大班数学教案9篇

大班数学教案9篇【】大班数学教案9篇作为一名教职工，总归要编写教案，教案有助于顺利而有家整理的大班数学教案9篇，希望可以帮助到大家。1、引导幼儿动手脑操作、探究，来发现图片、某些物品的中心点，从而知道某些物品有中心点的原理。【活动准备】绳子、圆形纸片、正方形纸片等。【活动过程】一、引起幼儿兴趣、引出课题。2、老师小结：小朋友想的方法又快又好，准确地找到这二、幼儿操作、探究寻找圆的中心点。1、老师为每个小朋友准备了一个圆形的纸片，请你来找2、幼儿动手脑进展操作、探究，寻找圆的中心点，用笔老师巡回指导、检查，进展个别辅导。4、老师小结：小朋友操作、探究的方法、结果，并选出最正确的操作方法和最准确的操作结果。三、幼儿操作、探究寻找正方形的中心点。用笔点好。老师巡回指导、检查，进展个别辅导。4、小结：边对边、角对角对折，两条线的穿插点就是它找圆形队列的中心点。刚刚我们是用对折的方法找到的中心点，如今这九个圆片。在中间的圆心上，横的中心线与竖的中心线穿插的地方就3、出示：八个圆片排列成的长方形。那么，它的中心点在两条中心线的穿插的地方就是它们的中心点。五、幼儿操作探究其他物品的中心点.2、请幼儿与同伴一起合作操作，探究、测量出桌子的中1、出示《给宠物喂食》大图，引导幼儿观察：图上都有哪些小动物？它们分别住在哪层楼哪间房？引导幼儿说出第几数？〔单数〕这些宠物分别喜欢吃什么？这些食物分别有多引导语：你觉得喂小动物的食物够了吗？〔够，食物比动1、老师用手遮住《给宠物喂食》大图中的一幅画面，如遮住第二行的第四幅，让幼儿猜出遮住的是什么，有几个。2、引导幼儿表达遮住的图案上面是什么，有多少；或者遮住的图案下面是什么，有多少。3、幼儿两两组合，采用幼儿用书《给宠物喂食》，玩游一个幼儿遮住一幅画面，另一位幼儿猜：遮住的是什么，有多少。然后再互换角色玩。本活动旨在让幼儿理解物体重量之间的关系，初步学习运用换算的方法计算物体的重量。由于初次接触换算类数学内容，考虑到幼儿现有的经历程度有限，我们选择了数量较少的“西瓜、菠萝、苹果”这套教具。在学具的使用上，幼儿活动材料与老师教具根本一致，不建议使用。“积木”教具虽然难度较大，但对幼儿思维的提升是有益的。1、羊猫鸡图各一张;动物图片、水果图片各一套。份。一、图片演示，理解物体重量之间的关系。1、老师出示图片羊、猫和鸡，请幼儿比一比它们谁轻谁2、让幼儿按轻重给它们排排队(从重到轻、从轻到重)。一只羊等于三只猫提问：一只羊和几只猫一样重?提问：一只猫和几只鸡一样重?一只羊等于?提问：那么一只羊和几只鸡一样重?(根据孩子的答复把9只鸡摆放在天枰的另一端。比拟轻重。师：请你们先观察一下，然后说说一只西瓜和几只菠萝一重?那么两只菠萝呢?二、结合操作活动，初步探究运用换算的方法计算物体的⑴老师演示材料，介绍它们之间的关系：一块大积木和两块中积木一样大，一块中积木和三块小积木一样大，想想一块大积木应该和多少块小积木一样大?请小朋友也来试一试、摆一摆、贴一贴。⑷个别幼儿介绍操作过程。一块搭积木和两块中等积木一样大，一块中等积木和四块三角形积木一样大，想一想一块搭积木和多少快三角形积木一三、算算画画，稳固所学经历。1、出示活动材料第三册第27页，引导幼儿按画页提示要课后反思本活动旨在让幼儿理解三种物体之间的关系，初步学习运用换算的方法计算物体的重量。由于初次接触换算类数学内容，考虑到幼儿现有经历程度，我将活动内容进展如下调整：子，从易到难幼儿好理解。再通过教具的演示帮助幼儿理解换算关系，谁和谁换，怎么换。最后运用积木学具摆摆放放加深理解。假如给幼儿也画两个天平，让他们在天平上摆放我想会大班数学教案篇4一、活动目的1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边"右"的空间方位，开展初验左右的二、活动准备小动物图片，画好的楼房，套在手上帮助幼儿区别左右的花，山羊的头套三、活动过程师：右手带上花老师带花的手是左手还是右手？我们每个只脚，两只眼睛，两只耳朵……师：那我们可不可以也用左和师：我们来玩一个小游戏《大风吹》，老师吹到"哪里"小朋友们就赶快把"那里"给遮住，不要让老师吹到了。游戏环节师：小朋友们真棒！今天呢，老师给小朋友们带来了几个小动物，看看它们是谁。出示动物图片——小猪，小熊，小猴，小兔，小狗。