北师大版小学语文一年级上册教案

北师大小学语文一年级(上册)教案上学了4.培养有序的使用学习用具(课本、笔、卡片等)的良好习惯。学校里有什么,图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》,了解(1)作简单的自我介绍。(2)老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。课时安排：3课时教学过程：学校，好吗?(1)提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢?(2)鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。(3)给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。(4)提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么?你是怎样向老师问好的?(5)简要评析在实际中的口语交际情况。(6)同学交流：你参观的是什么地方?你最喜欢的是哪里?(7)提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难?是怎样克服的?(1)出示：学生入学纪念照片。提问：照片上的字你认识吗?(2)结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3(3)请小老师带着大家读一读。(4)出示课本中“上学了”图。(5)提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，(7)带学生摆字卡认字。2.引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧!1.自己翻看语文书吧!2.请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢?3.请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢?(预测：如果介绍的4.小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢?6.提问：你知道“目录”有什么用吗?7.讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢?(预测：如果除8.讨论：我们应该怎样爱护课本呢?9.跟着录音学唱《上学歌》,读一读歌词。《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了17幅图画，以及与图画相关的17个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系.通过这些象形字的二、利用图画，认识17个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。如教学时,可先出示图画,让学生说说图中画的是什么?猜猜图旁边的字是什么,水，你还知道有什么水?第6页的9幅图和9个字在学生已学习前8个生字的基础上可适当自学，建议本课教学2课时。相关资料：3、象形字分析见教师教学用书{24页}精品教案：教学过程：读书时应该怎么做?(读句子)1、出示图1(1)请同学们观察，图上画的是什么?(生答)同学门真聪明，古代人的字也能猜出来。那么你门知道太阳的另一个名字叫什么?(日)谁能大声读出来?(2)观察生字与太阳有什么相似的地方?(1)生观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么?(指名上前面指图说)(2)指名到前面找出与图相对应的生字卡片贴在图边。(3)看图猜猜它旁边的字叫什么?(出声读)(4)指读、齐读、开火车读等，熟读每一个生字。4、这些字我们经常用到，你能用一个词或一句话介绍一下吗?你能组词吗?(练习组词)1、投影出示八个生字：(日、月、水、火、山、石、田、土)指名读出上(人、口、目)们帮他找找朋友好吗?教学过程：1.播放课件：丁丁说：小朋友，大家好!我是大家学习的伙伴丁你知道这把金钥匙代表什么吗?(生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我门培2.金钥匙今天要告诉我门什么呢?播放课件2(读书姿势图，句子：怎么做?(身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。)1.请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识2.小朋友，读了单元题，你想知道什么呢?1.出示图1,请同学门观察第一幅图上画的是什么?(中间是太阳，右上方是古代人写的汉字)(1)你知道太阳还有一个名字是什么吗?(日)(2)这个日字和图上的太阳有什么相似的地方?看字边说)(4)小结：太阳又叫“日”,“日”字的形状与太陽的样子多像呀。2.出示图2(1)请同学们观察第二幅图上画的是什么?猜猜图旁边是什么字?(生讨论，互说)(2)找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似?让学生指图说说怎么记这个字的?(山字的外形好莱坞似隆起高聳的山峰，图中画的三座(1)观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么?一方稻田，土上长了幼苗)(2)指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。(3)看图猜猜它旁边的字读什么?(自己出声读)(4)指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读(多种方式，熟读每个字)5.同学们喜欢交朋友吗?这些字呀可喜欢交朋友了，我们帮它找找朋友好小朋友，这节课我们在丁丁的陪伴下知道了什么?以后你怎么做?教学过程：序读2.课件出示：“日月水火山石土”8幅画，把上述8个字发给个小朋1.(多媒体出示教材第6页上的9幅图及汉字),同学们请看大屏幕，2.谁愿意起来说说上面的三幅图?(生自由发言)这位小朋友真聪明，3.谁愿意说说中间的三幅图画?(生自由发言)谁能到讲台指着图画和文字说出图画中的哪一部分与字的哪一部分相似?玉米等)4.谁愿意说说下面的三幅图画?(想说就说)这样，(学生观察每个字的演变过程，师做适当指导。)1.“叫名字”游戏。(多媒体显示9个字)这会儿，9外字宝宝都在这儿，(师点击生字后，生字变红)现在这个字宝想出来了，它叫什么?谁叫对它的名2.“送字宝宝回家”游戏(多媒体显示课本上的图)(1)图上画了什么?它们分别是哪个字宝宝的家?(2)谁愿意将这些字宝宝送回家?(将准备好的生字卡片发给学1、你知道有什么水吗?(海水、自来水、汽水)2、和水有关的东西有什么?(水杯、水库、水壶)3、用水还能组什么词?1、看图连线日(一)蚂蚁)(二)用心”教案(三)练习。)学写字笔皮本写字用心铅笔用心认真橡皮写字学习年级笔画笔顺田格本我()()写()()笔()()学()()画()()字()()教学目标：只()数()朋()相关资料：数字歌色为黄色)。学生读出一个字(如马),就可以在课件中出示马的图片，1、快来看大屏幕，你看到了什么?(生汇报)(引导学生尽量把话说完整，我看到了有几个什么,及时表扬量词使的诗歌，题目叫(齐读课题)“数字歌”。