人教版小学语文二年级上册全册教案

3.读句子(读哪句，课件演示哪句),师生欣赏、评议，练习朗读。2如：你觉得这句话中哪些词语很美?(课件：黑白色的秋天的图画),你觉得5.用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友1.启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手五、识记生字，书写生字(略)31.教学重点—把握2～5自然段的内容，体会黄山岩石之奇。1.过渡：是啊!我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你2.看录像，范背课文。(多媒体显示：填空)你看到了哪些秀丽神奇的景色?44.齐读第1自然段。7.释题。奇石就是指—(怪石)奇石、怪石也就是说—(出示卡片：奇形怪状的岩石)介绍了哪些奇石?哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?四.品词析句，理解文意，学习第2、3自然段。学习第2自然段这块“仙桃石”。(指板书)2.指名读第2节。(放录像：“仙桃石”)谁来指指“石盘”在哪儿?学习第3自然段(多媒体显示：“猴子观海”)课文中是怎样介绍的?8.默读第3节。找找这一段几句话?(多媒体显示：①②③)第1句说什么?看图理解“陡峭”第2句说什么?这就是有趣的—(“猴子观海”)(指板书)(多媒体显示：第2自然段填空)612.指导朗读。1.复习巩固新词。(多媒体显示：词语)2.指导书写：翻、滚。(多媒体演示：“翻、滚”的笔顺)·附板书：同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》,并且学习了生字新词和课文的第一自然段.你们还记得吗?闻名中外的黄山风景区在什么地方呀?那里景色如何?(引导联系第一段回答，板书：神奇、有趣)三、学习课文(一)整体感知7(二)分层学习(1)课文中哪个自然段介绍了仙桃石?翻开书找一找。(出示图片)(2)谁来读一读第二自然段?其他同学思考：仙桃石是什么样子?你从哪儿看出来?(看着图说一说)(3)仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢?加上想像(4)指导朗读盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀?对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧!(1)同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么,课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢?(出示图片，指名朗读。(2)你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣?请你们小组四人先①、哪句话写出了猴子的样子?看看图，再从课文中找一找。(出示句子)②、哪几个词写出了猴子的动作?(变红)请你坐在凳子上学一学。有趣吗?8③、更有趣的是，猴子竟然在干什么?(看云海)是因为黄山太高了。)④、课文中哪个词也讲了黄山高呢?(陡峭)(出示图片)(3)指导朗读(1)“仙人指路”①、仙人在什么地方?(学一学动作)③、仙人好像在告诉人们什么?(2)“金鸡叫天都“①、金鸟在什么地方?②、它是什么样子?③、金鸡在叫什么呢?9(3)齐读第四、五自然段。你的同桌，好吗?谁来背一背?谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石?(放音乐和画面)的奇石有哪些?(出示第六段)(1)自由朗读，找一找。(2)请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方?是什么样子?加上丰富的想象说一说。(练习，指名说)(3)黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗?(依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰)(4)指导朗读。来共同体会它的多、奇、趣吧!(齐读)它心想，我怎幺把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。”1、会认12个生字，会写10个生字。教学重点：感知的快乐。)赏读写字诵读学生的积累。)讨论素养。)拓展探究：写字字效果。)教学资料：一、教学目标：1、会认10个生字。会写6个字。六、教学过程：你认为一年最好的时节是哪个季节?为什么?才艺展示(把自己课内、课外学的古诗背给同学听)。八、板书设计(略)涂、注；(边读边涂出生字，在易读错的字上注音)2、再读；(读准、读流利、生1:天黑了，他要休息一下。生2:因为那里风景很美，他停下车欣赏美景。”师：诗人都欣赏了哪些美景?1.会认8个生字。会写10个字。三、重点：会认8个生字。会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标：教学过程：我们踮起脚尖儿，走进安静的()。我们给您唱歌，帮您()一天的疲倦。夜深了，星星()得眨眼。教学目标：教学过程：1.学生读三、四、五自然段，填空：诗文写了紫丁香的(绿叶)、(花儿)和(花天的疲倦。”给“除”组词。除(去除)(除法)(除掉)“疲倦”的近义词。疲倦——(疲劳)(劳累)我门挂牵。”读词语“满树盛开”,说明了什么?——紫丁香开得很好，像我们充满朝气的笑“挂牵”的近义词。挂牵——(牵挂)(挂念)五、作业：1、认识课文的8个生字，会写10个生字。第一课时1、认识课文的8个生字，会写4个生字。(一)导入1、出示课件(一个快乐的同学)2、我们学习一篇新课文《我选我》。(板书课题)齐读课题。(二)读课文(三)读文悟情1、你知道我选我什么意思?读一读课文1、2小节说说2、结合自己说说吗?(1)王宁有做事有自信大胆，勇于表现自己。结合朗读第2小节“教室里静悄悄的，大家都选我”(2)王宁有一颗为别人服务的心。像他一样热爱劳动，关心集体。”4、出示课件(一个快乐的同学)王宁当选劳动委员后，你认为他会做些什么?(四)写字指导1、出示4个上下结构的字认读，观察。