和主人的心意相通，不时萧萧长鸣。诗人虽然没有直接说离别的感觉，然而马尚且不耐离情的凄苦，扬鬃哀嘶，人何以堪！所以这里运用的是间接抒情（侧面烘托）的写法。

故解析为：在尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”中，诗人通过描写挥别的动作和马鸣叫的场景来表述对将要离别的朋友依依不舍之情，属于间接抒情。

8．本题考查对两首诗歌情感的把握。

《送杜少府之任蜀州》写朋友即将上任，诗人劝慰他不要为远别而悲伤：虽然远隔天涯，但友谊不会因为距离的遥远而淡薄，他们的心是连在一-起的。表述了诗人对友人的宽慰之意，意境旷达。而《送友人》前两句写对朋友漂泊生涯的关切，落笔如行云流水。后两句写依依惜别的心情。所以总体上表述了诗人对友人的惜别之情，情思动人。

故解析为：《送杜少府之任蜀州》表述了诗人对友人的宽慰之意，乐观旷达；《送友人》则表述了诗人对友人的惜别之情，情思动人。

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马说

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也，是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

9．下列句中加点词的意思和用法相同的一项是（）

A．骈死于槽枥之间告之于帝（《愚公移山》）

B．策之不以其道以其境过清（《小石潭记》）

C．祗辱于奴隶人之手乃记之而去（《小石潭记》）

D．鸣之而不能通其意人不知而不愠（《论语》）

10．翻译句子。

且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

11．简析本文在写法上的主要特点。

9．D

10．想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么要求它日行千里呢？

11．托物寓意，借千里马的遭遇，表述了对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨。

归纳内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义

（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（2）本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

（3）本题考查学生对文章写作手法的把握能力。这篇寓言性的短论通过对世上有无千里马这一问题的反复论证，归结到不是没有千里马，而是缺少知马的伯乐，从而对封建统治者不知人、埋没人才的现象进行了有力的揭露，抒发了封建社会中知识分子怀才不遇的感慨和悲愤。

世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有千里马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马厩里，不能以千里马著称。

一匹日行千里的马，一顿有时能吃一石食。喂马的人不懂得要根据它的食量多加饲料来喂养它。这样的马即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？

鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思。反而拿着鞭子走到它跟前时，说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！

9．本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。A.于：在/于：向，对。

B.以：按照/连以：因为。

C.的/代词，他。

D.而：表转折关系/而：表转折关系。

故解析为：D。

10．本题考查学生对句子翻译能力。重点词：且，尚且。安，怎么。句意：想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？

故解析为：想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么要求它日行千里呢？

11．本题考查学生对文章写作手法的把握能力。

全文用了托物寓意的方式，把伯乐比喻为知人善任的贤君，把千里马比喻为未被发现的真正人才，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者不识人才和摧残人才的社会现象进行了抨击。文章借千里马的遭遇，表述了对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨。希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。

故解析为：托物寓意，借千里马的遭遇，表述了对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨。

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金山夜戏

张岱①

崇祯二年中秋后一日，余道镇江往兖②。日晡③，至北固，舣④舟江口。月光倒囊入水，江涛吞吐，露气吸之，噀⑤天为白。余大惊喜。移舟过金山寺，已二鼓矣。经龙王堂，入大殿，皆漆静。林下漏月光，疏疏如残雪。余呼小傒携戏具，盛张灯火大殿中，唱韩蕲王⑥金山及长江大战诸剧。锣鼓喧阗，一寺人皆起看。有老僧以手背采眼翳，翕然张口，呵欠与笑嚏俱至。徐定睛，视为何许人，以何事何时至，皆不敢问。剧完，将曙，解缆过江。山僧至山脚，目送久之，不知是人、是怪、是鬼。

（选自《陶庵梦忆》）

[注]①张岱生活于明清换代之际，崇尚个性自由解放。明亡后不仕，入山著书以终。②兖：兖州，位于山东省。③日晡：傍晚时分。④舣：停船。⑤噀：喷洒。⑥韩蕲王：南宋名将韩世忠。

12．解释下列句中加点的词。

已二鼓矣

徐定睛

13．下列句中加点的“以”字与“有老僧以手背采眼翳”中“以”的意思和用法相同的一项是（）

A．以残年余力B．以我酌油知之

C．以刀劈狼首D．以备胡

14．用现代汉语翻译文中画横线的句子。

林下漏月光，疏疏如残雪。

15．《社戏》用小伙伴“打呵欠”“扫兴”“喃喃的骂”“不住的吁气”等从侧面烘托戏并不好看。本文中也有此写法，请选一例加以分析。

12．击鼓，打鼓；慢慢

13．C

14．月光洒进（照）树林，稀稀落落地，如同残雪一般。

15．“有老僧以手背采眼翳，翕然张口，呵欠与笑嚏俱至”生动地写出了老僧虽已困但又被戏吸引的样子，侧面烘托了张岱一群人唱的戏极为精彩。（或：老僧“皆不敢问”“目送久之，不知是人是怪是鬼”侧面烘托张岱不随流俗、行事怪诞、率性洒脱的个性特点。）

归纳内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词

（1）本题考查文言实词含义的理解。方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。

（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（3）本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

（4）本题考查写法分析。《金山夜戏》是明代散文家张岱创作的一篇小品文。文章回忆了在崇祯二年（1629）路过镇江金山寺，兴致大发，即兴表演韩世忠抗金戏剧的故事。文中通过细致描写一位老僧的一连串动作，展现出了被惊醒的僧人们惊疑不定、惊喜交加的复杂情绪。全文语言流利畅达，刻画细腻传神。

崇祯二年中秋节第二天，我经由镇江到兖州去。这天下午三四点左右，我抵达北固山，在江口靠岸停船。月光像从囊中倾泻出来似的，倒映于水中，江上波涛吞吐澎湃，江面露水蒸气弥漫，好像把天幕都喷染成了白色，我非常惊喜。船经过金山寺时都已经二鼓天了，路过龙王堂，进到大殿里，一切都是漆黑寂静的。树林里，从树缝里漏下皎洁的月光疏疏落落，像残雪一般。我喊小仆人把唱戏的戏服道具拿过来，在大殿中大张旗鼓地点上明亮的灯火，演唱韩蕲王金山以及长江大战等多个剧目的戏。锣鼓声喧嚣嘈杂，整个金山寺的人都起来观看。有个老和尚用手背揩拭着眼睛，看得目瞪口呆，呵欠声、欢笑声、打喷嚏声一起响起。他们慢慢定睛望过来，想看看我们是哪里的人，因何事情于何时到了这里，可是都不敢发问。剧目唱完后，天快要亮了，我们解开缆绳，渡江而去。金山寺的僧人们都跑到山脚下，久久地目送我们，不知道我们是人、是神怪、还是鬼魂。