(课件中可以逐句随学生汇报出一头的是在听别人读的过程中学)进行互教互学。)(学生展示读)(齐读)(一生背，会的齐背)(配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等，然后摆在黑板上)(要给学生充分的时间读，识记)4、(从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五5、同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看(出示卡片“小朋友”“数字”,每个词两生读，在齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片)在读“只”时，老师把“只”字放到课文中：三_小羊、四_鸡、五_鸭，(生读)谁还能照样子说一说?(引导学生联系生活说出几个用“只”“个”做量词9、现在老也想加入你们中一起学，行吗?咱门一起指读，你门只读数字，(生可以自由发表意见)(备课选自北京海淀区万泉小学刘莉)(二)一、谈话导入；师：同学们喜欢不喜欢小动物?(喜欢)你们都喜欢那些小动物?(鱼、员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗?你们真热心!请把课本翻到第11页，在书上数一数每种动物有多少。谁来告诉饲养员?请举手，大部分小朋请小朋友们齐读课题。二、新授：(1)用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。(3)真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗?老师读时你怎样做?引导学生(4)我们一起来读读这首小诗。(5)有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试。(一生背，会的齐背)师边出示阿拉伯数字1、2等。然后摆在黑板上，和汉字对应以便熟背课文。)(给学生充分的时间读、识记)字”每个词两声读，再齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片)让学生练读，同时引导学生联系生活再说出几个用“只”做量词的短语。其余5、我们手里都有生字卡片，请两个同学一起说说“悄悄话”,查查都会了吗，不会想想怎么办?7、这节课你都有了什么收获?只猫”。我写对了吗?生可以自由发表自己的意见。)三、作业：五()字六()虾七()牛八()虫节日：面),能猜出是什么地方吗?2、(小山村)你们喜欢吗?你们都看到了哪些美丽的景色呢?(学生自由回答)1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。(范读)谁愿意和老师一起读(请举4、谁觉得自己读的好想读给大家听?(指名2—3人读)谁来评一评他们读的怎么样?(生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏谁会背这首古诗?(自己背，同桌互相背。请一个同学背。)你怎么背的这么好，有什么好方法吗?(生：我按照十个数字的顺序背。)吗?(出示绳生字卡)二六七八九十花(学生抢着读)6、(做镜子的游戏)老师说生字，小朋友们举生字卡，互相看看对不对。(鼓励学生)“—”从左边向右边写。“|”从上往下写。)(课件演示笔画写的过程：ℼℴℽ从左到右“”从上到下)(学生练习写)短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下)(课件演示写的过程)(二)(一)启发谈话同学们，你们有谁去过山村?今天老师就带你们到山村去看一看好吗?(出示图(二)指导看图，弄懂图意2、你们来看一看山村这个地方，都有些什么?(按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题)(三)学习朗读小诗(四)认读生字(五)背诵小诗PP 枝花(一)复习1、读生字卡片。(一到十)(二)学写笔画4、在田字格中写“一”、“丨”。(注意看清写在田字格中的什么位置)(三)学生写字5、写“三”:和写“二”的笔顺一样，注意中间6、写“十”:先写横后写竖，这是先横后(四)书写练习教材分析：“两”和“二”第四单元家2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字；注5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读教学重点、难点：1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自教学建议：6、建议本课教学2课时。精品教案：教学准备：挂图、录音机(相关磁带)、生字卡、教学过程：里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”,谁认识这个字，大声读出来。(创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。)2、能介绍一下你的家吗?(指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。)4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁?(这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈)5、认识词语：爸爸、妈妈(指导后一个字读轻声)6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家?(最好用课文中的语言说)小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们?你们爱不爱爸爸妈妈?怎么爱1、出示生字卡片,指名说说自己记住了哪些字?是怎么记住的?学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗?你们应该怎样做呢?(二)教学过程：2、生字回到课文中，你还认识吗?指名读儿歌?(读后指名评会提什么问题?呀?(冬冬的家里有爸爸、妈妈和冬冬)他们在做什么?(用一句完整的话说)一起读书，好吗?1、除了爸爸妈妈，我们还有许多人在关心我们，爱着我们，你能说一说吗?2、提示：(1)老师爱我，0)3我也爱我也3、给学生一点时间思考后，指名说一说，教师给予必要的指导1、刚才冬冬向我们介绍了她的家，谁愿意介绍一下自己的家?2、提示：(课件展示)爸爸是,妈妈是。(1)同桌互相说一说。(2)指名同学到前面说给大家听。自己都学会了什么?知道了什么?天天这样做，你会进步的。家教材安排认识12个生字：天、是、白、云、树、林、河、儿、2、识字：认识12个生字，继续在生活中识字。写字：会写3个儿④文具盒⑤小青蛙⑥体什体什儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗?那就读课文吧!(1)认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖(2)认读生字。(采用多种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。)描绘的情景的印象。)3、课件展示课文插图景象，指导学生按顺序观察画面。