一年级语文教师必备教案模板

第第页一年级语文教师必备教案模板一班级语文老师必备教案模板1

教学目标：

1、认识12个生字，会写“草、的、空、灯、过”5个字，认识新笔画“横折折撇”。

2、正确朗读课文。

3、培育同学仔细学习的习惯。

重点难点：

1、认识5个生字，正确读课文。

2、正确读写生字。

教学过程：

一、复习。

1、认读“里、星、么、入、太、中”

2、用以上字口头组词。

二、新授。

1、初读课文。

借助拼音，正确读课文，师留意正音。

2、出示生字，同学在文中画出，认读。

“草”是平舌音，“珠”和“着”是翘舌音。空”“晴”“盲”等字是后鼻音。同学反复认读。

“的”“与”“着”应读轻声，在朗读中师进行指导。

3、指导书写。

(1)分析字形：“草”与“空”是上下结构，“的”“灯”是左右结构。

留意各部分在田字格的位置。

(2)指导书写：留意“的”“空”“过”等字的“点”。“灯”的火字旁与“火”字进行比较，留意笔画的变形。

(3)同学书空，练习。

教学目标：

1、学习课文，了解课文的表达方式。

2、开展肯定的想象，能背诵课文。

3、培育人文情怀。

重点难点：

1、掌控字义，朗读课文。

2、开展想象，学说句子。

教学过程：

一、复习生字。

1、认读生字。

2、听写生字，指名板写。

3、指名朗读课文。

二、学文。

1、指名朗读，齐读课文。

2、师领读，留意停顿，本课的句式基本相同，指导同学朗读。

同学朗读：露珠/是小草的/眼睛

3、同学反复读，理解诗歌内容。了解生字词不达意意及课文的表达方式。

4、听录音，试背诵课文。

三、拓展。

1、领读诗句的`时候，可借助图画，开展联想。

2、争论：我们应怎样援助盲人爷爷。

3、学习课文：“————是——————的眼睛”的表达方式，补充句子。

如：窗户是楼房的眼睛，蝌蚪是池塘的眼睛。

花朵是树林的眼睛，萤火虫是星空的眼睛。

路灯是街道的眼睛，月亮是夜空的眼睛。

四、布置作业：

1、背诵课文。

2、补充句子。

一班级语文老师必备教案模板2

教学要求：

1、能正确、流畅地朗读课文。

2、学会本课部分生字。

教学重点、难点：

能正确、流畅地朗读课文;学会本课生字。

教学时间：第一教时

教具：

投影仪、生字卡片

教学过程：

一、导入新课

1、小伙伴，你们见过花吗?你都见过什么花?

2、在生活中还有一种花，叫……(板书：冰花)指导读题。

3、冰花你见过吗?今日，我们就来学习第10课：冰花。读了课题后，你想知道些什么呢?

二、听范读

1、听课文录音，看看你能听到些什么?

2、同学沟通。

三、生自由读课文。要求：读的时候要留意每个字的音，不会读的字多拼读几遍。

四、检查自读状况。

出示3组词：看见结了喊着牡丹时候

开花了真美丽笑了笑冬爷爷

玻璃窗上哪儿来的

采纳个别读、男女生对读、同学当小老师领读、情愿读的站起来读的形式指导同学读准生字词的音。

五、同学再自己读课文，这一次要把句子读通顺，做到不多字，不少字，不回读，不拖调，难读的句子多读几遍，读完后标出自然段。

六、一共有几个自然段?

1、指名读第一段，评议。指导读好这句长句子。(读的时候可以稍作停顿)

师范读。说说停顿处，(师标“/”)指名读。齐读。

2、指名读第二段。你觉得这一段里有没有哪句话比较难读?

(划出第二句。要读好这句话首先要读好这几个词组。(圈出：宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹)指名读。齐读。

读这句话的时候，不仅这三个词组要读好，而且还要留意停顿，自己试试看。会读的站起来读。

3、指名读第三段。生评议。读这一段时，你有没有困难?(指导读好问句和最末一句话)

七、词语会读了，句子也会读了，现在老师相信应当能把课文读流利了吧?让我们一起来把课文读一遍。

八、学习生字

1、出示生字卡片，齐读。

2、看看这些生字中你会记哪个字?(小组相互沟通)

