教科版一年级上册语文实用教案

第第页教科版一年级上册语文实用教案学校一班级语文教案1

《比尾巴》

一、教学目标：

1、理解课文内容，认识动物尾巴的特点。

2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点：

认识动物尾巴的特点。

三、教学难点：

培育同学的发散思维。

四、教学预备：

教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。

五、教学课时：

一课时。

六、教学过程：

(一)导入。

1、同学们，你们喜爱动物吗?今日我们一起去动物园看动物好吗?请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车(播放汽车的音乐)。到了，请同学们坐好。

2、出示图片，问：动物园里有哪些动物?你们想知道它们尾巴的特点吗?

3、今日我们一起来学习第3课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。

(二)初读课文。

1、请同学们把书打开到第3课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节?

2、请同桌同学相互援助来读课文，把生字读三次。

3、出示生字卡片，认读生字。(开火车、齐读)

4、这篇课文有多少个小节?(有4个小节。)

(三)学习第二节。

1、请同学们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么?

2、贴动物图，问：这是第几节讲的?(第二节。)

3、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了?(它们的尾巴没有了。)

4、出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴?

5、你是怎样知道的?(猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴似乎一把伞。)板书：长、短、像伞。

6、问：你们知道猴子的尾巴有多长吗?兔子的尾巴有多短吗?

7、问：比兔子的尾巴长的动物有哪些?与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短?

8、小结：长和短不是肯定的，要通过比较才知道。

9、问：你还知道有什么长，什么短吗?

10、松鼠的尾巴是什么样子的?伞是什么样子的?(同学做手势来表示伞的样子。)

11、看黑板的板书来读第二节。

(四)学习第一节。

1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗?(?是什么符号?)

2、老师讲解：这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。

3、问：第一节提出了几个问题，分别是什么?

4、同学练习说问句。

5、指导读问句。老师范读，指名读。

6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。

7、小结：第一、二节写得很生动，由于用了一问一答的形式写出了动物尾巴的特点。课文里还有哪几个小节用了一问一答的形式来写其它动物尾巴特点的呢?

(五)学习第三、四节。

1、请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：你学到了什么?你想到了什么?

2、问：你学到了什么?(A、尾巴的特点;B、三个问句。)板书：弯、扁、看、?。

3、问：你还想到什么?

4、指导朗读：男、女分组读。

(六)做游戏《找伙伴》。

1、同学们，你们想不想做游戏?老师有个要求：请同学们在做游戏时要边看游戏的内容边练习背课文，好吗?

2、这个游戏叫《找伙伴》，想玩的同学请坐好。(老师发动物及相关动物尾巴的头饰)戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开始游戏，(如：A、戴猴子尾巴头饰的同学问：我的伙伴在哪里?B、同学齐答：猴子，猴子快出来!C、戴猴子头饰的同学走出来说：你的伙伴在这里!)

3、看图加动作来背诵课文，再竞赛背课文。

4、总结板书：这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点?

5、小结：同学们说得很好，只要我们平常多认真观测就能发觉更多动物尾巴的特点。

(七)练习(画一画)。

1、出示几种动物的图片，让同学来帮它们加上尾巴。

2、画完后让同学说说动物尾巴的特点。

(八)总结全文。

学校一班级语文教案2

《比尾巴》

教学目标

1、自由读悟课文内容，培育同学的自学技能。

2、图文结合，培育同学的理解技能、观测技能、朗读技能，提高同学的学习爱好。

3、加强课堂的口语和说话训练。

4、拓展同学的思维技能。

教学内容

1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习

2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。

3、练习给书中的六种动物画尾巴。

4、有感情朗读课文和背诵课文。

教学重点:了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线;有感情朗读课文和背诵课文。

教学难点:理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习;练习给书中的六种动物画尾巴。

教具预备:文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画(空地、树木、小草及野花)、课题板书等。

教学过程

一、引入课题

1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：?猴子叫大家干什么?

2、(师配乐讲解并描述)从前，在一个漂亮的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的四周有各式各样的树木，边上长满了青青的小草和五彩缤纷野花。动物们在空地上玩耍、玩耍，欢乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来竞赛竞赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，立刻停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们竞赛什么呀?”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧!”