12．本题考查文言实词含义的理解。①句意为：已经二鼓天了。鼓：古代夜间计时单位“更”的代称，二鼓即二更。

②句意为：（他们）慢慢定睛望过来。徐：慢慢。

故解析为：击鼓，打鼓

慢慢

13．本题考查一词多义。

“有老僧以手背采眼翳”中“以”是介词，用。A.以：凭借；

B.以：凭借；

C.以：用；

D.以：来。

故解析为：C。

14．本题考查文言文句子翻译。句中重点词语有：林下，树林间。如，像。句意为：树林里，从树缝里漏下皎洁的月光疏疏落落，像残雪一般。

故解析为：月光洒进（照）树林，稀稀落落地，如同残雪一般。

15．本题考查写法分析。

选文中“有老僧以手背采眼翳，翕然张口，呵欠与笑嚏俱至。徐定睛，视为何许人，以何事何时至，皆不敢问”“山僧至山脚，目送久之，不知是人、是怪、是鬼”写在金山寺大殿前唱起戏来，弄得僧人睡梦中惊起，茫茫然不知何故何为的情形。这是用寺僧的行为侧面烘托的夜戏，山僧不知是梦，是真，还是戏的心态，极富情趣。

故解析为：“有老僧以手背采眼翳，翕然张口，呵欠与笑嚏俱至”生动地写出了老僧虽已困但又被戏吸引的样子，侧面烘托了张岱一群人唱的戏极为精彩。（或：老僧“皆不敢问”“目送久之，不知是人是怪是鬼”侧面烘托张岱不随流俗、行事怪诞、率性洒脱的个性特点。）

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壶口瀑布（节选）

①壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。

②第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处a下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里____去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地c进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……

③第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。

16．“跌”“冲”“落”分别填入第②段a、b、c三处顺序正确的一项是（）

A．落冲跌B．跌落冲

C．冲落跌D．落跌冲

17．细读文章，筛选信息，概括“壶口”之名的由来（不超过40字）。

18．第一次去看壶口瀑布，几乎“什么也看不见，什么也听不见”，那么描写这次经历的部分从全文来看是否显得多余？为什么？

16．D

17．河心有一条河，是突然凹下去的一条深沟，这深槽顶着宽宽的河面，形成一个“丁字”，形似巨壶，“壶口”由此得名。

18．不多余。第一次看瀑布初步勾勒了壶口瀑布壮阔的气势和令人惊心动魄的形象，给后文详写第二次观看作了铺垫，也留下了悬念。

词义理解；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思

（1）本题考查正确使用词语。理解词语时，要特别注意联系语境理解；另外还要具备一定的辨析词语的能力，主要从词语的感彩、语体色彩、语意等几个方面考虑。

（2）本题考查对文章内容的整体感知能力。《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记，细致地描绘了瀑布磅礴雄壮的气势，赋予了黄河一种无坚不摧，坚韧刚强的中华民族的民族精神。

（3）本题考查对文本内容的理解和分析能力。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。

16．本题考查正确使用词语。

“跌”指的是物体落下，与“由平地向更低的沟里”的语境相符，故应该放在b处；“冲”指很快地朝某一方向直闯，应该放在c处；“落”在这里指“下降”，故应该放在a处。故解析为：D。

17．本题考查对文章内容的整体感知能力。

结合“我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫‘龙槽’，槽头入水处深不可测，这便是‘壶口’”“我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字”即可得出问题的解析，注意语言要简洁，不超过40字。示例：黄河飞流直下，奔泄于突然凹下的深沟“龙槽”中，因其形似壶的口子，得名“壶口”。

故解析为：河心有一条河，是突然凹下去的一条深沟，这深槽顶着宽宽的河面，形成一个“丁字”，形似巨壶，“壶口”由此得名。

18．本题考查对文本内容的理解和分析能力。

解题时，需先明确观点“不多余”，然后分析原因。文段中写第一次看壶口瀑布的经历时，用“扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声”突出了壶口瀑布的气势，激发了读者的阅读兴趣，为下文第二次在枯水季节看壶口瀑布做了铺垫，设置了足够的悬念。

故解析为：不多余。第一次看瀑布初步勾勒了壶口瀑布壮阔的气势和令人惊心动魄的形象，给后文详写第二次观看作了铺垫，也留下了悬念。

阅读

花脸

冯骥才

①做孩子的时候，盼过年的心情比大人来得迫切，吃穿玩乐花样都多，还可以把拜年来的亲友塞到手心里的一小红包压岁钱都积攒起来，做个小富翁。除此之外，我最喜欢的是买个花脸戴。这是种纸浆轧制成的面具，用掺胶的彩粉画上戏里边那些有名有姓、威风十足的大花脸。后边拴根橡皮条，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。

②一年年底，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。过年时人都分外有劲，挤在人群里好费力，终于从挂满一条横竿上的花花绿绿的几十种花脸中，惊喜地发现一个。这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边凸起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气。我朝它扬着下巴，说：“我要那个大红脸！”

③卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，龇着黄牙笑嘻嘻地说：“还是这小少爷有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神的！”他从戳在地上的一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。这刀！这花脸！没想到一下得到两件宝贝。我高兴得只是笑，话都说不出。舅舅付了钱。坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，使我快活之极。舅舅给我讲了许多关公的故事，还教我用京剧自报家门的腔调说：“我——姓关，名羽，字云长。”

