大班教案(共7篇)

音乐旋律优美动听，故事的牵引，让孩子们走进圆圆和溜溜两位主人公的梦幻世界，并在优美的旋律当中一起翩翩起舞，用美妙的声音、用柔美的肢体跟着音乐一起来绘画，装饰着美妙1、通过肢体游戏、道具律动，感应乐句的优美，并充分共舞的快乐。1、故事挂图，音乐《梦幻溪》2、难点：初步用手和飘带划出A段音名的上下旋律故事：一场浩大的嘉年华会将在梦幻溪举行，雨滴婆婆带着水滴精灵们朝着梦幻溪出发了，顽皮的圆圆和和溜溜两个人跑到了香蕉树林里玩起了溜滑梯，当圆圆和溜溜玩的正快乐时，突然想起了水滴婆婆的叮嘱，便急急忙忙的往梦幻溪的方向前进，可是，梦幻溪到底在哪里呢？圆圆和溜溜只好乘着小青蛙的荷叶船，继续往前走，经过了一片美丽的森林，突然这时候前面传来优美的音乐：l.lsilsfmrdt.l.si.l.t.dt.L 小朋友，你们猜，圆圆和溜溜找乐句1、老师轻哼音乐旋律，幼儿静静聆听，老师引导幼儿用手画出代表乐句的涟漪〔乐句配上语词：小圆点渐渐变大了…………〕B段：在空中用手轻柔的画出4个乐句。师：你会一边听着音乐，一边用着你的小手、脚、肩膀、身体，画出好看的水纹线吗？试一试吧！：飘带之舞B段：在四周的空间画出乐句的线条，或画出水面的涟漪1、全体围圈，师板书唱名旋律，并尝试引导幼儿模唱A2、小组游戏：音乐划船〔四人一组，各手持红黄蓝绿纱依乐句接龙画出四个涟漪。指导幼儿完成游戏用书活动准备：音乐磁带新到了，人们会怎样庆贺新年呢？〔放鞭炮、敲锣打鼓、--幼儿在《新年带着幸福来》的乐曲中做各种庆贺的动来--完好欣赏歌曲。--老师有节奏的朗读歌词，幼儿有节奏的拍打身体的某一--再次欣赏歌曲，边听边跟着歌曲哼唱。--引导幼儿完好学唱，要求幼儿能将喜庆幸福的心情表现--全体幼儿拉成圆圈，面带幸福的微笑，边唱边一起按节奏做动作，表达自己愉快的心情。本次的音乐活动目的是让孩子们在感受音乐欢快旋律的根底上学唱歌曲，能随着音乐，大胆地用自己的肢体语言表达自在一接触这首歌的时候，说实在的作为老师的我并不觉得这首歌好听，所以活动前也想了很多，希望通过多一些的教学手段能提升孩子们对这首歌的学习兴趣。不过，随着对这首歌的不断熟悉，我明晰了歌曲的旋律线，调性明快的乐曲，在极具名族风格的乐器伴奏下，显得非常朗朗上口。看来，对一首歌的印象不是听一遍就可以概论的。对歌曲有了信心，在活动的进展中，我也就张弛有度了。孩子们在我很有感染力的范唱中，学习的兴趣大增，我也不失时机的请孩子们对歌词进展动作上的创编。让我快乐的是，班中许多男孩子创编出来的动作很有张力，我及时推广了这些动作，并将动作和歌词进展了固定地匹配，这样做，省去了老师过多的、重复的讲解，给了孩子们更多熟悉音乐旋律的时机。短短的一堂课，全班孩子在歌词记忆的达成度很高。从本堂课的效果上来看，我认为，对于中班的孩子来说，新教歌曲的歌词记忆问题，完全可以尝试用孩子们理解的肢体动作进展解析和提示，不需要过多的语言提示来破坏音乐活动的音乐气氛。通过老师肢体动作的提示，孩子们眼口合一地进展演唱，符合了幼儿学习的直观性原那么，提升了幼儿学习的关注力。在孩子们记住歌词之后，我还是发现了一个问题，在几个一样字的旋律音高上，孩子们唱不准，该是高音的唱低了，该是低音的唱高了。我提醒了许多遍，还是有很多小朋友唱不清。后来我试着用手势的上下来代表旋律的上下对幼儿进展一中的最后一个"来"字是低音，我就将我的手放得低低的；一样的第二句的"来"是高音，我就将手提得高高的，孩子们看到我的提示，立即就能作出反响，犯错的次数和人数明显减少了！歌唱教学中，运用肢体动作来提升幼儿对歌词的记忆，我认为是一种很好的教学手段，只是，我在运用这一教学手段上，还需要不断的探究，总结。