3、故事讲完了。小伙伴，刚才的故事里，空地四周有什么?(抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上)猴子叫大家在空地上预备干什么?(抽生答：比尾巴)

4、今日，我们就来学习“比尾巴”这一课。(板书：比尾巴)请大家看课题的拼音，你要提示大家留意什么?(抽生说：两个三声的变调、轻声)

5、同学齐读课题。

二、初读课文

1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么?知道了什么?还有哪些不懂的地方?然后，在书上作好记号。开始。(师进行个别同学的自学指导)

2、现在，请小伙伴沟通：你读懂些什么?(全班同学边说边相互补充)(略)(师依据同学说的顺次，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上)(或用多媒体演示)

三、图文结合，了解各尾巴的特点

1、请大家观测黑板上的动物，它们都少了什么?(抽生答：尾巴)

2、请看猴子，它的尾巴有什么特点?(抽生答：长)(师出示“长”，并连线)

3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。(师板书：短、伞、弯、扁、好看)

4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要留意些什么?齐认读三遍。(抽生说后齐认读)

5、现在，老师想考考你们，照着前面“猴子——长”的样子，给另外的图和字连线，大家会吗?(会

猴子——长公鸡——弯

兔子——短鸭子——扁

松鼠——伞孔雀——好看(扇)

6、我们来检查，看连得对不对?(师指“长”字问：谁的尾巴长?生齐答：猴子的尾巴长)(后面略)鼓舞一下。

四、画尾巴

1、观测书中动物们的尾巴，请大家用纸蒙在图上，临摹动物的尾巴，还可涂上颜色。(生自由临摹，师观测指导：略)

2、现在，我们抽六个小伙伴为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔，你们自己上来，选出最喜爱的颜色粉笔画尾巴。(抽生)

3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型，请一个同学上台找出猴子的尾巴模型，与黑板上画的尾巴比一比，说说同学画得怎样?(抽生说：哪点像，哪点不像?)最末贴上尾巴。(依次完成：略)

五、巩固练习

1、动物们比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，学了这一课，你认为“比尾巴”有结果吗?小组争论。

2、认为“没结果”的同学站起来，说说你们的理由，老师看你们说得对不对?(抽生答后师表态)

3、认为“有结果”的同学站起来，也说说你们的理由，老师看你们说得有没有道理?(抽生答后老师表态)

4、现在老师告知你们：语文的答案很敏捷，没有固定的答案。只要你们开动脑筋，答得有道理，就肯定对。但假如答不出道理来，就是错的。

六、有感情朗读课文

我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一遍。(齐读)

七、布置作业

1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物?它们的尾巴又是怎样的呢?请大家回家去想一想，下节课告知老师，好吗?

2、这节课同学们学得很努力，老师预备嘉奖大家一幅动物画。但由于老师马虎，忘却了给这些动物们画上尾巴和涂颜色，你们今日回家去帮老师画上，好吗?

3、你们画好后，吴老师盼望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。(发《动物画》奖品)

学校一班级语文教案3

《比尾巴》

一、知识与技能

1.认识12个生字和3个偏旁，会写“长、比、巴、把”4个字。

2.正确、流畅地朗读课文、背诵课文。学会分角色朗读课文。

3.了解一些动物尾巴的特点。

二、过程与方法：通过演一演、说一说、朗读和补充资料等方法让同学感受动物尾巴的特点。

三、情感立场和价值观：激发同学喜欢动物的情感。

【教学重点】识字、写字、朗读课文、背诵课文。

【教学难点】读好问话的语气，从而达到正确、流畅地、有感情地朗读课文、背诵课文。

【教学方法】沟通法、阅读法、资料补充法。

【课前预备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1.告知大家一个小奥秘，今日，动物王国要进行一场激烈的竞赛呢，你们知道他们在比什么吗?(板书课题)6.比尾巴(留意轻声)(齐读课题)。

2.播放歌曲视频《谁的尾巴看》

3.是啊，竞赛可真激烈，相信小伙伴们都想去现场看看。今日老师就领着小伙伴们一起去观赏这场激烈的竞赛!

二、整体感知

1.过渡：动物王国的动物可多了，看一看，都有哪些动物参与竞赛了。先听老师范读课文，留意找一找有哪些小动物参与了竞赛，用横线画出来。

2.同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。并借助拼音多读几遍。

3.老师引导同学沟通参与竞赛的小动物。

(1)依据同学回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。

(2)和最喜爱的小动物，亲热地打个招呼。

预设：

生：我喜爱小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。

师(仿照兔子回答)：感谢!你也很可爱。

生：我喜爱孔雀。孔雀，你的衣服真美丽。

师(仿照孔雀回答)：感谢!你的校服也很好看。

4.去掉图片认词语。

导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗?(自由读——齐读)

5.去掉拼音开火车读动物的名字。组织同学争当小老师教同学读。

(1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子

(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。

6.学习生字词。出示带音生字：

谁、长、短、把、伞、兔、最、公

(1)同学自由读生字。

(2)开火车读生字，集体订正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(留意指导：扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作，在字的左侧。长和短是一对反义词。“八字头。)

7.咱们给生字找个伙伴，课文中带生字的词语你认识吗?

