幼儿园怎样培养孩子3-6岁的专注力

幼儿园怎样培养孩子3-6岁的专注力

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新疆昌吉邮编:

831100摘要：三至六岁，是儿童注意力发展的重要阶段，也是儿童进入幼儿园的重要阶段，因此，幼儿教师有必要、有责任认识并加强对儿童注意力发展的培训。本文对儿童注意力的概念和培养儿童注意力的方法进行了简要的介绍。关键词：幼儿；专注力；主要时期；训练引言：注意力是儿童早期发展的首要因素，好的注意力是儿童后期学习的重要保证。注意力不是与生俱来的，而是需要训练的。3-6岁是儿童注意力能力培养的重要阶段，为促进儿童今后的学习与发展，学前教育教师应认识并加强对儿童注意力能力的培养。一、幼儿专注力简述所谓专注力，就是全神贯注于一件事或一项活动时所表现出来的精神状态。集中精力是做一件事或学到新东西的基本条件。对儿童而言，它是指他们能把视觉、听觉、触觉等器官集中到一件事物上，从而实现对它的认知。强调注意力是指儿童不受外界影响，专注于某件事情或将自己的意志完全专注于某件事情。注意力不集中的孩子，做事倾向于走神、活跃、坐立不安、粗心大意、拖拖拉拉。每个孩子的注意力在什么阶段可以达到什么程度，这种能力一般会随着孩子的年龄增长以及个体发展状况而变化，但在这个关键阶段，提高孩子的注意力是很重要的。在幼儿学习中，怎样才能更好地培养幼儿的学习注意力，是幼儿学习注意力的一个重要课题。二、影响幼儿专注力发展的因素由于儿童注意力水平的发展特点，在各个年龄段的儿童的注意力发展水平都存在差异。在这个年龄段，儿童都有一个共同的特征，那就是他们在注意力不集中的时候，很容易分心。他们的年龄越小，他们对注意力的控制也就越少，他们的注意力也会随着他们年龄的增加而变得更加集中。但是，每一个儿童都是一个独立的个体，他们的发展程度也不一样。有些人会更快，有些人会更慢；缺乏睡眠和感觉疲倦也会影响儿童注意力的发展；儿童容易受到外部环境的干扰；比如说，有些父母对孩子的关心是不分日夜的，当孩子正聚精会神地看书、玩玩具的时候，突然有人给他递上水、喂他吃点东西，他的注意力自然而然就会受到影响，成年人都不喜欢被人打扰，更别说是3岁的孩子了。三、如何提升幼儿专注力（一）营造安静、简单的环境环境就像无声的教师，对孩子们发挥着无声的教育作用。儿童的注意力主要集中在无意识的注意上，任何新奇的、变化的东西都可以引起他们的注意。这样，就可以为孩子们提供一个安静的，符合他们的年龄特征的，与主题有关的，能引起孩子们的共鸣的材料环境。例如：幼儿吃饭需要一个安静，令人愉悦的环境。在营造环境的时候，老师们可以在午餐室中张贴一些能够让孩子们产生食欲，并且能够愉快地就餐的相关图片，并且在用餐的时候，老师们要树立一个良好的榜样，不谈论任何与幼儿就餐无关的话题，让孩子们能够安静地、专注地用餐。幼儿园老师要给孩子创造一个安静，简单的生活环境，这对孩子的全面发展有很大的影响。环境、教具、教师，三者结合在一起，构成了儿童早期教育的整体环境。在幼儿园中，幼儿活动的时间比较长的是幼儿活动案，由于幼儿集中教育、区域活动和就餐都在活动室内，因此，老师要对活动室进行科学的设计，设计得更温馨、更舒适、更简洁，不能仅仅因为是幼儿活动区域，就把它设计得太过花哨，引起幼儿的反感。幼稚园老师可在游戏室内布置些绿色植物，如“娃姓家”，“角色区”，“益智区”，以提高孩子的注意力。（二）满足幼儿的兴趣和需要幼儿园教师要适应孩子的生理和心理需要。这是一种既能满足孩子的兴趣，又能满足孩子的需求，又能与孩子的身体和心理发育相适应。