六年级上册数学教案12篇

第页共页六年级上册数学教案_1六年级上册数学教案_1精选2篇（一）六年级上册数学教案六年级上册数学教案1教学内容：教材第19页，例9和“做一做”中的题目，练习五的第1、2题。教学目的：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教具准备：将复习题写在小黑板上。教学过程：一、复习出示复习题，让学生口算各题。(1)3/8×2/3=3×1/3=7/15×15/7=1/80×80=(2)3/8×1/3=3/5×1/3=7/15×5/7=1/80×80/93=二、新课1、教学倒数的意义老师：“上面的两组题有什么不同?”(第一组每个算式中两个数相乘的积都是1，第二组每个算式中两个数相乘的几不是1。)老师：“像第一组这样，乘积是1的两个数叫做互为倒数。”老师举例说明：3/8和8/3互为倒数，就是3/8的倒数是8/3，8/3的倒数是3/8。老师：“倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。”老师：“例如3/8是倒数，能不能这样说?”(不能)老师再强调倒数是对两个数来说的。然后让学生试着说一说第一组中其他3个算式中两个数的关系，说的时候，注意让学生说出“互为倒数”，同时让学生明确谁是谁的倒数。老师：“谁还能举出几组两个数互为倒数的例子?”多让学生说一说，并让其他学生根据倒数的意义来检验是不是正确。2、教学求倒数的方法(1)出示复习题的第一组算式。老师：“观察互为倒数的一组数的分子、分母有什么特点?假如给你一个数你能说出它的倒数吗?”让学生适当讨论，并对发现的规律进展归纳.使学生明确：互为倒数的两个数的分子、分母是互相调换位置的(2)出例如题老师：“怎样找出3/5的倒数呢?”引导学生说出：“只要把3/5的分子、分母调换位置就是3/5的倒数，即：3/5的倒数是5/3老师板书：分子、分母调换位置3/5─────────→5/37/2的倒数就可以让学生自己写.老师接着问：“自然数3的倒数是多少?3可以看成分母是几的分数?”(3可以看成分母是1的分数.)“那么3的倒数怎样求?”(把分子、分母调换位置，3的倒数就是.)老师：“任意一个自然数的倒数应该怎样求?”(一个自然数的倒数就是以这个自然数作分母以1作分子的分数.)接着问：“是不是所有的数都有倒数?什么数没有倒数?”(0没有倒数.)“0为什么没有倒数?”(因为0不能作分母，所以0没有倒数.)老师：“请大家总结一下求一个数的倒数的方法.”让学生多说一说，老师注意提醒学生把0排除在外.最后归纳出书上的结语.2.做教科书第34页的“做一做”.学生独立解答，老师巡视，理解学生掌握的情况，对学习有困难的学生进展个别辅导.集体订正时，有意识地让学习有困难的学生说一说是怎样想的三、稳固练习1.做练习五的第1题.学生独立填数，老师巡视，集体订正.对于学习有困难的学生，老师可以适当提示，如：“什么样的两个数相乘的积是1?那么，要填的应该是什么数?”2.做练习五的第2题.学生先独立找，老师巡视，看学生找得对不对，存在什么问题.集体订正时，可以让学习比拟好的学生说一说是怎样找的使学生明确，根据倒数的意义，只要看哪两个数的乘积是1，哪两个数就互为倒数.四、小结老师：“今天我们认识了倒数，请同学们说一说你们知道了倒数的那些知识?”五、布置作业练习五的3、4、9题。六年级上册数学教案2一、根本情况分析^p我班共有32人，其中男生20人，女生12人。其中大局部学生，能从已有的知识和经历出发，获取知识，根底知识掌握结实，具备了一定的`学习数学的才能。绝大多数学生养成了良好的学习习惯，在课堂上能积极主动地参与学习过程，能充分动口、动手、动脑，勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立考虑。但不乏个别学生根底知识差，对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，还有个别学生比拟聪明，但学习不勤奋，成绩不高。二、教材简析：本册教材包括位置、分数乘法、分数除法、圆、百分数、统计、数学广角和总复习八个单元的知识。其中分数乘法和除法，圆，百分数是本册教材的重点教学内容。三、教学目的1、理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比拟纯熟地计算简单的分数乘、除法，会进展简单的分数四那么混合运算。2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。4、掌握圆的特征，会用圆规画圆;探究并掌握圆的周长和面积公式，可以正确计算圆的周长和面积。5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。7、理解百分数的意义，比拟纯熟地进展有关百分数的计算，可以解决有关百分数的简单实际问题。8、认识扇形统计图，能根据需要选择适宜的统计图表示数据。9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析^p及推理的才能。11、体会学习数学的'乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、教学重点：分数乘法和除法、圆、百分数。五、教学难点：分数乘法和除法、圆、百分数。六、教学措施：1、转变教学方法。在教学中，必须将重视结论的教学转变为重视过程的教学，注重知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。2、在课堂上让学生多动手，互相交流，充分发挥学生的主动性，培养学生的创新意识和理论才能。3、在教学中多采用开放式教学，拓宽学生的知识面，通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，沟通知识之间的内在联络，培养学生的应变才能。4、练习的安排，要由浅入深，表达层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要表达有所指导。5、培养后进生的自信心，对后进生多宽容，少责备。要做到三心：诚心、爱心、耐心。6、重视与家庭的联络。