④到家，人见人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！

⑤大年初一，客人们陆陆续续来拜年，妈妈喊我去，好叫客人们见识见识我这关老爷。我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫道：“我——姓关，名羽，字云长。”客人们哄堂大笑，都说：“好个关老爷，有你守家，保管大鬼小鬼进不来！”我愈发得意，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的架势，逗得客人们笑个不停。只要客人来，妈妈就喊我出场表演。妈妈还给我换上只有三十夜拜祖宗时才能穿的那件青缎金花的小袍子。我成了全家过年的主角。连爸爸对我也另眼看待了。

⑥初一下午，来客进入客厅，妈妈一喊我，我跨上楼梯扶手飞骑而下，呜呀呀大叫一声闯进客厅，大刀上下一抡，谁知用力过猛，脚底没根，身子栽出去，“叭”的巨响，大刀正砍在花架上一尊插桃枝的大瓷瓶上，哗啦啦，只见瓷片、桃枝和瓶里的水飞向满屋，一个瓷片从二姑脸旁飞过，险些擦上了；屋内如淋急雨，所有人穿的新衣裳都是水渍；再看爸爸，他像老虎一样直望着我，哎哟，一根开花的小桃枝迎面飞去，正插在他梳得油光光的头发里。后来才知道被我打碎的是一尊祖传的乾隆官窑百蝶瓶，这简直是死罪！我坐在地上吓傻了，等候爸爸上来一顿狠狠地揪打。妈妈的神情好像比我更紧张，她一下抓不着办法救我，瞪大眼睛等待爸爸的爆发。

⑦就在这生死关头，二姑忽然破颜而笑，拍着一双雪白的手说道：“好呵，好呵，今年大吉大利，岁（碎）岁（碎）平安呀！哎，关老爷，干嘛傻坐在地上，快起来，二姑还要看你耍大刀哪！”谁知二姑这是使什么法术，绷紧的气势霎时就松开了。其他客人也一拥而上，说吉祥话，哄爸爸乐。这些话平时根本压不住爸爸的火气，此刻竟有神奇的效力，迫使他不乐也得乐。我也因此奇迹般地逃脱开一次严惩。过年乐，没灾祸。爸爸只得嘿嘿两声，点头说：“呵，好、好、好……”妈妈对我丢了眼色，我立刻爬起来，拖着大刀，狼狈而逃。身后还响着客人们着意的拍手声、叫好声和笑声。

⑧往后几天里，再有拜年的客人来，妈妈不再喊我，节目被取消了。我躲在自己屋里很少露面，那把大刀也掖在床底下，只是花脸依旧戴着，大概躲在这硬纸后边再碰到爸爸时有种安全感。每每从眼孔里望见爸爸那张阴沉含怒的脸，不再觉得自己是关老爷，而是个可怜虫了！

⑨过了正月十五，大年就算过去了。我因为和妹妹争吃撤下来的祭灶用的糖瓜，被爸爸抓着腰提起来，按在床上死揍了一顿。我心里清楚，他是把打碎花瓶的罪过加在这件事上一起清算，因为他盛怒时，向我要来那把惹祸的大刀，用力折成段，大花脸也撕成碎片片。

⑩从这事，我悟到一个祖传的概念：一年之中惟有过年这几天是孩子们的自由日，在这几天里无论怎样放胆去闹，也不会立刻得到惩罚。这便是所有孩子都盼望过年的深层的缘故。当然那被撕碎的花脸也提醒我，在这有限的自由里可得勒着点自己，当心事后加倍地算账。

（选自《逆光的风景》，吉林人民出版社1996年版，略有改动。）

19．请用四个四字短语概括本文第2－7段的故事情节。

20．请分别用四字短语概括爸爸对“我”态度的变化。

21．“我”为什么热爱花脸？

22．品味下列句中加点的词语，分析其表述效果。

①我推开人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！

②我成了全家过年的主角。连爸爸对我也另眼看待了。

23．说说最后一段的作用。

19．发现花脸；得到花脸；扮演关公；失手闯祸

20．含笑赞赏——另眼看待——含怒未发——盛怒死揍

21．对英雄的崇拜，戴上花脸觉得自己俨然变成虎将；可以在与“我”一般大的男孩子们面前逞威风，让他们投来艳羡的目光；可以得到大人们的关注和赞赏；花脸是过年的玩物，唯有过年这几天是孩子们的自由日。

22．①“横刀立马”指手持武器，纵马驰骋。这里写“我”威风凛凛的动作，表现了“我”对英雄人物的崇拜和戴上花脸的快乐。

②“另眼看待”指用不同于一般的眼光看待。这里借爸爸对“我”赞赏的态度，侧面表现了花脸让“我”无比威风。

23．本段写了从爸爸事后算账这件事中得到的感悟，突出自己对过年和自由的喜爱。“在这有限的自由里可得勒着点自己，当心事后加倍地算账。”幽默的笔调里暗含着自己对童年的怀念。

文章结尾及其作用；概括文章主要内容；理解文章中心思想；分析人物行为思想变化原因；分析文章语言特点

（1）本段写了从爸爸事后算账这件事中得到的感悟，突出自己对过年和自由的喜爱。“在这有限的自由里可得勒着点自己，当心事后加倍地算账。”幽默的笔调里暗含着自己对童年的怀念。

（2）此题考查分析人物的感情变化。解答时首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节的概括出切题的表现人物心理的词语。

（3）本题是对文章内容和感情的考查。文章通过写小时候发现花脸、得到花脸、扮演关公、失手闯祸等一系列故事，写出了“我”的“花脸”情结，表现了“我”对英雄人物的崇拜和戴上花脸的快乐。表述了对童年的怀念之情。

（4）此题考查的是学生对语言的品读欣赏能力。品味关键词要分析怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表述了怎样的情感或效果。

（5）此题考查结尾语段的作用。其作用有：一语双关，以富有哲理的警句结尾，给人以人生的思考，深化了文章的主题；回应标题和上文，使文章结构严密；或者是回答文章开始提到的悬念；画龙点睛，深化了文章的中心。

19．此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。

解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中心句。第二段写“我”发现花脸；第三、四段写“我”得到花脸；第五段写“我”扮演关公；第六、七段写“我”失手闯祸。