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，感受动物王国的比尾巴大赛。

三、精读领悟

1.认识问句。

(1)听说你们都要去参与比尾巴大赛，有一位非常的伙伴也想跟着一起去，他是谁(出示：问号?)什么时候会用到?

(2)课文的第一小节全是问题。同学再听老师读第一句，试区分又有什么不同的?指导同学再读。

(3)课文中还有一个小节也是在提问题，谁来问一问。

(4)比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者?读这六个问句，男女生竞赛读问句。

2.现在比尾巴大赛究竟开始了，看看这些小动物，你们知道它们的尾巴各有什么特点吗?同学逐一汇报。

3.【松鼠】看看(PPT)为什么说松鼠的尾巴似乎一把伞?(学习比方句)松鼠有这样大的尾巴心里肯定很快乐，你们能夸夸他吗?请用读书声表达出来。

4.再往下看，说说小动物尾巴的特点。

5.【孔雀】我们来看看(PPT图片)，这是谁?你认为孔雀美丽吗?说说理由。

6.说得好不如读得好，同学们能不能通过朗读，表现出孔雀的尾巴是看的?能的小伙伴用坐姿告知我。(指导读)

7.用上你自己最喜爱的语气一起夸夸这些可爱的小动物。齐读这6个答句。

8.同学们真了不得!不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能依据板书，把课文背下来呢?先自己背背，再同桌互背。(同学自背，同桌互背。)

9.指名背课文。

10.观测生字，学写生字：“长、比、巴、把”。

四、总结拓展

1.课堂总结：小伙伴们，比尾巴大赛就要结束了，这节课你有什么收获呢?跟大家一起沟通沟通吧!

(1)学会了本课的生字词，并认识了好多动物的尾巴。

(2)对问句有了更深刻的认识。

2.课堂练习

(1)拼一拼，写一写。

wěibɑbǐyibǐ

尾()()()()

yìbǎsǎnchángduǎn

()()伞()短

(2)找尾巴，连一连：

兔子松鼠猴子公鸡鸭子孔雀

弯扁看长短像把伞

五、作业布置

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.仿照课文内容，分别给乌龟、鱼、锦鸡编一首儿歌。

学校一班级语文教案4

《世界多美呀》

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发喜爱大自然的感情。

教学重点：正确识字、写字，有感情地朗读课文。

教学预备：课件：几张大自然的风景图。

教学过程：

一、谈话导入，质疑激趣

1.今日我们学习一个有趣的童话故事——(读题)世界多美呀。

这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢!(播放第二自然段配音、配乐及动画)

2.蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想?(蛋壳外面是不是也黄乎乎的?蛋壳外的世界又是怎么样的?)

二、情境朗读，理解课文

1.第二自然段。

(1)(播放啄壳动画及啄壳声)

随机出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。

认真看。(播放蛋壳裂缝动画)

师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，(播放啄出洞眼的动画，并引出下句)才啄出了一个小小的洞眼。

请小伙伴自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告知大家小鸡啄洞的样子?

谁来大胆地读给大家听?(评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?为什么?)

小鸡的确是用了许多力气、许多时间呀!我们一起来读一读。

(2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插图，认真观测)

谁来说说?(指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)

出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

我们和小鸡一起看到了这么美的景色。情愿读这句话的小伙伴喜爱怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由。]

谁情愿来读给大家听?(评一评：大家听到的这景色美吗?)说说你为什么这么读?

请同桌的两个小伙伴再一起读上一遍。

小鸡看到这么美的景色，既兴奋又惊异，老师给大家配上音乐，一起美美地来读一读。

(3)(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀!”从小洞眼里一看，才明白“原来世界这么漂亮呀!”这时小鸡又会怎么想呢?(出去看看，外面的世界肯定更漂亮)

2.第三自然段。

(1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦!快看——(播放小鸡出壳的动画)

出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，渐渐站了起来。

(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好伙伴们一起演演看，是怎么钻出壳的?

指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演，老师念。小伙伴边演边念。

(3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想?(四处走走看看)

3.第四自然段。

(播放动画)师：看，小鸡多欢乐呀!它走呀，看呀，看见天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说：

(出示齐说)世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。

三、小组合作，拓展说话

1.小鸡往前一看，田野里更美了!(看图说话)

(出示)太阳——油菜花——山坡——

师：叽叽，叽叽，小鸡是在说——

生：世界多美呀——红艳艳的，黄灿灿的，绿油油的。

2.小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组争论一下。

(播放欢快的音乐，师巡察了解、指导)沟通。(花园里、动物园里、草原、学校、旅游景点……)

(随机奖给同学大自然风景图)

3.小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀!由于小鸡看到的是一个五光十色的世界;(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的……让我们和小鸡一起从心底里说——世界多美呀!