七、教学进度：一单元：位置2课时二单元：分数乘法1、分数乘法6课时2、解决问题4课时3、倒数的认识1课时4、整理和复习1课时三单元：分数除法1、分数除法5课时2、解决问题3课时3、比和比的应用4课时4、整理和复习1课时四单元：圆1、认识圆2课时2、圆的周长3课时3、圆的面积3课时4、整理和复习1课时五单元：百分数1、百分数的意义和写法、1课时2、百分数和分数小数的互化3课时3、用百分数解决问题9课时4、整理和复习1课时六单元：统计1、扇形统计图1课时2、合理存款1课时七单元：数学广角1课时八单元：总复习4课时六年级上册数学教案_1精选2篇（二）【推荐】六年级上册数学教案六年级上册数学教案1教学内容:六年级上册第105页第七单元“数学广角”。教学目的：1、经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程，逐步形成综合应用知识的才能。2、通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料搜集、整理交流和表达，培养观察、搜集和处理信息的才能，感受数学与生活的联络。3、浸透思想品德教育，感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。教学重点：水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。教学难点：运用所测量的数据联络实际生活进展应用。课前准备：1、调查目前水资现状,有条件的同学上网理解知识。2、观察生活中浪费水的现象，用图片或文字呈现出来。3、学生分组搜集一个漏水龙头的漏水量。教学具准备：多媒体课件、统计表、铅笔、直尺、橡皮、量杯。教学过程：一、情景激趣，引入课题师：老师给大家介绍一位非常熟悉的朋友，“双手抓不起，有刀切不开，煮饭和洗衣，都要请它来”。这是谁？生：这是水。师：同学们真棒！今天我们就来研究用水的问题。[设计意图：用谜语引入课题，既简单又贴切，激发学生的学习兴趣。]师：水一直被人们形容为“取之不尽，用之不竭”。是这样吗？〔不是〕请同学们谈谈你们的观点？〔水是取之不尽，用之不竭的，可那只是海水，是不能饮用的，而淡水资是有限的〕师：请同学们将课前搜集的信息向大家汇报生1：地球上有70%多的地方都是水域，淡水只占地球水总量的3%，而在这3%的水当中，又有很多淡水在南极和北极的冰川中，因此只有极少数的水才能被人利用。生2：我知道每年的3月22日是“世界水日”。我国是世界是13个贫水国家之一。生3：今年4月发生三起水污染事件分别是：兰州、武汉、靖江。导致城市供水中断，市民上演“抢水大战”。师：同学们知道的真不少!师：对呀，这是我们蔚蓝迷人的地球，它同时有一个别名叫做水球。师：水资组成，扇形统计图并简单讲解。〔虽然全球水覆盖面积约70%,远远大于陆地，但陆地上的淡水仅占世界所有水资中的2.6%，而可供人类轻易采用来维持生命的淡水，又仅占所有淡水的0.4%〕下面是我国水资分布情况，请同学们大声齐读生齐读：〔我国的水资人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水量的四分之一，排在世界第121位，是世界山13个贫水国家之一。在我国的600多个城市中，有400多个城市缺水，其中有110个城市严重缺水。〕师：我们这些资料师：是什么原因导致了大量的缺水？师小结：正是环境的破坏，导致了大量的缺水，因为缺水，导致大片良田干涸，颗粒无收；因为缺水，沙漠正一步步吞噬着活力盎然的绿洲；因为缺水，人们的日常饮用水受到严重威胁。当我们看到这些画面时，我们是否感到心情沉重难过，我们需要发出怎样的呼喊？〔学生可能答复：节约用水。〕师：板书课题：节约用水。[实时评析:课堂上连续呈现几幅局部地方缺水的生活场景图，学生受到极大的震撼，因此从心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。教育学生应节约用水，并感受节约用水的迫切性。]二、实验探究、综合运用〔一〕估算一个水龙头一天的漏水量。师：在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流，遇到这种情况，你会怎么做？〔学生可能答复：我会想方法去关掉。〕师：那么我们来估算一下一个漏水的龙头一天大概浪费多少水呢？〔学生可能答复：“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十个脸盆吧”；……〕〔二〕搜集信息师：到底谁说得最接近？课前老师布置大家搜集一个漏水龙头的漏水量。如今请各小组代表将搜集情况汇报一下。包括搜集地点、漏水量大小、搜集时间。〔水龙头漏水量统计表，生汇报，师输入信息〕〔三〕整理数据，填写统计表水龙头漏水量统计表小组编号一二三四五六搜集用时〔分〕搜集漏水量〔毫升〕每分钟漏水量〔毫升〕1、分析^p数据，答复以下问题：〔1〕师：每个水龙头每分钟漏水量一样吗？为什么不一样？〔不一样，有的快一点，有的慢一点。〕那大家把每一个水龙头的每分钟的漏水量算出来吧。〔生齐汇报，师输入数据〕〔2〕师：我们任意选其中一个龙头的漏水量能代表所有水龙头的漏水量吗？〔不能〕2、复习统计知识〔1〕师：怎样才能表示全班同学调查到的水龙头漏水的一般程度呢？〔生：选中位数，当一组数据的个别数据偏大或偏小时，用中位数来描绘该组数据的一般程度就比拟适宜。〕师：那么这组数据的是中位数是多少？是怎么算的，哪位同学汇报一下？生：答略师：板书：中位数25毫升3、计算，完成统计表和统计图〔1〕计算平均每一个水龙头一小时的漏水量是多少升？〔注意单位是升〕〔2〕如今我们就用这组数据详细计算一下，终究一天能滴多少水呢？把你们计算的结果填入老师发下来的表格中。〔3〕师输入数据〔4〕根据统计表格绘出一个相应的统计图。〔5〕展示学生绘制的统计图。〔6〕出示师绘制的统计图〔7〕说说从这张统计图中你们感受到什么？水龙头的漏水量随时间的变化是怎么变化的？〔生：1.发现漏水量随时间的增加而增多。2.漏水量与对应时间的比值始终不变〔即每分钟漏水量一定〕。3.时间是原来的几倍，漏水量也是原来的几倍。〕4、一个水龙头一年浪费的水量。师：到底浪费的多吗？我们来计算一下，假如按照这样的滴水速度，一个水龙头一年大约浪费多少水呢？师：1000升水是1吨，想一想，一个水龙头一年大约浪费了多少吨水呢？[实时评析：通过让学生亲自参与测量、搜集和整理数据，计算水龙头的滴水速度，不仅浸透了函数的思想方法，而且使学生经历了综合运用所学的数学知识、技能和思想方法解决解决问题的过程，逐步形成学生的理论才能。]三、联络实际、解决问题。1、师：虽然一个漏水龙头一分钟的漏水量并不多，但假如不加以注意控制，一小时、一天、一年浪费水的量是惊人的。我们日常生活中比方在家里、学校有没有浪费水资的现象。生〔答略〕师：有哪些？