相信，不断的学习和理论会有1、引导幼儿正确感知9以内的数量，比拟相邻两数之间引导幼儿正确感知9以内的数量，比拟相邻两数之间的关引导幼儿正确感知9以内的数量，比拟相邻两数之间的关数群卡片练习本铅笔)出示数群卡对幼儿进展提问：小朋友们好，今天老师带了一些卡片过来，小朋友们看看卡片上有什么?每样的数量有多(要求幼儿正确使用量词)老师：小朋友们数的真快，数的真好呢!比拟相邻两数的关系。)1、谁来给这些卡片排队?哪张卡片应该放在第一个?2、排好后给它们贴上数字，表示它是几个?(请一名幼儿操作)3、大家说他是怎么排的?我们一起来说一说吧!(填空格游戏)老师：好的，刚刚我们学习了数字的一些排序，如今我们大家来做一个填空格的游戏吧!这里有一些点子也有空格，孩子们在空格里填上相应的点子，点子的数量要比后面少一、比前面多一，填好后说说靠近)(扑克牌游戏)老师：刚刚有些小朋友做的很好，但是有些小朋友还是没有认真听清楚老师的要求所以做的不对，如今我们再来玩一个游戏，扑克牌的游戏，怎么玩呢?老师这里准备了一些扑克牌，孩子们随意拿出一张，然后请你的好伙伴找出它的好朋友，也就是它的邻居，它的邻居一个比它多一，一个比它少一，明白吗?(老师示范一次然后请幼儿自己来玩这个游戏。)老师：好了，今天的活动我们就学完了，谁在前?谁在后?它们的邻居都是谁呢?小朋友回家后可以经常玩这些简单的游戏哦!绘本解析《像狼一样嚎叫》讲述了这样一个故事：莫卡是只温顺的狗，他和小主人米雪儿亲密无间，谁也离不开谁，直到有一天，莫卡看到一本关于狼的书，发出感慨：“狼自由自在的生活真是神气！”于是莫卡决定放弃宠物狗的身份，像狼一样生活……莫卡不就像我们的孩子吗？他们是如此的不安分，向往着自由自在、不受大人约束的生活。那么，就让幼儿跟着书本，跟着莫卡一起去闯荡，去感受自由，也感受挫折吧。故事的最后，莫卡回来了，和米雪儿紧紧拥抱在一起。小读者们看到这里，又会发出怎样的感慨呢？相信这感同身受的经历，一定会让他们有所思，更有所悟。1、有自主阅读的兴趣与愿望，能初步理解故事的主要内3、愿意与别人分享看到、想到的内容，敢于在众人面前经历准备：简单理解狼和狗的生活习性。一、观察封面，引起兴趣〔反思：一开场就让幼儿猜想莫卡接下来的举动，问题比拟开放，创设出自由的表达气氛，幼儿都能自由畅说。〕师：莫卡到底做了什么呢，小朋友们拿着书自己来看一看二、自主阅读，分享交流阅读前，老师提出自主阅读时的`要求：一页一页轻轻翻，看完一页再看后面一页。幼：还有他的小主人，一个小女孩。老师介绍人物关系：这个小女孩叫米雪儿，她是莫卡的小主人，也是莫卡的好朋友，他俩相亲相爱。幼3：莫卡他看了一本狼的书，他想过狼的生活，他跑出三、重点观察，大胆讲述幼1：狼在草原上奔跑。〔师回应：狼可以自由奔跑。〕幼3：狼在大声嚎叫。〔师回应：狼还可以在月光下大声〔反思：针对幼儿的答复，老师的回应突出词语“自由”，让幼儿强烈感受到狼的生活的自由自在。三张图讲完，老师将“可以……可以……还可以……”的句式嵌入幼儿的答复中，自然而然地丰富了幼儿的语言经历。〕师：莫卡的生活自由吗？你从哪里看出来的？〔提示幼儿仔细阅读画面中的细节，作必要的追问。〕幼3：莫卡要大声地叫，米雪儿对他说：“嘘，不可以。”老师小结：莫卡的生活一点也不自由，他不喜欢如今的生师：莫卡跑了出去，他终于自由了，他可以想干什么就干幼1：莫卡在跑。〔提醒幼儿能说得长一些〕〔用同样的方法，引导幼儿说出其他几幅图中莫卡在做的事情：莫卡跳起来抓蝴蝶；莫卡一边唱一边跳；莫卡想在哪儿师：可是他马上就遇到了费事。他肚子饿了，他想去抓哪些小动物？