(培养美感)(1)认识新笔画：L(竖折弯钩)(2)教师范写，让学生书空，同时认真观察各笔画在田字格中(3)学生独自书写，教师巡视，个别指导。(二)教学准备头饰课件录音机及磁带1、今天，我们的课堂里来四位小客人，想知道他们是谁吗?闭上眼睛。请看!(出示白云、小鸟、鱼儿、种子头饰)3、他们的家在哪呢?(板书课题《家》)1、他们要回家，谁来送送他们?(指名分别到台前将词卡粘贴4、下面我们要进行一次比大擂台。怎么比呢?老师做动作，你鼓励加上动作)6、小朋友们刚才的表现不错!老师把一首歌奖励给你们，我们7、还记得我们刚才唱的歌词，什么是我们的家?(祖国)字吗?(中国、中华人民共和国)10、让我们把这首诗歌《家》送给祖国!(齐背课文，录音配乐)1、请小朋友们想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家? (三)教学过程：小朋友，你们会唱《小青蛙找家》着首歌吗?(放音乐伴奏，学生带动作表演)你知道小青蛙的家在那里吗?(学生发言)今天我们就来学习一首新的儿歌《家》1、(屏幕出示课文《家》,配音乐。)你们想一想自己试着读2、谁愿意起来读给大家听?语在句子中用红字表示)云，指名读后问：白云的家在哪儿?你们知道白云为什么要把蓝天当自己的家吗?(白云喜欢蓝天。白云在蓝天上可以看到高山、大海好小朋友讲得真好!蓝天又大有干净，所以把蓝天当自己的家。让我们看着板书同样道理让我们提问：小鸟为什么把家建在树上?小鱼为什么在小河安家?种子为什么把泥土当自己的家?(边说边把画面组合，形成一幅美丽的图画)老师小结：这个美丽的地方是哪儿呢?这美丽的地方就是我们读：祖国是我们的家。)4、大家句子、词语读得很棒。单个的字你会读吗?同桌检查，然后感到快乐吗?(出示课件：配有音乐的优美的画面)设计：山东省临沂市第三实验小学李传芹教学建议联系内容可集中进行，也可在学习课文的过程中适时穿插进行。如：要通过反复朗读使学生体会，不要讲授语法知识。第2句要自己想一个情境，这个情景里面需要有三方面人物，还要彼此“爱”,这句话1、读一读第一行词，想想这些词有什么特点?(都有一个“树”2、读一读第二行词，这些词和句子有什么特点?(都有“幸福”这个词)二、照样子说一说(已在学习《我的家》时完成)2、树林是谁的家?(小鸟)把它们连起来，读一读。小学生的家)3、小组互相说，家都有谁?每人长什么样?2、出示图片，图上画的是谁?他们在干什么?冬冬会对小鸟说什么?小鸟会对冬冬说什么?冬冬为什么要给小鸟安家?4、小结：你们喜欢冬冬吗?喜欢她什么?你想为小鸟做点什么?九、金钥匙(已在学习《我的家》时完成)單元形成性自测天()个()日()林()工人爸爸妈妈奶奶爷爷我们护士军人医生司机 o①蝴蝶②麦苗③鱼儿④文具盒⑤小青蛙⑥第六单元字与拼音(二)声母一共有23个，b、p、m、f、d、t、n、1、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、Y、W,每个声母课文的第二部分都是字和音节，由刚学过的字母和经常用到的《大家都说普通话》这首非常好听的诗歌，通过“风有风的话，觉学习和运用普通话,从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行本课安排会认七个生字：说话风唱像不能。会写三个字：的读音，在练习拼音的同时认字。让学生自己探究能与相拼吗?然c、s的发音时要短，教学整体认读音节时，老师先带读，说明在这儿-i不读(衣)。整体认读音节加上声调，可作为汉字的注音，1、这节课我们学习第六单元(出示课题：字与拼音(二)。(齐读课题)2、老是这儿有一些字母，请小朋友一起来读读。(出示：āó4、学会了声母，我们就能学拼音节了。汉语拼音中声母又23二学习b,练习b的拼音1、小朋友看看书上26页的黄色方框里有几幅图几个声母?(4幅图4个声母)先看第一幅图，谁说说：图上画的是谁，他在干什么?(丁丁在听广播)轻一点短一点。(师范读，学生跟读)1、下面两个声母，小朋友借助书上的图猜一猜它们读什(2)师正音。(3)多这节课我们学习了4个声母以及它们的拼音，大家学的都很认真，下节课我们还要学习4各声母，相信你一定1、今天，老师带小朋友们到拼音王国游玩，好吗?(出示情境图及播放音乐)1、出示声母d和单韵母a,谁会读?(师领读，学生跟读)(广西梧州市工厂路小学黎冰)教学过程有好朋友(出示三幅图),谁说说上面画了什么,谁和谁是2、出示gēhékègè拼一拼(回顾两拼音节)2、谁能说说图上画了什么?(指名说)(西瓜的特点：切开了。看看象什么)贴在相应的位置)猜一猜它们叫什么?1、出示“鸡、七、西”,学生认读。jqx)júqǔxū2、你发现了什么?(寻找jqx与ü的拼读规律)1、想一想，说一说，你知道那些和ü相拼得音节?2、仔细观察查字表中的音节，你能不能发现新的问题?今天我们继续学习声母。几天我们学习的这几个声母有一1、出示图片(小朋友在写字)哪个小朋友能告诉大家，画上的小朋友在干吗?(1)、自己猜一猜，看谁最聪明。(2)、小组之内说一说，看看自己说的对(3)、汇报结果，师纠正指导。格里)。ZCS(声母)(让学生初步接触整体认读)1、(出示z、c、s三个声母)还记得它们的名字吗?谁能念一念。(学生朗读这三个声母)你仔细观察，发现了什么?师：同学们看，这个小朋友在干吗?你妈妈也做过。师：你能在图画上找出这个声母吗?生：能，左边一个z右边的椅子像个h,加起来就是zh。3、出示两幅图和两个声母，猜猜它们念什么?(1)、学生自主学习两个声母。(2)、师生共同交流共同学习。(1)、出示图画(一个太阳)。r这个声母的名字和它(太阳、日)的名字很相近。猜一猜它念什么?(引导学生知道太阳还有另外一个名字“日”)(2)、出示幼芽，观察一下它的形状，有什么发现?小游戏：找朋友2、新朋友选合适的房子，应该买几层的房子?(观察占格，加深印象)竹zh-ú-zhú车ch-ē-chē来拼一拼他们的称呼吗?(学生自由发言)(做练习第一题，把人物和音节连起来)(学生自由发言)(做练习第三题)(临沂市第三实验小学姜倩)1.谈话导入。每天老师来教室上课，听到小朋友喊“老师好”面时都互相问候,我们来听听丁丁和冬冬今天见面都互相问候了什么?(课件出示丁丁和冬冬见面用不好听懂的外地话互相问候)2.你们听懂了丁丁和冬冬说的话吗?如果他们说的话能让我们听懂应该怎么做?(同桌讨论)现在小朋友们把书翻到第34页。1.教师朗读儿歌。(如果有学生愿意读，就让他跟着上的拼音有什么特别的地方?(生自由说)4.小组合作读书。在4人小组内，每位学生5.小组推荐同学读儿歌给全班同学听。读后评议。(相机渗透学习普通话的重要意义和作用)四、认识7个生字，巩固字音2.4人小组合作学习，练习组词。在生活中，这些生字娃娃还指导)1.引入。上节课我们学习了儿歌《大家都说普通话》,我2.结合生活经验，学一学风、鸟儿的语言。风的话是什么样的，谁来学一学?鸟儿的话又是什么样的，学一学。(课件出示风声、鸟儿声及画面)3.课外延伸。我们中国地域辽阔，人口众多，有13亿人口，有56个民族，大家的文字(汉字)是一样的，(少数民族可用本民族语言文字)但说起话来，各地有各地的方言土语，有的方言土语本地人听得懂，外地人听不懂，影响了交流。你们说大家见面都应说什么话?(普通话)对!大家都说普通话，互相交流起来就很方便了。4.儿歌中的“大家”指谁?是不是只指我们小朋友?3.同桌讨论“风、的、不”这3个生字都有几笔?这些笔画是怎么搭在一起的?笔顺是什么?帮助爸爸、妈妈和身边的人都说普通话，做一个推广普通话的小宣传员，小朋友们能做到吗?