故解析为：发现花脸；得到花脸；扮演关公；失手闯祸

20．此题考查分析人物的感情变化。

原文中有词语的，可首选原文中的词语。根据第四段的内容可知爸爸对“我”的“小关公”扮相是“含笑赞赏”；根据第四段的内容可知爸爸对“我”的表演“另眼看待”；根据第七段的内容可知“我”打碎花瓶后，爸爸虽生气但二姑的话，只能“含怒未发”；根据第九段的内容可知爸爸终于逮到机会对“我”盛怒死揍。

故解析为：含笑赞赏——另眼看待——含怒未发——盛怒死揍

21．本题是对文章内容和感情的考查。

根据第一至三段的内容，提炼相关信息可知“我”热爱花脸的原因是：对英雄的崇拜，戴上花脸觉得自己俨然变成虎将；可以在与“我”一般大的男孩子们面前逞威风，让他们投来艳羡的目光；可以得到大人们的关注和赞赏；花脸是过年的玩物，唯有过年这几天是孩子们的自由日。

故解析为：对英雄的崇拜，戴上花脸觉得自己俨然变成虎将；可以在与“我”一般大的男孩子们面前逞威风，让他们投来艳羡的目光；可以得到大人们的关注和赞赏；花脸是过年的玩物，唯有过年这几天是孩子们的自由日。

22．此题考查的是学生对语言的品读欣赏能力。

分析文章内容，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析感情即可。

（1）“横刀立马”写出了“我”指手持武器，纵马驰骋的威风凛凛的动作，表现了“我”对英雄人物的崇拜。（2）“另眼看待”指用不同于一般的眼光看待。这里侧面表现了花脸让“我”无比威风。

故解析为：①“横刀立马”指手持武器，纵马驰骋。这里写“我”威风凛凛的动作，表现了“我”对英雄人物的崇拜和戴上花脸的快乐。

②“另眼看待”指用不同于一般的眼光看待。这里借爸爸对“我”赞赏的态度，侧面表现了花脸让“我”无比威风。

23．此题考查结尾语段的作用。

最后一段写的是从爸爸事后算账这件事中“我”得到的感悟，突出自己对过年和自由的喜爱。

故解析为：本段写了从爸爸事后算账这件事中得到的感悟，突出自己对过年和自由的喜爱。“在这有限的自由里可得勒着点自己，当心事后加倍地算账。”幽默的笔调里暗含着自己对童年的怀念。

三、综合题（12分）

为了让学生更多地了解传统文化，感悟传统文化的魅力，某班拟开展以“了解与感受传统文化”为主题的综合性学习活动，一位同学为活动搜集了四则材料。按照要求，完成下面小题。

青少年对传统文化的了解程度。（见下图）

传统文化与时代内容有机结合。文化教育应重视对青少年现代文化意识的培养，使之形成自主的文化意识，从而主动参与到现代化的建设之中，既要有对传统文化的认同，又能融入到具有时代性的主流文化中。

传统文化与时俱进。我县文化部门组织了“传统文化与戏曲”活动，其中特别安排了具有新意的“戏出年画”的审美体验环节，由北方演艺集团展出年画中的内容，让年画里的戏曲故事走出年画，走上舞台，给广大青少年带来了一次全新的体验。县文体中心负责人表示，时代的发展需要捕捉新时代大众特别是青少年的精神诉求，应该用技法、修养、审美，唤醒他们共同的精神向往。

为了普及传统文化知识，使民风民俗不致从生活中大面积消失，我们既要保护遗留下的文化，也应努力创新。文化是活的，约定俗成式的习俗也应改变，否则就会被淘汰。创新能使之继续为现代社会生活服务。创新的前提是继承，继承的前提是理解，因此普及传统文化知识才是重中之重。

24．请用简洁的语言概括的主要内容。

25．请结合以上相关材料，探究提高当代青少年对传统文化的认知途径。

24．绝大部分青少年对传统文化都有认知（了解、认识等）。

25．示例：①将传统文化与时代内容有机结合；②传统文化要与时俱进；③要保护遗留下的文化，也应努力创新。

概括文章主要内容；筛选并整合文中信息

（1）本题考查图文转换。图文转换题是一种综合性、技巧性强，具有创新特色的新题型，要求考生根据图或表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，对材料进行综合性评价或推断。

（2）本题考查筛选和整合信息。综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活

24．本题考查图文转换。

根据图中“一般了解”占78.26%、“很了解”占14.49%可知，大部分青少年对传统文化有了解。

故解析为：绝大部分青少年对传统文化都有认知（了解、认识等）。

25．本题考查筛选和整合信息。

由材料二“传统文化与时代内容有机结合”、材料三“传统文化与时俱进”、材料四“我们既要保护遗留下的文化，也应努力创新”等语句可概括作答。

故解析为：①将传统文化与时代内容有机结合；②传统文化要与时俱进；③要保护遗留下的文化，也应努力创新。

26．春节期间，因疫情防控需要，小明选择视频连线的方式向过六十岁生日的奶奶祝寿，下面是其对话的部分内容，请指出不得体的两处并改正。

亲爱的奶奶，今天是您六十岁生日，祝您生日快乐，寿比南山①！您不惑之年②还如此辛苦操劳，谢谢您的付出。为了健康，请你务必呆在家里③，照顾好自己，保持好心情。疫情过后，我去看望④您。

②“不惑之年”指四十岁，而奶奶六十岁，应改为“耳顺之年”或“花甲之年”。③“请你务必呆在家里”中的“你”应改为“您”，“务必”语气强硬，应改为“最好”等词。

语言得体

本题考查学生语言的表述和运用

②不得体，“不惑之年”指遇到事情能明辨不疑。是40岁的代称。用在六十岁的奶奶身上不妥。

③不得体，“你”应改为“您”；“务必”一词语气强硬，晚辈对长辈使用不妥。

故解析为：②“不惑之年”指四十岁，而奶奶六十岁，应改为“耳顺之年”或“花甲之年”。③“请你务必呆在家里”中的“你”应改为“您”，“务必”语气强硬，应改为“最好”等词。