生〔答略〕2、师：昨天午餐，我在我们学校水池边看到同学们在洗碗洗手时，老师想到这样一个问题，平时我们在洗碗洗手时能不能节约用水？于是老师带来了这样一组数据：〔1〕假如洗手时把水龙头拧小，每次大约能节约几升水？〔2〕照这样计算，假如每人每天洗手5次，一天可以节约多少水，一年呢？〔3〕师：照这样计算，全国13亿人每人每天节约多少吨水？〔4〕师：假如每吨水2元，大约浪费水费多少元？〔5〕师：假如每套新桌椅200元，可购置多少套供全国小学生使用？[实时评析：通过计算的结果，他们的感官受到强烈的冲击，意识到浪费水的严重程度如此触目惊心，感悟节约用水的重要性、必要性和迫切性，培养学生的节水意识。]四、讨论深化明理导行1、同学们，通过刚刚的学习、讨论，在今后我们的学习中，我们一定要做到〔节约用水〕，那我们怎样才能做到节约用水呢？〔学生可能答复：我们在平时用水的时候，应注意把水龙头开至适量的位置，用完后要拧紧水龙头。〕〔学生可能答复：碰到水龙头没关紧的，要把它关好。〕〔学生可能答复：用了的水先把他装好，可以用来清扫卫生用，或者浇花、种草。〕2、节水措施五、小结1、畅谈收获：师：今天这节课与大家共同探究知识，老师很开心！老师有不少收获感受，那你们通过今天的学习有哪些收获与感受呢？〔生略〕2、节水倡仪：师：同学们，水资是有限的，让我们向家庭、学校和社会发出建议，让我们大声读这段话〔节水建议，生齐读：节约用水，从我做起，从节约每一滴水做起。〕[实时评析：让学生意识到在水资如此紧缺的情况下，不仅自己要节约用水，而且要让全社会进步节约用水的意识。]3、欣赏水之歌〔同学们进一步感受到水资的可贵〕师小结：同学们，让我们携起手来，从我做起，从如今做起，节约每一滴水，让我们的生命之水远流长，让我们的家园更加美妙。下面请欣赏水之歌来完毕今天这节课！[课后总评:这节课，努力营建了多层次、立体型的课堂空间，从学生已有的数学经历和生活经历出发，关注学生的内在潜能，着眼于学生的终身开展，积淀一种数学文化，学会用数学目光观察、考虑，学会理性的、有创意的生活。“节约用水”教学中，尝试把学生的学习活动建立在学生自觉关注、主动探究的根底上，通过师生、生生之间和谐有效的互动，增强了学生的自我意识，时时处处用事实来说话。学生经历了自主探究与合作交流的学习活动后，对“节约用水”认识已经不只是停留在“浪费水就是浪费钱”这一表层认识上，而能从珍惜“世界水资”的角度去衡量自己的行为，认识身边的现象，把“节约用水”内化为自己的行为。]六年级上册数学教案2教学目的：1、引导学生通过体验、研究、类推等理论活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。3、通过学生自行施行理论方案，培养学生自主学习和开展创新的意识。教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教学难点：掌握求倒数的方法教学过程：一、导入1、口算2、今天我们一起来研究“倒数”，看看他们有什么机密？出示课题：倒数的认识二、新授1、教学倒数的意义。〔1〕学生看书自学，组成研讨小组进展研究，然后向全班汇报。〔2〕学生汇报研究的结果：乘积是1的两个数互为倒数。〔3〕提示学生说清“互为”是什么意思？〔倒数是指两个数之间的关系，这两个数互相依存，一个数不能叫倒数〕〔3〕互为倒数的两个数有什么特点？〔两个数的分子、分母正好颠倒了位置〕2、教学求倒数的方法。〔1〕写出的倒数：求一个分数的倒数，只要把分子〔数字3闪烁后移至所求分数分母位置处〕、分母〔数字5闪烁后移至所求分数分子位置处〕调换位置。〔2〕写出6的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。3、教学特例，深化理解〔1〕1有没有倒数？怎么理解？〔因为1×1=1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1〕〔2〕0有没有倒数？为什么？〔因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数〕4、稳固练习：课本24页“做一做”〔1〕学生独立解答，老师巡视。〔2〕汇报时有意识地让学有困难的学生说一说求倒数的方法。三、练习1、练习六第2题：同桌互说倒数。2、辨析练习：练习六第3题“判断题”。3、开放性训练。〔〕×〔〕=〔〕×〔〕=〔〕×〔〕四、总结你已经知道了关于“倒数”的哪些知识？你联想到什么？还想知道什么？教学追记：倒数的认识一课，教学内容较为简单，学生通过预习、自学，完全可以自行理解本课的内容。针对本课的特点，教学中我放手给学生，让学生通过自学、讨论理解“倒数”的意义，而在这其中，有一些概念点犹为关键，如“互为”，因此我也适当的加以提问点拨。对于求倒数的方法，我同样给学生自主的空间，自学例题，按自己的理解、用自己的话概括出求一个数的倒数的方法。但对于“0”“1”的倒数这种特例，我并没有无视它，而是充分发挥老师“导”的作用，帮助学生加强认识六年级上册数学教案3一、教学内容：苏教版六年级上册68-77页二、教材分析^p：《认识比》是苏教版六年级上册中第五单元内容，是本册教材的教学重点之一。教材亲密联络学生已学有的学习经历和生活经历过，设置了多种情境图。通过对这局部内容的教学，不仅可以开展对除法与分数的认识，进一步沟通知识间的联络，还可以加深学生比照的性质、比的应用理解。三、学情分析^p：学生已经掌握了除法和分数的意义，在此根底上教学一些关于比的根底知识，可以开展学生对除法和分数的认识，进一步沟通知识间的内在联络，完善认知构造，为以后进一步学习比例及其它方面的知识打好根底。四、教学目的：1.知识技能：使学生在详细的情境中理解比的意义，掌握比的读法、写法，知道比的各局部名称，要会求比值。2.过程与方法：使学生经历探究比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，会把比改写成分数的形式。3.情感态度与价值观：使学生在活动中培养分析^p、综合、抽象、概括才能，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联络，体验数学学习的乐趣。五、教学重点：理解比的意义；理解比与分数、除法的关系。六、教学难点：理解比与分数、除法的关系，在生活中发现比，感受比。七、教具准备：多媒体课件、学生自备三角板一副八、教学过程：1．创设情境，引入比课件出例如1问：图上有什么？〔2杯果汁，三杯牛奶〕想一想：可以怎样表示这两个数量之间的关系？