精品教案(二)第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一艺品，右手拄着拐杖，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法是本(一)教学准备配合学习b、p、m、f发音的录音带；b、p、m、f的字母卡片；(二)字母教学教学b、p、m、f,要重点指导发音部位和发音方法。学生不容音方法。(3)试验比较，区别发音。教学b、p时，可将薄纸片放半圆ppp,两个门洞mmm,一根拐棍fff”。(三)拼音教学(四)书写指导(五)扩展活动(六)课时安排教学本课可用2-3课时。b、p、m、f的发音方法发b时，先双唇闭合，把气憋f第二课时1.本课的字母挂图或幻灯片2.拼音音节卡片(自制)(教师板书课题dtnl,并读出字母的音)一、学习声母d(一)出示图1学习d的音问：1.图上画的马在做什么?2.马跑时马蹄会发出什么声音?讲：马跑时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得(二)观察图画学习d的形问：字母d与图中的什么地方很像?(马跑后的蹄印与字母d相像)教儿歌：正6b,反6d,大马跑步ddd(三)指导书写一点起笔写“|”,与半圆合为d学生学写d1—2个(一)学习t的音t的本音几(二)学习t的形问：声母t与图中哪一部分很像?(三)指导书写课中休息：(自定)(一)学习n的音(二)学习n的形(三)指导书写讲：n占中格，先写“|”再写“”学生学写n1—2个(一)看图学习l的音(二)学习l的形(三)指导书写学生学写l1—2个板书设计一、用卡片复习学过的声母、韵母(主要复习带调单韵母，要直呼卡片。)(一)巩固已学过的拼音方法问：图上的小朋友在做什么?讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发1的音，让d与a快速相连呼出d1。(二)在教师指导下进行巩固试读(方法：可以在d1的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。)(三)学生看书进行自读练习方法是这样的：学生情况。)课中休息：(自定)(一)看黑板读音节(二)用卡片练习读(三)读本课的直呼音节(见书)板书设计：读音，还可以教我们说话呢!一、出示小女孩拿梨的图问：1.图上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(学生读图下的音节后再回答)2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗?哪儿不一样?讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，问：1.图上的男孩叫什么名字?他在做什么?课中休息：(读儿歌、字母区分歌等)学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音(如：愤怒2.读课后的直呼音节(见书)(一)创设情景，复习导入。1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。(1)、今天老师帶小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗?(出树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。)请小朋友仔细看(2)、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆(出示两只有编号的空果盆图),再说说为什么要这样分。(3)、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。(4)、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么?声母是个大家庭，它门共有23个兄弟呢!这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。(二)借助插图，学习新知1、教学声母d(1)出示课文d的插图：图上画着什么?(2)出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声(3)这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。(板书(4)教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。(5)学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。(6)你看看，d像什么?还像什么?(引导学生自编顺口溜)(1)出示课文t的插图：图上画着什么?(2)(板书t),这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢?(3)教师示范读t(注意区别t和d的发音)。(4)学生模仿读t,多种形式读准声母t。(5)你还看到过什么东西很像t?(引导学生联系生活实际编顺口溜)(1)教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。请(2)教师又取出aiu,贴在d的下面，生生合作，自由拼读，(3)用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。师教学用书》)(三)合作拼读，自主识字(1)指名看图讲小故事。(2)随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个?怎么学会的?感。)图等。)小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢!学习拼音用处真大呀!同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的(一)教学声母z1.看图提问：图上画的是什么?小朋友在做什么?(小朋友在黑板上写字)(1)教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。(教师连读2～3遍。(2)发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，(3)让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是(4)指名读“z”,检查发音情况，及时给以肯定或纠正。问：图上的小朋友写了一个什么字?(小朋友写了一个数像不像数字2?(很像)小结：我们记“z”的形时，就想数字2,这样就会帮助你(二)教学声母c、s的方法与z相同提示：要把方向写“s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一观察在字形上有什么不同?4.Zi、Ci、Si的发音与Z、C、S相同，只不过比声母Z、声母z,整体认读的音节zi;声母c,整体认读的音节ci;用翻转小黑板；也可在课前写在纸条上。)如：Z(姿势的“姿”)Z(紫色的“紫”)Z(写字的“字”)C(生词的“词”)c(因此的“此”)c(一次的“次”)S(蚕丝的“丝”)S(死去的“死”)s(三四的“四”)s—e→se(色)s—u→su(苏)用暗拼法和支架法直呼出示书中三幅图，让学生说出图中有谁，他们在干什么,(1)让学生观察一下三组的声母和韵母都是什么?