师：森林里还有一位仁慈的山羊伯伯助教老师带着山羊的头套出场为小动物们盖了一栋非常漂亮的楼房，请小朋友们从间是哪个呢？来把小猪送回家。请小朋友依次答复小动物住在哪个房间，并把小动物贴在相应的房间里师：我们仁慈的山羊伯伯也累了，让我们跟山羊伯伯说一声"再见和谢谢"。本上带有小动物和"左"、"右"标志的题目请小朋友们看看两个小方格，红色的小方格是在哪一边？假如是在左边就请小朋友把住在左边的小动物圈起来。假如红色的小方格在右边就请小朋友把住在右边的小动物圈起4、活动总结师：小朋友们，今天我们学习了左和右，还把小动物都送回了房间，真棒！还有我们仁慈的山羊伯伯，盖了这么一栋漂亮的楼房给我们的小动物住，让我们去找找山羊左手拿的是……我的右手拿的是……"以游戏贯穿整个活动，幼儿在游戏中度过，幼儿对整个活动有很高的兴趣，并初步掌握“以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边”。同时值得一提的是在活动中幼儿有自主权选择自己喜欢的组，很好地让幼儿得到互动。1、认识“＋”号、“＝”号，会正确认读；学习列加法算式；在情景中让幼儿初步理解5以内加法的实际意义p。3、在情境中体验数学游戏的乐趣，增强幼儿学习数学的老师演示材料：实物3个、教具梨5个、“＋”号、幼儿人手一个信封，信封里面有5以内的加法算式卡片、分组活动材料：集合图、分合式、情境图假设干张。2、材料配套：教育挂图《领域活动x科学x学习5以内数的加法》，幼儿操作材料《科学x0~10数字卡/运算符成。我准备了一个小摸箱，告诉幼儿里面装有花片，双手伸进去摸后，告诉幼儿摸到花片的总数和左手的花片数，让幼儿猜右手的花片数，根据幼儿的答复，在黑板上贴出5的分合式。2、老师用实物口述应用题，引导幼儿理解5以内数的加读作“等于”，“=”是表示左边的两个数加起来是右边的这〔1〕老师边演示教具边口述应用题，如：红盘子里有2〔2〕幼儿根据老师口述的应用题列出式子并运算，老师〔3〕交流分享：说一说你列的式子。两个盘子里一共有4、出示教育挂图《学习5以内数的加法》，引导幼儿根〔1〕引导语：图上有什么？先请一个小朋友编一道加法应用题，再请另一个小朋友到黑板上列出加法算式并计算。〔2〕每个幼儿根据教育挂图中花的特点，用数字卡列出加法式子并运算，老师观察幼儿列出情况。〔3〕交流分享：请说一说你列的式子。你是用什么方法6、幼儿分组活动，稳固5以内数的加法知识。情景图：根据情景图的图意列加法式子并计算。集合图：根据集合图的图意列加法式子并计算。分合式：根据分合式列加法式子并计算。〔2〕幼儿操作练习，老师观察幼儿列式及运算情况。在幼儿前面的桌子上，每组的桌子上有一只小筐，内装有信。每人一封，并写好幼儿的名字。我说：“小朋友们，今天，陈老师给每位小朋友写了一封信，小朋友快来看看，信上写的是什么？”请每位幼儿从自己的一组中拿出自己名字的信，信里有一道式题，得数是几就投入几号信箱。〔整节活动完毕后由以提问的形式引导幼儿稳固所学的知识。1、区域活动：在数学区投放分组活动的材料，供幼儿练2、家园共育：请幼儿在家里根据家里的`物品编加法应用幼儿人手一份操作纸、课件一、小老鼠买面包圈1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图--小老鼠买了1个面包圈；第2幅图--小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图--小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿理解"一共"表示把两次买的面包圈合起来的意2、老师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式。3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是二、大老虎吃点心出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图--大老虎有5个面包圈；第二幅图--大老虎吃了1个面包圈；第三幅图--大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿理解"还剩下"表示吃掉面包圈后少了的意思。