第2课时1、认识课文的8个生字，会写6个生字。(一)复习(三)课文练习2、提问：这两个句子有什么不同?(说法不同，意思相同)(1)是我的好朋友。(四)写字指导钟等于了20分钟，这是怎么回事呢?2.指名读生字词-开火车读(结合书33页，“找找说说”来认记生字)4.指名分段读-评议-齐读。2.读了这一段，你知道了些什么?板书：闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。4.元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧!指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写过渡：事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?2.汇报：自己读后知道些什么?板书：迟到20分钟3.观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。4.投影显示句子：“元元非常后悔。”(1)理解“后悔”的意思。(2)元元因为什么而后悔。(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子，(4)朗读下面三句话，读出相应的语气：B:他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”五、拓展课文，实践体悟(完成目标4)4.汇报演出(在演中议一议)。(1)抄写生字词。(3)通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?1、认识13个生字。会写10个字。教学流程：一、导入：世代代传下去吗?今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢?在最想知道什么?1)为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来?作意图。是不是天和阳光真的变了呢?为什么和开始的不一样了呢? 教学流程：第一课时一、导入：1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的日子”,紧接着提高声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度，用深情的声音一、导入：2、介绍经验识字：编儿歌四、指导写字：(1)师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗?北京的哪儿最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?(3)师：说说看，他读得怎么样?(1)教学第二自然段。师：说说你看到了什么?师：让我门看看课文中是怎么说的。(教师范读第二自然段。)你读懂了什么?有什么不明白的问题?(2)学生自主学习第三自然段。师：先说说你看到了什么.?再读读文字说说你读懂了什么?有什么不懂的(3)教学第三自然段，拓展知识。1、认识14个生字。会写10个字。教学流程：第一课时1)、京的上横、互的下横是长2)申、洋二字的竖为主笔。4)匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；5)、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”第二课时2、说说你们现在的心情，(指名说说自已的心情)请带上这种心情朗读课么意思?为什么人们都不约而同地涌上街头?北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思?第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思?从“任激动的泪“我为2008年奥运会出力”能为2008年奥运会做些什么?湖北省武汉市育才小学屈小青吕璐同学们，你们喜欢雪吗?能给咱们讲讲你看到的雪吗?雪真美，真有趣啊!今无我们要学习的课文就是《看雪》(板书)。(1)在我国台湾省，是很难看到雪的。(2)过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。(3)她顺手指了指地图上的北京。(4)接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。(5)天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片(6)小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了!3.再读生词(活动词卡)。三、朗读课文1～2自然段做成的雪景，他们会想些什么,说些什么呢?]吗?读词语。台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，(指图说)他们会想些什么,说些什么呢?二、朗读课文3～11自然段(1)指名读画的句子，读完贴出四个问句。(2)怎么把这四个问句读好呢?我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟(2)谁还想接着往下问?(提醒学生后面的提示语是惊奇地问)谁也想问这一句?(问问想好的孩子)你现在心理怎么想的?(3)接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问?②想亲自感受下雪的美景吗?读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。③喜欢第9自然段第一句的同学，谁来读读?找到雪花了吗?雪毯呢?银装呢?④第9自然段第2句，谁来读?把第9自然段连起来读。看文中的孩子们怎么问老师的?指导读好停顿。学生表演读一读，体会争着⑥同学们刚才一句一句问得真好，能连起来问吗?师生合作表演读3～11自到我学校玩一玩，5.书写生字：故候奇。[教材简析][学习目标]1.认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。