本题考查学生语言的表述和运用。此题解答时要注意结合上下文的内在联系，在具体语境中分析问题，要细心读题，从题干中提取关键信息，同时要注意语言得体。

27．校文学社准备举办一场关于民间文化的知识讲座，请根据下面的对话，替社长拟写一则邀请函。

社长：周老师，我们打算邀请民俗作家张老师来校作一场关于民间文化的知识讲座。

老师：好啊，这对同学们了解民间文化很有帮助。什么时候？

社长：打算安排在下周三(5月22日)下午4点，就在学校二楼阶梯教室。

老师：那天二楼阶梯教室有公开课，放一楼阶梯教室吧。你写一则邀请函吧。

社长：好的，我这就去写。

邀请函

尊敬的张老师：

您好！为了加深同学们对民间文化的了解，更好地感受民俗风情，我校文学社想邀请您于4月22日(下周三)下午4点在校一楼阶梯教室作一场关于民间文化的知识讲座。期待您的光临。

××学校文学社

2022年5月17日

应用文

本题考查学生拟写邀请函的能力。

邀请函的格式是考查的重点。要注意称呼的位置，落款的顺序，内容也要交代全面。称呼顶格写，正文要另起一行空两格写，正文内容要表述讲座目的或内容、时间、地点。落款要分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。

本题考查学生的语文综合性学习能力。语文综合性实践活动，在平时的学习活动中要注意学习与生活的联系，注意日常多积累一些知识性的东西，内外结合，提高语文学习的综合能力。

四、写作（60分）

28．幼苗的身后是泥土，鲜花的身后是绿叶，溪流的身后是山峰。少年的身后是亲人、朋友、师长，是萍水相逢曾给予过爱和温暖的陌生人，是喷薄着光明和希望的伟大祖国……身后的你，是我在无遮拦天空下的荫蔽，伴随我的成长。

请结合自己的生活经历和切身体验，以“身后”为题目，写一篇文章。

略

全命题作文

本题考查学生的写作能力。

这是一篇命题作文。前面有一段提示性的材料，我们写作的思路可在其中寻找，只要能确定关键词语的含义，本作文写作难度不大。以“身后”为题，写一篇文章，材料为我们提供了几个写作思路：在我们每个人的身后都有亲人的鼓励的目光，有陌生人的帮忙，有伟大祖国做坚强后盾我们可以确立“你在我身后”为主题进行写作。先“你”可以是一个人，是妈妈、爸爸、老师、同学等，甚至是你不认识的一个人；也可以是某一个爱好，足球、绘画、书法、读书等；还可以一种精神、追求，如坚强、勤奋等。“你”给了“我”什么启示，什么认知，什么精神的涌动，给了“我”什么激励，都要根据自己的具体事例表现出来。故事情节要写得富有起伏，这样才能吸引读者。

考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，确定好中心来选取、组织材料；在文体的选择上也要扬长避短。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。

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山东省德州市宁津县育新中学2021-2022学年八年级下学期语文第二次月测试卷

一、填上空（6分）

1．在横线上填上恰当的诗句或作品。

（1）可怜身上衣正单，。（白居易《》）

（2）参差荇菜，左右流之。，。

（3），波撼岳阳城。（孟浩然《》）

（4）知不足，然后能自反也；，。

（5）《桃花源记》中，选取两个不同年龄段的人表现桃花源中人们生活安乐自在的句子是：，。

（6）《茅屋为秋风所破歌》表现诗人崇高理想和美好心愿以及忧国忧民的情怀的诗句是：，。

二、阅读（72分）

阅读下面文字，完成小题。

《傅雷家书》（节选）

好孩子，你忙，你提笔远不如弹琴那么容易。____我也忙，可是我十分钟一刻钟就能给你写上一张纸。只要你不嫌繁烦，我可以经常跟你谈天，譬如听我独白。只要你的静默不是为了病，我决不多操心。

一九五四年二月四日

多少天的不安，好几夜三四点醒来睡不着觉，到今日才告一段落。你的第八信和第七信相隔整整一个月零三天。我常对你妈说：“只要是孩子工作忙而没写信或者是信在路上丢了，倒也罢了。我只怕他用功过度，身体不舒服，或是病倒了。”谢天谢地！你果然是为了太忙而少写信。别笑我们，尤其别笑你爸爸这么容易着急。这不是我能多克制的。天性所在，有什么办法？以后若是太忙，只要寥寥几行也可以，让我们知道你平安就好了。等到稍空时，再写长信，谈谈一切音乐和艺术的问题。

你为了俄国钢琴家[指著名钢琴家Richter（李赫特）]兴奋得一晚睡不着觉；我们也常常为了些特殊的事而睡不着觉。神经锐敏的血统，都是一样的；所以我常常劝你尽量节制。那钢琴家是和你同一种气质的，有些话只能加增你的偏向。比如说每次练琴都要让整个人的感情激动。我承认在某些romantic[浪漫底克]性格，这是无可避免的；但“无可避免”并不一定就是艺术方面的理想；相反，有时反而是一个大累！为了艺术的修养，在heart[感情]过多的人还需要尽量自制。中国哲学的理想，佛教的理想，都是要能控制感情，而不是让感情控制。假如你能掀动听众的感情，使他们如醉狂，哭笑无常，而你自己屹如泰山，像调度王军万马的大将军一样不动声色，那才是你最大的成功，才是到了艺术与人生的最高境界。你该记得贝多芬的故事，有一回他弹完了琴，看见听的人都流着泪，他哈哈大笑道：“嘿！你们都是傻子。”艺术是火，艺术家是不哭的。这当然不能一蹴即成，尤其是你，但不能不把这境界作为你终生努力的目标。罗曼·罗兰心目中的大艺术家，也是这一派。

技巧与音乐的宾主关系，你我都是早已肯定了的；本无须逢人请教，再在你我之间讨论不完，只因为你的技巧落后，存了一个自卑感，我连带也为你操心；再加近两年来国内为什么school[学派]，什么派别，闹得惶惶然无所适从，所以不知不觉对这个问题特别重视起来。现在我深信这是一个魔障，凡是一天到晚闹技巧的，就是艺术工匠而不是艺术家。一个人跳不出这一关，一辈子也休想梦见艺术！艺术是目的，技巧是手段：老是只注意手段的人，必然会忘了他的目的。甚至一些有名的virtuoso[演奏家，演奏能手]也犯的这个毛病，不过程度高一些而已。

一九五四年十一月二十三日夜

（）把过去的思想包袱，一齐扔掉了，（）得到真正的精神上的和平恬静，（）真正心胸开朗的继续前进！孩子，勇敢些！别怕！别踌躇！（）最要紧的是把日常生活安排得井井有条！日常生活一乱，精神决不可能平静。