根据学生答复课件呈现：牛奶比果汁多一杯；果汁比牛奶少一杯果汁的杯数是牛奶的；牛奶的杯数是果汁的板书：2÷3=3÷2=小结：两个数量相比拟，既可以用减法来比拟两个数量之间相差多少，也可以用除法或分数来表示两者之间的倍数关系。其实，在比拟两个数量之间的关系时，还可以用比来表示。这就是我们今天一起学习的新内容——认识比〔板书〕2.自主探究，认识比〔1〕用比表示两个同类量之间的相除关系〔2〕用比表示两个不同类量之间的相除关系〔3〕提醒比的意义。观察屏幕上的几个比，想一想两个数的比可以表示什么？想好以后和你的同桌讨论一下。〔小组交流、全班交流〕小结：分数就是除法，比与除法有关系，两个数的比表示两个数相除，比的前项除以比的后项得到的商就是比值。问：比的后项能为0吗？不能(4)课件出示3.自主练习，应用比学生独立完成课本P70“练一练”1、2、34.拓展延伸，感受比你听说过“黄金比”吗？黄金比的比值约等于0，618。从古希腊以来，一直有人认为把黄金比应用于造塑艺术，可以使作品给人以最美的感觉。因此，黄金比在日常生活中有着广泛的应用。能找找看吗？5.课堂小结：两个数的比表示两个数相除，比的前项除以比的后项得到的商就是比值。六年级上册数学教案4设计说明“百分数的意义和读写法”是在学生学习了整数、小数以及分数的根底上进展教学的，百分数与分数有着亲密的联络。基于以上认识，教学设计主要突出以下几点：1．以实际生活情境为载体，感知百分数的意义，培养学生的思维才能。数学知识来于生活，又效劳于生活。百分数的知识与现实生活有着亲密的联络，所以，在引入课题和百分数意义的教学中，教学内容的选择都要严密联络学生的生活实际，而且通过课前对百分数的搜集，使学生认识到百分数在消费、生活中的广泛应用。同时，以实际生活情境为载体，充分挖掘学生学习的潜能，使学生积极地参与到数学活动中去，培养学生的思维才能。2．注重新旧知识的比照和迁移，表达类比的思想方法。比照和迁移能使学生容易承受新知识，防止新旧知识混淆，进步学生的区分才能，从而扎实有效地掌握数学知识。教学百分数的意义是在学生已掌握了分数的意义的根底上进展的，教学设计中通过与分数的意义进展比照，明确分数的意义与百分数的意义的区别，更加突出百分数的意义是表示一个数是另一个数的百分之几的数，表示的是两个数之间的倍比关系。课前准备老师准备PPT课件学生准备学生课前搜集的生活中有关百分数的资料教学过程⊙情境导入1．出示课件。师：同学们，看了这段资料，你发现了什么？你有什么感想？引导学生发现百分数的同时，让学生感受到我们国家的经济开展程度正在逐步进步。师：你知道这些数叫什么数吗？还在哪些地方见过这样的数？学生讨论后，老师明确：像上面这样的数，如14%、65.5%、120%……叫做百分数。2．引导学生交流课前搜集到的百分数的资料。师：同学们搜集到的百分数资料可真多啊！看来百分数在消费、生活中的应用非常广泛。那人们为什么喜欢用百分数？用百分数有什么好处？百分数有什么含义呢？带着这样的问题，让我们一起走进今天的数学课堂六年级上册数学教案5教学内容：教材第59页及相关题目。教学目的：1、在前面所学轴对称图形的根底上，进一步认识圆的轴对称特性。2、培养学生的动手操作才能，加深对所学平面图形的对称轴的认识。3、培养学生观察周围事物的兴趣，进步观察才能。教学重点：认识圆的对称轴。教学难点：用圆设计图案的方法。教学准备：多媒体课件、圆规、直尺等。教学过程：学生活动〔二次备课〕一、复习导入1、课件出示轴对称的物体，想一想：这些图形有什么特点？让学生观察图形，找出这些图形的特点。师生共同回忆总结：假如一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形可以完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的直线叫做这个图形的对称轴。2、你能画出下面两个圆的对称轴吗？能画多少条？学生尝试画出圆的对称轴，并观察。你发现了什么？学生汇报后师生共同总结：圆有无数条对称轴，每一条过直径所在的直线都是它的对称轴。3、导入：我们可以利用圆的这一特点去设计很多漂亮图案来装点、美化我们的生活。本节课我们继续研究有关圆的知识。二、预习反应点名让学生汇报预习情况。〔重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题〕三、探究新知1、设计美丽图案——花瓣。〔1〕课件出示教材第59页最上方的图片。观察考虑：4个花瓣由几个半圆组成，这几个半圆的圆心分别在哪里？半径怎么找？〔2〕想一想，自己尝试画一画。可参考课本第59页的步骤。〔3〕交流画法。在讲述过程中要重点说出：圆心的位置在哪里，是如何找到的？半径是如何找到的？学生讲述，老师在黑板上画。小结：画图时首先要找出图中包含的各个圆或半圆，找到它们的圆心、半径。2、设计美丽的图案——风车图。〔1〕观察图案，想一想假如画这个图案，应按怎样的步骤。〔2〕在小组内交流后动手完成。展示自己画出的图案，并说一说画图步骤：①先画一个圆，在圆内画两条互相垂直的直径。②分别以这4个半径的中点为圆心，以大圆半径的一半为半径向同一方向画半圆。③把所画半圆涂上颜色。3、设计美丽的图案——太极图。指名说一说画太极图的步骤：〔1〕画一个圆，在圆内画一条直径。〔2〕分别以组成这条直径的两个半径的中点为圆心，以大圆半径的一半为半径，分别向上、下两个方向画半圆。把大圆分成上、下两局部。〔3〕把圆的一半涂上颜色，如下图。四、稳固练习1、完成教材练习十三第6题。2、完成教材练习十三第8题。3、完成教材练习十三第9题。五、拓展提升观察图案，说一说下面两个图案的画法。六、课堂总结让学生说一说这节课的收获。七、作业布置教材练习十三第7题和第10题的第1、4个图案。画一画，看一看，想一想。老师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。在小组内交流后再汇报。观察图案，找到各个圆、半圆的圆心和半径。观察图案，想一想，说一说，画一画首先要对图案进展“分解”，知道每一局部是怎么来的。难度较大，可在课下完成。教学反思成功之处：本节课学生通过观察、操作、比拟、考虑、交流、讨论等一系列活动，主动获取知识，并且体会到探究之趣，经历成功之乐，培养了学生的学习兴趣，开展了学生的才能。缺乏之处：学生的创新才能没有表达。教学建议：教学时，在学生掌握了根本方法后，让学生用自己的思维方式自由开放地去创造，以张扬他们的个性，培养他们的动手操作才能和创新才能。六年级上册数学教案6复习内容：课本第22页练习六。