3、生述，师板书。

4、指导在田字格的位置。师范写。生书空。

5、同学在本子上描红，临写。

一班级语文老师必备教案模板3

1、认识本课的8个生字，会写8个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道风来时万物的改变。

教学重点难点：

1、认识、会写生字。

2、理解课文内容。

教学预备：

老师：生字卡片。

同学：预习课文，自制生字卡片。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谜语激趣，谈话引入。

1、孩子们，今日天气不错，咱们来猜个谜语吧!(出示：云儿见它让路，苗儿见它弯腰。树儿点它点头，花儿见它微笑。)(生猜)

2、你们真棒，一下就能猜出这谜底是“风”。

板书：风。

3、在我们平常的生活中，你们都是从哪些地方看见过风呀?(孩子们自己说)

4、是呀，我们生活中，风无处不在，今日就让我们一起走进叶圣陶老爷爷的《风》，去看看风究竟在哪里?(补全课题：14、风)生读课题。

二、初步感知，认读生字。

1、老师范读，生轻声跟读。

2、生自读，对不认识的字作上记号，借助拼音，多读几次。

3、生再读，勾画生字，借助拼音，读准字音。

4、同桌借助自制卡片，玩找字游戏。(如：问：用用用，你在哪里?答：用用用，我在这里。)

5、检查生字学习。

A、将生字板书黑板，让生上来问，其余生作答。

B、让全班生找字卡，师说问句，生答，并读。

C、开火车读生字。

D、齐读。

三、再读课文，理解内容。

1、将生字送进课文，再次读文，边读边思索：风都到过哪里?你是从哪里看出来的`?

2、生自读。

3、沟通：风到过“树叶、林木、河水”。

但是树叶抖动的时候，我们知道风在那儿了。(理解：抖动)

但是林木点头的时候，我们知道风正走过。

但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。

4、争论：为什么树叶抖动、林木点头、河水起波时我们知道风在哪了?

5、沟通。

6、指导生读。

四、课堂小结。

风看不见，摸不着，但是我们可以从风使四周事物发生的改变中感觉到风的存在。

第二课时

一、巩固生字，导入新课。

1、出示生字卡，开火车读。

2、为生字找伙伴组词。

3、在上节课，咱们知道了风在树叶、在林木、在河水，还有哪些呢，让我们从生活中来看看吧!

二、画风延伸，背诵全文。

1、让生争论：生活中我们在哪些地方看见过风?

2、沟通。

3、用画将你所看到的风画下来。

4、介绍自己画的风。要求：说出风在哪儿?你凭什么说风在这儿呢?(生介绍时补全板书)

5、带领生将补充的内容送入课文中，再读课文。

6、借助板书，背诵全文。

三、识记生字，指导书写。

1、出示要求会写的字。

2、让生认读，并说出各个字的记忆方法。

3、指导书写。

A、观测各字在田字格中的位置，哪些字应提示小伙伴别写错了?

B、重点指导：见、正、道。

4、同学练习写生字，师巡察指导。

5、集体评议，提高写字质量。

四、总结全文。

大自然中的现象有许多，风只是其中的一种，同学们有爱好可以亲身走进大自然，探究其他的奥秘。

板书：

14、风

风

树叶、林木、河水……

抖动、点头、起波

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教学目标：

朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的喜爱之情，体会时间的珍贵。

课时安排：

2课时

教学环节：

一、游戏激趣，复习导入

1、今日我请来了一位动物王国的伙伴(课件)——小老虎，他呀想考考我们班的小伙伴，你们能接受住考验吗?(课件)出示生字

(1)谁想来试试，你还能给它找个伙伴吗?

(2)小伙伴可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗?

(3)看小伙伴说得那么起劲，小老虎也写了一句话

金子比阳光像更珍贵金子阳光。

A、请小伙伴自由的读一读。

B、此时你想对小老虎说些什么啊?

C、那你能帮他改一改吗?

(课件)阳光像金子，阳光比金子更珍贵。

D、你们同意吗?那让我们一起来洪亮地读一读，告知小老虎吧!

二、争论、研读句子

就由于小老虎，不知道金子和阳光到底是怎样的，才闹了今日这个笑话，不过我相信我们班的小伙伴个个都是能干的小老师，肯定能援助小老虎认识金子和阳光的。

1、谁来告知他金子是怎样的?

2、阳光像什么呢?(齐答)对啊，阳光像金子，很美，也很珍贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下(课件)、课文的哪些地方让我们感受到漂亮、感受到阳光的作用很大。(指名读题)

3、下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。

三、沟通、汇报

哪个小组情愿来说一说。

(1)阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。

A、指名说。(看课件)

B、小伙伴看了这些画面，你想说些什么啊?