(2)让学生自己练习读、指名读、齐读、开火车读。教学准备：字母卡片14张、插图幻灯片5张。读一读后，说说它们各叫什么?(声母和整体认读音节。)2.说说什么叫整体认读音节?(直接读成一个音，不用拼(1)看图：说说图上画的是什么?(女孩坐在椅子上织毛衣。)(2)教读音：出示字母卡片zh。(3)教字形：板书zh(1)看图：说说图上画的是什么?(男孩坐在椅子上喂小刺猬东西吃。)(2)教读音：出示字母卡片ch。(3)教字形：板书ch看着图画说说ch像什么?(c像小刺猬的身体，h像小椅子。)(1)看图：说说图上画的是什么?(一只小狮子蹲在一把(2)教读音：出示卡片sh(3)教字形：板书sh看着图画说说sh像什么?(狮子的头和身体像s形，椅子似h,合在一起像sh)(1)板书zhi、chi、shi告诉学生：它和zi、ci、si一样，(2)练习读zhi、chi、shi的四声。三、shi2.比较它们在字形上有什么相同和不同?3.带调练习读音节1.看图说说图上画的是什么?(日光下幼芽茁壮成长。)发音的时候舌尖翘起来抵着上腭的最前部，当中留一条窄3.讲字形：板书r看图说说像什么?(幼芽)把r读得声音大些长些，就是整体认读音节ri,四声练习。出示小黑板：(北京市西城区武定小学曹春荣)(一)复习先指名读，(二)教声母y(出示放大的彩图1)提问：图上画的是什么?(树权上晾着衣服。)把“衣服”的“衣”的音读得轻而短就是声母y指图：y像什么?(y像图上晾衣服的树权。)教师领着学(三)教学整体认读音节yi看图：衣服的衣用拼音怎么写?(板书：yi)教师领读领(四)整体认读音节yi的四声训练2.整体认读音节yi的四声怎么读?(板书：yīyíyǐyì)yī是一年级的yī(衣服、医生)yí是阿姨的yí。(怀疑、宜昌)yǐ是椅子的yǐ。(已经、以后)yì是注意的yì。(文艺、会议)(五)用同样的办法教w、wu及wu的四声。(六)练习直呼，掌握音节。(1)(出示图3)提问：图上画的是什么?(一只鸭子在(2)(出示图4)提问：这是什么?(是一只青蛙。)(3)(出示图5)提问：图上画的是什么?它门在干什么?(是幾只小鸟，小鸟在窝里唱歌。)板书Wō(指名读，再指名说出读的方法。(七)读写结合，综合训练1.小结：这节课我们学了声母yw和整体认读音节yiwu,谁能说说它们的读音有什么不同?yw轻我们还学了yw和单韵母ao组成的音节，谁能读读?wwuwúwǔwù指导写y,右斜短，左斜长，占中下格，两笔写成(中格(一)复习与_在一起该怎样写?(指名上台写juquxu)问：你是怎样记住写时去掉_上两点的?(复习儿歌：jqx真淘气，从不和v在一起，要是和v在一起，见了鱼眼就抹去。)2.(出示音节卡片)认读音节：(二)比较yiyiwuwu1.(出示卡片y)问：它是什么?(它是声母。)读时要注意什么?(要读得轻短。)指名读，再齐读。2.(出示卡片i)问：它是什么?(它是韵母。)读时要注意什么?(要读得重而长。)指名读，再齐读。师述：我门把声母y叫大y,韵母i叫小i;大y和小i在3.(出示卡片u)问：它是什么?怎么读?(它是韵母，4.(出示卡片w)问：它是什么?怎么读?学生练习读。师述：我们把声母w叫大w,韵母u叫小u;大W和小u(三)学习整体认读音节yu1.出示卡片认读(四)看图读拼音1.(出示图6)提问：图上画的是什么?2.(出示图7)问：图上画的是什么?学生答后板书：wǔ(五)训练直呼音节(六)综合训练临沂三小陈建伦整理二、给下列音节标声调七yú鱼wǔ教材分析：本课安排了三个复韵母,以及声母与复韵母的拼读教学学生刚开始时学习时有些困难，教学目标：2学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节，通过反复练习，能够直呼。3拼读音节时，基础好的同学可对音节中声调的位置进行观察。的杯b—ei—bei把"杯"拉长发音，引出ei的发音来."水"拉长发音，sh后面精品教案：教学过程：你们欢迎吗?(放音乐，贴上拟人化的单韵母图)熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。二、学习ai帮助他们?(指名上来挪卡片)的“挨”这个音呢?注拼音)跟读。(二)读准ai(握握手)我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai,读三遍。(生读师翘起拇指：你真棒!非常好。)现在我读，你听。(师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬)(取出小白兔)你们看，这是一只——(小白兔),对，她的名字里就藏着Bi,是哪个字呢?(白)跳跳真可爱!这首儿歌里可藏着好几个ai呢!你注意到了吗?三、学习ei着一起唱，我们还可以加上动作。(听唱《拔萝卜》,师带领学生表演。)ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。(示范)出示草莓图。这是什么?里边藏着ei的第几声?看着图迁。出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——(尾巴)起得早。又有什么发现?说话。尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei,但我们不用这种写我喜欢你!(生答)师：ui—,我会念ui了!(生答)(二)读准四声这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。(出示)这是明明写的ai、ei、ui,你们看好不好?为什么?(分得太开)怎样写就好(二)小朋友们在课前画了可爱的小兔子，还给它们涂上了颜色。能向大家展示你画的兔子韵母组成的。范读，你们认真观察老师的口型，看看你能发现什么?(由大到小，由圆到扁)教发音dai小袋鼠aiaiaibei小茶杯eieiei……u;邮筒的“邮”-iu.g-ou→gouj-iu→jiu(一件漂亮的棉袄)“袄”读一声就是第一个复韵母ao的读音。(出示ao)老师范读(先发a,紧接着舌头的位置向o音位置移动)(2)什么方法可以记住它的发音?(3)我们找到了ao,让它住进四线格中，应该把它怎样放?(中格)(4)你能准确地读出它的四声吗?2.学习复韵母ou(1)看看第二个房子里藏着哪个韵母宝宝?请学生动手上台前打开第二房子。(藏着(海鸥，鸥的发音和韵母ou发音相同)主学习。)(3)你愿意把ou放在四线格中吗?(指名请学生把ou放在四线格中)(自己放ou的位置，引发学生兴趣，会使记忆更牢固。)(4)老师给它戴上四顶不同的小帽子(ōuóuǒuòu)观察戴在了谁的头上?3.我们找到了2个淘气的韵母宝宝，还有一个在哪里?学习复韵母iu。(1)请同学到前面打开第三所房子的门，看图说一说你认识里边的韵母吗?是怎么会读它的?(出示iu)(2)师范读。(先发i,紧接着舌头的位置向u音的位置移动。)(3)你有什么好方法记住iu?(4)请把最后一个韵母宝宝iu也放在四线格中。(6)观察iu和ui有什么不同?悄悄告诉你的朋友。1.(课件演示)m-áo-máobao,pao,mao,dao,taopou,mou,fou,dou,tou与iu拼：小猫找大嫂zhǎodàodàsǎoshāocàshāofàn(出示卡片aieiui)问：谁会读?你是用什么方法读出来的?今天我们用同样的方法学习三个新的复韵母。课题是：汉语拼音第13课。(板书：13)①图上画的是什么?