教学生活化课堂互动化-浅析小学数学教学模式创新研究 论文

教学生活化，课堂互动化——浅析小学数学教学模式创新摘要：小学数学生活化教学模式的提出，主要是以学生的数学生活化和教师的课堂教学生活化为基础的。教师在教学过程中开展生活化模式，也可以推动课堂的互门极具思辨性的学科，对于认知能力还不够成熟的小学生来说，学习数学知识是非常困难的。因此教师将数学生活化模式应用于课堂之中，能够建设互动性课堂，提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，也能够让学生在日常生活中使用数学技能，促进合，也提高了小学生的实践能力和数学应用能力。关键词：小学数学；生活化教学；互动；教学模式一、小学数学创新教学模式1.数学生活化的意教学生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让学生在日常的生活情景中学习，使用学习到的知识更更活力的知识，并切实提高自身的素质。数学生活化也是随着新课程改革所提出来的重要的教学方法，因此教师在教学过程中可以给学生重要生活场景，教师在教活化的教学模式，也就是说将数学知识与日常生活相结合，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，也能够在课堂之中牢牢的抓住学生的关注点，让学生完全集中在教师的课堂教学之中，也能够让学生在无形之中掌握了知识点，使用数学生活化模式，教师也松愉悦的氛围。同时，教师和学生能够在此氛围中相互学习，共同成长。2.课堂互动化的意课堂教学互动是指师生在学习过程中互相交流，针对某一个问题开展具体探讨，互相学习、互相促进、共同进步的一种教学组织形式。而师生互动的有效性是学组织形式，产生有效的结果，小学阶段的学生是非常活泼好动的，小学生刚刚接触到课程知识，因此学生对知识的渴求欲望是非常强烈的，而教师开展互动式教课堂归还给了学生，完全释放了学生的天性，培养学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主体更加有冲劲和动力。基于这种现实情况，教师必须要针对学生的心理状态，采取正确的措施教师首先要做到与小学生一起来学习，师生是一种平等的关系，教师在课堂中和学生一起针对新知识展开讨论，并将学习到的知识应用于生活实际中进行解决问题不能一味的按照书本上的知识进行讲解，而是将知识以问题等形式提出来，让小学生与教师一起互动商讨，充分的实现课堂的互动化，让师生可以在学习的过程中以培养学生的学习兴趣，最主要是也能够推动教师教学目标的顺利开展。二、小学数学课堂中创新教学模式1.使用情景教学情景教学法是教师在教学过程中经常使用的方法，使用这个方法，能够给学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，让学生能够以饱满积极的心态投入到教师的教学教学法也能够提高学生的学习积极性，不至于让学生在学习过程中产生厌学的情感。因此这就要求教师在教学过程中要积极的了解到学生的认知状态，在教学过程趣点设置合理的教学方案，教师在教授学生课本知识，也可以充分的使用情景教学法，将数学与生活化模式结合在一起。比如说教师在教授乘法运算时，教师如果关于乘法运算的法则，学生的兴趣是不大的，因为教师教授的主要是理论知识。这无法引起学生的学习热情。因此教师要构建一个良好的情境，帮助学生顺利的进如说，老师可以让学生去充当卖菜的商人，1斤白菜三块钱，1斤青菜两块钱，1斤西红柿5块钱；教师可以充当顾客去买3斤西红柿或者是5斤白菜，或者是可以一告诉老师需要支付多少钱。这种将情景教学法用于生活化模式之中，能够调动学生的学习积极性，也能够让学生顺利的进入到课堂学习之中。在小学数学生活化教景教学法，能够提高小学生的学习兴趣，让学生将自己的精力放在课堂的时候，也能够营造良好的课堂氛围，让学生从学习中获得快乐。教师在教学过程中也可以加强学生的实践能力，让学生完全可以将课堂上所学到的知识运用于实践之中，对于学生之后重要的意义的。2.教师要采用生活化数学科目是一个与日常生活紧密相连的学科，数学课本中的很多知识都是可以和生活联系在一起的。因此教师在授课过程中可以采取生活化的模式，也就是在生活中的物品或者是常识来培养学生的学习兴趣，加强学生的互动能力。比如说教师在教授认识三角形与四边形这个知识点时，教师可以主动的提出问题，启发学师在讲解三角形的概念这节课程时，教师可以让学生主动去分享去讲授自己在日常生活中所见到或者接触到的三角形；并且教师鼓励学生去分析这些三角形形状的应用，教师积极发挥自己的引导作用，鼓励学生去畅所欲言，这样就能够加强师生之间的互动，促进师生之间的交流学习，除此之外，教师也可以给学生布置课外后仔细的观察家里所出现的有关于三角形的形状。比如三角形的装饰画或者是三角形的铁架等物品，并且进行记录，学生在回到学校之后可以主动与教师和学生进个物品的用处。这可以充分调动学生的学习积极性，能够让学生不断的去探索未知的领域。3.教师可以开展互动探究式互动探究式课堂是教师在开展数学课堂时最经常使用的方法，数学相对来说是比较难的科目，而且小学阶段的学生认知能力还不成熟，因此对于一个比较难的理解的。这就导致学生很容易对数学课程丧失兴趣和信心，因此教师在这一时期实行数学生活化，开展互动探究式课堂，不仅能使学生参与到课堂中来，还能切实提高学生的学习兴趣比如说教师在教授圆柱和圆锥一知识点时时，教师就可以开展互动探究式课堂，并且在该课堂中使用游戏教学法。圆锥最为典型的代表就是圣诞帽，圣诞帽也是人到的生活用品，因此教师在授课过程中可以以此话题为切入点，教师在设计教学方案时，教师可以把课堂作为一个讨论会，教师假定学生为圣诞帽的设计师，让学的概念。学生可以在课堂中积极踊跃发言，学生之间也可以进行相互交流与辩驳，学生也可以直接动手制作，这都有利于提高学生的学习积极性，提升学生的数学素质和技能。结语：总而言之，教师要以有效的方法对学生产生积极的影响，因此教师要创新教学模式，推动教学生活化，课程互动化，从而营造一个融洽的课堂环境，