复习目的：1、使学生进一你好理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法那么，并能正确、纯熟地进展计算。2、使学生进一你好理解整数运算定律同样适用于分数，并能应用这些运算定律进展简便计算。3、使学生进一你好理解倒数的意义并掌握求倒数的方法。复习过程：〔一〕导入：板书：整理和复习〔二〕整理。1、启发学生回忆整数乘法的意义：5个12是多少？怎样列式。使学生明确：5×12或12×5求几个一样加数的和的简便运算。2、启发学生回忆本单元学过的分数乘法的意义：使学生明确：8/15×5，5个8/15的和，8/15+8/15+8/15+8/15+8/15=8/15×5分数乘以整数的意义与整数乘法的意义一样，就是求几个一样加数的和的简便运算。3、一个数乘以分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少？使学生明确：24×3/8就是求24个3/8是多少，7/18×9/14就是求7/18的9/14是多少，是对整数乘法的的扩展。练习：练习七的第3题。板书：分数和整数相乘，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变，为了计算简便，能约分的要先约分，然后再乘。一个数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，为了计算的简便，也可以先约分再乘。使学生明确：分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。板书：应用乘法交换律应用乘法结合律应用乘法分配律练习：练习七的第4、5题。5、口算练习七1、10题。6、分数应用题。〔1〕把谁看作单位“1”六年级参加数学小组的有36人，语文小组的人数是数学小组的，体育小组的人数是语文小组的倍。体育小组有多少人？〔2〕练习。①打字员打一部书稿，每天完成，5天完成这部书稿的几分之几？×5②立新小学六年级有学生155人，其中的参加科技活动小组，参加科技活动小组的有多少人？155×④党校食堂九月份用煤560千克。十月份方案用煤是九月份的，而十月份实际用煤比原方案节约，十月份比原方案节约用煤多少千克？560××7、倒数：整理和复习第7题。堂上练习：1、练习七第2题，抢答，小组练习。2、练习七的第3、11题。3、练习七的第16、17题。作业：练习七的第12—15题。六年级上册数学教案7本册教学目的一板书设计：二教后反思：〔1〕引导学生看图，理解“人跑一步的间隔相当于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的间隔即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的间隔。〔2〕引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的间隔相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个是多少？〔列式：×3=〕六年级上册数学教案8学习内容教科书第55页例2，课堂活动第2题，练习十五第4～7题。育人目的1.进一步掌握按比例分配解决问题的方法，能合理、灵敏地解决3个数连比的按比例分配的问题。2.经历解决三个数连比的按比例分配解决问题的过程，总结出按比例分配问题的解决方法，进步解决问题的才能。3.通过小组交流合作，共同寻找解决问题的方法，使学生的个性得到了张扬，获得了积极的情感体验。4.在配置混泥土的过程中，感受数学与生活的联络，培养学生的合作意识，引导学生大胆探究创造。5.在按比例分配的过程中，感受分配方案的简洁美、理性美。6.经历按比例分配解决问题的过程，感受数学的价值，体验解决问题的快乐，培养学生热爱数学的情感。学习重难点重点：把两个数比的问题的解题方法推广到三个数连比的问题。难点：理解三个数连比的问题的解题方法。学习评价设计学好按比例分配，不但能解决生活中的实际问题，还能帮助我们更全面地分析^p问题。教学过程导入新课1.填空。(多媒体出示题目)(1)小明家养了35只鸡，公鸡和母鸡只数比是3∶4，公鸡()只，母鸡()只。(2)丹顶鹤是国家一级保护动物。我国与其他国家拥有丹顶鹤只数的比是1∶3，20xx年全世界大约有20xx只丹顶鹤，我国有〔)只。其他国家有()只。学生答复反应，说说怎样考虑，集体评价。2.引入谈话：怎样解决按比例分配的问题？在实际生活中还有哪些问题可以用按比例分配的方法解决？生举例。〔组织学生分组讨论.反应.交流后，老师及时做出评价〕在建筑业中很多地方也用到按比例分配的方法来解决实际问题，今天我们继续研究这方面的问题。独立考虑再交流方法和结果，集体评价。举例，分组讨论、反应、交流。探究新知1.课件出例如2：从题中你获取了什么信息？(学生交流获取的信息)要配制220吨混凝土，水泥、沙子、石子的比是：2∶3∶6，需要水泥、沙子、石子各多少吨？2.老师组织学生讨论：这道题与前面所做的题有什么区别？怎样解答？生1：前面所做的题都是两个量的比，这道题是三个量的比。生2：可以仿照上节所学的按比例分配方法去解。3．学生尝试解答，老师巡视。4.展示学生解法，说出解题思路。方法1：220÷〔2+3+6〕=20〔吨〕需要水泥的吨数：20×2=40〔吨〕需要沙子的吨数：20×3=60〔吨〕需要石子的吨数：20×6=120〔吨〕答：需要水泥40吨，需要沙子60吨，需要石子120吨。方法2：总份数：2+3+6=11需要水泥的吨数：220x2/11=40(吨)需要沙子的吨数：220x3/11=60(吨)需要石子的吨数：220×6/11=120(吨)方法3：根据已有知识，用方程解。先求出每份是多少吨，再分别求出沙子、石子、水泥应需的吨数。解：设每份是x吨.2x+3x+6x=22011x=220x=20需要水泥的吨数：20×2=40(吨)需要沙子的吨数：20×3=60(吨)，需要石子的吨数：20×6=120(吨)5.议一议：怎样解决按比例分配的问题？学生先独立考虑，再在小组内交流，最后师生共同总结出解决按比例分配问题的一般方法：要先求出总份数，求出每一份的量，再求出各局部的量；或者求出总份数后再看各局部量占总数量的几分之几，最后求各局部量；或者设每１份的量为未知数，列方程来解答。学生交流获取的信息。讨论交流异同。尝试解答，再展示交流解题思路。独立考虑，再小组交流、小结解决按比例分配问题的一般方法。在配置混泥土的过程中，感受数学与生活的联络，培养学生的合作意识，引导学生大胆探究创造。