2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列减法算式。三、小组操作活动5的加减算式。引导幼儿仔细观察图的变化，并学习运用"一共"和"还剩下"的词语，大胆讲述3幅图的含红花，后来又开了4朵，一共有几朵花？老师有3支笔，又买了2支，老师一共有多少支笔？小明有5块饼干，吃了1块，以内的加减口算。3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数。老师鼓励幼儿展示自己的操作材料，讲述画面内容和算式，其他幼儿对照自己的操作材料，集体进展评价。活动建议:在教室墙壁上布置蜜蜂、小鸟、小鸡各5个，让幼儿操家园互动：家长在日常生活中引导幼儿练习5以内的加减要使幼儿正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进展训练。我积极提倡算法的多样化，为幼儿提供了数学交流的时机，目的是促进幼儿的数学思维活动，进步幼儿的数学思维才能。由于提倡算法的多样化，不同的幼儿有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而获得学习数学的经历。这些算法都是幼儿根据自己已有的根底知识和生活经历考虑的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进展了、活动目的：1、通过操作活动让幼儿感知许多物体〔图形〕可以分成一样的二分，并知道整体大于局部。2、尝试用目测，把实物分成一样多的两份，并在活动中用自己的方法来解决生活中的实际问题。1、以两只“小松鼠分蛋糕”的故事，激发幼儿学习二等师：“六一”这一天，是小松鼠花花和圆圆的生日，小伙伴们送了他俩一个蛋糕，两只小松鼠很开心，看了一会儿，花花说：“我们来分蛋糕吃吧，我们两人吃一样多好不好”圆圆说：“好”！可是两之小松鼠的数学学的不好，不知道怎么分才能分得均匀，小朋友说说看，两只小松鼠应该怎样分才能吃2、老师这里也有一只蛋糕，想把它分成一样的两份，请4、蛋糕可以分成一样的两份，那么假如我们用图形，可不可以也把它们分成一样的两份?今天，老师给小朋友准备了好多各种各样的图形，而且，每种图形有两张，请你们把一样图形中的一张先用折的方法，折成一样的两份，然后，用剪刀剪开，看看剪下来的图形和原来的图形有什么不同？在折、剪的时候，你想一想一种图形可以有几种不同的方法，都可以把5、幼儿动手操作，老师巡回指导，引导小朋友们互相讨师：小朋友在操作的时候。可以互相讨论一下，应该怎样6、幼儿反应尝试的结果。提问内刚刚小朋友都动手把各种图形分成了一样的两份，请小朋友说说，你是怎样分?〔1〕请几个有不同分法的小朋友讲述，并用老师的操作卡演示给小朋友们看。手动演示后老师用课件演示。〔2〕请其他小朋友说说其它图形的不同分法，并用老师的操作卡演示给小朋友们看。幼儿没说出来的那种方法，老师小朋友真聪明，能把各种图形分成一样的两份，而且方法今天，老师还给小朋友带来了其他的东西，请同桌的两个小伙伴为一组，把纸包里的东西分成两份。你们可以利用老师给你们的工具来分，动手的时候，可以互相商量、讨论，应该怎样?〔1〕幼儿尝试，老师巡视，鼓励幼儿积极动手，遇到困难、问题自己想方法解决。提醒幼儿操作时不要把东西弄在外面，注意桌面的整结。〔2〕提问：刚刚你分了哪些东西？怎样分的？用了哪些2、初步理解数字的不同排列可以组成不同的号码。3、通过编号码,感受数字的丰富变化，体验数字给生4、铅笔人手一支5、玩具机一部一、看图编号码师：告诉大家一个好消息，下个星期，我们班有两个小朋友要来过生日了，我们邀请几个小动物一起来分享生日蛋糕，好吗？请小朋友帮助想个方法,用什么方法通知它们呢?(写信、打、到家里去请、上网、发Email等)师：你们真会动脑筋,想了很多方法,你觉得这些方法中什么方法最好最快呢?(打)师：那我们就打邀请它们吧!我们要先查一查小动物的形组合图)咦?怎么只有图形没有数字呢?别着急,号码就藏在这些图形里面呢!(引导幼儿观察图形并记录数字583469。请6两遍),(请一幼儿上来打给小猴：喂,你好！是小猴吗?我是月亮班的小朋友,下个星期，我们有小朋友过生日了，我请你来吃蛋糕，好吗？