[设计思路][教学时数]一课时[教学准备][教学过程]设计意图设置悬念、象天有多大，并大胆交流发表自己的意见。2.听音乐范读课文，初步整体感知课文。1.出示“我会想”图标，引入争论“天有多大?”。2.设置疑问，引入课题：“无只有事吧!”1.通过讨论激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。2.活跃课堂气氛。初读课文——识字1.自读课文，注意读准生字，自己觉得难读的2.多读几遍没读通的句子，再听听伙伴是怎么读的。1.出示“我会读”图标，交待读课文的要求。2.出示带生字的句子，让学生有选择的读通。3.板书简笔画“水井”。1.自读课文，再次整体感知。2.在语言环境中识字，在展示和交流中读书。探索识记方法1.在小组内展示自己已经认识的字，并读给学习伙伴听。2.交流，在小组内说自3.识字游戏：猜猜我叫啥。4.区别“信、沿、际”1.展示生字，让学生在小组内认读,注意看清字形，读准字音；2.鼓励孩子说出自己喜欢的识字方法，并在全班交流3.准备生字卡，请两位学生上台玩游戏—猜猜我叫啥，检验全班学生识字情况。4.出示“我会写”图标，指导写字。1.培养自主合作识字精神。2.在活动中识字，激发学生兴趣。3.重视写字指导，体现识字与写字相结合精神。再读课文——读通1.自由读课文，读通读熟。1.出示“我会读”图标，要求学生自由读，读通、读熟。2.播放音乐，指导学生配乐朗读。在展示和交流中读书，在语言环境1.自读课文第一自然段，了解青蛙和小鸟所1.根据学生悟出1.体现自细读课文——感悟处的不同位置。2.再读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。3.看图练读第一次对话。4.感悟第二次对话。①读出青蛙和小鸟有什么不同的看法。说说为什么会有这种不同的看法。话。自由读，边读边想：小鸟和青蛙第三次对话应用什么语气?②小组分角色朗读，读青蛙和小鸟的位置板书贴画。2.通过板书的变化，展现青蛙和小鸟的不同观点，做3.和个别学生交流，听听学生的朗听学生朗读，选择读得好的同学在全班展示。5.相机复现生字“沿、信、际”,感悟积累词语：“无边无际，因读自悟。2.给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读3.体现以学定教，以及朗读与识字结合思想。4.适时组织生字复现巩固识字。再读课文——回归1.小组合作，分角色朗读全文。2.选择自己喜欢的角3.师生合作，分角色朗读表演。4.依据画面，为自己喜1.倾听学生朗读指导学生体会“自信、傲慢和诚恳、劝告”两种不同的2.师生合作，分角色朗读，读出不同的语气。3.放影CAI课件，指导学生依据视频配音。现整体感悟在活动中朗读，激发学牛兴趣培养有感情续编对话—拓展的不同看法。2.小组学习，续编第四次对话。3.全班交流续编第四次对话。1.指导学生挖掘本故事的寓意：要做见多识广的小鸟，不做思想狭隘2.与学生一起想象续编对话：假于青蛙跳出井口后，他会怎样对小鸟说?续编对话，拓展知识，激发了学生兴趣，培养学生说话能力。[实践活动]书课题、齐读课题。)2.师：你们见过葫芦吗?谁能说说葫芦是什么样的?3.指名答。(出示葫芦。)(1)指名读注音的生字。(2)开火车读去掉拼音后的生字。(1)教学第一自然段。指名答。(显示正确答案。)师：那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，心情会怎样?(2)教学第二自然段。师：叶子有了什么變化?(结合学生回答出示课件。)这些蚜虫会怎样?可他怎么想?(3)教学第三自然段。邻居此刻的心情怎样?应读出什么样的语气?种葫芦的人着急吗?应用什么语气读?(四)齐读第四自然段。1、认识8个生字，会写10个字。同学们，你们喜欢春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱《春天在个故事，你们就能找到答案了。(板书课题)惯。](3)开火车认读生字。引导学生以小组为单位(1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。(2)略读分析这篇课文共几个自然段?你喜欢哪几句话?读给大家听，要读出感情噢!(3)学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同?感悟小枣树说的话，你明白了什么道理?(小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。)(4)读了课文，大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧!(1)教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和(2)分角色表演读课文。三.拓展与巩固又快又准。)1、认识11个生字。会写8个字。子交朋友，大家想和它交朋友吗?快去读一读吧!法一读，(1)风娃娃为什么想到帮人门做事?(2)风娃娃为什么好心办了坏事?(3)选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。(1)研读“做好事”板块。(2)风娃娃做了什么,结果怎样?(3)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里(1)风娃娃做了什么,结果怎样?同学们喜欢小动物吗?为什么?(鼓励学生说，进行发散思维训练。)老师给你们讲一个关于小动物的故事(第一自然段),这个故事后来怎样了呢?这葡板书课题《酸的和甜的》,齐读课题(2)说说你是怎样认识这些字词的。(通过观察、读文，使学生懂得在具体的语言环境中识字。)(1)自读。(2)小组读。(3)指名读。(4)比较说说两组句子有什么不一样。3.讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物?为什么?4.读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法?大狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想的道理。)对。)“摘苹果”。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”学习目标：设计理念：中，美丽自己(他人)的人生。