在按比例分配的过程中，感受分配方案的简洁美、理性美。稳固练习1.课堂活动第2题。根据给出的这三种蛋的连比，组织学生讨论后尝试独立解题，交流解题方法。2.一堆混凝土中沙子有100kg，石子有60kg，水泥有240kg。要配制180吨这样的混凝土，需要沙子、石子、水泥各多少吨？老师组织学生讨论：这道题与前面所做的题有什么区别？引导学生得出，这个问题中虽然没有给出沙子、石子、水泥的连比，但已给出了一个配料方法，根据给出的数值，可以求出这三种料的连比。学生讨论后尝试独立解题。完成后交流解决问题的方法。刚刚同学们通过上题计算，知道混凝土中沙子、石子、水泥的比为5∶3∶12。现有一堆总重为40吨的混凝土，经现场测量，水泥有20吨，沙子有12吨，石子有8吨。这堆混凝土符合配比吗？再次组织学生讨论，交流得出：先求出现场测量的三种配料的比3:2:5，然后与要求的配料的比比拟，得出：这堆混凝土不符合要求。学好按比例分配，不但能解决生活中的实际问题，还能帮助我们更全面地分析^p问题。学生讨论找到方法。独立解题，再交流解题方法。讨论交流得出结论。经历按比例分配解决问题的过程，感受数学的价值，体验解决问题的快乐，培养学生热爱数学的情感。课堂小结想一想，今天学习的知识与昨天有什么不同？又有什么一样？谈收获。课堂作业练习十五第4—7题。独立完成。六年级上册数学教案9教材分析^p：在学习了比例这个单元的知识后,教材安排了一节整理复习的内容,对本单元的知识进展整理和复习。学生通过学习比照例的意义、正反比例关系、以及用比例知识解决问题的方法都有了一定的认识和理解,经过一段时间的学习,有必要对这些知识进展系统的整理和复习。老师在组织整理复习时,要紧紧围绕着本单元教学的根本要求,结合学生学习的详细情况有针对性地进展复习。对学生平时学习过程中容易出错的、易混淆的概念,要加强比照复习,使学生明确它们的区别,加深对概念的理解。教学目的：1.通过复习,进一步理解比例的意义和根本性质,明确比和比例的联络与区别,能正确纯熟地解比例。2.通过复习,进一步理解正比例和反比例的意义,能正确进展判断。3.通过复习,纯熟掌握应用比例知识解决问题的方法。4.在复习过程中,培养学生的整理复习意识,体会整理复习的好处,逐步掌握用思维导图整理知识的方法。教学重点：理解并掌握比例的意义和根本性质、正比例和反比例的意义；掌握应用比例知识解决问题的方法。教学难点：通过整理和复习，比照例知识有系统的认识，形成系统的知识体系。教法：老师用思维导图的方法指导学生整理和复习。学法:学生回忆整理，练习稳固知识。设计说明：根据我们的《小学六年级数学复习课教学的有效性研究》课题,结合学生已有的知识经历设计教案。有两个要达成的目的,一是老师带着学生边复习便边整理知识,在对知识之间的联络有初步认识的根底上,初步形成知识网络。二是通过搜集错题,典型题,对本单元的重点,难点、易错点的复习,让学生对知识有一个比拟完好的把握。从学法层面来说,向学生展示一种好的复习方法——用思维导图对本单元进展整理和复习,旨在让学生通过该节课的学习,掌握用思维导图进展整理和复习的方法。教学过程：一、谈话引入，提醒课题1.比例这个单元我们主要学习了什么内容？【比例的意义和根本性质、正比例和反比例、比例的应用等】2.学习的内容那么多,你是如何整理和复习的？有什么好方法与大家分享？3.今天这节课,我们就一起用思维导图对这个单元的知识进展整理和复习。提醒课题：比例的整理和复习二、看书归纳整理1、看书整理比例的意义〔1〕师指导学生看书〔第40至42页〕，边复习边整理。老师带着学生看书整理和复习比例的意义。〔2〕复习比例的意义、各局部名称、比和比例的区别。说一说:什么是比?什么是比例?比和比例有什么联络和区别?比:两个数相除又叫做这两个数的比比例:表示两个比相等的式子叫做比例。2、看书整理复习正比例和反比例〔1〕让学生看书第45至49页，尝试整理本节知识。3、整理比例的应用让学生看书第53至62页，尝试整理本节知识，老师个别辅导。4、汇报分享交流整理的成果。考前须知：1、将一个图形按一定的比放大和缩小时要注意什么?老师强调:图形的放大和缩小都是把图形的边长按一定比例进展放大和缩小。2、用比例知识解决问题有哪些步骤?三、稳固练习1、下面各表中相对应的两个量的比能否组成比例？假如能，把组成的比例写出来。2、判断两种相关联的量是否成比例？成什么比例？说明理由。〔1〕总路程一定，速度和时间。〔2〕总页数一定，看了的页数和剩下的页数。〔3〕购置铅笔的单价一定，总价和数量。六年级上册数学教案10教学内容：课本第9页例4及“做一做”，练习四1—5题。教学目的：〔1〕使学生掌握分数乘加、乘减混合运算。〔2〕使学生可以纯熟地计算分数乘加、乘减混合运算。教学重点：分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。教学难点：混合运算的步骤。教学过程：〔一〕铺垫孕伏。1、出示复习题。〔投影片〕〔1〕说出下面各题的运算顺序。5×6+7×315×〔34—27〕16×4—7×9〔35+21〕×2870—4×636×2+152、引出课题：刚刚复习的整数乘加、乘减混合的运算顺序，这节课我们学习分数乘加、乘减混合运算。〔板书课题：分数乘加与乘减混合运算〕〔二〕探究新知。1、学习例4。〔1〕老师点拨：分数加法、减法、乘法混合在一起的时候，怎样计算呢？运算顺序跟整数运算顺序一样。出例如4：计算，指名读题。〔2〕学生按整数运算的顺序计算。〔老师巡视〕〔3〕订正：指名学生问：这题先算什么？再算什么？说一说计算过程，老师随学生答复板书：老师明确：这道题有乘有加，同学们做得很好，假如一道题有乘有减，或者有乘有加还有小括号，这样的题怎么计算？〔出示做一做两道题〕2、做一做：〔1〕试做：让学生独立完成在练习本上。〔指名两名学生做在小黑板上〕提示：注意计算时只写必要的计算过程。〔老师巡视〕〔2〕订正：让学生先说先算什么，再算什么。根据学生已有经历，启发学生考虑、交流主动学会新知。〔三〕全课小结：这节课我们自己学会了分数乘加、乘减混合运算。大家学习得很好。我们要注意在混合运算中计算步骤还要过于繁琐。还要养成做题认真仔细的好习惯。〔四〕稳固练习：1、练习四第1题。让学生做在练习本上，指几名学生分别写在小黑板上。2、练习四第3、4、5题。〔五〕作业。练习四第2题。第五课时：整数乘法运算定律推广到分数乘法教学内容：课本第9—10页的例5和例6，完成练习三的第6—9题。教学目的：〔1〕理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进展一些简便计算。