(是一件棉袄)②(出示卡片ao)这个音节就是棉袄的“袄”的读音，这是第几声呀?我们去发音方法：开始嘴张大发a音，然后嘴慢慢变圆发o音，收尾时发的音近似u1.看图提问：图上画的是什么鸟?(海鸥)(出示卡片ou)师：图上画的是一③指导发音：先发o,口形张圆，然后向u滑动，发音ou。1.看图提问：图上画的是什么?(图上画的是一张邮票，iu的读音跟“邮”很①(出示卡片)iū、iú、iǔ、iù。五、归纳小结：这节课，我们学会了3个复韵母：ao、ou、iu(指板书齐读),练习认读了它们的四声(指四声板书认读),并记住了它们的形，练习书写了这三六、指导读书(只读今天讲的内容)一、复习巩固1.出示卡片aoouiu,指名读、齐读。说说怎么记住它们的形?利用发音方1.(出示卡片ao),它是什么?(复韵母ao)(出示卡片z)它呢?(声母z)(两块卡片靠拢)它门俩做朋友就成了什么?(读音节zao)(或出示小黑板、幻灯片)学生反复练习直呼音节。(看声母，想韵母，读音节)2.读声母g、k、h,韵母ou。(出示小黑板或幻灯片)②直呼音节。(看声母，想韵母，读音节)③变换声调反复练习。(用抽拉声调卡片)再认读音节，联系日常用语。精品教案：音拼拼。(分步用鼠标键入拼音)(1)说说图上画的是什么?(出示书上的两幅图)(2)借助图画试着发音。(3)想一想这个拼音怎样记?(2)读出四声：iēiéiěiè5.读音节“xue、xie”(二)认读整体音节ye、yue4.读音节“ye、yue”指名读——齐读(五)巩固练习身上带有拼音)师：(出示白每水老头九),谁能给生字组词或说一句话?生：(略)1.学习复韵母ie:生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。出儿歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮.]2.学习复韵母ăe:[学生充分发挥自己的想象力。]更加丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励.]说些什么呢?同位互相说一说。[学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力]一起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么,就把卡片取出来，高高[这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习的积极性.]5课音休息：[使学生把平时积累的知识，经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。](青岛吉林路小学孟宁宁)教材简析：教学目标：教学建议：拓展练习：小露珠小蜜蜂小学生小鸟儿,(2)出示图片，边听边看30秒钟。(一)复习拼音：(二)读课文，学生字。1、打开书第39页，做好指读姿势绿叶做操小学生起得早你们怕不怕?(2)猜字游戏。(四)了解课文内容。4、你还能说出几个“()来()去”的词吗?小学生1、(激趣)(略)(2)让学生来说说看到了什么:(不要求说全，但要求讲一句完整的话)(3)教师小结。们一起来找一找，读一读好吗?(实物投影)师边画边领读。戏好吗?(看卡片、拍手。如：这是谁?这是“起”。什么“起”?“起来”的“起”。)漂亮。(实物投影：田字格)(1)(边说边摆)“小”字要先写中间的“丨”,写在竖线中线上。你看，它的钩是钩(2)练习书空“小”字。(3)让学生在田字格中练字。七、小结：1、(伴《做早操》音乐0师评议这节课同学们的表现。(表扬、鼓励为主)(临沂三小陆岩整理)第八单元字与拼音(四)教材分析：本单元学习9个鼻韵母和4个整体认读音节。学习古诗《登鹳雀楼》。9个鼻韵母是an、en、in、un、vn、ang、eng、ing、ong,建议教学用4课时。1.学习鼻韵母要整体教，整体读，学习方法与学习复韵母是不1.这四个鼻韵母都是带舌根鼻音的，发音较难，又易与前鼻韵C.学习《登鹳雀楼》下来(可以一个字一个字地读，不要求词语连续)。2.老师带读(或者听录音读),读出这首古诗的节奏和韵味。an---angen---eng登鹳雀楼黄河()海流。欲穷()里(相关资料：王之涣(688-742):唐朝著名诗人。《全唐诗》仅存他的六首，精品教案：第一课时教学准备：配乐电脑课件月2.(师边讲边出示配乐电脑课件)老师要讲的是《门的故事》:给你引(in)路。”这时小“u”急了，问：“我干什么呀?”妈孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”(1)师：同学们记住这个故事了吗?让我们一起来回忆片),老大小“a”负责干什么呢?(贴出小“a”的画片)(3)师：因为是小“a”负责安门，所以读“an”时要(4)师范读，学生边听边观察口型。(5)学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读(6)拼读b-an-bān(班)(1)师：谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃?(贴出小“e”的画片)(2)(指名答)师相机板书：en(3)师领读。(4)(指名)说说老师是怎样发出“en”的音的?(6)喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。(7)拼音r-en-rén(人)(1)师：最后一个大问题是谁解决的?(2)(指名答)师相机贴小“u”的画片，并板书：un(3)学生齐读找感觉。(4)认为“un”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读(5)拼读c-un-cūn(1)师：小“ü”和小“i”负责干什么呢?谁能上来讲一讲，领着大家读一读?(贴出小“ü”和小“i”的画片)(2)(指名)到前面领读“ün”和“in”(3)认为他们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑(4)相机拼读l-in-lín(林)、j-ün-jün(军)什么军?(启发扩词)(1)电脑出示yinyun(2)会读的一起读。(3)指名读“音”和“云”。1.看图拼读词语。(1)师：小朋友们学拼音学的真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗?(2)出示卡2、介绍好朋友。(1)师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大台。(3)生：请大家拼一拼我的好朋友是谁?(4)学生自由拼，(5)台上同学领拼。(6)介绍好朋友的特点，如：王某某皮肤很友。(7)逐个介绍：张某某马某某李某某边某某(4)学生小组合作练习。(5)展示各组作业，读每一句话。A当学CEanenin教案(二)(2)23个声母。(3)记忆字形：a和n组成an.(4)拼读四声。ānánǎnàn(2)指导读音。将摁门铃的“摁”,是第四声，变成第一声就(3)记忆字母形。(3)记忆字母形。i和n组成in.指名读一齐读6、学习介母是ü的三拼音节。板书：观察：(1)这是几拼音节?(2)介母是什么?(3)组成音节后，ü上为什么说没点?学习介母点u的三拼音节。互相检查。(1)光看说图意。(2)再读拼音。(一)导入吗?(师边说边播放课件，显示出angengingong)那，大家总该表示表示吧!(鼓掌欢迎“新朋友”)(二)新授出示一块面包)想吃吗?