★你真棒!★你真能干!★你真会观察!★读得流利极了!★你的声音太好听了!★你的字写得非常漂亮!(2)小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么?(生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话)对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜(3)下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子，读得(4)我们一起读一读。3、交流：他们获得称赞了吗?谁称赞谁?(对!他们是相互称赞。你听得真仔细!送你一朵美丽的花)相机出示：小板凳做得一个比一个好!”①他为什么这么高兴?再自由读读1——4段，想象说话。(小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看!这么好的苹果。”)苹果。”(1)师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样?(很香)你呢?(香极了)这就是小刺猬采的苹果。(2)指导朗读。小獾怎么夸的?指名读(我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗?)指名读(我闻到了苹果真香!)——范读强调“从来”(我也想让你们闻闻苹果的香味)——齐读(让出示：小獾称赞小刺蝟1、相互欣赏，相互称赞，从小刺猬的表情和动作中，你感觉到了什么?(出示第四幅图)(1)同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么?还有什么不懂的?(2)交流：读懂了什么?还有什么不懂的?指导朗读：指同桌读(生称赞，你愿意把小花送给他吗?)——小组读(生夸)——小组读(生夸)——齐读。还有什么不懂的?结果?读懂了什么?(小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来，肯定很累很累，腿也还有什么不懂的?(消除、疲劳)指名读——齐读。(送红花)晚——)齐读。1、老师根据课文制作了一部动画片，想看吗?不过动画片没有声音，哎，真可惜!你能不能给他配配音?不急不急，要配好音一定得记记配音词，而且要念得看，多美丽的称赞花呀!花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。让他美丽我们的生活，美丽我们的人生吧!我愿意把称赞花送给你，送给所有的人，教学目标1.认识9个生字，会写10个字。1.认识9个生字，会写10个字。生：树叶那么绿，真惹人爱。)教师：看到这片树叶你有什么问题要问吗?(学生有的可能问：怎么会是蓝色的学习19课《蓝色的树叶》好不好?喜欢读的段落多读几遍，不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧!在本课读xiāo。)4.课件演示青蛙过河游戏，读词语：皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜个生字的卡片，这四个字特别想和我们交朋友，你们有信心写好吗?②教师要有重点地进行指导：4个左右结构的字“吐”“注”“前3个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是三、再读课文美术铅笔桌子注意吞吞吐吐惹人喜欢皱着眉头(1)指导长句子的停顿：美术课上，\老师教同学们\画风景，\要画上树、\房子\和小山。(二)读悟第2至4自然段。④分解色读2—4自然段。乐助人有雷锋少索取多奉献2.我听见了，(教师指“筝”字)这个字他读得特别准确，他读的是几声?(学生齐答：轻声。)3.谁知道它单独出现时读几声?(一声)请大家一起读。读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧?下面请同学们自己读课大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么?你把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读?(请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。)生词大家都认识了,我把生字单独拿出来你还认识它们吗?(课件出示生字。)(1)板画。大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。(老美丽的花儿)这儿美吗?(学生齐答：美!)小熊和松鼠的家)请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢?(2)贴房子。方案一：(学生贴对了)能告诉大家你为什么这样贴吗?方案二：(学生贴得有错误)其他同学都同意把房子贴在这里吗?(有不同意的请他上来贴)为什么这样贴呢?(3)戴头饰，扮演角色。这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里?那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧!王老师就是一(1)了解课文大意。我就住山林里，(教师手指板画)知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答方案一：(学生读课文原文)你能用自己的话来说说吗?方案二：(学生说故事的细节)你能用一句话来说说吗?(指板画)是什么和什么让他们俩成了好朋友?(学生回答，借机贴纸船和风筝)教师指板画总结，(2)重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。是哪两个自然段?(出示三、五自然段。)方案一：(如果学生找到了“乐坏了”,教师指导朗读这一句)“乐坏了”读好这一句吗?(指导朗读。)方案二：(如果学生找到其他句子)有一个词直接写了我们高兴的心情，找到了吗?方案一：(学生没有回答)看!除了纸船和风筝还有什么?