信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究 论文

信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究摘要：信息技术的飞速发展为课堂教学带来了新的转变。目前，以信息技术为支持的一种高效的智能课堂形式被研究出来，其被称作智慧课堂。应用智慧课堂，初中物理教师能让抽象的物理知识以更为具象的方式呈现出来，同时得到教学反馈。教师可以根据反馈调整自身教学方法和内容，从而让课堂教学更具针对性和互动性，进而实现教育效率的提升。本文这个相关内容，对初中物理智慧课堂教学模式的应用进行研究和分析，希望能够有效的提升初中物理课堂教学效率，为初中物理教师带来帮助。关键词：信息化环境；初中物理；智慧课堂教学模式引言：信息技术的发展使我们步入了大数据信息时代，而信息技术的广泛应用也为初中物理教学创新带来了机遇。利用先进的多媒体信息技术，教师能够将抽象的物理知识以生动、具象的形式展现在学生面前，并且能够实现对学生的远程教学，在此基础上，我国教育工作者研究出了一种新型的教学模式，智慧课堂。为此，本文结合初中物理教学实例，对智慧课堂在冲中物理课堂上的应用进行了研究和探索。一、初中物理智慧课堂的特征1.1实现物理课堂结构变革首先，教师在应用智慧课堂教学模式时，要秉承着以学生为教学主体的思想，让学生能够借助信息化设备实现对物理知识的进一步理解，帮助学生提高自己的学习能力，从而达到先学后教的教学目的。教师要从传统的教学主体中脱离出来，在课堂上充分发挥自身引导者的作用。1.2实现物理课堂精准教学利用智慧课堂，教师可以以微课的形式向学生们展现教学内容，同时得到网络信息授课平台给予的教学信息反馈，实现对学生学习情况的及时了解。教师也可以利用反馈信息进行自身教学方法的调整，根据学生的学习情况制定下一节课的教学方案，制定教学设计。通过数据分析，教师能够及时的针对自身教学过程中的不足进行教学优化，确保课堂教学的精准性和个性化。数据测量能让教师精准的了解学生的实际学习情况，从而帮助教师更好地制定课后辅导策略，以此创造更为独特和优质的学习资源，为学生们实施个性化教学服务，从而达到一对一的教育效果。二、初中物理智慧课堂教学方法无论从哪一角度来看，智慧课堂都相比传统课堂占据着很大的优势。教师可以及时根据课堂反馈进行自身教学方式调整，也能够利用信息技术优化教学环境。2.1应用智慧课堂提高预习效果因物理学科的实践性较强，所以在物理课堂上，物理教师通常会利用一些物理实验来向学生们解释抽象的概念，但由于有一些实验无法展现在学生面前，学生只能通过文字和图片以及自己的想象来理解抽象的物理知识，这对思维能力较弱的学生来说很难做到。而利用云计算技术进行智慧课堂教学，物理教师就可以在云教学平台上发布一些学案，而后将物理知识概念以视频的方式展现出来，让学生通过观看视频的方式来进一步了解物理概念的内涵，加深对物理实验流程的了解，从而降低学生的学习难度，提高学习效率。2.2实现师生教学互动课堂教学是教师和学生互动的过程，在交流过程中，学生能更好的理解教师所说的内容，教师也能及时地得到学生的反馈，了解学生的学习状态和知识掌握情况。学生和学生之间的沟通也能够加强学生之间思想的交流，烘托良好的课堂学习氛围。但在教学过程中，教师一定要注意，一直沿用传统单一的教学方式，很容易让学生失去学习兴趣。应用智慧课堂教学法教学，信息技术的丰富功能为教师教学提供了更多方法，学生能够在和教师的沟通过程中学习到知识内涵，在体验快乐的同时实现对知识内涵的探究。举例说明，教师在向学生讲解物质的质量相关内容时，可以先让学生对生活中常见的物品进行大致分类，而后比较不同物质和物体之间的关系。在学生分类的过程中，教师可以利用智慧课堂系统与学生开启分屏功能，而后让学生的操作清晰的展现在屏幕上。这样的操作极大提高了课堂的互动效果。2.3反馈教学效果系统评测功能是智慧课堂教学方式独有的功能，教师可以根据系统反馈的信息了解学生的实际学习情况，而后根据学生学习情况的差异性，给予针对性教学辅导和教学设计，以此提高学生的学习效率。举例说明，教师在带领学生们探究光的反射定律时，可以用平板向学生们推送随堂测验，并让学生在完成测验后，将答案拍成照片上传到系统上。教师可以在终端系统中查看学生的答题情况，同时得到系统给予的答题情况反馈。系统反馈包含了对学生随堂答案的评价，包含了对学生学习情况的分析。教师可以在此基础上进行点评，从而实现教学效率的提升。总结全文内容可知，在初中物理教学中应用智慧课堂教学模式，可以加强物理教学的教学效率。现代技术与教学的完美融合，也实现了教学的与时俱进和创新。教师在应用该种教学方式给予学生教学时，应及时转变自身的教学观念，努力实现自我提升，确保自身已能够掌握先进的信息技术知识，从而充分发挥智慧课堂的优势，进而帮助学生更好的提升物理素养和综合素质。参考文献：[1]高嵩，刘梦茹，潘增余.初中物理智慧课堂课前自主学习任务单的设计[J].教学与管理，2020(01)：34-