一九五五年十二月十九日

2．从文本语言特点考虑，填入第一则横线上的应该是下面的哪一句？

A．好吧，我们不再要求你多写信。

B．弹琴重要，写信不重要。

C．希望你能忙里偷闲给我们写封信。

D．别因为写信耽误你弹琴。

3．在第三则括号内填入恰当的关联词，恰当的一项是（）

A．唯有就会就会但

B．唯有才能才能而

C．如果就会就会而

D．只要才能才能但

4．家书除读起来感人至深外，文字也富有特色，请对画线句进行赏析。

5．作家毕飞宇在《傅雷家书》序中写道：“对我，对我们这一代作家来说，傅雷是特殊的。我致敬傅雷。”但同时也说：“我不愿成为傅雷的儿子。”你是否赞同毕飞宇的说法？请结合家书内容（可结合整本书的阅读）谈谈你的看法。

阅读

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知已，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

送友人

李白

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

6．下列诗歌体裁和上面两首诗相同的是（）

A．《望洞庭湖赠张丞相》B．《春夜洛城闻笛》

C．《游山西村》D．《竹里馆》

7．诗人在诗歌中除了直接抒情，还通过人物的动作。语言和场景描写等来间接抒发情感。请从抒情方式的角度对《送友人》的尾联进行赏析。

8．两首诗都是唐人送别诗中的典范之作，但诗中所表述的情意却有所不同，请简要赏析。

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马说

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也，是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

9．下列句中加点词的意思和用法相同的一项是（）

A．骈死于槽枥之间告之于帝（《愚公移山》）

B．策之不以其道以其境过清（《小石潭记》）

C．祗辱于奴隶人之手乃记之而去（《小石潭记》）

D．鸣之而不能通其意人不知而不愠（《论语》）

10．翻译句子。

且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

11．简析本文在写法上的主要特点。

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金山夜戏

张岱①

崇祯二年中秋后一日，余道镇江往兖②。日晡③，至北固，舣④舟江口。月光倒囊入水，江涛吞吐，露气吸之，噀⑤天为白。余大惊喜。移舟过金山寺，已二鼓矣。经龙王堂，入大殿，皆漆静。林下漏月光，疏疏如残雪。余呼小傒携戏具，盛张灯火大殿中，唱韩蕲王⑥金山及长江大战诸剧。锣鼓喧阗，一寺人皆起看。有老僧以手背采眼翳，翕然张口，呵欠与笑嚏俱至。徐定睛，视为何许人，以何事何时至，皆不敢问。剧完，将曙，解缆过江。山僧至山脚，目送久之，不知是人、是怪、是鬼。

（选自《陶庵梦忆》）

[注]①张岱生活于明清换代之际，崇尚个性自由解放。明亡后不仕，入山著书以终。②兖：兖州，位于山东省。③日晡：傍晚时分。④舣：停船。⑤噀：喷洒。⑥韩蕲王：南宋名将韩世忠。

12．解释下列句中加点的词。

已二鼓矣

徐定睛

13．下列句中加点的“以”字与“有老僧以手背采眼翳”中“以”的意思和用法相同的一项是（）

A．以残年余力B．以我酌油知之

C．以刀劈狼首D．以备胡

14．用现代汉语翻译文中画横线的句子。

林下漏月光，疏疏如残雪。

15．《社戏》用小伙伴“打呵欠”“扫兴”“喃喃的骂”“不住的吁气”等从侧面烘托戏并不好看。本文中也有此写法，请选一例加以分析。

阅读

壶口瀑布（节选）

①壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。

②第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处a下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里____去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地c进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……

③第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。

16．“跌”“冲”“落”分别填入第②段a、b、c三处顺序正确的一项是（）

A．落冲跌B．跌落冲

C．冲落跌D．落跌冲

17．细读文章，筛选信息，概括“壶口”之名的由来（不超过40字）。

18．第一次去看壶口瀑布，几乎“什么也看不见，什么也听不见”，那么描写这次经历的部分从全文来看是否显得多余？为什么？

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花脸

冯骥才

①做孩子的时候，盼过年的心情比大人来得迫切，吃穿玩乐花样都多，还可以把拜年来的亲友塞到手心里的一小红包压岁钱都积攒起来，做个小富翁。除此之外，我最喜欢的是买个花脸戴。这是种纸浆轧制成的面具，用掺胶的彩粉画上戏里边那些有名有姓、威风十足的大花脸。后边拴根橡皮条，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。

②一年年底，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。过年时人都分外有劲，挤在人群里好费力，终于从挂满一条横竿上的花花绿绿的几十种花脸中，惊喜地发现一个。这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边凸起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气。我朝它扬着下巴，说：“我要那个大红脸！”

③卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，龇着黄牙笑嘻嘻地说：“还是这小少爷有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神的！”他从戳在地上的一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。这刀！这花脸！没想到一下得到两件宝贝。我高兴得只是笑，话都说不出。舅舅付了钱。坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，使我快活之极。舅舅给我讲了许多关公的故事，还教我用京剧自报家门的腔调说：“我——姓关，名羽，字云长。”

④到家，人见人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！

⑤大年初一，客人们陆陆续续来拜年，妈妈喊我去，好叫客人们见识见识我这关老爷。我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫道：“我——姓关，名羽，字云长。”客人们哄堂大笑，都说：“好个关老爷，有你守家，保管大鬼小鬼进不来！”我愈发得意，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的架势，逗得客人们笑个不停。只要客人来，妈妈就喊我出场表演。妈妈还给我换上只有三十夜拜祖宗时才能穿的那件青缎金花的小袍子。我成了全家过年的主角。连爸爸对我也另眼看待了。