四、指导书写，把字写美

1.过渡：课文读美了，我们还要把字写美。

2.看笔顺表，自学字的笔顺。

3.电脑显示笔顺，再说一说。

4.小组学习沟通、汇报。

5.按正确笔顺在书上描红。

6.在《写字本》上描红、临写。(播放温柔的写字音乐提示留意写字姿态)

五、课外延伸，选择练习

1.把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。

2.邀请自己的好伙伴编一编、演一演课本剧。

3.写话：小鸡来到__________，看见_________，_________。

小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。

小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。

叽叽，叽叽，小鸡说：世界多美呀!

学校一班级语文教案5

《阳台上的小鸟》

知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解“我”对小鸟的所作所为，体会“我”对小鸟的爱心。

情感、立场与价值观：

1、感受人与动物，人与自然的和谐。

2、教育同学向文中的“我”学习，用爱心爱护动物。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、读懂课文内容，体会“我”对小鸟的爱心。

教学难点：以读代讲，读中感悟文中人们对动物的爱心，以及人与人之间相互友爱的美妙品质，教育同学多一份爱心，给生活上、学习上有困难的人多一点援助。

教学过程

一、直截了当，直入主题。

同学们，上节课我们初读了课文，课文讲一只漂亮的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最末停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗?老师和你们一同到主人家去看看吧!

【设计意图】遵循巴班斯基提出的课堂教学过程最优化原那么，已有第一课时作铺垫，本课时在导入阶段宜简洁明白。

二、引导理解，共同学习

1、自主学习

(1)自由朗读课文，把生字音读准,图文结合，边读边想：这是一只怎样的小鸟?它为什么停在阳台上?小是怎么做的?

(2)四人小组相互沟通，练习说一说。

(3)反馈，指导同学把话说完整。

【设计意图】上节课已初读课文，自由读课文是为了巩固生字词，把课文读通顺读流利，渐渐养成独立阅读课文的习惯，同时也无意中训练了同学说话。

2、读文感悟

(1)同学齐读第一、二自然段，小看到的小鸟是什么样的?

(同学找有关的句子，并画一画。)

【设计意图】给同学设定读书的要求或目标，避开了一种放羊式无收获朗读。

(2)老师出示句子

它用尖尖的小嘴，梳理着身上湿漉漉的羽毛。

老师：小鸟没有被淋湿前是什么样的?现在是怎样的?

(抓住重点词理解：漂亮梳理湿漉漉羽毛，板书：湿漉漉)

老师：看到身上湿漉漉的小鸟，小是什么心情?你从哪儿看出来?

(同学小声读第二自然段找有关的句子，并画一画，然后回答。)

老师出示句子：我在一旁静静地看着它：“啊，可怜的小鸟!它确定是迷了路，找不到自己的家了。”

(同学回答)

同学1：小对小鸟产生了怜爱，静静地看着，生怕惊动小鸟。

(板书：静静地看怜悯地想迷路)

老师：这两句话该怎么读，谁来试试看。

(指名试读，师生评议，假如同学没把握基调，老师就范读，带动同学进入角色，读出感叹的语气，读出小对小鸟的怜悯、关爱。)

(3)同学性格化有感情地朗读第一、二自然段，激活内心世界。

【设计意图】在一班级下学期同学具有了初步的理解技能，只要稍加指导，对浅显的课文比较简单读懂。放手让同学抓重点词段理解课文，通过小鸟前后的对比，激起同学对小鸟的怜爱，体会的情感，逐步培育阅读技能。

(4)老师：正在这时，妈妈要去阳台收衣服，怎么办呢?

①同学自由小声读课文第三、四自然段，说说小是怎样做的。

②同学个别反馈。

同学1：小拉住妈妈。

同学2：小用手指了指阳台，让妈妈发觉在阳台躲雨的小鸟。

同学3：小轻声和妈妈说话，生怕惊动小鸟。

③老师出示句子

我赶忙拉住妈妈，用手指了指阳台上的小鸟，轻轻地说：“妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。”

老师：谁想读一读这句话?

(指名同学读，强调其他同学听出什么。)

【设计意图】低班级同学要养成仔细倾听的习惯，是课程标准的要求。指名同学朗读，假如朗读不到位，师生有了提出看法的现成例子，假如朗读精彩，起到范读作用。

同学4：我听出了“赶