那就咬一口吧。大家就坐在座位上，不过，要让老师听到你咬的声音。(生会发出“ang”的读音)瞧，位朋友我们也能自己认识吗?(能)再说一次。(能)看，大家指生读。)3.咦，丁丁哪去了?(课件中丁丁没有了)让我们一起喊它的名字。(生喊)回来了，还带来了第三位朋友。(课件展示丁字。(师板书ing,指生读，师纠正，生仿读，齐读。)4.呀!丁丁回来了，冬冬又跑了。来，还是让我们一起喊她吧(生喊)回来了，回来了，还带来了第四位朋友。(课件展示丁丁和ong)真有意思，原来冬冬的名字中藏着第四位朋友的名字。(师板书ong,指生读，师纠正，齐读，生仿读，指生读。)同学们，再让我们来熟悉一下四位朋友的名字。(师指学生读，1.四位朋友的家人也来了，让我们以小组为单位去认识它们家人的名字吧!(小组自学四声，师用卡片抽查)2.看来同学们的确熟悉了新朋友和它们家人的名字。那让我们一起去记住它们的名字样子吧。同学们，大家以前都用过哪些好方法呢?今天，老师又个建议，建议大家找老朋友来帮忙，大家说好吗?(课件展示aneninangenging)大家想怎样靠老朋友呢?(生交流，老师给以评价。)大家能分清了吗?(能)别急，试试就知道了。看，它们凑在一起了。(课件出示：shǎnpénjīnshǎngpéngjīng)4.看来，我们同学的确熟悉它们的样子了。不过，新朋友特别爱打扮，戴上了发卡，混到了其他字母朋友中，大家能认出它们的新组合吗?熊猫、老鹰、恐龙、猿猴、大象”的图片、生字、拼音)(指生忙吗?(小组完成拼盘)(拼盘要求：选择可以与给定字母相拼8.大家儿歌读得这样好，不过，老师还是想听大家唱歌，大家还想不想唱了呢?这次大家可以看着歌词唱，你会有新的发现!用红颜色写出来。)歌唱得可真好听，唱的过程中，你又遇到了(四)小结(五)板书设计angengingong前边的鼻韵母同学们学得很好，这节课我们学习17课中二、利用插图或投影出示图1“ang”的发音方法是：先发a,然后舌根抬起顶住软颚，腔出来，便发出ng的音。)4.提问：ang是哪几个字母组成的?说说自己是怎样记住6.指导书写，要注意字母在四线格的位置，3个字母之间三、出示图2五、出示图3。学习后鼻韵母ing先提问：图上画的是什么?(一只老鹰。)出示音节卡片母ing。教师范读，学生练读。它的发音方法是：先发i,再发六、出示图4。学习后鼻韵母“ong”七、巩固练习2.出示图3。图上画的是什么?(是一只老鹰)上节课学j—i—ong→jiongg—u—ang→guang三、出示图5(投影或用书上的插图)1.回答问题：图上画的是什么?(小男孩放风筝。)(北京市崇文区光明小学周树珍)(一)激趣导入(二)进入练习(出示拼音卡片)wēnwénwěnwèn,练习直呼。指名变(出示拼音卡片)(1)自己拼读，对照插图检查。重点指导：fānchuánhuángguā(三拼)qúnzi(读中体会)(出示拼音卡片)(指名读，齐读)(出示小黑板)ABxiézi(2)程度较高的同学增加难度，可以再加上第二项任务：涂上(3)展示画。(看谁拼得快，画得好)(4)巩固音节词。(指名读，齐读)(三)拼一拼，读一读1.(出示生字卡片)注音。(2)自由拼读，要准确，可练直呼。(3)小组同学互拼，纠正错误。(指名读字、读词)(四)小结《登鹳雀楼》教案(一)(一)图画导入，了解诗意。(二)师生竞赛，朗读古诗两步：)一个师生背诵比赛的活动。(1)教师朗读，学生评分，找出老师背诵的优点。(学生通过情、音高等。)(2)学生练习朗读，准备和老师进行比赛。(3)学生配乐朗诵，与老师比赛，调动学生积极性，达到背诵(三)多种形式，学习生字自主学习。)4.登高望远，想象说话。当全班同学都登上鹳雀楼之后，想(四)课间休息。表演唱《我爱黄河，我爱祖国》(五)背诗比赛，拓展延伸。(六)课堂小结，鼓励积累。《登鹳雀楼》教案(二)了千古传诵的诗章：《登鸛雀楼》(板书课题)那么,诗人登上了鸛雀楼看到了什么?感到了什么呢?2.(放课件)看图，听录音，整体感知。(1)诗人登上鸛雀楼看到了什么?(白日依山尽，黄河入海(2)看到眼前的景象，诗人想到了什么?(欲穷千里目，更上一层楼)2.重点指导：穷：部首是“穴”(穴宝盖)(二)按顺序填空(四)照样子写字(田字格)第九单元字与拼音(五)教学建议：1.熟读16个整体认读音节。3.如时间允许，还可以组织学生进一步交流：你还认识哪些动物?你喜欢哪些动物?描(一)ftieshongraningin,生逐个回答。)生：对!师：那我们邀请他们一起做个游戏，好吗?生(高兴):好!好!师：谁来收信呢?(师再挑选四名学生)师：其他的小朋友，你们为他们加油，好吗?生：好!(游戏)的图像。)两遍，好吗?生：好!(游戏)举例女口下：师举袋鼠图片：它的朋友在哪里?生找出相应不起!除了黑板上已有的动物外，你还喜欢哪些小动物?生：我喜欢小狗!我喜欢小猫!师指名上台)师：认识了那么多动物朋友后，我还想知道，在我门班的同学中有你的好朋友吗?生：有!没有。我的好朋友是我在幼儿园时的XXX。自己写的卡片，大家拼读。歌《我的家》。)师：下课!师：怎么认识这些字?我了门就用看拼音识字的方法，来自己认识43页图下的字，有师：什么时候读shoo?什么时候读shoo?你们愿意试试吗?到了成功的喜悦。励，争取下次机会，增强学生的团体意识。重难点。教学目标:ju6nOhuayuanqun(一)(一)说云、初步感受云(二)画云，进一步感受云1.师生作画(师版画)。2.(投影)展示部分学生作品。(三)读云，有感情地赞美云1.今天，我们要认识一朵非常可爱的云(出示课文插图),她有一个美好的愿望，小朋友你小朋友，你们能替她想个办法吗?(学生思考片刻纷纷举手)3.学生自读课文(教师提示：不认识的字看拼音或问同学，也可根据上下文猜测)。4.听课文朗读录音(学生指读)。5.学生小声地跟着录音读(指读)。(四)演云，深入感悟云1.你门喜欢这朵云吗?为什么?(学生答)(1)小组排练。(3)全班齐读、齐演。(五)小组合作学习生字5.(出示字卡)谁有办法帮大家记住这些字?(学生热烈发言)(六)进行识字游戏(1)开火车识字(比比哪列火车开得好)。(2)小组自主游戏(翻牌、摆字卡，找朋友等)。水中有()牛，山上有()马和()羊。1、他画画正在毛笔用2、朋友的我是飞来鸟了读写训练场：带着一个好故事1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。(一)识字写字(3)结合“闪”的教学，学习偏旁“门”。(4)生字的巩固。将本课生字编成一段短文(没认过的字要注音),让学生在具体的语言意的地方再让学生在自己描红的基础上对要书写的字进行比较发现共同之处和不同之处，(二)朗读感悟(三)课后练习(四)实践活动(五)教学时间教学本课可用1—2课时。(二)揭示课题，初读课文，整体感知(三)读好课文，想象中创新的天空像什么,闪闪的星星又像什么?(四)趣味识字1、(制作课件时，在星星图后隐藏生字)师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗?(老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。)2、你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗?(四人小组交流记字方法。)3、结合语言环境，巩固生字。(内容见教学建议中的“小短文”)(五)写字鱼儿在学校里游小羊在河里吃草小虫在山上爬小学生在地上学习相关资料月亮划”到1972年12月才完全结束，共有12位宇航员登上月球，在月球上装置了探测仪器和实验站，带回380千克的岩石与土壤标本，拍摄了18000张照片，这些收获使人类对月精品教案：教学过程：小朋友们喜欢看晴的夜空吗?