你们找一找，在哪一页呢？找到之后和旁边的小朋PPT，而是让幼儿自己来翻页，幼儿会特别留意老师所说的画面内容，养成良好的倾听习惯。幼儿之间的讨论与互动，有助于他们互相学习。〕师：如今我有几个问题要问，第一个问题，莫卡抓了哪几种小动物？第二个问题，小动物们是怎么对付莫卡的？〔请才能相对弱一些的幼儿来说〕第三个问题，谁能把四幅图连起来说一说。〔让才能强的幼儿来试一试〕〔评析：幼儿完好讲述时，老师鼓励幼儿可以和别的小朋友说的不一样。于是有的幼儿用“第一次，第二次……”的句式，把四张图非常明晰地连接起来；有的幼儿发现了小老鼠挖的地道，用了“弯弯曲曲”等词语，也有的幼儿直接按绘本上的文字进展讲述……老师都予以肯定，因此，幼儿的答复相当师：莫卡忙了半天，他什么东西也没有抓到。这时莫卡的师：让我们从莫卡垂头丧气地走在路上的这一页〔第18幼儿和老师边看边说，一直看到莫卡和米雪儿紧紧拥抱在师：莫卡和米雪儿紧紧地拥抱在一起，和你的朋友抱一师：莫卡想过狼一样的生活，可是当它真的自由了之后，又遇到了很多的困难，甚至遇到了危险，最后又回到了家。你师小结：狗有狗的生活，狼有狼的生活，大家的生活是不一样的。自己家的生活是最好的。四、听赏故事，完好阅读师：故事到这里，完毕了吗？这可真是一个有意思的故事，我们一起完好地听一遍故事，一边听一边翻。师：“变坏一点儿也不好玩。”这句话你在哪里看到？在封底上呢。封底也有故事内容哦，我们看书应该从封面开场，一直看到封底，一页也不能漏掉哦。带上你的书，和小朋友一要看，还引发了幼儿后续的阅读兴趣。〕作为一个绘本阅读活动，我想让幼儿主动理解故事内容，并能大胆表达。所以在活动组织中，我注意到以下几点：朱静怡老师说过，阅读绘本时，幼儿应“手不离书，眼不离图”。活动中，从座位安排到整个活动进展，书就在幼儿旁边，随时能看，随时能翻，从而较好发挥绘本的作用，带动幼活动过程中，我也合理运用了多媒体，将难点画面〔比方狼的生活、狗的生活、莫卡找食时的费事等有多幅小图的页面〕通过PPT予以展示，方便幼儿阅读与讨论，也解决了阅读。活动中，我有意识地提一些让幼儿自由预测后面情节开展和人物活动的问题，比方一开场的提问“你猜猜，莫卡他会干什么呢？”到后面莫卡重新回到家，和米雪儿拥抱在一起时的提问“此时此刻，你想对莫卡说什么呢？”等等。在这样的阅读中，幼儿的不同感受得到了尊重，对绘本画面的信息及内涵不过，在幼儿阅读的自主性方面，我的放手还不够；另外，我主要关注绘本文字内容的理解。以后，还可以多关注画面色彩、绘画线条等方面的内容，让幼儿真正沉浸于绘本的阅2、培养注意力，探究尝试多种合作演唱的方法，体会合一、师生谈话，引入主题师：前几天，我们到橘园去干什么?师：怎样才能把橘子摘下来呢?师：你摘了几个橘子，分给谁吃了?幼：我摘了六个橘子，给妈妈……师：今天，我们一起把摘橘子的事编成一首歌来唱一唱好幼：好哇!二、游戏歌曲的探究(一)学习歌曲1、老师弹奏旋律，引导幼儿倾听考虑：歌曲中共有几句，有哪几个音宝宝?II2211一师：天气真好，老师请大家快上车准备出发，说什么?幼儿表达歌词内容，老师一一用歌曲句子。(1)老师引导幼儿把欣赏时听到的歌词用语言加以表达，老师即时纠正发音、咬字和口型如：摘、快、笑等。(2)幼儿倾听歌曲旋律，边拍手边念歌词(按歌曲旋律节奏拍手)。(3)师生共同边拍腿边念歌词：左右腿交换拍，即念第一句拍左腿，第二句拍右腿，依次类推。让学生理解自己，认识自己、欣赏自己、给自己树立信在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。