(教师出示教具，方案二：(学生找到了写草莓和松果的句子)是啊，不但有纸船和风筝，我们还收到了草莓和松果呢，(教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝)能不高兴吗?看!还有什么呢?(教师指祝福的话。)小熊你很高兴，小松鼠你们呢?用同样的心情来读读这个自然段吧!单个读第五自然段(教师指导)。(3)配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。(4)区别“漂”和“飘”。在读课文的过程中，细心的小鸟还发现了一个秘密呢!它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现?(出示两个句子。)方案一：(学生发现了无价值的东西)谁还有不同的发现?(如果仍旧没有发现)我的发现在这儿。(点击课件，“漂”“飘”变红)方案二：(学生直接发现了两个飘的区别)指导学生谈。教师小结：你看，这两个字读音相同，表示(1)小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样?(很难过)能告诉小鸟原因吗?(2)让我们带着难过的心情读读这两个自然段。(齐读。)(3)原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每友啊!那结果怎样了呢?请大家自己读读第十、十一自然段。结果怎样?(小熊和松鼠和好了。)出来?先自己试试。(1)学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，你也想试试吗?一定比我读得更好!(2)学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢?生1:我想自己读，让大家给我评点一下。生2:我想听听王彦读，然后我学一学他。生3:我想读一读，请王老师评价一下。生1小熊看到这么纸船向他漂来高兴地说：“太好了我和松鼠又和好了。”生2:小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。生3:小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，(2)小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗?(不会。)生1:小鸟，你以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架。生2:和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。教学目标：1.会认9个字，会写10个字。教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活课时安排：2课时方式生活，得到了大家的拥戴。)(3)让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都(4)做摘果子的游戏。2.我会写：(1)课件出示，学生读要写的字，正音。1.学习第1段课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢2.学习第2自然段请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用…画出写动物(2)谁愿意向大家汇报自己的学习成果?指名回答。(3)学生表演，大家评议。(4)小结这段的学习方法。3.小组合作学习第3、4自然段4.汇报学习情况(1)学习第3自然段，课件出示图。在听读与评价中体会“直搖头”,做动作。想想动物门会想些什么?会说些什么?(2)学习第4自然段，课件出示图。大家担心什么?为什么会有这样的担心?大伙儿为什么欢呼起来?表演欢呼的样子?指名回答问题并随机进行朗读指(1)学生默读，提问：为什么不再往下轮了?(2)如果你是狮子大王，你会选谁当大王?你想对猫头鷹和袋鼠说什么?“万兽之王”教学过程：(一)师生齐唱《爱的奉献》(四)师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢?自学课文。(一)教师范读课文，学生静听。(三)生字识记3.你觉得哪个字最好记?你是怎样记住的?和你的同桌交流交流。4.你觉得哪个字最难记?想办法记住它，然后告诉全班同学。5.用多种方法识记生字(同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等)(一)在认识生字的基础上快速、轻声读课文，(三)男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事?(一)出示生字新词，认读巩固。(二)学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些(三)学生跟写、描红，教师巡视指导。(一)出示课后习题“读读写写”中的句子，齐读。(三)联系生活，选择“可爱的”或“高兴地”说(四)把句子写下来。(一)小朋友们，这节课继续来学习《窗前的气球》。上节课，我们认识了地叫出它们的名字吗?(出示字词课件):写有词语的“气球”一个个上升，学科利亚传染病医院呆呆地没意思学生交流(三)小朋友讲的就是课文一、二段(出示课文内容),你先自己读一读，(四)体会“孤单、寂寞” (指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤单、寂(五)音乐渲染，感情朗读(一)观察插图，体会心情的转变细一看，然后心情一下子好了许多。(出示图片)能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗?(板书：高兴、快乐)(二)细读课文，明白心情变化的原因出示填空：因为科利亚知道(看见) 度理解心情变化的原因)3.科利亚猜对了吗?这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢?(三)理解语言，体验同学间的深情厚谊6.指导学生进行有感情朗读三——五段，体会科利亚的高兴心情。(一)编写诗歌，归纳课文内容1.(出示小诗)四人小组合作编写病房有个,谁也不能。 ,飘来啦，祝你!2.