C、那你现在最想做什么?

D、自由地读一读，假如你觉得读得不过瘾，还可以做做动作。(动作演示理解洒遍)

E、谁情愿来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小伙伴都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。

(2)“田里的禾苗，由于有了阳光更绿了”

A、你为什么这么读?

B、看看还有哪位小伙伴能读得更绿一点。

C、此时你是受阳关培育的禾苗你想说些什么呢?那你能用朗读把它表现出来吗?

(3)山上的小树，由于有了阳光，更高了。你能把它美美的来读一读吗?还有谁比他读得更好。

(4)河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。(课件)

A、同桌争论一下，有什么不明白的吗

B、理解“锦缎”，实物投影，那老师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、个别读、齐读。

(5)早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

A、请小伙伴自己读一读，说说你感到阳光怎么样?(可爱)

B、你从哪儿看出来的吗?(引导同学做做动作，感受阳光的可爱)并指导朗读。

三、扩展

1、刚才小老虎学得可仔细拉，下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧，假如你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。

2、沟通，实物投影，同学介绍自己的作品。

四、总结全文

今日小老虎的收获可真不少啊，这都是由于有了小伙伴的援助，他才知道原来阳光是那么的漂亮，世间万物都享受着阳光，可是小老虎还有一点不明白，为什么阳光比金子更值钱、更珍贵呢?你们情愿下节课继续去援助它解决这个问题吗?

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教学理念：课标指出：识字与写字是阅读和写作的基础，扎扎实实的加强写字训练，不仅提高了同学的写字技能，更重要的是促进同学良好书写习惯的养成。

教学目标：

1、知识目标：通过读书，认识司、假等13个生字，会写别、到等6个字。

2、技能目标能正、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急状况，镇静、勇猛、果决救人的品质。

3、情感目标培育同学制造性思维技能。

重点难点：识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。

教具预备：生字卡片、挂图或课文故事的VCD、课件等。

自主预习：通过读书

提练主线：指名分段读文，引导同学思索课前提出的不懂的问题，如：小孩子是怎样掉时缸里的?当时状况怎样?是谁救了他?是怎样救的?等等。

教学过程：

个案部分

一、素养训练

能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急状况，镇静、勇猛、果决救人的品质。

二、合作探究

争论沟通

司马光镇静机敏，救出了小伙伴。你能想出别的方法救出那个小伙伴吗?比一比，看谁的方法最好。

1.同学自己想方法。

2.分组沟通，推选出好的方法到全班沟通。

3.全班沟通。(引导同学适时评议方法的优点和不足。也可以与司马光的方法比一比，引导同学通过比较，了解在当时的状况下，什么方法是最好的)

4.再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。

三、拓展延伸

假如你是当时那些小伙伴中的一员，你会怎么做呢?

1、谈话：

这节课我们来拜见一位古人，他是谁呢?(板书：司马光)，这个人你了解吗?相机教认生字司，介绍复姓司马以及司马光。

思路：创设谈话情境，引发提问，组织同学谈话沟通，了解同学对人物及课文内容的感知，为新课开展做铺垫。

2、观测：

出示插图，从图中你看懂了什么?还有什么地方不懂?

思路：把观测与谈话结合起来，培育同学观测思索技能，口语表达技能，鼓舞同学质疑，有利于教学活动有的放矢。

对话平台

一、自读(扫清字词障碍，打下读悟基础。)

用自己喜爱的方式阅读课文。画诞生字，新词，读准字音。

思路：培育自我读书技能，确保读书活动有效，应当从一点一滴抓起。利于同学形成良好的读书习惯。

二、识字(多种方法巩固识字，促进同学记忆。)

1、同桌利用字卡，互读检测。借助我会认和我会写引导同学沟通识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。

2、开火车读生字，读词语。随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。强调重点字玩、司的读音，同时引导同学留意一的不同读音。

思路：课标指出：识字和识字技能的培育是一二班级语文教育的重点。多形式的识字与沟通识字方法，激发同学识字爱好，培育同学的自主识字技能。

三、写字(突出重点字的指导，培育良好写字习惯。)

1、引导同学仔细观测我会写中的六个字，发觉六个字的规律：左右结构。组织同学争论在书写中应留意什么?

2、自由练写，老师有意识地指导难点字：如那、都两字中的右双耳的写法。

3、书写展示，相互评价，引导同学把不好写的字多写几遍。

思路：课标指出：识字与写字是阅读和写作的基础，扎扎实实的加强写字训练，不仅提高了同学的写字技能，更