教学重点、难点重点是：在活动中让学生理解自己的兴趣，爱好和特长。难点是：在活动过程中渐渐体会到自己与别人既有一样之处，也有与众不同的地方。让学生的自信心更加强。活动使用工具有：书本、绳子纸张、歌曲：〔我最老师：今天我们一起来在操场上做个既简单又有意义的游〔集体〕学生：好！〔个个表情兴高采烈的。〕老师：那我们要做什么游戏呢？嗯！那就介绍你自己的兴趣、爱好和特长分别是什么好不好？看看谁说得最好，自己的〔小明同学〕：我来我来，我叫刘小明，今年8岁了，我的爱好是看古诗书，我的兴趣是喜欢背古诗，而我的特长就是老师：那同学们给点掌声我们班的小明同学好不好？请他碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。一首下来再接一首《小池》、《回乡偶书》、《望庐山瀑布》……背到根本上有15首的时候，同学们都带着惊讶的目光看向他，直到老师叫他停下来，他才带着很不乐意的表情地停了下来。同学们都赞他，好样的好样的。〔小明同学〕：那可不是嘛，我在家里的时候妈妈怕我老看电视，天天都嚷着我，要求我背唐诗三百首给她听，姐姐都没有背得我多呢！妈妈和我的好伙伴小东都说我是个“背书小神童”呢！我也感觉自己，背书越来越好了。〔集体同学〕：全场欢笑声不断，有个学生说：“小明同学，夸你两句你就飞上天啦？”老师：大家说小明背书厉不厉害啊？那么你们是不是也是像小明一样是个背书小能手呢？还是你们的兴趣跟小明不一样〔小芳同学〕：当然啦，他喜欢背书我可不喜欢，我的爱好是看书，而我的兴趣是跳绳，我的特长是跳舞。我跳绳可厉老师：恩，小芳同学你也很棒，呵呵，那现场也给同学们教学反思整个活动下来，我发现孩子们的“踊跃参与之心“还是非常的强烈的。我认为给孩子们表现自己的才能，特长的时机，让孩子们通过竞赛中，看到自己好的、强的一面，也看到自己弱的一面。从而增进对自我的积极体验，增进对自己的认识，树立起对自己的信心。特别是要帮助那些做事不积极主动，总是跟在别人后面、经常被别人无视的孩子。给予时机展示他们的闪光点，让他们感到自己在同学中也是很有地位的。同时也让那些过分自信的孩子摆脱以自我为中心。学会正确地评价别人，发现别人的优点并虚心向别人学习。通过这次的活动，我想我以后会多给孩子聚集在一起玩的时机，搞一些小制作或者在班上分成几个小组，推选出小组长，让小组长带着其他同学一起学习，一起解决问题。这样做，既可以消除掉某些学生以自我为中心的观点，也能进步自假设再次让我搞这样的活动的话，我会想出比如今这个更好的点子来，让学生们再次认识到自己的不同之处。当时的听课老师会给投给我三个字“好样的”并且会赞赏我的这种做法。孩子毕竟还是孩子总要有那么一个细心的、耐心的老师教诲他们，引导他们走向更长、更远的将来。小百科：棒是一种客观差异，泛指人某一特质突出、好的主题：我的心情分主题：我不难过了趣，逐步开展幼儿的思维、观察、比拟和初步的判断推理才点：初步感知集合的概念。难点：能进展多维度的排序。自制娃娃脸假设干张，脸部形状有圆脸和椭圆形两种，脸部表情有哭脸和笑脸两种，颜色有红、黄两种。一、活动导入师：在一座树林里住着一户人家，里面有很多的娃娃，有哭脸娃娃和笑脸娃娃，他们有的长着圆形的身体，有的长着椭圆形的身体，有的穿着红衣服，有的穿着黄衣服，得意极了。有一天，他们准备分家搬进新房子，娃娃们听说大七的小朋友二、活动指导师：请你们给这些娃娃脸分家，看看可以有几种分家的方法，好不好？〔好〕小朋友可以按照娃娃脸的颜色、形状、表情等不同特征进展分类。〔个别幼儿答复〕老师根据幼儿的答复，在黑板上画出各种各样的娃娃脸的家，并把相应的娃娃脸送到各自的家。如画上红色的家