(出示)图上画的是什么地方?这里有什么?月亮什么样?我们这种形状的月亮叫做什么?(月牙)追问：①月牙什么样?像什么?②“小小的船”是什么?指名说指名说师小结：“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。范读一仿读(齐读一男女生对读一指名读一评议)指名说指名说我/在小小的/船里(轻声)坐。只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。齐读一自由读一指名读一评议师小结：1、过渡：你喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，(投影):2、自由练读一指名读一评议一男子生轮读一齐读。自由练背一部分背一齐背一指包背(可配上轻缓优美的音乐背景)—评议一齐背以后大家说说你们发现了什么?(欣赏《小小的船》)好的读书习惯。)(2)全班交流识字方法。3.检查学生的识字情况。(1)指名读：让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。(2)小组同学以比赛的形式认读生字。(3)同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表扬。(4)师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学生齐读。2.指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的?的天空像什么,闪闪的星星又像什么?太阳教学目标：1、学会本课的生字，熟读本课应认的字12个。巩固学过的字、渗透性识字；教学建议：,太阳是一、谜语o精品教案：教学过程日出时的景色美吗?”(学生纷纷举手回答)老师引导：这节课我们一起来学习《太阳》,(问学生：在什么地方?你看到什么?)2、草原上，马儿嘶鸣，一轮红日冉冉升起。(问学生：在什么地方?你看到什么?)(问学生：在什么地方?你看到什么?)再(问学生：在什么地方?你看到什么?)再5、将上述四幅日出图静止并列出现在一张幻灯片上，(请学生谈观感)之后，四幅图中出现一个大大的“美”字。(师问：“这美景哪里来的?”学生回答。)再出现第五幅日课文熟否)。2)、个别同学实物投影展示在生活中找到的本课生字(报纸上、儿童读物上、食品包装袋/盒上、玩具上、化装品外包装上、饮料瓶及其它小的生活用品上),并领读该字及该字所3)、小老师教读生字及组词(指名、举手或小组推荐两三名同学，上讲台指着投影的生字教读)。空中书写(学生已经认识了几十个基本笔画)。6、小组赛读。(前四句每组一句，第五句合起来读。)8、你觉得哪一句写得美、有趣，为什么?你还有什么不明白的?小组讨论，互相问答，回8、思想教育。你喜欢太阳吗?为什么?你愿意为这美丽的世界做些什么?学生自由发言。雄鸡叫出来的。)()上，太阳是从()出来的。()里，太阳是()出来的。教学过程：师：“这首歌的歌名是什么?”生：“种太阳”1、我想把太阳种在海上!看录象后说一说太阳是从那里出来的?(海上)太阳是怎样出来的?(理解“跳”,引导学生说出“太阳是从水里跳出来的。”重点讲解第了!”读第四句5、这么美丽的世界，(播放课件美丽的世界)都是谁照出来的呢?太阳文读的最好，最美!1、读课文2.谁能自己给大家读一读。(要求：读准字音)不一样?1读词语2认字草地草坪花草小草绿草稻草3检查认字(3)老师拿图，学生拿相应字。(4)听录音，听到哪个字，就找出来。 3.“只”作副词时读第三声，作量词时读第一声(不要讲给1.谁，在哪里，干什么。这是基本的陈述句式。底下一行三亮”的字卡，让学生多猜几个谜语，亮出谜底的字卡。(见参考资料)些准备：你知道哪些太阳的知识?一太阳很热，远远地就能把人烤焦。晚上我们见不到太价的篇章)。相关资料：〔注释〕瑶台：神话中神仙住的地方。端：(东西的)头，上边。古朗月行：行，歌。朗，后弄射日方()处()己()我()古()来()天()先()死()紧()高()苦()低你飘向哪里?你流向何方?想一想，文中的“妈妈”指什么?“孩子”指什么?1.认识27个生字，会写13个生字。3.掌握A来A去和动+不+(补)两种短语，补教材安排了认字12个：住、边、亮、湾、条、打、位、爷、他、故、事、完。写字6教学目标：教学建议：拓展练习：1.你能一口气读出来吗?试试看。天蓝蓝海蓝蓝月亮湾打鱼船大海边听故事生：(齐声)想。生：(齐声)喜欢。在大海边》(板书课题)--谁能来读读课题?--还有谁愿意读?--大家齐读。师：海边是什么样的呢?下面我们来看看课文。同学们把书翻到52页，平放在桌子上，自生：能读(多数学生)。师：有谁能把这12个生字都认下来?师：现在就由你们作小老师来教给不会的同学，怎么样?(请不会的同学主动找老师)。来休息休息，轻松一分钟。课中间休息，作律动。(师同时粘贴生字卡片，并用12生肖图生：我认识，这是12个属性。师：喜欢它们吗?师：(一生认读"住"),你能再来读读课题吗?(其他同学作裁判)是"住"吗?--不是"住"(2次)教学过程：一、复习过渡：哪儿是大海?哪儿是海滩?我家又在哪儿呢?我们来看图片!(教师放幻灯?图片一)2、小朋友，你们看大海多美!(手指幻灯片)现在啊!就请小朋友一起跟陆老师去看海?3、放录像(教师制作好像带)4、刚才，你们看到了什么?(学生随意交流)还看到了什么???注意让学生充分发言，尽可能说完整。)6、对呀!这就是金色的海滩!(手指投影片)为什么说是金色的海滩?2、启发诱导??(沙子是怎么样的呢?)又松又软(读好又松又软??为什么这样读(如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样?)??再引导读这个句子);(1)谁愿意读读这个句子?谁再来读!(2)我门躺在沙子上，听到了什么呀?(听听录音)(3)歌唱：大海是怎么歌唱的???哗嘩地(读好这个词语)??哗嘩地歌唱就是指(谁知道?)(浪涛的声音)(教师点：对呀!就是刚才我们听到的海浪声。)学生出情)下面，我门就来读这一段!(指导好朗读)2、这就是贝壳，(拿出实物)。你门看，陆老师给你们帶来了什么?你门想不想捡贝殼。(学生分组捡贝殼，并放音乐“小螺号”)3、交流：你门捡到贝殼是什么颜色?(学生上台自由发言，要让学生发散好)4、书上是怎么写贝殼的呀?从书上找找!(1)谁先来读读这一句!(2)你门说贝殼美吗?从哪儿看出来?(放幻灯，出示名种色彩的贝殼。)(3)导读，同心殼多美呀!我门一起读读这句话。6、句式训练：(我门也来学学书本，说说我门的贝壳。)(1)海滩上有各种颜色的贝殼，有()的，有()的，还有()的形的。指名回答。(2)交流：你捡得贝殼是什么颜色的?指名上台说。(3)出示句式：海滩上有各种形状的贝殼，有()形的，有()形的，还有()。(先小组讨论，后指名回答)7、贝殼真漂亮，小朋友是怎么捡贝殼的?(我门看书封面，学生说说)好这一句)9、有感情朗读第3段。一齐朗读。问：有谁知道第一段告诉了我门什么?(我家的位置，在大海边上)小朋友们有谁见过大海吗?你门知道海滩上有什么吗?(沙子，贝殼，螃蟹等)小朋友们都很聪明，知做课后练习题第3题。做完后指名2-3位学生说说他门的答案。第2课时第2、3段1、指名读句。问：通过这幾句，你们可以看出作者写了海滩上有什么吗?(沙子、贝壳)通过这两段，你们有谁知道沙子是怎么样的，(又松又软)贝殼又是怎么样的呢?(