⑥初一下午，来客进入客厅，妈妈一喊我，我跨上楼梯扶手飞骑而下，呜呀呀大叫一声闯进客厅，大刀上下一抡，谁知用力过猛，脚底没根，身子栽出去，“叭”的巨响，大刀正砍在花架上一尊插桃枝的大瓷瓶上，哗啦啦，只见瓷片、桃枝和瓶里的水飞向满屋，一个瓷片从二姑脸旁飞过，险些擦上了；屋内如淋急雨，所有人穿的新衣裳都是水渍；再看爸爸，他像老虎一样直望着我，哎哟，一根开花的小桃枝迎面飞去，正插在他梳得油光光的头发里。后来才知道被我打碎的是一尊祖传的乾隆官窑百蝶瓶，这简直是死罪！我坐在地上吓傻了，等候爸爸上来一顿狠狠地揪打。妈妈的神情好像比我更紧张，她一下抓不着办法救我，瞪大眼睛等待爸爸的爆发。

⑦就在这生死关头，二姑忽然破颜而笑，拍着一双雪白的手说道：“好呵，好呵，今年大吉大利，岁（碎）岁（碎）平安呀！哎，关老爷，干嘛傻坐在地上，快起来，二姑还要看你耍大刀哪！”谁知二姑这是使什么法术，绷紧的气势霎时就松开了。其他客人也一拥而上，说吉祥话，哄爸爸乐。这些话平时根本压不住爸爸的火气，此刻竟有神奇的效力，迫使他不乐也得乐。我也因此奇迹般地逃脱开一次严惩。过年乐，没灾祸。爸爸只得嘿嘿两声，点头说：“呵，好、好、好……”妈妈对我丢了眼色，我立刻爬起来，拖着大刀，狼狈而逃。身后还响着客人们着意的拍手声、叫好声和笑声。

⑧往后几天里，再有拜年的客人来，妈妈不再喊我，节目被取消了。我躲在自己屋里很少露面，那把大刀也掖在床底下，只是花脸依旧戴着，大概躲在这硬纸后边再碰到爸爸时有种安全感。每每从眼孔里望见爸爸那张阴沉含怒的脸，不再觉得自己是关老爷，而是个可怜虫了！

⑨过了正月十五，大年就算过去了。我因为和妹妹争吃撤下来的祭灶用的糖瓜，被爸爸抓着腰提起来，按在床上死揍了一顿。我心里清楚，他是把打碎花瓶的罪过加在这件事上一起清算，因为他盛怒时，向我要来那把惹祸的大刀，用力折成段，大花脸也撕成碎片片。

⑩从这事，我悟到一个祖传的概念：一年之中惟有过年这几天是孩子们的自由日，在这几天里无论怎样放胆去闹，也不会立刻得到惩罚。这便是所有孩子都盼望过年的深层的缘故。当然那被撕碎的花脸也提醒我，在这有限的自由里可得勒着点自己，当心事后加倍地算账。

（选自《逆光的风景》，吉林人民出版社1996年版，略有改动。）

19．请用四个四字短语概括本文第2－7段的故事情节。

20．请分别用四字短语概括爸爸对“我”态度的变化。

21．“我”为什么热爱花脸？

22．品味下列句中加点的词语，分析其表述效果。

①我推开人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！

②我成了全家过年的主角。连爸爸对我也另眼看待了。

23．说说最后一段的作用。

三、综合题（12分）

为了让学生更多地了解传统文化，感悟传统文化的魅力，某班拟开展以“了解与感受传统文化”为主题的综合性学习活动，一位同学为活动搜集了四则材料。按照要求，完成下面小题。

青少年对传统文化的了解程度。（见下图）

传统文化与时代内容有机结合。文化教育应重视对青少年现代文化意识的培养，使之形成自主的文化意识，从而主动参与到现代化的建设之中，既要有对传统文化的认同，又能融入到具有时代性的主流文化中。

传统文化与时俱进。我县文化部门组织了“传统文化与戏曲”活动，其中特别安排了具有新意的“戏出年画”的审美体验环节，由北方演艺集团展出年画中的内容，让年画里的戏曲故事走出年画，走上舞台，给广大青少年带来了一次全新的体验。县文体中心负责人表示，时代的发展需要捕捉新时代大众特别是青少年的精神诉求，应该用技法、修养、审美，唤醒他们共同的精神向往。

为了普及传统文化知识，使民风民俗不致从生活中大面积消失，我们既要保护遗留下的文化，也应努力创新。文化是活的，约定俗成式的习俗也应改变，否则就会被淘汰。创新能使之继续为现代社会生活服务。创新的前提是继承，继承的前提是理解，因此普及传统文化知识才是重中之重。

24．请用简洁的语言概括的主要内容。

25．请结合以上相关材料，探究提高当代青少年对传统文化的认知途径。

26．春节期间，因疫情防控需要，小明选择视频连线的方式向过六十岁生日的奶奶祝寿，下面是其对话的部分内容，请指出不得体的两处并改正。

亲爱的奶奶，今天是您六十岁生日，祝您生日快乐，寿比南山①！您不惑之年②还如此辛苦操劳，谢谢您的付出。为了健康，请你务必呆在家里③，照顾好自己，保持好心情。疫情过后，我去看望④您。

27．校文学社准备举办一场关于民间文化的知识讲座，请根据下面的对话，替社长拟写一则邀请函。

社长：周老师，我们打算邀请民俗作家张老师来校作一场关于民间文化的知识讲座。

老师：好啊，这对同学们了解民间文化很有帮助。什么时候？

社长：打算安排在下周三(5月22日)下午4点，就在学校二楼阶梯教室。

老师：那天二楼阶梯教室有公开课，放一楼阶梯教室吧。你写一则邀请函吧。

社长：好的，我这就去写。

四、写作（60分）

28．幼苗的身后是泥土，鲜花的身后是绿叶，溪流的身后是山峰。少年的身后是亲人、朋友、师长，是萍水相逢曾给予过爱和温暖的陌生人，是喷薄着光明和希望的伟大祖国……身后的你，是我在无遮拦天空下的荫蔽，伴随我的成长。

请结合自己的生活经历和切身体验，以“身后”为题目，写一篇文章。

解析解答部分

1．（1）心忧炭贱愿天寒；卖炭翁

（2）窈窕淑女；寤寐求之

（3）气蒸云梦泽；望洞庭湖赠张丞相

（4）知困；然后能自强也

（5）黄发垂髫；并怡然自乐

（6）安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜

一般性默写；理解性默写

分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：炭、贱、窈窕、寤寐、蒸、髫、俱。

故解析为：（1）心忧炭贱愿天寒卖炭翁（2）窈窕淑女寤寐求之（3）气蒸云梦泽望洞庭湖赠张丞相（4）知困然后能自强也（5）黄发垂髫并怡然自乐（6）安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜

此题考查的是名篇名句的默写的能力。此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时长积累，边读边写。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。

2．A

3．B

4．这句话傅雷运用比喻的修辞，生动形象地告诉儿子艺术家需要自制，要能控制自己的感情，才能到了艺术与人生的最高境界。

5．示例：我不赞同毕飞宇的说法。从《傅雷家书》中我们看到，傅雷虽然对儿子要求严格，但他关心儿子的生活，能在艺术上指导儿子，能够在儿子消沉和失意时给予建议，教导儿子要保持一颗赤子之心。他是一位艺术修养极高、教子严格也深深爱着儿子的父亲，有这样一位父亲，可以促进孩子的成长。

条件关系；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型

（1）本题考查句子的赏析。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析复位句子的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。

（2）本题考查关联词的使用。所填关联词语要适应语句表述的具体内容，语句结构所表述的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语；在运用和填充关联词语时，要注意关联词语常成对成套出现的特点。

（3）本题考查句子的赏析。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。

（4）本题考查拓展能力。《傅雷家书》是傅雷夫妇写给儿子傅聪的家信。这些家书贯穿着傅聪出国学习、演奏成名到结婚生子的成长经历，映照着傅雷的翻译工作、朋友交往以及傅雷一家的命运起伏。

2．本题考查句子的赏析。

《傅霄家书》语言亲切自然，娓道来，循循善诱，语重心长。除了关切，就是教导做人的道理和做事的方法。傅雷担心孩子的身体，叮嘱儿子多写信。第一则横线上应填“好吧，我们不再要求你多写信”一句，语气亲切，像和朋友读心一样。“弹琴重要，写信不重要”“别因为写信耽误你弹琴”语气生硬，和文章语言特点不符。“希望你能忙里偷闲给我们写封信”语气太过恭敬。故解析为：A。

3．本题考查关联词的使用。

“把过去的思想包袱，一齐扔掉了”与“得到真正的精神上的和平恬静”“真正心胸开朗的继续前进”是条件关系，所以用“唯有……才能……才能……”“最要紧的是把日常生活安排得井井有条！日常生活一乱，精神决不可能平静”与前文是转折，所以用“而”。故解析为：B。

4．本题考查句子的赏析。

“你自己屹如泰山，像调度千军万马的大将军一样不动声色，那才是你最大的成功，才是到了艺术与人生的最高境界”，把自己比作泰山，明显运用比喻的修辞，生动形象地告诉儿子要能控制自己的感情，严格自制，才能达到艺术与人生的最高境界。

故解析为：这句话傅雷运用比喻的修辞，生动形象地告诉儿子艺术家需要自制，要能控制自己的感情，才能到了艺术与人生的最高境界。

5．本题考查拓展能力。

这是开放性试题，解析不唯一。需对《傅雷家书》及傅雷的教育方法熟悉并有自己的看法，结合简要分析谈谈自己的观点。可提出赞同毕飞宇的说法，赞同毕飞宇“致敬傅雷”，但不赞同“我不愿成为傅雷的儿子”两种观点，提出不赞同“致敬傅雷”的观点。可根据自己的看法择其一，结合傅雷对孩子深深的爱和严苛的教育方法进行简要分析支撑自己的观点。

故解析为：我不赞同毕飞宇的说法。从《傅雷家书》中我们看到，傅雷虽然对儿子要求严格，但他关心儿子的生活，能在艺术上指导儿子，能够在儿子消沉和失意时给予建议，教导儿子要保持一颗赤子之心。他是一位艺术修养极高、教子严格也深深爱着儿子的父亲，有这样一位父亲，可以促进孩子的成长。

6．A

7．在尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”中，诗人通过描写挥别的动作和马鸣叫的场景来表述对将要离别的朋友依依不舍之情，属于间接抒情。

8．《送杜少府之任蜀州》表述了诗人对友人的宽慰之意，乐观旷达；《送友人》则表述了诗人对友人的惜别之情，情思动人。

把握诗歌内容；形象、语言及表述技巧赏析；表述的思想感情

（1）本题考查诗歌体裁分析。《唐诗三百首》的编者把诗分为古诗、律诗、绝句三类，又在这三类中都附有乐府一类；古诗、律诗、绝句又各分为五言、七言，这是一种分法。

（2）本题考查诗歌赏析。所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表述效果；分析表述效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。

（3）本题考查对两首诗歌情感的把握。答题时要注意结合诗中标题、解释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的解析要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的解析无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。

6．本题考查诗歌体裁分析。上面两首诗的体裁都是五言律诗。A.五言律诗。

B.七言绝句。

C.七言律诗。

D.五言绝句。

故解析为：A。

7．本题考查诗歌赏析。

题干要求从抒情方式的角度对《送友人》的尾联进行赏析。“挥手自兹去，萧萧班马鸣”：我们挥手告别，从这里各奔前程，两匹马似乎也懂得主人的心情，不忍离别同伴而萧萧长鸣。这两句写离别时的场景。诗人和友人马.上挥手告别，频频致意；那两匹马似乎和主人的心意相通，不时萧萧长鸣。诗人虽然没有直接说离别的感觉，然而马尚且不耐离情的凄苦，扬鬃哀嘶，人何以堪！所以这里运用的是间接抒情（侧面烘托）的写法。

故解析为：在尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”中，诗人通过描写挥别的动作和马鸣叫的场景来表述对将要离别的朋友依依不舍之情，属于间接抒情。

8．本题考查对两首诗歌情感的把握。

《送杜少府之任蜀州》写朋友即将上任，诗人劝慰他不要为远别而悲伤：虽然远隔天涯，但友谊不会因为距离的遥远而淡薄，他们的心是连在一-起的。表述了诗人对友人的宽慰之意，意境旷达。而《送友人》前两句写对朋友漂泊生涯的关切，落笔如行云流水。后两句写依依惜别的心情。所以总体上表述了诗人对友人的惜别之情，情思动人。

故解析为：《送杜少府之任蜀州》表述了诗人对友人的宽慰之意，乐