〔2〕培养学生大胆猜想，勇于理论的思维品质。教学过程：一、复习。1、运算定律。我们在四年级时学习过乘法的运算定律，同学们还记得吗？〔学生答复，老师板书运算定律〕乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律：〔a×b〕×c=a×〔b×c〕乘法分配律：〔a+b〕×c=a×c+b×c2、这些运算定律有什么用途？你能举例说明吗？25×7×40。36×〔学生口述自己是怎样应用乘法的运算定律简算上面各题的。〕二、新授。1、引入：同学们应用乘法的运算定律，可以使整数、小数的一些计算简便，这些运算定律能不能应用到分数乘法中呢？今天这节课我们就来共同研究这个问题。〔板书课题：整数乘法的运算定律能否推广到分数乘法〕2、推导运算定律是否适用于分数。〔1〕学生发表对课题的见解。〔2〕验证：有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数乘法，而有些同学认为不能，你们能找到证据证明自己的观点吗？〔学生小组合作学习〕3、教学例5。〔1〕出示：，学生小组合作独立解答。4、教学例6。〔1〕出示：，学生小组合作独立计算。〔2〕小组汇报学习成果，说一说你们组应用了什么运算定律。5、小结：应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计算简便，在计算时，要认真观察数有什么特点想应用什么定律可以使计算简便。三、稳固练习。1、完成练习三的第6题。学生说一说应用了什么运算定律。2、完成课本第10页的“做一做”题目。其中第2题引导学生讨论解题思路，把87改成“86+1”应用乘法分配律计算比拟简便。四、总结：这节课你有什么收获？五、课堂练习。练习三的第7—9题。六年级上册数学教案11第一单元：分数乘法第一课时:分数乘以整数教学内容：第1～2页，例1及“做一做”，练习一1-7题。教学目的：〔1〕使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。〔2〕使学生可以应用分数乘整数的计算法那么，比拟纯熟地进展计算。教学重、难点：〔1〕使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。〔2〕引导学生总结分数乘整数的计算法那么。教学过程：〔一〕铺垫孕伏1.出示复习题。〔投影片〕〔1〕整数乘法的意义是什么？〔2〕列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？〔3〕计算：123333666010计算333-时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加010数都一样，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。2.引出课题。分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。〔板书课题：分数乘整数〕〔二〕探究新知。1.教学分数乘整数的意义。出例如1，指名读题。〔1〕分析^p演示：师：每人吃2块蛋糕，每人吃的够一块吗？〔不够一块〕接着出示如课本的三个扇形图。9222问：一个人吃了块，三个人吃了几个块？使学生从图中看到三个人吃了3个块。让学生999用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？〔老师在3个扇形下面画出大括号并标出？块〕2222?2?262订正时老师板书：＋＋===〔块〕，〔老师将3个双层扇形图片拼成一个一块9999392蛋糕的图片〕3〔2〕观察引导：这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数一样。老师问：求三个一样分数22的和怎样列式比拟简便呢？引导学生列出乘法算式。老师板书：?3。再启发学生说出?3表992示求3个相加的和。92〔3〕比拟?3和12×5两种算式异同：9提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进展比拟。〔让学生展开讨论〕。通过讨论使学生得出：一样点：两个算式表示的意义一样。2不同点：?3是分数乘整数，12×5是整数乘整数。9〔4〕概括总结：老师明确：两个算式表示的意义一样，谁能用一句话概括出两算式的意义？〔引导学生说出都是表示求几个一样加数的和。〕2.教学分数乘以整数的计算法那么。〔1〕推导算理：由分数乘整数的意义导入。22222问：?3表示什么意义？引导学生说出表示求3个的和。板书：＋＋。学生计算，99999老师板书：2?2?22?362-。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：9993〔块〕老师说明：计算过程中间的加法算式局部是为了说明算理，计算时省略不写。〔边说边加虚线〕〔2〕引导观察：2?32的分子局部、分母与算式?3两个数有什么关系？〔互相讨论〕99观察结果：2?32的分子局部2×3就是算式中的分子2与整数3相乘，分母没有变。99〔3〕概括总结：2请根据观察结果总结?3的计算方法。〔互相讨论〕922汇报结果：〔多找几名学生汇报〕使学生得出?3是用分数的分子2与整数3下乘的积99作分子，分母不变。2根据?3的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分进约得92的数要与原数上下对齐。然后让学生将?3按简便方法计算。9〔启发学生通过合作学习，学____结、归纳，培养学生的语言表达才能和逻辑思维才能〕3.反应练习：〔1〕看图写算式：做一做、练习一第1题。订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？〔2〕口答列算式：3333-?=〔〕×〔〕44443个13是多少？5个是多少？0订正时让学生说一说为什么这样列式。〔3〕计算：25?4?81512先让学生讲每个算式表示的意义，然后老师提示：乘的时候假如分子分母能约分的要先约分，假设乘得的结果是假分数的要化成带分数。〔三〕全课小结。这节课我们学习了什么？引导学生回忆总结。〔四〕作业。练习一5、6题。第二课时：一个数乘以分数教学内容：课本第4－6页，例2，例3及“做一做”，练习二1－4题。教学目的：〔1〕使学生理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法那么。〔2〕学会分数乘分数的简便计算。