好的,再见!)师：小猴家的终于打通了,我们还要查一下小熊和小兔的。(出示小熊、小兔的图片、几何图形组合图)它们的号码也藏在这些图形里,不过,我要请小朋友来找了,找出来了也可考虑分两组同时进展操作)(操作完毕后,请幼儿把正确号码写在黑板二、感知数字的变化掌。(幼儿拍手)小朋友有没有发现,小猴家的号码有几个数字?小熊家的呢?小兔家的呢?这些号码都有6个数字,为什么号码是不一样的呢?(因为数字的排列不同)观察：这三个号码有家没有这两个数字,有的是2、7)一样的是什么?(三个号码都师：老师经常要把6和9搞错,请小朋友来帮帮我,怎么样上面)师：这三个号码中一共用了哪些数字宝宝？〔幼儿说一个，老师出示一张数卡〕还有哪个数字宝宝没出来？〔1〕出示0：你们认识这个数字吗？〔老师给数字宝宝按0——9的顺序排好队：这些有趣的数字宝宝还有一首好听的儿歌呢！我三、交流所搜集的号码师：我们的号码就是用0——9这些有趣的数字编出来的，小朋友家也有，但都是不一样的，下面我们就请每个小朋友开火车来把自己带过来的号码大声地读给大家听，以后有什么事你们可以互相打打。号码。〔边读边说说和小灵通号码都是由8个数字宝宝组成的，手机号码是由11个数字组成的，常用四、给小动物编号码〔可以作为延伸活动〕下面我们小朋友来做件好事，用数字来帮它们编个号码吧，这样就方便大家联络了，你们说好不好？〔幼儿自编号码、有意识地请几个孩子上来念念所编的号码〕2、把小朋友编的号码做成簿。〔老师装订〕完毕语：一本簿编好了，我们赶紧出去告诉其他小动物，他们一、选取符合儿童心理特点的小卡通，引领学生开展活动小学数学活动课，必须注意小学生身心开展的特点，充分保护学生“好奇、好动、好胜”的“童心”。做到这点环境的调控尤其重要。因此我选取了《义务教育课程标准实验教科色的小青虫——小机灵嘟嘟，带着小朋友参观数学乐园，并展开丰富多彩的数学活动，从而激发学生的学习兴趣，以高昂的情绪投入学习中。二、创设学习情境增强实际体验为学生创设一个良好的学习情景，到达激发学生对数学的好奇心和求知欲、积极参与数学学习活动的目的，是新课程标准的精神之一。在本节课中，我们创设了参观“野生动物园”的情景，并让局部学生带着小动物头饰置身于“野生动物园”，引导学生通过数一数和说一说等活动，进一步深化对基数、序数、以及左右方位含义的认识。从学生已有经历和兴趣出发，提供丰富的与学生生活背景有关的素材，并通过游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化、情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动环境中，增加实际体验，切身地感受数学就在身边，培养学生问题意识。三、联络生活，注意培养学生的应用意识数学与自然及人类社会有亲密的联络，数学来于生活，反过来数学又效劳于生活，教学时要注意随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会数学的重要性。本节课通过“买面包”的活动，引导学生用加法解决生活中的问题，进一步体验生活中许多问题要用加法解决，初步培养学生应用数学的意识，同时体验解决问题策略的多样四、以探究为主线，确立学生的主体地位在解决问题的过程中，需要学生独立考虑、自主探究，老师应该充分尊重学生的自主性，开展学生的创新思维。本节课中设计的“小兔玩游戏”活动，意在通过学生独立地认真观察，以学生自己的理解从不同的角度对小兔进展分类，充分发挥学生的主动性，进而培养学生的观察才能、表达才能和解决问题的才能。我们还提出了“9只小兔关在三个一样大的房子里，有几种关法？”的拓展延伸问题，引导学生先用手中的学具摆一摆，再在小组中讨论交流，说出不同的关法，并试着写出相应的加法算式。学生在摆、说、写的过程中，个个参与，人人受益，不断感受到成功的喜悦和合作交流的力量。为了培养学生的创新意识，引导他们展开想象，我们还设计了让学生用学过的平面图形拼一拼，鼓励学生拼出自己喜欢的图形，让他们在拼摆过程中进一步加深对平面图形的认识。本节课在教学8只小动物的左右方位时有争议，假如老师能在教学时向学生说明：台上学生的左右方向正好与台下学生1、初步理解做条形统计图的方法，并运用到实际生活学习通过图表感知