幼儿教师也要用心观察，对幼儿各个阶段的兴趣需要和敬感期进行了解，为幼儿提供与幼儿的水平相适应、能够满足幼儿需求的内容。要让孩子们有足够的兴趣，这样才能让孩子们专注。由于班级中幼儿的年龄和性格都不一样，因此，幼儿教育就一定要做到个性化，老师要对幼儿的特征进行深入的研究，从而制定出行之有效的教学计划，并针对不同的人展开不同的教育。让每个孩子都能得到最好的教育。没有什么比兴趣更好的老师了。长期保持对某一方面的兴趣，能够培养出持续专注的能力。在日常生活中，我们应该及时捕捉到幼儿感兴趣的事物，并引导他们充分调动自己的感官，通过看、摸、闻、听、想、说等方式，最大限度地获取事物的信息。并以此为机会，进行相关的活动，让学生再一次自由的去探索，去发现，去创造。例如："水"是与人的生命密切相关的东西，它是每一个孩子在每天的生活中最易接触和最感兴趣的东西。但孩子们对它的优点和缺点并不了解，所以，他们可以通过一些与水相关的活动，比如"水在哪里""水到哪里去了""不同的水""充满活力的水""水能做什么""我爱水"等。鼓励孩子观察他们喜欢的水源，探索并发现水源的不同特点，从而得到相关的体验。这样，由孩子们感兴趣的事物所产生的系列活动，就可以在很大程度上让孩子们一直保持着很高的兴趣，进而提升孩子们的注意力。（三）给幼儿秩序的享受⑴示范引导：在活动开始之前，老师可以让孩子们看一下正确的示范动作，看看孩子们在上一次活动中表现良好的示范动作，从而激发孩子们的学习兴趣，从而使孩子们能够自然而然、愉快地完成任务。⑵评估鼓励：孩子们喜欢得到表扬，表扬能增强他们在行动中的自信心，并促使他们对某一件事情有更多的兴趣。老师，家长可以根据孩子的能力，给孩子一些明确的指示，明确的要求。在他们做完工作之后，要对他们的表现做出恰当的评价，并给予他们真诚的赞扬。对不熟练的动作，要耐心地演示，并鼓励孩子重复练习。长此以往，可以起到事半功倍的作用。（四）加大园本研修力度,构建培养幼儿专注力的活动课程要想提高儿童的注意力，光靠几项活动、几项游戏、几项比赛是远远不够的，必须把儿童注意力的培养融入幼儿园的园本课程，形成一种常态化的活动方式，才能真正地提高儿童的注意力。例如：把“打球”作为一项卫生教育内容，让儿童一天打一次球；把听故事融入到语言的范畴，每天都能清晰地说出一个故事；把“纪录”作为一种艺术，把“纪录”作为一种日常生活的一部分。每一天都要记录一件有意义的事情，引导幼儿专注表达，就是让幼儿通过回忆、筛选、思考、创作，将当天自己觉得高兴、伤心等印象深刻的事情，用画画等形式记录下来，并鼓励同伴之间互相讲一讲。这个活动对孩子的约束比较小，孩子可以完全按照自己的想法来做笔记，在说和听的过程中感受自己和伙伴的情感。记录的形式可以多种多样，小班化：教师和学生共同记录，学生自己记录；中班：做好每件事情的记录；大班：依次录音，分组录音，合作录音。这种看起来很随意的活动，实际上是需要孩子们全神贯注的去做的。（五）开拓家园联系渠道,形成家园教育的合力要想培养幼儿专注品质，仅仅依靠幼儿园教师的督导是远远不够的。因此，我们应该积极地寻求父母的支持与合作，从而形成家庭教育的合力。可以通过设立特殊的家长小组，创建家庭QQ和微信群，以及每学期举行一次家长会来加强家庭与家庭之间的沟通。使家长意识到孩子专注能力的重要，并学会如何培养孩子的专注能力。例如：让孩子坚持每天做一项家务并陪孩子一起读书等等；家长要对孩子的行为进行及时的记录，并把异常的表现反馈给老师，一起讨论怎样才能提高孩子的注意力。总结：总而言之，专注力是把一件事情做好的保障，如果分心，或者老是东张西望，那就不可能把一