〔3〕通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进展学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。教学重、难点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法；推导算理，总结法那么。教学过程：一、复习。153?5?1?21087１．计算以下各题并说出计算方法。２．上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。二、新课。引入：这节课我们来学习一人数乘以分数的意义和计算方法。〔板书课题：一个数乘以分数〕１．理解一个数乘以分数的意义。3〔１〕第一幅图：一瓶桔汁重千克，３瓶重多少千克？怎样列式？53指名列式，板书：?35333问：?3表示什么意思？指名答复，板书：或求的３倍。5553〔２〕出示第二幅图：一瓶桔汁重千克，半瓶重多少千克？怎样列式？怎样表示半瓶？5指名答复：半瓶用131表示；式子为：?。2523133131说明：?是求的一半是多少，也就是求的是多少。板书：求的。525525232〔３〕出示第三幅图：一瓶桔汁重千克，瓶重多少千克？怎样列式？53323232指名答复，板书：?，问：?表示什么意思？指名答复，板书：求的。535353２．引导学生小结。①．指出三个算式都是分数乘法，比拟三个算式的不同点：第一个算式与第二、三个算式中乘数有什么不同？想一想：第一个算式与第二、三个算式中乘法的意义有没有不同。有什么不同？学生齐读课本的结语。练习：．课本的做一做１、２题。．说一说以下算式的意义。533?8?754３．理解分数乘以分数的计算方法。〔１〕出例如３〔先出示第一个问题〕。问：你根据什么列出式子？11得出：根据“工作效率×工作时间＝工作总量”列出式子：?。25问：假如我们用一个长方形表示１公顷，那么学生答复后，老师出例如３的图〔１〕11问：公顷的是什么意思？251公顷怎样表示？2出例如３图〔２〕要求学生观察图〔２〕，问：在图中111?11?引导得出：-252?51的对于１公顷来说，是１公顷的几分之几？25观察这个式子有什么特点？出例如３的第二个问题。学生列式，老师再出例如３图〔３〕11131问：已经求公顷的是公顷，那么公顷的应有这样的几份？就是多少公顷？252?525131?33?板书：-公顷〕252?510〔２〕引导学生小结分数乘以分数的计算方法。观察分数乘以分数的计算过程，谁能说一说计算方法？老师归纳，再看书上结语。再说明，为了计算的简便，也可以先约分，再乘。323?22?例：-535?35六年级上册数学教案12教学目的：1、进一步理解和掌握圆的周长和面积的计算方法，能纯熟地计算圆的周长和面积。2、能灵敏运用本单元研究得出的知识解答问题。3、进一步感受数学的应用价值。教学重点：圆的周长和面积的计算。教学难点：综合应用。教学过程：一.引入1.问：这个单元我们一起学习了哪些知识?师生一起归纳、整理本单元所学内容。2.提醒课题。二.展开1.求圆面积的练习先用小黑板出示P27练习1——2再指名板演，然后让板演者说说计算过程。最后再次复习圆面积在各种条件下的计算公式：S=πr2=π22.综合应用。投影出示P27练习3~4题，先由4人组成小组进展讨论，并解答，然后在全班同学面前汇报，特别要说清考虑过程，最后，老师讲解。三.总结本节课我们复习了什么?四.作业课后反思：教学内容练习一(2)课时教学目的：1.能灵敏运用本单元研究得出的知识解答问题。2.通过图形的组合，开展学生的空间想象才能。3.进一步感受数学的应用价值。教学重点：加深对圆的周长和面积的理解，灵敏运用所学知识的才能。教学难点：培养学生的空间才能，进步解决实际问题的才能。一.复习1、什么叫半径?什么叫直径?怎样求圆的周长?怎样求圆的面积?二.展开绿色圃中1.练习。先指名板演，其余同学各自做在草稿纸上，然后全体师生共同讲评，指出存在的错误，尤其是做在草稿纸上的同学一定要自己找出错误的原因和正确的解答过程，小组进展练习。2.小结。三.稳固练习六年级上册数学教案13【教学内容】《义务教育课程标准实验教材数学》六年级上册第2～3页。【教学目的】1．能在详细的情境中，探究确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。2．通过形式多样的游戏与练习，让学生纯熟掌握用数对确定位置的方法，开展其空间观念，初步体会到数行结合的思想，进步学生运用所学知识解决实际问题的才能。3.体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。【教学重点】使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。【教学难点】在方格纸上用“数对”确定位置。【教学过程】一、从实际情景入手，引入新知，使学生学会在详细情景中用数对确定位置1．谈话引入。今天有这么多老师和我们一起上课，同学们欢送吗？老师们都很想认识你们。咱们先来给他们介绍一下我们班的班长，可以吗？2．合作交流，在已有经历的根底上探究新知。〔１〕出示要求：以小组为单位，想一想，可以用什么方法表示出班长的位置，把你的方法写或画在纸上。汇报：班长的位置在第４组的第三个，他在从右边数第二组的第三排…哪个小组也用语言描绘出了班长的位置？请班长起立，他们的描绘准确吗？刚刚同学们的描绘有什么一样和不同？〔都表示的是班长的位置，有的同学说第几组，第几行，第几排……〕看来在日常生活中，我们可以用组、排、行、等多种方式，还可以从不同的方位来描绘物体的位置。为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。板书：列行老师左手起第一组就是第一列…，横排就是第一行…班长的位置在第４列、第３行。还有其他的表示方法吗？六年级上册数学教案14教学内容：课本第6页的内容和练习二的第5—11题。教学目的：1、进一步掌握分数乘分数的计算法那么，并能比拟纯熟地进展计算。2、培养学生的计算才能。教学过程：一、复习。1、计算下面各题，并说一说计算方法。2、把下面的整数改写成分数。2=〔〕5=〔〕14=〔〕25=〔〕二、新授。1、统一计算法那么。〔1〕到目前为止，你学会了哪些分数乘法的知识？分数乘整数以及分数乘以分数的计算法那么分别是什么？分数乘分数的法那么适用于分数和整数相乘吗？为什么？〔2〕请你试算一算：〔学生小组合作学习，老师巡视。〕学生边展示计算过程，边阐述理由。〔3〕