小组汇报交流(二)出示完整小诗，全体学生感情朗读红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家!(三)总结升华，情感深化有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永远成为一个温暖的家!(一)如果你是科利亚的同学，你还会想出什么办法去探望他?(二)课后和你的小伙伴一起演一演这个感人的故事。教学过程：你们想听吗?听老师讲故事(选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段)。的愿望写成了一首诗，题目是《假如》(板书课题)。(1)认读字词。缩叹息遥远寻食哭泣健康(课件辅助显示音节)(3)抽读正音。(1)再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么?(2)交流汇报。(课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿)康的身体”这几个词组有什么特点?应该怎么读?(5)巩固练习。在全诗中继续寻找“()的()”的词组，读一读。(6)积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。(1)范读课文。下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。(2)学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。想看看老师脑子里的画吗?(课件出示根据课文内容设计的动画)(4)学生练读。1.自由说话。用“假如我有一枝马良的神笔，我要给()画()……”说话。2、读熟课文齐读)太阳)评议：啊，小树暖和极了/太阳公公照着小树，小树觉得暖洋洋的/小樹再也学生：妈妈，你早点回来。/我会想你的。/妈妈，我不想离开你……教学目的：1、会认13个生字。2、能正确书写8个生字。1、小朋友们，你们知道什么叫日记吗?(请知道的小朋友说一说，老师相(1)学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。(2)抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的?见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她)4、妈妈回来了!她的手里提着一大包东西呢!里边有些什么呢?(老师范读第二自然段，学生仔细听，看看包里有些什么)(抽生说说)(抽生说说)了些什么?(7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦)2、阿英是个怎样的人?(她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学)3、阿英妹妹告诉我些什么?(她说妈妈一直寄钱帮助她上学)4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈?你还生妈妈的气吗?你想对妈妈说些什么?(请生说说)5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢?(生想一想她又梦见了什么)(她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗?为什么?(请生说说)教学目的：1、认识8个生字，会写6个字。2、仔细看图，猜猜图上的人在干什么?他们之间发生了一件什么事?3、抽生说说记住了哪个字?是怎样记住的?(3)学生用多种方式认读生字。2、四人小组合作学习，讨论古诗大意。(教师相机点拨)客：与“容”相比较。客：客人容；容易何：与“河”相比较。何：几何河；小河指导学生完成“我会填”教学要求1、学会本课8个生字和认识8个生字。教学时间：2课时第一课时队员。)2、提问：看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好的?为什么要赞扬他们?)2、提问：从课文中那些词句看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。)用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。)朗读感悟：到什么?6、美读(配乐读、表演读)要求认识的字)。1、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐?——(生齐背后面部分)五、课堂练习我会填机灵的()翠绿的()蓬松的()快乐的()教学要求1、学会8个生字并书写，认识8个生字。教学重点教学难点2课时第一课时读课题后，你会提出什么问题?(学生自由提问)或面对这清澈的湖水，你想到了什么?(1)自由读第一自然段(2)老师引读，让学生了解内容。(3)指名读、评，全班齐读。(1)自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子(边读边勾画出来)(7)自由练读二、三自然段。(1)小声读四、五自然段，边读边想，小洁想干什么?结果怎么做的?(2)指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的?再请同学演一演。(3)自由练读四、五自然段。么?把你看到的美景读出来?学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。2、通过动作，体会心理(字读三、四段)课文中两次写小吉“紧紧攥着面包纸”,从这而体会到什么?应怎样才能表是什么意思?读音(包括要求认识的字)3、小组讨论：环境污染对人类有哪些危害?(联系生活实际举例说一说)1、认识本课7个生字，会写“久、乎”等8个字。两课时第一课时(帶音节→去音节)(体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼)小男孩为什么要这样做?(可结合该段的内容回答)(按自己的学习伙伴配合练习，然后上台表演读)“我”听了小男孩的表现后，会怎么想?怎么做?在表演读过程中，最让你感动的是什么?为什么?第二课时3、看到小动物受伤了，你在乎